Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
- Федерального закона Российской Федерации « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-Ф3
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от 17.12.2010 г. №1897
-Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2821-10.
Учебник 5 класс М.: «Просвещение», 2015 г. в двух частях. Авторы-составители: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Программа рассчитана на 102 часа.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание основных разделов курса, требования к уровню подготовки выпускников 5 класса, перечень учебно-методической литературы.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 года предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
Результаты изучения предмета
«Литература»
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результатывыпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Содержание школьного курса литературы
Введение.
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
Устное народное творчество.
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.
Русские народные сказки.
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.
Из древнерусской литературы.
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись.
Из литературы XVIII века.
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.
Из литературы XIX века.
Русские басни.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.
Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе.
«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.
Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Теория литературы. Фантастика. Юмор.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет.
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение. Сюжет.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор.
Поэты XIX века о Родине и родной природе.
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
Из литературы XX века.
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Произведения о Родине и родной природе.
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.
Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор.
Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.
«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.
Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.
Из зарубежной литературы.
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада.
Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.
Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Критерии оценки и требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения литературы в 5 классе ученик должен
знать/понимать
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
уметь:
воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
работать с книгой;
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;
выявлять основную нравственную проблематику произведения;
определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;
прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;
различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ)
пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;
ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);
выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);
подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;
словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;
написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;
сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни;
создавать сочинения-миниатюры по картине.
Нормы оценки знаний умений и навыков учащихся по литературе
Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, устное сообщение и пр.). Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.
Объем сочинений должен быть примерно таким: в 5 классе — 1 —1,5 тетрадные страницы, в 6 классе—1,5—2, в 7 классе — 2—2,5, в 8 классе — 2,5—3, в 9 классе — 3—4, в 10 классе — 4—5, в 11 классе — 5—7.
Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5-8-ом и 10 дней в 9-11- ых классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за грамотность. В 5-9-ых классах первая оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая — к русскому языку.
Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
1.Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.
2.Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.
3.Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.
4.Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
5.Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи.
6.Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.
В соответствии с этим:
Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, свободное владение монологической литературной речью.
Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.
Однако допускается одна-две неточности в ответе.
Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.
Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Отметкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание; низкий уровень техники чтения.
Оценка сочинений
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:
правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;
точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».
Отметка «5» ставится за сочинение:
глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.
Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.
Отметка «4» ставится за сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
логичное и последовательное изложение содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.
Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.
Отметка «2» ставится за сочинение, которое:
не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
Отметка «1» ставится за сочинение:
совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки «2».
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;
«2»- менее 59%.
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
Тип урока
Кол. час
Дата
план
факт
-
Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества
Вводный урок
1
3.09
-
Русский фольклор. Малые жанры фольклора
Урок чтения и обсуждения произведений
1
6.09
-
Детский фольклор
Урок чтения и обсуждения произведений
1
7.09
-
Сказка как особый жанр фольклора
Урок знакомства с теоретическими понятиями
1
10.09
-
«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой
Урок чтения и изучения произведения
1
13.09
-
Народная мораль в характерах и поступках героев. Образ невесты-волшебницы
Урок чтения и изучения произведения
1
14.09
-
Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники
Урок чтения и изучения произведения
1
17.09
-
Изобразительный характер формул волшебной сказки. Народная мораль и поэтика волшебной сказки
Урок развития речи
1
20.09
-
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Тема мирного труда и защиты родной земли
Урок чтения и изучения произведения
1
21.09
-
Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке народа. Поэтика сказки
Урок чтения и изучения произведения
1
24.09
-
Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель»
Урок чтения и изучения произведения
1
27.09
-
Возникновение древнерусской литературы.
Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет»
Урок чтения и изучения произведения
1
28.09
-
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи
Урок чтения и изучения произведения
1
1.10
-
М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»
Урок чтения и обсуждения произведения
1
4.10
-
Русские басни. Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр
Урок чтения и изучения произведений
1
5.10
-
И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»
Урок чтения и изучения произведения
1
8.10
-
И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»
Урок чтения и изучения произведений
1
11.10
-
Жанр басни. Повествование и мораль в басне
Урок развития речи
1
12.10
-
Вн.чт. Басенный мир Ивана Андреевича Крылова
Урок внеклассного чтения
1
15.10
-
В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»
Урок чтения и изучения произведения
1
18.10
-
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки
Урок чтения и изучения произведения
1
19.10
-
Баллада В.А.Жуковского «Кубок»
Урок чтения и обсуждения произведения
1
22.10
-
Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед»
Урок чтения и обсуждения произведения
1
25.10
-
Антоний Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»
Урок чтения и обсуждения произведения
1
26.10
-
Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание
Урок чтения и обсуждения произведения
1
29.10
-
Контрольная работа
Урок контроля
1
1.11
-
А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…»
Урок чтения и изучения произведения
1
8.11
-
А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил
Урок чтения и изучения произведения
1
9.11
-
Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа
Урок развития речи
1
12.11
-
Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность
Урок чтения и изучения произведения
1
15.11
-
Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской сказки
Урок развития речи
1
16.11
-
Вн.чт.Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»
Урок внеклассного чтения
1
19.11
-
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»
Урок чтения и изучения произведения
1
22.11
-
Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино»
Урок чтения и изучения произведения
1
23.11
-
Н.В.Гоголь. Слово о поэте. Понятие о повести как эпическом жанре. Сюжет повести «Заколдованное место»
Урок чтения и обсуждения произведения
1
26.11
-
Реальное и фантастическое в сюжете повести
Урок чтения и обсуждения произведения
1
29.11
-
Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Урок – презентация
1
30.11
-
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге»
Урок чтения и изучения произведения
1
3.12
-
«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»
Урок чтения и изучения произведения
1
6.12
-
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»
Урок - практикум
1
7.12
-
И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе.
Урок чтения и изучения произведения
1
10.12
-
История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение
Урок чтения и изучения произведения
1
13.12
-
Герасим и Муму. Счастливый год.
Урок чтения и изучения произведения
1
14.12
-
Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню.
Урок чтения и изучения произведения
1
17.12
-
Р/р Подготовка к написанию сочинению «Протест героя против отношений барства и рабства»
Урок развития речи
1
20.12
-
Р/р. Написание сочинения «Протест героя против отношений барства и рабства»
Урок развития речи
1
21.12
-
А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»
Урок чтения и изучения произведения
1
24.12
-
Контрольная работа
Урок контроля
1
27.12
-
Л.Н.Толстой: детство, начало литературной деятельности. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.
Урок чтения и изучения произведения
1
28.12
-
Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы
Урок чтения и изучения произведения
1
17.01
-
Странная дружба Жилина и Дины.
Урок чтения и изучения произведения
1
18.01
-
Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения. Р/р.Подготовка к написанию сочинения
Урок развития речи
1
21.01
-
Р/р. Написание сочинения «Жилин и Костылин: разные судьбы»
Урок развития речи
1
24.01
-
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»
Урок чтения и изучения произведения
1
25.01
-
Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова
Урок внеклассного чтения
1
28.01
-
Образ весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. Образ лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев
Урок чтения, изучения и обсуждения произведений
1
31.01
-
Образ осени. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков. Образ зимы. И.С.Никитин, И.З.Суриков.
Урок чтения, изучения и обсуждения произведений
1
1.02
-
Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения
Урок развития речи
1
4.02
-
И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине
Урок чтения и обсуждения произведения
1
7.02
-
В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»
Урок чтения и изучения произведения
1
8.02
-
Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»
Урок чтения и изучения произведения
1
11.02
-
Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Путь Васи к правде и добру
Урок чтения и изучения произведения
1
14.02
-
Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести
Урок чтения и обсуждения произведения
1
15.02
-
Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением
Урок развития речи
1
18.02
-
С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина
Урок чтения и обсуждения произведения
1
21.02
-
Стихотворение «С добрым утром!».
Урок развития речи
1
22.02
-
П.П.Бажов. «Медной горы Хозяйка» Отличие сказа от сказки
Урок чтения и изучения произведения
1
25.02
-
Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя
Урок чтения и изучения произведения
1
28.02
-
Вн.чт.«Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова
Урок внеклассного чтения
1
1.03
-
К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки
Урок чтения и изучения произведения
1
4.03
-
Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки
Урок чтения и изучения произведения
1
7.03
-
К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»
Урок чтения и изучения произведения
1
11.03
-
Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний. Сравнения и эпитеты в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»
Урок развития речи
1
14.03
-
С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»
Урок чтения и изучения произведения
1
15.03
-
Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки
Урок чтения и изучения произведения
1
18.03
-
Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки. Победа добра над злом
Урок чтения и изучения произведения
1
21.03
-
Контрольная работа
Урок контроля
1
22.03
-
Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»
Урок чтения и обсуждения произведения
1
4.04
-
Два мира сказки «Снежная королева»
Урок чтения и обсуждения произведения
1
5.04
-
Вн.чт.Писатели-сказочники и их герои
Урок внеклассного чтения
1
8.04
-
Ж.Санд: страницы биографии. «О чем говорят цветы».
Урок чтения и обсуждения произведения
1
11.04
-
Р/р Подготовка к написанию сочинению «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»
Урок развития речи
1
12.04
-
Р/р. Написание сочинения «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»
Урок развития речи
1
15.04
-
А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»
Урок чтения и изучения произведения
1
18.04
-
Тема человеческого труда в рассказе «Никита». Характеристика героя. Язык рассказа А.П.Платонова
Урок чтения и изучения произведения
1
19.04
-
В.П.Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои
Урок чтения и изучения произведения
1
22.04
-
Человек и природа в рассказе.
Урок чтения и изучения произведения
1
25.04
-
Р/Р. Подготовка к написанию сочинения «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».
Урок развития речи
1
26.04
-
Р/Р. Сочинение «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».
Урок развития речи
1
29.04
-
Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь «Сказание о Кише»
Урок чтения и обсуждения произведения
1
2.05
-
Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»
Урок чтения и изучения произведения
1
3.05
-
Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…».
Урок чтения и изучения произведения
1
6.05
-
Великая Отечественная война в жизни моей семьи
Урок развития речи
1
10.05
-
Стихотворения И.А.Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»
Урок чтения и изучения произведения
1
13.05
-
Д.Б.Кедрин «Аленушка».
Урок чтения и изучения произведения
1
16.05
-
Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы»
Урок чтения и обсуждения произведения
1
17.05
-
Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор
Урок чтения и обсуждения произведения
1
20.05
-
Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»
Урок чтения и обсуждения произведения
1
23.05
-
Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера
Урок чтения и обсуждения произведения
1
24.05
-
Том Сойер и его друзья
Урок чтения и обсуждения произведения
1
27.05
-
Итоговая контрольная работа
Урок контроля
1
30.05
-
Подведение итогов года. Рекомендации на лето.
Итоговый урок
1
31.05
Итого
102 ч
