Рабочая программа по чтению 2016 год

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Тогучинского района

«Тогучинская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

УТВЕРЖДАЮ: РАССМОТРЕНО:

Директор МКОУ

Тогучинского района «Тогучинская

школа для обучающихся с ОВЗ» на заседании МО

Матецкая О.В. __________ протокол №_______

«____»______________20__г. . «____»______20___г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ

учителя Матецкой Ольги Владимировны

на 2016-2017 учебный год

Корректировка рабочей программы:

г.Тогучин2016 г.

Пояснительная записка по чтению и развитию речи.

Рабочая программа по чтению и развитию речи разработана на базе основной общеобразовательной программы с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) под редакцией В.В. Воронковой 5- 9 классов, сборника № 1 «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» Москва, Владос, 2014год под редакцией Воронковой В.В.

В школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в старших (5-9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Цель и задачи обучения.

Создание комплекса условий для максимального развития личности каждого ребенка с ограниченными возможностями здоровья при изучении чтения и развития речи.

Данная программа по чтению и развитию речи в 7 классе имеет коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи:

• развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Коррекционные задачи:

• коррекция личностных качеств через мотивацию учебной деятельности, поощрение за успехи в учебе.

• коррекция недостатков мыслительной деятельности через использование операций сравнения, анализа и классификации.

• коррекция волевых усилий при выполнении заданий.

• воспитание адекватной самооценки.

• подготовка к самостоятельной жизни.

На уроках чтения в 7 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все обучающиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.

Школьники с ограниченными возможностями здоровья трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественного произведения уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно – следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьёзной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Обучающиеся должны:

- овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

-научиться правильно и последовательно излагать свои мыс- ли в устной и письменной форме;

- быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств

Основной формой организации обучения чтению и развитию речи является урок. Специфическая особенность обучения на уроках в коррекционной школе – их коррекционная направленность. Коррекция недостатков развития умственно отсталых учеников проводится в условиях комплексного решения образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных задач. Тип урока определяется в зависимости от его основной дидактической цели:

- урок изучения нового материала;

- урок закрепления знаний;

- обобщающий урок;

- урок повторения;

- комбинированный урок.

На уроках чтения и развития речи сочетаются фронтальная, индивидуальная и групповая работа.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения детей с ОВЗ. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе и самостоятельности. Основную роль играет внешний контроль учителя за деятельностью обучающихся,

В данной образовательной области раскрываются составляющие социального компонента, т.е. именно те жизненные компетенции, которые являются специфичными для содержания образования детей с ОВЗ. Овладение основными речевыми формами и правилами их применения. Развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму. Овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач. Развитие вкуса и способности к словесному самовыражению на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребѐнка. Всѐ более выраженным на уроках чтения и развития речи является индивидуальный подход к определению содержания образовательной программы, обязательным является активный поиск избирательных способностей и даже избирательной одарѐнностиребѐнка. Опора на выявленные избирательные способности при формировании содержания индивидуальной программы образования является условием продвижения ребѐнка в социальном развитии и, возможно, последующей профессионализации в доступных для него пределах.

На обучение чтению и развитию речи в 7 классе отводится 102 часа.

Чтение и развитие речи.

7 класс (102ч., вн.чт. 9 ч.)

Тематическое планирование по чтению и развитию речи в 7 классе в МКОУ Тогучинского района «Тогучинская школа дляобучающихся с ОВЗ» составлено на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, «Владос», 2014. Количество учебных часов на год по чтению и развитию речи в 7 классе рассчитано на 102 часа, в неделю 3 часа. Занятия проводятся по учебнику чтение, А.К.Аксёнова, М.И.Шишкова М.:« Просвещение», 2016 г.

Тематика изучаемых произведений.

Доступные художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве. Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины. Литературные сказки. Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы. На примере чтения художественной литературы воспитание морально – этических и нравственных качеств личности подростка.

Навыки чтения.

Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками препинания.

Выделение главной мысли произведения. Называние главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста. Составление характеристики героя с помощью учителя.

Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.

Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений.

Подробный пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика.

Заучивание наизусть стихотворений.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения;

- характеризовать главных действующих лиц;

- пересказывать содержание прочитанного.

Учащиеся должны знать: наизусть 10 стихотворений.

Характеристика класса:

В 7 классе обучаются 7 детей.На уроках чтения и развития речи я учитываю сформированность знаний у детей с отклонениями в развитии и работаю по группам обучаемости учащихся по В.В.Воронковой.

Первую группу составляют дети, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала (в 7 классе таких детей нет)

Для второй группы детей характерен более замедленный темп усвоения учебного материала. Дети, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, т.к. самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются. В данной группе следующие обучающиеся: Екатерина И., Анастасия Д., Мария Г., Сангали Ё.

Третья группа учащихся отличается пассивностью, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при выполнении заданий. Это Константин М., Константин Г., Кристина К.

С целью усиления и поддержания обучения учащихся я буду использовать разнообразные формы и методы взаимодействия между учителем и учащимися, а также учащихся между собой. Особое внимание уделяется коллективным формам работы, работе в парах, группах, группах сменного состава, а также индивидуальным формам работы, требующим ответственного отношения и удобным для организации контроля и самоконтроля.

В курсе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний: самоконтроль – при введении нового материала, взаимоконтроль - в процессе его отработки, обучающий контроль – в системе обучающих самостоятельных и творческих работ.

Аннотация УМК

Учебно-тематический план 7 класс

Поурочное календарно-тематическое планирование 7 класс

1

02.09.16

Формировать умения воспринимать на слух, пересказывать, отвечать на вопросы

Сивка Бурка (Русская народная сказка)

1

02.09.16

Журавль и Цапля (Русская народная сказка)

1

07.09.16

Умный мужик (Русская народная сказка)

1

09.09.16

Три поездки Ильи Муромца

1

09.09.16

"Ах, кабы на цветы не морозы..."

1

14.09.16

По улице мостовой

1

16.09.16

Пословицы

1

16.09.16

Загадки

1

21.09.16

Внеклассное чтение.

Русские народные сказки

1

23.09.16

Развивать умения самостоятельно находить произведения в библиотеке, готовить их к представлению в классе

Из произведений русской литературы ХIХ века

А.С.Пушкин

1

23.09.16

Развивать умения пересказывать биографические сведения,

составление словесного портрета А.С.Пушкина

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», 1 часть

1

28.09.16

Развивать умения составлять план, озаглавливание каждой части, пересказ по собственному плану.

Пересказывать прочитанное, объяснять поступки, делать выводы.

Определять главную мысль

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», 2 часть

1

30.09.16

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», 3 часть

1

30.09.16

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», 4 часть

1

05.10.16

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

1

07.10.16

Развивать навыки выразительного чтения, сравнения изображения, выразительные средства стихотворения.

Ответы на вопросы

А.С.Пушкин «У Лукоморья»

1

07.10.16

М.Ю.Лермонтов

1

12.10.16

Развивать умения пересказывать биографические сведения,

составление словесного портрета М.Ю.Лермонтова

М.Ю.Лермонтов «Бородино», 1 часть

1

14.10.16

Развивать умения характеризовать образы героев, делать выводы. Отрабатывать навыки выразительного чтения

М.Ю.Лермонтов «Бородино»,закрепление

1

14.10.16

И.А.Крылов

1

19.10.16

Развивать умения пересказывать биографические сведения,

составление словесного портрета К.Я.Ваншенкина

И.А.Крылов «Кукушка и Петух»

1

21.10.16

Развивать умения характеризовать образы героев, делать выводы. Отрабатывать навыки выразительного чтения басен

И.А.Крылов «Волк и Журавль»

1

21.10.16

И.А.Крылов «Слон и Моська»

1

26.10.16

Н.А.Некрасов

1

28.10.16

Развивать умения пересказывать биографические сведения,

составление словесного портрета Н.А.Некрасова

Н.А.Некрасов «Несжатая полоса»

1

28.10.16

Развивать умения определять главную мысль рассказа, главные нравственные качества людей.

Пересказывать прочитанное, объяснять поступки, делать выводы.

Н.А.Некрасов «Несжатая полоса». Обобщение

1

02.11.16

Н.А.Некрасов «Генерал Топтыгин»

1

16.11.16

Н.А.Некрасов «Генерал Топтыгин». Обобщение

1

18.11.16

Л.Н.Толстой

1

18.11.16

Развивать умения пересказывать биографические сведения,

составление словесного портрета Л.Н.Толстого

Л.Н.Толстой «Кавказкий пленник» (в сокращении), 1часть

1

23.11.16

Развивать умения составлять план, озаглавливание каждой части, пересказ по собственному плану.

Пересказывать прочитанное, объяснять поступки, делать выводы.

Определять главную мысль рассказа

Л.Н.Толстой «Кавказкий пленник» (в сокращении),2 часть

1

25.11.16

Л.Н.Толстой «Кавказкий пленник» (в сокращении),3 часть

1

25.11.16

Л.Н.Толстой «Кавказкий пленник» (в сокращении),4 часть

1

30.11.16

Л.Н.Толстой «Кавказкий пленник» (в сокращении), 5 и 6 часть

1

02.12.16

А.П.Чехов

1

02.12.16

Развивать умения пересказывать биографические сведения,

составление словесного портрета А.П.Чехова

А.П.Чехов «Хамелеон»

1

07.12.16

Отрабатывать умения пересказывать прочитанное, объяснять поступки героев, делать выводы.

Выборочное чтение по вопросам.

Обобщение по рассказу А.П.Чехова

«Хамелеон»

1

09.12.16

Внеклассное чтение

А.П.Чехов "Каштанка"

1

14.12.16

Развивать умения самостоятельно находить произведения в библиотеке, готовить их к представлению в классе

В.Г.Короленко

1

16.12.16

Развивать умения пересказывать биографические сведения,

составление словесного портрета В.Г.Короленко

В.Г.Короленко «Дети подземелья» (в сокращении), 1 часть

1

16.12.16

Развивать умения составлять план, озаглавливание каждой части, пересказ по собственному плану.

Пересказывать прочитанное, объяснять поступки, делать выводы.

Определять главную мысль рассказа

В.Г.Короленко «Дети подземелья» (в сокращении), 2 часть

1

21.12.16

В.Г.Короленко «Дети подземелья» (в сокращении), 3 часть

1

23.12.16

В.Г.Короленко «Дети подземелья» (в сокращении), 4 часть

1

23.12.16

В.Г.Короленко «Дети подземелья» (в сокращении), 5 часть

1

28.12.16

Внеклассное чтение

В.Г.Короленко "Дети подземелья"

1

13.01.17

Развивать умения самостоятельно находить произведения в библиотеке, готовить их к представлению в классе

Из произведений русской литературы ХХ века

М.Горький

1

13.01.17

Развивать умения пересказывать биографические сведения,

составление словесного портрета М.Горького

М.Горький «Детство» (Отрывки из повести), 1 часть

1

18.01.17

Развивать умения определять главную мысль рассказа, главные нравственные качества людей.

Пересказывать прочитанное, объяснять поступки, делать выводы.

М.Горький «Детство» (Отрывки из повести), 2 часть

1

20.01.17

М.Горький «Детство» (Отрывки из повести), 3 часть

1

20.01.17

М.Горький «Детство» (Отрывки из повести), 4 часть

1

25.01.17

М.Горький «В людях» (Отрывки из повести), 1 часть

1

27.01.17

М.Горький «В людях» (Отрывки из повести), 2 часть

1

27.01.17

М.Горький обобщение по рассказам «Детство» и «В людях»

1

01.02.17

Внеклассное чтение

М.Горький "Детство"

1

03.02.17

Развивать умения самостоятельно находить произведения в библиотеке, готовить их к представлению в классе

М.В.Исаковский

1

03.02.17

Развивать умения пересказывать биографические сведения,

составление словесного портрета М.В.Исаковского

М.В.Исаковский «Детство», 1 часть

1

08.02.17

Развивать умения составлять план, озаглавливание каждой части, пересказ по собственному плану.

Пересказывать прочитанное, объяснять поступки, делать выводы.

Определять главную мысль рассказа

М.В.Исаковский «Детство», 2 часть

1

10.02.17

М.В.Исаковский «Детство», 3 часть

1

10.02.17

М.В.Исаковский «Детство», обобщение по рассказу

1

15.02.17

М.В.Исаковский «Ветер»

1

17.02.17

Развивать умения характеризовать образы героев, делать выводы. Отрабатывать навыки выразительного чтения басен

М.В.Исаковский «Весна»

1

17.02.17

К.Г.Паустовский

1

22.02.17

Развивать умения пересказывать биографические сведения,

составление словесного портрета К.Г.Паустовского

К.Г.Паустовский «Последний чёрт»

1

01.03.17

Развивать умения определять главную мысль рассказа, главные нравственные качества людей.

Пересказывать прочитанное, объяснять поступки, делать выводы.

Обобщение по рассказу К.Г.Паустовского «Последний чёрт»

1

03.03.17

М.М.Зощенко

1

03.03.17

Развивать умения пересказывать биографические сведения,

составление словесного портрета М.М.Зощенко

М.М.Зощенко «Великие путешественники», 1 часть

1

10.03.17

Развивать умения определять главную мысль рассказа, главные нравственные качества людей.

Пересказывать прочитанное, объяснять поступки, делать выводы.

М.М.Зощенко «Великие путешественники», 2 часть

1

10.03.17

М.М.Зощенко «Великие путешественники», обобщение по рассказу

1

15.03.17

К.М.Симонов

1

17.03.17

Развивать умения пересказывать биографические сведения,

составление словесного портрета К.М.Симонова

К.М.Симонов «Сын артеллериста» (Отрывки), 1 часть

1

17.03.17

Развивать умения характеризовать образы героев, делать выводы. Отрабатывать навыки выразительного чтения

К.М.Симонов «Сын артеллериста» (Отрывки), 2 часть

1

22.03.17

Внеклассное чтение

А.А.Сурков "В громе яростных битв", "Утро в окопе", "Песня о слепом баянисте", "Защитник Сталинграда"

1

24.03.17

Развивать умения самостоятельно находить произведения в библиотеке, готовить их к представлению в классе

В.П.Катаев

1

24.03.17

Развивать умения пересказывать биографические сведения,

составление словесного портрета В.П.Катаева

В.П.Катаев «Флаг»

1

05.04.17

Развивать умения определять главную мысль рассказа, главные нравственные качества людей.

Пересказывать прочитанное, объяснять поступки, делать выводы.

В.П.Катаев «Флаг» обобщение по рассказу

1

07.04.17

Внеклассное чтение

К. Паустовский «Старый повар».

1

07.04.17

Развивать умения самостоятельно находить произведения в библиотеке, готовить их к представлению в классе

Н.Т.Рыленков «Деревья»

1

12.04.17

Развивать умения характеризовать образы героев, делать выводы. Отрабатывать навыки выразительного чтения

Н.Т.Рыленков "Весна без вещуньи кукушки..."

1

14.04.17

Н.Т.Рыленков "Всё в тающей дымке..."

1

14.04.17

Ю.И.Коваль

«Капитан Клюквин», 1 часть

1

19.04.17

Развивать умения определять главную мысль рассказа, главные нравственные качества людей.

Пересказывать прочитанно е, объяснять поступки, делать выводы.

Ю.И.Коваль «Капитан Клюквин», 2 часть

1

21.04.17

Ю.И.Коваль «Картофельная собака», 1 часть

1

21.04.17

Ю.И.Коваль «Картофельная собака», 2 часть

1

26.04.17

Ю.И.Коваль «Картофельная собака», 3часть

1

28.04.17

Ю.И.Коваль «Картофельная собака», обобщение по рассказу

1

28.04.17

Ю.Я.Яковлев «Багульник», 1 часть

1

03.05.17

Развивать умения составлять план, озаглавливание каждой части, пересказ по собственному плану.

Пересказывать прочитанное, объяснять поступки, делать выводы.

Определять главную мысль рассказа

Ю.Я.Яковлев «Багульник», 2 часть

1

05.05.17

Ю.Я.Яковлев «Багульник», 3 часть

1

05.05.17

Обобщение по рассказу Ю.Я.Яковлева «Багульник»

1

10.05.17

Внеклассное чтение

К.Г.Паустовский "Старый повар", "Степная гроза", "Жильцы старого дома"

1

12.05.17

Развивать умения самостоятельно находить произведения в библиотеке, готовить их к представлению в классе

Р.П.Погодин

«Время говорит – пора», 1 часть

1

12.05.17

Развивать умения определять главную мысль рассказа, главные нравственные качества людей.

Пересказывать прочитанное, объяснять поступки, делать выводы.

Р.П.Погодин

«Время говорит – пора», 2 часть

1

17.05.17

Р.П.Погодин

«Время говорит – пора», 3 часть

1

18.05.17

Р.П.Погодин

«Время говорит – пора», обобщение по рассказу

1

19.05.17

А.Г.Алексин «Двадцать девятое февраля» (Отрывок из повести "Звоните и приезжайте")

1

19.05.17

А.Г.Алексин «Двадцать девятое февраля» (Отрывок из повести "Звоните и приезжайте"). Обобщение по рассказу

1

24.05.17

К.Я.Ваншенкин

1

25.05.17

Развивать умения пересказывать биографические сведения,

составление словесного портрета К.Я.Ваншенкина

К.Я.Ваншенкин «Мальчишка»

1

26.05.17

Развивать умения характеризовать образы героев, делать выводы. Отрабатывать навыки выразительного чтения

К.Я.Ваншенкин «Снежки»

1

26.05.17

Внеклассное чтение

Л. Кассиль «Ночная ромашка»,

1

31.05

Развивать умения самостоятельно находить произведения в библиотеке, готовить их к представлению в классе

Внеклассное чтение

Сказки Л.Н.Лагин "Старик Хоттабыч", Д.Дефо "Робинзон Крузо"

1

31.05

7 класс

Текст № 1.

Золотой луг

Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг- золотой».

Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг не золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как всё равно если бы у нас пальцы ладони были жёлтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы жёлтое.

Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.

М.Пришвин

Текст № 2.

Голос дождя

Сколько голосов у дождя? Он бил по стёклам, по жести подоконника, по деревянным перилам балкона, журчал в водосточной трубе.

Я сидел один в полутёмной комнате. На коленях у меня белый кот. Он тоже боялся грозы. При каждой вспышке молнии мы вздрагивали. Кот жмурился и впивался когтями в мои ноги и руки.

Наконец дождь затих. Гроза миновала. За окном стало светлей. Водосточная труба играла всё звонче и веселей отбой дождю, грому и молнии. Я столкнул кота и подбежал к окну. По синим крышам соседнего дома скользнул солнечный луч. Над Днепром будто притворил кто-то могучий и добрый серую дверь. В небе вытянулась полоса такого яркого бирюзового цвета, что я не мог оторвать взгляд. Полоса всё ширилась и светлела.

В.Бурлак

Текст № 3.

Под ёлкой

Расскажу, как было в лесу перед самым дождём. Наступила такая тишина, что, казалось, каждый листик, каждая хвоинка силилась быть первой и поймать первую каплю дождя.

Я увидел ёлку. Росла она в тени, и оттого сучья у неё были опущены вниз. Под ёлкой получился хороший шалашик.

Невозможно передать прелесть пребывания в лесу под ёлкой во время тёплого летнего дождя. Хохлатый рябчик, гонимый дождём, ворвался в середину нашей густой ёлки и уселся под самым шалашом. Совсем на виду под веточкой устроился зяблик. Ёжик пришёл. Проковылял мимо заяц. И долго дождик шептал и шептал что-то нашей ёлке… и мы долго сидели, и всё было так, будто настоящий хозяин лесов каждому из нас отдельно шептал, шептал, шептал…

М.Пришвин

Текст № 4.

Январь

Январь- месяц больших молчаливых снегов. Прилетают они всегда вдруг. Вдруг ночью зашепчутся, зашепчутся деревья: что-то творится в лесу. К утру станет видно: пришла настоящая зима! Лес утонул в дремучих сугробах, под холодным сводом неба, покорно склонив тяжёлые головы, застыли скорбные белые деревья.

Вместе со снегом налетели и набежали в лес диковинные невиданные существа. Они расселись по пням и сучкам, вскарабкались на ёлки и сосны- странные белые фигурки, неподвижные, незнакомые, но на что-то очень похожие.

Тут вылез из сугроба лесной человечек в огромной белой папахе. Там, на пенёчке, сидит не то белочка, не то зайчик. Сложил он белые лапки на белое пузечко, молчит и смотрит на белый лес. На камне у речки белая Алёнушка: склонила голову на плечо, подпёрла белой ладошкой белую щёчку. Обласкало солнце пригорюнившуюся Алёнушку…

Полон лес диковинных птиц и зверей.