Календарн - тематическое планирование по русскому языку по Ладыженской ФГОС

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

Тема урока

Содержание урока

Планируемые результаты

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

план

факт

Язык и общение (3 часа)

1-3

Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке.

Знакомство с учебником. Работа с учебником, работа над языковым материалом

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приемы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию , представленную в схеме; работать в группах.

Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приемы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.

01.09

02.09

05.09

Вспоминаем, повторяем, изучаем (19 ч. + 6 р.р)

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Работа с учебником

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности.

Строить рассуждение, аргументировать свое мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов , содержащих теоретические сведения; пользоваться словарем иностранного языка.

Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания; определять тему, основную мысль текста.

06.09

5-7

Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Орфографический диктант, чтение и анализ текста, работа с учебником. Самостоятельная работа по карточкам, работа с текстом. Выборочно - распределительный диктант, работа с текстами, комментированное письмо, самостоятельная работа.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарем.

Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова, знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначить условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

07.09

08.09

09.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Письмо под диктовку, решение грамматических задач, работа с таблицей, с учебником, анализ языкового материала.

Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова; графически обозначить условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

12.09

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Выборочный диктант, составление словообразовательных цепочек, сочинение – миниатюра.

Стремление к речевому совершенствованию.

Знать способ проверки согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне; выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных.

13.09

Буквы и, у, а после шипящих.

Работа с текстом, объяснительный диктант, распределительный диктант, работа с учебником.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему.

14.09

Разделительные ъ и ь.

Запись слов под диктовку, наблюдение над материалом учебником, лингвистическая игра.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать правило употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия их выбора.

15.09

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Словарный диктант.

Решение грамматических задач, наблюдение за языковым материалом

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Усвоить понятие орфограммы пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог – слово, приставка – часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел (раздельное написание); писать предлоги отдельно от других слов; графически обозначать условия выбора раздельного написания; писать через дефис предлоги из-за, из-под; употреблять предлоги в речи.

16.09

Р.Р.Текст.

Наблюдение за языковым материалом, работа по формированию распознавать стили речи. работа над речевыми ситуациями. Чтение и анализ текста, редактирование.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Уметьсоставлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст.

19.09

14-15

Р.Р.Обучающее изложение по упражнению 70

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Знать о повествовании как функционально-смысловом типе речи, знать структуру текста типа повествование, способы включения описания в повествование; определять ведущий тип речи; доказывать принадлежность текста к определенному стилю речи; составлять план текста; пересказывать исходный текст в письменной форме.

19.09

20.09

Части речи.

Работа с учебником. Работа над языковым материалом, работа с учебником, осложненное списывание.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приемами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; определять морфологические признаки глагола (время, лицо); употреблять ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинения по рисунку; определять тему и основную мысль текста. Знать способ определения написания –тся и –ться в глаголах; знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном написании не с глаголами; находить орфограмму в –тся и –ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся или –ться ; выделять личные окончаниях глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами.

21.09

Глагол.

Нахождение глаголов в тексте, определение спряжения глаголов.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Знать , на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; определять морфологические признаки глагола (время, лицо); употреблять ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинения по рисунку; определять тему и основную мысль текста. Знать способ определения написания –тся и –ться в глаголах; знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном написании не с глаголами; находить орфограмму в –тся и –ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся или –ться ; выделять личные окончаниях глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами.

22.09

-Тся и –ться в глаголах.

Наблюдение над материалом учебника, рассуждение по образцу, выборочный диктант, составление предложений.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

23.09

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

Работа над таблицей на с. 36, определение спряжения, диктант – молчанка, работа в парах, комментированное письмо.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

26.09

Р.Р Тема текста.

Работа над текстами, определение темы текста.

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (называние) своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Определять самую широкую тему текста из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему.

27.09

21-22

Имя существительное.

Падежные окончания существительных.

Работа с таблицами в учебнике с 38 – 39. работа с опорными схемами, выборочно - распределительное списывание, самостоятельная работа, работа у доски и в тетрадях, выполнение тестовых заданий.

Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;вычитывать информацию, представленную в таблицах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; морфологические признаки существительного (число, род, падеж, типы склонения); знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных в ед.ч.; ставить вопросы к существительным; определять число, род, падеж, тип склонения существительного; правильно употреблять ь после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных в ед.ч.,; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

28.09

29.09

Имя прилагательное.

Выразительное чтение предложений; сопоставительный анализ, списывание текста, анализ текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учетом замысла.

Знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу); изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного? Графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием имен прилагательных.

30.09

Р.Р.Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом»)

Работа с электронной презентацией. Устное описание картины.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине: создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине; описывать изображенное на жанровой картине в устной или письменной форме.

03.10

Местоимение.

Чтение и анализ предложений, анализ текста, объяснительный диктант. Самостоятельная работа над упражнениями.

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть приемами изучающего чтения художественного текста; адекватно выражать свое отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст.

Знать о личных местоимениях 1,2 и 3 лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3 л. После предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3 л. После предлогов; пересказывать текст сказки.

04.10

26-27

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальных классах» и его анализ..

Написание контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Способность к самооценке.

Способность осуществлять самоконтроль.

Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).

05.10

06.10

Р.Р. Основная мысль текста.

Работа над текстами, определение темы текста, основной мысли.

Осознание и определение (называние) своих эмоций; интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приемами отбора и систематизации материала на заданную тему; создавать письменный текст, соблюдать нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли: соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли текста; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему (рассказ об одном из летних дней); правильно отвечать на контрольные вопросы, выполнять контрольные задания.

07.10

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи ( 28 ч + 4 ч р.р)

29-30

Синтаксис. Пунктуация.

Рассказ о синтаксисе и пунктуации, работа с учебником, работа с текстом.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.

07.10

10.10

31-32

Словосочетание.

Разбор словосочетания.

Наблюдение за языковым материалом, работа со словосочетаниями, комментированное письмо, работа со средствами связи в словосочетании, работа по распознаванию типов словосочетаний, выборочный диктант, самостоятельная работа.

Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.

Находить и исправлять грамматические ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учетом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Знать, чем словосочетание от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слово в словосочетании; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «сущ. + сущ.» и «прилаг.+сущ.»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложений; различать грамматическую основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний.

Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетания по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста.

11.10

12.10

Предложение.

Самостоятельная проверочная работа, работа с учебником и электронной презентацией. Запись предложений под диктовку; выделение грамматических основ записанных предложений.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста).

Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца предложения);знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу,состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную мысль текста.

13.10

34-35

Р. Р. Подготовка и написание сжатого изложения по тексту В.Катаева.

Работа с текстом

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать приемы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста.

14.10

17.10

Виды предложений по цели высказывания.

Чтение и анализ предложений, распределительный диктант, наблюдение за интонацией вопросительных и восклицательных предложений, самостоятельная работа.

Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учетом речевой ситуации.

Знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформить; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации.

18.10

Виды предложений

по интонации

Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях.

Знать виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные); знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунутуационно их оформлять: интонационно верно произносить.

19.10

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Орфографический диктант, запись и анализ предложений, конструирование предложений, работа с учебником. Игра «найди подлежащее».

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого; разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов.

20.10

Сказуемое.

Словарно – орфографическая работа, знакомство с теоретическим материалом, анализ языкового материала, самостоятельная работа, творческая работа.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации; писать мини-сочинение (описание) по заданным ситуациям с помощью сказуемых; писать изложение по исходному тексту-повествованию.

21.10

Тире между подлежащим и сказуемым.

Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем.

Знать условие употребления тире между главными членами предложения (сущ. В им.п.); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; находить предложение с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; заменять указанные предложения предложениями изученной конструкции с опорой на схему; находить основную мысль текста.

24.10

Нераспространенные и распространенные предложения.

Самостоятельная орфографическая работа, чтение и анализ материала для наблюдения, списывание с заданиями.

Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа (работа с текстом «Волшебный мир русской сказки»).

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Знать определение нераспространенных и распространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены); их названия; разграничивать нераспространенные и распространенные предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные, какие – второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану.

25.10

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Работа по составлению предложений, работа с таблицей, отработка умения различать именительный и винительный падежи, комментированное письмо

Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Уважительное отношение к родному языку.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения; графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного сущ. В вин. П. без предлога; находить дополнение в предложении; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложение дополнениями; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в вин. П. без предлога.

26.10

43-44

Определение.

Обстоятельство.

Работа по составлению предложений, работа с таблицей, отработка умения находить определения в предложениях, комментированное письмо, Наблюдение за языковым материалом. Наблюдение за языковым материалом, заполнение таблицы, работа с деформированным текстом, самостоятельная работа.

Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Уважительное отношение к родному языку.

Знать формулировку понятия «определение», способ выражения определения; графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания; находить определение в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи; озаглавливать текст.

Знать определение понятия «обстоятельство»; знать способы выражения обстоятельства; уметь графически обозначать обстоятельство как член предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; о роли обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания; находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обтоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания; различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам; рассказывать о главных и второстепенных членах по плану.

27.10

28.10

45-46

Предложения с однородными членами.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Обобщающие слова при однородных членах.

Наблюдение, объяснительный диктант, самостоятельная работа. Чтение и анализ материала для наблюдений, выборочное списывание, выборочный диктант, самостоятельная работа. Чтение и анализ материала для наблюдений, выборочное списывание, выборочный диктант, самостоятельная работа.

Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно воспринимать на слух текст с определенным задание.

Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; знать, что однородные члены могут быть связаны только интонацией перечисления (без союзов); находить однородные члены; составлять предложения с однородными сказуемыми.

Знать условия постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация, бессоюзная связь, союзы а, но ) и непостановки запятой (перечислительная интонация, одиночный союз и); знать условия постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове; знать схемы предложений с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами; составлять схемы предложений с однородными членами; находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).

07.11

08.11

Предложения с обращениями.

Работа по материалам учебника, запись предложения под диктовку, наблюдение за интонацией, выразительное чтение предложений.

Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать различные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учетом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Знать определение обращения; знать опознавательный признак выделения обращения в устной речи – звательную интонацию; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения; распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.

09.11

Простые и сложные предложения.

Работа с материалом, учебника, составление схем, выборочное списывание.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; определять стиль речи, к которому относится устный разбор.

10.11

49-50

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.

Чтение статьи учебника, анализ языкового материала, составление предложений по заданным схемам, выборочное списывание.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

11.11

14.11

Синтаксический разбор сложного предложения.

Чтение статьи учебника, анализ языкового материала, составление предложений по заданным схемам, выборочное списывание

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

14.11

52-53

Р.Р. Подготовка и написание сочинения по картине Ф.Решетникова «Мальчишки».

Работа с репродукцией картины, работа с презентацией, написание черновика, обработка черновика.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Усвоить понятие основной мысли высказывания; знать, что рассказ по картине – один из видов повествования; иметь представление о замысле художника; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль текста.

15.11

16.11

54-55

Контрольный диктант по теме «Члены предложения». Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

Написание контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Способность к самооценке.

Способность осуществлять самоконтроль.

Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять синтаксический разбор предложения.

17.11

18.11

56-57

Прямая речь.

Диалог.

Наблюдения за материалом учебника, комментированное письмо, самостоятельная работа, составление схем. Наблюдение над текстами учебника, выразительное чтение, осложнённое списывание, самостоятельная работа

Осознание ответственности за произнесенное и написанное.

Осознание ответственности за произнесенную и написанное; интерес к созданию собственного текста-диалога, к ведению диалога.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учетом речевой ситуации.

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении прямой речи после слов автора и перед ними; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; схемы предложений с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью, структурно изменять предложения с прямой речью (менять позицию прямой речи по отношению к словам автора); употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме.

Знать, что такое диалог, реплика; знать правило постановки знаков препинания при диалоге, схемы диалога; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова.

21.11

22.11

Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».

Подготовиться к диктанту.

Стремление к речевому совершенствованию

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять пунктуационный разбор предложений; составлять предложения по схемам.

23.11

59-60

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

Написание контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Способность к самооценке.

Способность осуществлять самоконтроль.

24.11

25.11

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (10 ч + 3ч р.р)

Фонетика. Гласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

Самостоятельная работа с учебником; анализ текста; фонетический разбор слова. Творческая работа (сочинение – миниатюра).

Интерес к изучению языка.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Знать предмет изучения фонетики, группы и подгуппы звуков речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции; знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по способу образования; подбирать односложные слова с разными ударными гласными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции. Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний чн,чт в словах типа что, конечно, чтобы;

28.11

Согласные твердые и мягкие.

Работа с теоретическим материалом учебника, выборочное списывание, артикуляционное чтение.

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать пары согласных по твердости – мягкости, а также непарные согласные; познакомиться с элементами транскрипции; различать согласные звуки по твердости – мягкости; называть пары согласных по твердости – мягкости, а также непарные согласные; различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; правильно произносить указанные слова.

29.11

63-64

Р.Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский. «Шкатулка»)

Работа с упражнением № 275

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать о повествовании как функционально-смысловом типе речи, о роли описания в художественном повествовании; знать структуру текста типа повествование, способы включения описания в повествование; определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; доказывать принадлежность текста к определенному стилю речи; составлять план текста; пересказывать исходный текст в письменной форме.

30.11

01.12

Согласные звонкие и глухие.

Наблюдение на с. 116, самостоятельная работа, запись под диктовку, комментированное письмо.

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать пары согласных по глухости – звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; различать согласные по глухости – звонкости; называть пары согласных по глухости – звонкости, а также непарные согласные; распознавать в словах глухие и звонкие согласные.

02.12

Графика. Алфавит.

Синтаксический разбор предложения, работа с материалом учебника, работа по таблице, осложнённое списывание.

Интерес к изучению языка.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарем.

Знать предмет изучения графики; знать о различии между звуками и буквами; знать русский алфавит и его назначение; различать звуки и буквы; сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; правильно произносить названия букв; воспроизводить алфавит наизусть; располагать слова в алфавитном порядке; правильно читать указанные аббревиатуры; находить и исправлять ошибки, связанные со смешением звуков и букв.

05.12

Р.Р.Описание предмета. Сочинение-описание.

Работа с текстом.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.

Знать об описании как о функционально-смысловом типе речи; знать структуру текста типа описание, об особенностях описания в разных стилях речи; различать описание предмета в разных стилях речи; редактировать текст (сочинение-описание) ученика; писать сочинение-описание предмета.

06.12

68-69

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Двойная роль букв е, ё, ю,я.

Синтаксическая пятиминутка, работа с материалом учебника, работа с таблицей, повторение орфограммы № 9, запись слов и дальнейшая их проверка.

Орфографический диктант, чтение и осмысление теоретического материала, выполнение тренировочных упражнений.

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Интерес к изучению языка.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарем.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных; находить в словах мягкий согласный; употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия его выбора; разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с Ь в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь.

Знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; различать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; правильно оформлять диалог на письме.

07.12

08.12

70-71

Орфоэпия.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпический разбор слов. Анализ текста.

Языковая разминка, фонетический разбор слов, выполнение проверочной работы.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных форм.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях; правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки, объяснять причины их возникновения.

Знать порядок фонетического разбора слова; выполнять фонетический разбор слова (устный и письменный).

09.12

12.12

72-73

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи». Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Написание контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Способность к самооценке.

Способность осуществлять самоконтроль.

13.12

14.12

Лексика. Культура речи. (8 ч + 2ч р.р)

Слово и его лексическое значение

Беседа с учащимися, работа со словами, с толковым словарём, просмотр презентации и видеоролика, лексический диктант

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Знать предмет изучения лексикологии; знать функцию слова в языке, содержание понятий «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные способы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова»;уметь толковать лексическое значение слова, используя различные способы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

15.12

Однозначные и многозначные слова

Работа по материалам учебника, самостоятельная работа, определение ЛЗ слов и словосочетаний.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Знать содержание понятий «однозначные слова» и «многозначные слова», способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова; распознавать однозначные и многозначные слова; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; писать сочинение-рассуждение на заданную тему.

16.12

76-77

Прямое и переносное значение слов

Работа по материалам учебника, самостоятельная работа, определение ЛЗ слов и словосочетаний.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Знать о прямом и переносном значении слов, об отражении в толковом словаре переносного значения слова, о роли слов с переносным значением в художественных произведениях; находить слова с переносным значением в тексте; определять прямое и переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением.

19.12

20.12

Омонимы

Работа по материалам учебника, составление словосочетаний, работа со словами,

Знать содержание понятия «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами, об отражении омонимов в толковом словаре; находить омонимы; отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре.

21.12

79-80

Синонимы

Знакомство с материалами учебника, работа с языковым материалом, словами.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.

Знать содержание понятие «синонимы», смысловые и стилистические различия синонимов; знать о связи синонимов и многозначных слов, о функции синонимов в речи (выразительность, средство свяи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов), о словаре синонимов; определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические различия слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

22.12

23.12

Антонимы

Наблюдение за материалом учебника нахождение антонимов, определение их стилистической роли, игра «Кто быстрее», запись под диктовку, нахождение антонимов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать содержание понятия «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи; находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам; использовать антонимы при описании изображенного на рисунке.

09.01

82-83

Подробное изложение (К.Паустовский. «Первый снег»)

Работа с презентацией, творческая работа

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

Воспринимать прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать о роли деталей в художественном описании предмета; уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; создавать текст на основе исходного.

10.01

11.01

Морфемика. Орфография. Культура речи ( 17 ч. + 5 р.р)

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

Знакомство с материалом учебника, работа с упражнениями учебника, запись под диктовку, выборочный диктант.

Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы литературного языка.

Знать содержание понятия «морфема», предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова; выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы – значимые части слова; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова; определять форму указанных слов; озаглавливать текст; устно пересказывать исходный текст.

12.01

85-86

Окончание

Основа слова

Словарная работа, знакомство с материалом учебника, работа над текстом.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать определение окончания слова, грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении, о способе обозначения нулевого окончания; выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; соотносить окончание с его грамматическим значением.

Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение; выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст, определять стиль речи.

13.01

16.01

Корень слова

Контрольный словарный диктант, работа по теме урока; группировка слов, рассуждение на лингвистическую тему.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.

Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов, что однокоренные слова могут быть словами и одной части речи, и разных частей речи; правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов; писать мини-сочинение по плану.

17.01

Р.Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение

Знакомство с материалом учебника, творческая работа.

Знать о рассуждении как о функционально-смысловом типе речи, знать структуру рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы речи (описание, повествование); находить структурные элементы рассуждения (тезис, доказательство) в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста в устной форме; писать текст сочинения-рассуждения на одну из тем по выбору.

18.01

Суффикс.

Выборочное списывание, наблюдение над языковым материалом, запись

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса; правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов.

19.01

Приставка.

Работа по материалам учебника, развитие умений определять значение приставки, запись текста под диктовку, работа с текстом.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать определение приставки, смысловое значение приставки; правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; определять состав слова.

20.01

91-92

Р.Р.Выборочное изложение с изменением лица

Творческая работа.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

Воспринимать одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать характеристики выборочного изложения;(воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста); выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.

23.01

24.01

93-94

Чередование звуков. Беглые гласные.

Предупредительно – объяснительный диктант, словарно - орфографическая работа, работа по теме урока.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания.

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных о и е нулем звука в одной и той же морфеме; распознавать чередование гласных и согласных звуков в корне при образовании и изменении слов; распознавать слова с беглыми гласными о и е в разных морфемах; подбирать слова с чередующимися согласными и гласными по образцу; подбирать слова с беглыми гласными к данным по образцу; составлять продолжение текста в письменной форме.

25.01

26.01

Варианты морфем.

Морфемный разбор слова.

Чтение материала учебника, игра «Кто быстрее», занимательная минутка.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать содержание понятия «варианты морфем»; различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам.

27.01

Правописание гласных и согласных в приставках.

Словарно - орфографическая работа, работа по теме урока, составление слов по схемам.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок пре- и при- и приставок на з- (с-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; подбирать к указанным словам однокоренные с беглым гласным в приставках.

30.01

Буквы з,-с на конце приставок.

Работа по теме урока, выполнение тренировочных упражнений.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

Знать правило правописания гласных и согласных в приставках на з-с, правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

31.01

Буквы а-о в корне –лаг-лож.

Знакомство с материалом учебника, диктант с комментированием и выделением орфограммы, запись пословиц и высказываний с последующей взаимопроверкой, объяснительный диктант.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Знать правило написания букв а-о в корне –лаг-лож,; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по рисунку в устной форме.

01.02

Буквы а-о в корне -раст-рос.

Наблюдение над материалом учебника, комментированное письмо, работа с таблицей.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Знать правило написания букв а-о в корне –раст-рос-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по рисунку в устной форме.

02.02

100

Буквы ё-о после шипящих в корне

Наблюдение над материалом учебника, письмо с графическим выделением орфограмм, комментированное письмо, распределительный диктант.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем.

Знать правило написания букв ё-о после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми безударными гласными после шипящих в безударном положении; подбирать слова с изученными видами орфограмм для диктанта.

03.02

101

Буквы и-ы после ц

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Знать правило написания букв и-ы после ц в корнях, в словах на –ция, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы е в корне, проверяемой ударением, и букв и-ы после ц в разных частях слова; озаглавливать текст.

06.02

102-103

Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Написание контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Способность к самооценке.

Способность осуществлять самоконтроль

Правильно писать слова с изученными орфограммами.

07.02

08.02

104-105

Р.Р.Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине»)(упр.470)

Творческая работа.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать о роли деталей в художественном описании, содержание понятия «натюрморт»; описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.

09.02

10.02

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (16 ч + 3ч р.р)

106

Имя существительное как часть речи

Осознание ответственности за произнесенное.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем; способность строить рассуждение.

Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), о синтаксической роли существительных; доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов, от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных.

13.02

107

Доказательства в рассуждении

Творческая работа.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.) способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения.

Знать структуру рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении.

14.02

108

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Словарно - орфографическая работа, наблюдение за языковым материалом, работа с таблицей, самостоятельная работа по карточкам.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке.

Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными; распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; составлять словосочетания и предложения с использованием одушевленных и неодушевленных существительных.

15.02

109

Имена существительные собственные и нарицательные. Контрольный словарный диктант.

Словарная работа, наблюдение над языковым материалом, работа с орфограммой № 16, объяснительный диктант, работа над текстом.

Понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и текстов упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.

Знать основания деления существительных на собственные и нарицательные, правило употребления большой буквы в именах собственных , правильно писать собственные имена, заглавия книг, газет и т.п.; графически обозначать условия выбора верных написаний; разграничивать омонимичные формы имен собственных и нарицательных; озаглавливать текст.

16.02

110

Род имен существительных

Синтаксическая пятиминутка, знакомство с материалом учебника, комментированное письмо. Игра «Кто быстрее».

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице.

Знать о грамматической категории рода существительных, о возможном нарушении норм русского литературного языка при определении рода существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.

17.02

111

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Словарно - орфографическая работа, диктант с заданием.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.

Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа; распознавать существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; озаглавливать текст; пересказывать текст.

20.02

112-113

Р.Р.Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница»)

Творческая работа.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать структуру рассуждения, повествования; находить ключевые слова в каждой части текста; уметь включать элементы рассуждения в повествование; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста.

21.02

22.02

114

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Знакомство с материалами учебника, отгадывание загадок, выборочный диктант.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Знать о лексических группах существительных, которые имеют форму только единственного числа; распознавать существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, которые имеют форму только множественного или только единственного числа.

27.02

115

Три склонения имен существительных.

Словарный диктант, работа по вопросам учителя, выборочный диктант.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного; уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные.

28.02

116

Падеж имен существительных

Работа с учебником, работа со словарём, выполнение тренировочных упражнений.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; порядок рассуждения для правильного определения падежа существительного; знать смысловые вопросы; знать о соотношении предлогов в, из, на, с; правильно определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительных в предложении.

01.03

117-118

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Работа по теме урока, диктант, выполнение тренировочных упражнений.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме.

Знать правило правописания гласных е,и в падежных окончаниях существительных в ед. ч. (в том числе у существительных на –ия, -ие, -ий); знать порядок рассуждения для применения правила; распознавать существительные с изучаемой орфограммой; правильно писать гласные е, и в безударных падежных окончаниях сущ. В ед. ч. (в том числе у существительных на –ия, -ие, -ий); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст.

02.03

03.03

119

Множественное число имен существительных.

Наблюдение на 217 – 218/, коллективное выполнение упражнения, диктант с заданием.

Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах, об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на –и, -ы, -а, -я, об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, сапоги и т.д., о правописании существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа; правильно склонять существительные во множественном числе; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

06.03

120

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Наблюдение на с. 221, запись словосочетаний с комментариями, объяснительный диктант, работа с деформированным текстом.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Знать правило правописания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных; правильно писать о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных написаний; уметь находить орфограммы-буквы о-е после шипящих и ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами.

07.03

121-122

Морфологический разбор имени существительного. Повторение изученного по теме «Имя су-ществительное».

Синтаксическая пятиминутка, знакомство с материалом учебника, комментированное письмо.

Способность к самооценке.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст.

Знать порядок морфологического разбора имени существительного; выполнять морфологический разбор имени существительного.

09.03

10.03

123-124

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Написание контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Способность к самооценке.

Способность осуществлять самоконтроль.

Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический разбор слова.

13.03

14.03

Имя прилагательное (9 ч. + 2 р.р)

125-126

Имя прилагательное как часть речи.

Повторение и углубление знаний о грамматических признаках прилагательного, беседа о роли прилагательного в текстах описательного типа, сравнительный анализ текстов.

Осознание ответственности за произнесенное.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.).

Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать об особенностях употребления прилагательных в речи; определять морфологические признаки прилагательного (род,число, падеж); подбирать синонимы к указанным прилагательным; уметь употреблять прилагательные в речи; озаглавливать текст, определять основную мысль текста, стили речи; делить текст на смысловые части.

14.03

15.03

127-128

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Списывание с творческим заданием, склонение прилагательных, наблюдение по таблице, запись предложений под диктовку.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать порядок рассуждения для верного определения окончания прилагательного; знать правило написания букв о-е в окончаниях прилагательных после шипящих; находить в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; применять порядок рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на –ый, -ий, -ой в форме мужского рода); правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

16.03

17.03

129

Прилагательные полные и краткие

Работа по материалам учебника, запись предложений с комментарием, объяснительный диктант.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях.

Знать о полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях кратких форм прилагательных, об их синтаксической роли, правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий; различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; правильно ставить ударение в кратких формах прилагательных; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

20.03

130

Морфологический разбор имени прилагательного

Работа по материалам учебника, работа с текстом, свободный диктант.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного; выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

21.03

131-132

Р.Р. Контрольное изложение. Описание животного на основе изображенного. (отрывок из повести И.С.Тургенева «Муму»)

Работа по презентации.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествование; составлять текст-описание животного на основе изображенного на картине.

22.03

23.03

133

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Урок – путешествие

Способность к самооценке

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; пользоваться толковым словарем.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе.

24.03

134-135

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Написание контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Способность к самооценке.

Способность осуществлять самоконтроль.

03.04

04.04

Глагол (25 ч + 3 р.р)

136

Глагол как часть речи

Запись словосочетаний, работа с материалом учебника.

Осознание ответственности за произнесенное.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки глагола.

05.04

137

Не с глаголами.

Словарная диктовка, тренировочные упражнения, синтаксический разбор предложения, выборочный диктант.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета.

Знать правило написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; рассказывать о глаголе в форме научного описания.

06.04

138

Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.

Работа с материалом учебника, выборочный диктант, выполнение тренировочных упражнений.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для воспроизведения исходного текста в устной форме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Знать,что неопределенная форма глагола – это начальная форма; знать окончания неопределенной формы, правило употребления ь после ч в неопределенной форме; распознавать глаголы в неопределенной форме; образовывать неопределенную форму от заданных глаголов; правильно писать в неопределенной форме ь после ч ; графически обозначать условия выбора написания; пересказывать исходный текст в устной форме.

07.04

139

Правописание –тся и –ться в глаголах.

Выполнение тренировочных упражнений.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Знать условия выбора написания –тся и –ться в глаголах; знать о произношении ца в глаголах на месте –тся и –ться; правильно произносить глаголы на –тся и –ться; правильно ставить вопрос к указанным глаголам; правильно писать –тся или –ться в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания.

10.04

140

Виды глагола

Работа по теме урока, тренировочные упражнения.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарем.

Знать о видах глагола, об их значениях, о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида; пользоваться приемом распознавания видов глагола по вопросам, по значению; определять вид глагола; распознавать видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи

11.04

141-142

Буквы е-и в корнях с чередованием.

Зрительный диктант, наблюдение над материалом учебника. Знакомство с орфограммой № 24, запись предложений, выделить орфограмму № 24, объяснительный диктант.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Знать перечень корней с чередованием е-и, условия выбора букв е-и в изучаемых корнях, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; правильно писать слова с чередованием е-и в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

12.04

13.04

143

Невыдуманный рассказ (о себе).

Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении

Знать, что главное в рассказе – развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе; составлять устный рассказ от 1-ого лица на основе жизненного опыта («Как я однажды…») и рассказывать его.

14.04

144

Время глагола.

Работа с материалом ученика, работа с текстом, словарно - орфографическая работа.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать об изменении глаголов по временам; определять вид и время глаголов.

17.04

145

Прошедшее время.

Работа с материалом ученика, работа с текстом, словарно - орфографическая работа.

Стремление к речевому совершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать об изменении глаголов в прошедшем времени, о суффиксе, служащем для образования прошедшего времени, правило написания безударной гласной перед суффиксом –л- в прошедшем времени, о правильном ударении в глаголах прошедшего времени (понимал, понял, поняла и др.); изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе – по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом –л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени.

18.04

146

Настоящее время

Словарный диктант, наблюдение над материалами учебника, работа по теме урока, объяснительный диктант, самостоятельная работа.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.); распознавать глаголы в форме настоящего времени; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору.

19.04

147

Будущее время

Словарная работа, работа над материалом учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по теме урока.

Стремление к речевому совершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Знать формы (простую и сложную) будущего времени, способы образования форм будущего времени; распознавать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени; образовывать формы будущего времени глагола в речи.

19.02

148-149

Спряжение глаголов

Работа по материалам учебника, определение спряжение глаголов, применив орфограмму № 25,выборочный диктант.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать определение спряжения глагола, личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, о правильном ударении в глаголах облегчит, упростит; определять спряжение глагола; изменять указанные глаголы по лицам и числам; правильно произносить указанные глаголы.

20.04

21.04

150-151

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Работа по материалам учебника, определение спряжение глаголов, применив орфограмму № 25,выборочный диктант.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на сюжетных картинках; создавать устный и письменный тексты, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Знать порядок рассуждения для определения верного написания безударного личного окончания глагола; знать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные; применять порядок рассуждения для определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов(в том числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; озаглавливать текст; употреблять глаголы-синонимы в речи.

24.04

25.04

152

Морфологический разбор глагола

Диктант с заданием, работа по материалам учебника, выполнение упражнений.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Знать порядок морфологического разбора глагола; выполнять морфологический разбор глагола (устный и письменный).

26.04

153-154

Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт»)

Творческая работа.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свернутой форме с изменением лица; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; владение диалогом и нормами речевого поведения.

Производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.

27.04

28.04

155-156

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Повторить орфограмму № 22, выполнение упражнений, самостоятельная работа, игра «найди ошибка».

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Знать правило употребления ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа; находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.

02.05

03.05

157-158

Употребление времен.

Составление мини-рассказов, определение формы глагола.

Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом; употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при продолжении рассказа о событиях прошлого в устной форме.

04.05

05.05

159-160

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Написание контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Способность к самооценке

Способность осуществлять самоконтроль

10.05

11.05

Повторение и систематизация изученного (10 ч + 2 резервных урока)

161-163

Разделы науки о языке.

Систематизация и повторение изученного.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы.

Знать разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; систематизировать изученное по фонетике, лексике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации; рассказывать о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

12.05

15.05

16.05

164-165

Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору.

Творческая работа.

Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствовании, достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания письменного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать о функционально-смысловых типах речи (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях; создавать текст сочинения на одну из тем по выбору.

17.05

18.05

166-168

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Орфограммы в окончаниях слов.

Систематизация и повторение изученного.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.

Знать об условиях об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне, в окончании) и по основному условию выбора; графически их обозначать.

19.05

22.05

23.05

169-170

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

Систематизация и повторение изученного.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы.

Знать изученные пунктуационные правила; правильно расставлять знаки препинания в простом предложении (с однородными членами, с обращением), в сложном предложении, в предложении с прямой речью.

23.05

24.05

171

Итоговая контрольная работа.

25.05

172

Заключительный урок.

26.05

173-175

Резерв.

29.05

30.05

31.05