Дата проведения: 29.11.2015 г.
Урок русского языка на тему: "Односоставные предложения". 8-й класс
Цель урока:
повторить виды односоставных предложений, уяснить их роль в речи;
учить логически правильно излагать ответы на поставленные вопросы;
воспитывать чувство любви к родному краю.
Тип урока: обобщающий.
Оборудование: учебник; тексты стихотворений белгородских поэтов, карточки с заданием.
Методические приемы: проверка домашнего задания, чтение стихотворений, беседа по нравственным проблемам текстов, роль односоставных предложений в текстах, индивидуальная работа по карточкам, комментирование эпиграфа, графический диктант, самостоятельная работа по развитию речи, подведение итогов урока, запись домашнего задания.
На доске записан эпиграф:
Вопреки крутым стихиям,
Буду в будущее плыть…
В.Игин.
Ход урока
Оргмомент.
Приветствие и настрой учащихся на достижение целей урока.
II. Проверка домашнего задания.
1) Сообщение ученика «Определение типа односоставного предложения».
2) Фронтальная беседа по теме:
а) Какие предложения называются односоставными?
б) Перечислите известные вам группы односоставных предложений. Приведите примеры.
в) Как вы считаете, не теряют ли односоставные предложения в сравнении с двусоставными своей лексической полноты? (На этот вопрос ответим чуть позже).
III. Лирическая пятиминутка.
Ученики – ассистенты читают наизусть стихотворения белгородских поэтов.
(Учащиеся в процессе прослушивания стихотворений группами определяют темы, идеи стихотворений, выражают свое отношение к структуре текстов и выявляют, какие нравственные проблемы поднимают авторы. Учитель обращает внимание на роль односоставных предложений в текстах).
2.ВАЛЕРИЙ ИГИН читает Светлана Б.
Брошусь в омут с головою-
Поплыву в семнадцать лет,
Чтобы с утренней звездою
Встретить радостно рассвет.
Вопреки крутым стихиям,
Буду в будущее плыть,
Чтобы годы молодые
Внукам с честью подарить!
5.ТАТЬЯНА РЫЖОВА читает Валерий А.
Соберу любовь по зернышку,
Что была в моей судьбе,
По селу пройдусь, как солнышко,
Чтоб понравиться тебе.
И прославлю и обрадую,
А взамен возьму одно-
Над тобою дольку радуги,
Подорожника крыло.
6.НИКОЛАЙ МОЛЧАН читает Алексей Н.
Чужому - не завидуйте,
Свое в себе растите.
Теплом души согрейте,
Старайтесь, берегите.
Рискуя, не жалейте,
Иллюзий не питайте,
Корить других- не смейте,
Растите, утверждайте.
Цените, что имеете,
И от души любите,-
Тогда понять сумеете,
А глупости – простите.
IV. Повторение темы.
Индивидуальная работа по карточкам № 1,2,3
Карточка №1.
Произведите синтаксический разбор предложения. Расставьте недостающие знаки препинания, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
(Не) плач… по мне кукушеч?.ка (не) плач… мне самому (от) сер?ца (не) сб..жать (не) скры(тся, ться) . (Виталий Буханов)
Карточка№2.
Расставьте знаки препинания, вставьте недостающие буквы, раскройте скобку. Сделайте синтаксический разбор предложения. Запишите, чего достигает автор, неоднократно используя слово «прощай»?
Прощай июнь
Прощай лугов кумач
Прощай прощай
Моя в..щунья (птица). (Виталий Буханов)
Карточка №3
Спишите предложение, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки. Произведите синтаксический разбор предложения.
Горюшко скрою
ивой плакуч..й к..чнусь (над) р..кою
в..точ?.ку (руку) к воде прот..ну
сл..зы (р..синки) в р..ке схороню. (Марина Федорова)
2. Комментирование эпиграфа.
3. Графический диктант. (Учащиеся определяют типы предложений)
1) В церковном храме тишина
И благостный покой ... (В. Игин)
2) Успеть бы только дом построить,
Березку возле посадить,
Любимый взгляд не проворонить
И к другу старому сходить. (Вит. Волобуев).
В пути устав, остановлюсь на миг,
Смежу глаза от неоглядной сини.
Холмы, холмы… О, сколько их святых,
И проклятых Россией - по России! (Дм. Маматов).
В глубине лесного яра
Сыроватый дух грибной… (А. Гирявенко).
Ищу тебя среди людей…
Среди знакомых и прохожих…
В день ненастья или в день погожий,
При свете дня, ночных огней
Ищу тебя среди людей… (Ник. Филатов)
Мой класс величают «тяжелым»-
Седьмой, сногсшибательный класс… (П. Савин)
Родная, милая страна!
Спешу к тебе послушать лето. (П.Савин)
Убери меня, надежда,
От беззащитности и лжи,
Не отнесись ко мне небрежно
И раны мне перевяжи…(Вл. Молчанов)
За что не жалуют поэтов
При жизни их?..
И почему
Толкают их под пистолеты,
Бросают надолго в тюрьму?.. (Игорь Чернухин)
V. Проверка графического диктанта по ключу.
1-Н; 2-Б; 3-ОП-Л/Н; 4-Н; 5-ОП-Л/ОП/Л; 6-НОП-Л; 7- ОП-Л; 8-ОП-Л; 9-НОП-Л/НОП-Л
VI. Беседа с учащимися:
1. Как вы считаете, почему в поэтических текстах чаще всего встречаются определенно личные предложения?
2. Расскажите подробно, что вы знаете о безличных предложениях. Когда ими лучше всего можно воспользоваться?
VII. Самостоятельная работа по развитию речи.
Составьте любой текст, используя односоставные предложения. ПРИМЕЧАНИЕ: во время самостоятельной работы учитель проверяет выполнение индивидуальных заданий (карточек).
Проверка мини-сочинений. Отдельные учащиеся зачитывают свои работы, а ученики-ассистенты определяют наличие в тексте односоставных предложений и оценивают работу.
Работы учащихся по теме
«Односоставные предложения»
1. Лето. Вечереет. Веет прохладой. Трава на лугах в капельках росы. Свежо на улице, легко на душе…Тишина… Ночь. Ольга Д.
2. Зима. Вечер. В это время суток на улице тишина. В доме тепло и уютно. В печке потрескивает. Хочется спать. А за окном закружило, завьюжило. В трубе жалобно застонало. Это метель. Утром выхожу на улицу. Пушистые елочки в снегу, под окном сугроб. Какая красота! Ольга И.
3. Прекрасный день. Я на рыбалке. Ожидаю, забросив удочки. Клюнуло. Торопливо тяну леску к берегу и …неожиданно упускаю рыбу. Остался без улова. Досадно. «Прекрасный день». Евгений Б.
Беседа с учащимися с целью подведения итогов урока:
1. Можно ли обойтись без односоставных предложений? Почему?
2. Как вы определяли вид односоставных предложений?
3. Чем назывные предложения отличаются от остальных односоставных предложений?
Задание на дом:
1. Составьте текст на тему «Воскресный день», «На досуге» или любой другой, используя односоставные предложения.
2. Повторите параграфы 17-22, подготовьтесь к контрольному диктанту.
Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок.
Рефлексия. Учитель предлагает учащимся поднять цветную карточку (лежат на столе), символизирующую удовлетворенность ученика уроком.
Примечание: Карточки: Красная – не удовлетворен уроком;
Зеленая – удовлетворен уроком.
