Календарно-тематическое планирование
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Формы организации образовательного процесса
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Дата проведения
План
Факт
1
2
3
4
5
6
7
Введение (1 ч.)
1
1. Введение. Роль книги в жизни человека.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение.
Беседа-дискуссия о роли книги в современной жизни и её месте сре-ди других источников информации. Выразительное чтение статьи учебника «К читателям», беседа «Писатели о роли книг», эмоцио-нальный отклик и выражение личного отношения к прочитанному.
Устное народное творчество (7 ч.+1 ч.)
2
1. Устное народное творчество. Понятие о фольклоре.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Актуализация сведений о фольклоре, полученных в начальной школе. Чтение и обсуждение фольклорных произведений. Выявление роли фольклора в жизни наших предков.
Актуализация знаний о малых жанрах фольклора, известных из начальной школы.
3
2. Сказка как вид народной прозы. Русская народная сказка «Царевна-лягушка.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Актуализация полученных в начальной школе представлений о сказках. Чтение статьи учебника «Русские народные сказки». Выделение в ней жанровых особенностей сказок.
4
3. Русская народная сказка «Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Различные виды пересказа фрагментов сказки, чтение эпизодов сказки по ролям, устное рецензирование чтения и пересказов одноклассников. Характеристика сказочных героев ( в том числе сравнительная) и средств создания их образов.
5
4. Русская народная сказка «Царевна-лягушка». Образ Ивана-царевича.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Чтение и обсуждение статьи учебника «Герои народных сказок в оценке писателей». Участие в коллективном диалоге. Письменный ответ на проблемный вопрос.
6
5. «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Чтение и пересказ фрагментов первой части сказки. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Выразительное чтение по ролям эпизодов о трех поединках Ивана и чуда-юда.
7
6. «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Образ главного героя сказки.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Беседа о главных и второстепенных героях сказки. Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Составление характеристики главного героя сказки.
8
7. Сказки о животных. «Журавль и цапля». Бытовые сказки. «Солдатская шинель».
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, метод проектов и др.
Выразительное чтение сказок (в том числе и по ролям) и пересказ от лица героя. Различение видов сказок. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.
9
Р.р.
8. Составление волшебной сказки.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Составление развернутого устного и письменного ответа на проблемный вопрос (составление плана ответа, подбор материалов и цитат,
аргументирование своего мнения).
Древнерусская литература (1 ч.)
10
1. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памят-ник. «Подвиг отрока -киевлянина и хитрость воеводы Претича».
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Изучение статьи учебника «Из древнерусской литературы». Составление плана статьи с указанием основных этапов развития древнерусской литературы. Выразительное чтение и пересказ фрагментов летописи. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников. Комментирование незнако-мых слов и понятий с помощью словарей и справочной литературы.
Из литературы XVIII века (1 ч.)
11
1. М.В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…»
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Выразительное чтение статей учебника «Михаил Васильевич Ломоносов» и «Сподвижник просвещения». Устные рассказы о Ломоносове (по группам). Пересказ фрагментов публицистического и научно-популярного текстов. Обсуждение иллюстративного материала к коллективному проекту. Устные ответы на вопросы.
Выразительное чтение стихотворения.
Из литературы XIX века (27ч. +2 ч.)
12
Вн. чт. 1. Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра в России.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Выразительное чтение басен разных баснописцев. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Чтение и обсуждение статьи учебника «Русские басни». Устные ответы на вопросы.
13
2. И. А. Крылов.
Обличение человеческих пороков в баснях.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Выразительное чтение басен (в том числе по ролям и наизусть) и рецензирование выразительного чтения одноклассников. Выразительное чтение статьи учебника, комментирование эпиграфа, незнакомых слов и понятий. Участие в коллективном диалоге. Составление характеристик героев басен.
14
Р.р.
3. Басни
И.А. Крылова.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Устные рассказы о баснописцах. Выразительное чтение басен, их устный анализ, комментирование морали, определение аллегорического смысла басни (по группам). Рецензирование выступлений и презентаций. Сообщения учащихся о жанровых особенностях басен.
15
4. В.А. Жуковский. «Спящая царевна» как литературная сказка.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Выразительное чтение статьи учебника «Василий Андреевич Жуковский». Выразительное чтение сказки (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы и составление плана сказки (в том числе цитатного). Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Составление характеристик героев и их нравственная оценка.
16
5. В.А. Жуковский. Баллада «Кубок».
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Работа со словарем литературоведческих терминов. Выявление основных черт жанра баллады. Выразительное чтение баллады (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Составление плана баллады.
17
6. А.С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Чтение и обсуждение статьи учебника «Александр Сергеевич Пушкин». Комментирование незнакомых слов и историко-культур-ных реалий. Составление плана статьи. Чтение и обсуждение сведений учебника и практикума о литературных местах России, связанных с именем Пушкина. Выразительное чтение пролога. Обсуждение понятия «пролог».
18
7. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям и наизусть), пересказ её фрагментов. Поиск незнакомых слов и определение их значений. Составление плана (выделение событийной основы) сказки. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.
19
8. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Центральные образы сказки.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Составление таблицы «Система образов сказки». Составление плана сравнительной характеристики героев (по группам). Нравственная оценка героев сказки.
20
9. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Сходство и различия литературной и народной сказок.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Сопоставительный анализ сказки Пушкина и фольклорных сказок разных народов (по группам). Различные виды пересказов. Составление плана сопоставительного анализа и рассказ о сказках по плану. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
21
10. Русская литературная сказка.
А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители».
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Чтение и обсуждение статей учебника «Русская литературная сказка» и «Антоний Погорельский». Комментирование незнакомых слов и историко-культур-ных реалий. Выра-зительное чтение сказки и пересказ её фрагментов. Перес-каз эпизодов сказки от лица её героев.
22
11. М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Чтение и обсуждение статьи учебника «Михаил Юрьевич Лермонтов». Комментирование историко-культурных реалий статьи. Восприятие стихотворения. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
23
12. «Бородино». Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Устные рассказы о поэте и героях стихотворения. Выразительное чтение стихотворения наизусть. Рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
24
13. Н. В. Гоголь. «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.
Реальность и фантастика в повести.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Чтение и обсуждение статьи учебника « Николай Васильевич Гоголь». Выразительное чтение повести, пересказ и анализ её фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значений. Поиск реальных и фантастических элементов и определение их роли. Нравственная оценка героев.
25
14. Н.А. Некрасов. «Мороз, Красный нос». Изображение судьбы русской женщины.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Чтение и обсуждение статьи учебника «Николай Алексеевич Некрасов». Ответы на вопросы о биографии поэта. Выразительное чтение и обсуждение отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос» («Есть женщины в русских селеньях…») Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значений. Устное иллюстрирование.
26
15. «Крестьянские дети».
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Устный рассказ о поэте. Обсуждение картин русских художников, изображающих крестьянских детей.
Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значений. Чтение о обсуждение стихотворения (по частям).
27
Вн. чт.
16. Н.А. Некрасов. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Выразительное чтение стихотворения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значений. Сопоставление стихотворения с живописным полотном (И.Е. Репин «Бурлаки»). Описание одной из иллюстраций к стихотворению.
28
17. И.С. Тургенев. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Чтение и обсуждение статей учебника о Спасском-Лутовинове и «Иван Сергеевич Тургенев». Ответы на вопросы о биографии поэта. Устный рассказ о детстве Тургенева. Прослушивание звукозаписи актёрского чтения, его рецензирование. Чтение по ролям фрагментов повести и рецензирование чтения одноклассников.
29
18. И.С. Тургенев. «Муму». Духовные и нравственные качества героя.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Выразительное чтение и прослушивание звукозаписей фрагментов рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Инсценирование фрагментов повести.
30
19. И.С. Тургенев. «Муму». Единственный счастливый год в жизни Герасима. Тургенев – мастер портрета и пейзажа.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Устные рассказы о Герасиме. Обсуждение плана его характеристики. Составление письменной характеристики героя по плану.
31
Р.р.
20. Превосходство Герасима над челядью. Протест против крепостничества.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Составление плана ответов на проблемные вопросы. Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос. Работы над сочинением-отзывом по произведению. Пишут сочинение-отзыв о прочитанном произведении И.С.Тургенева «Муму».
32
21. А.А. Фет. В художественном мире поэта.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Выразительное чтение (в том числе наизусть) стихотворений поэта, изученных в начальной школе и прочитанных самостоятельно. Чтение статьи учебника «Афанасий Афанасьевич Фет» и составление её плана. Рассказ о стихотворении по вопросам учебника.
33
22. Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Чтение статьи учебника о Толстом и составление её плана. Сообщения об участии Толстого в Кавказской войне. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям), пересказ и инсценирование его фрагментов. Поиск незнакомых слов и определение их значений. Устные ответы на вопросы.
34
23. Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Устные сообщения о главных героях рассказа. Сопоставление персонажей рассказа и составление плана сравнительной характеристики героев. Прослушивание фрагментов рассказа в актёрском исполнении. Устное рецензирование чтения актёров.
35
24. Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник». Тема дружбы в рассказе.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование.
36
25. Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник». Под страхом смерти.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Устные ответы на вопросы. Составление планов (цитатных планов) письменных ответов на вопросы и подбор цитат для подтверждения своих суждений. Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос.
37
26. А.П. Чехов. «Хирургия». Юмористический рассказ.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Чтение и обсуждение статьи учебника о Таганроге и «Антон Павлович Чехов». Сообщение о псевдонимах Чехова и их проис-хождении. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям). Поиск незнакомых слов и определение их значений. Устные ответы на вопросы. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.
38
27. О смешном в литературном произведении. Особенности чеховского юмора.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Устное рецензирование чтения актёров. Составление плана (цитатного) рассказа. Подбор цитат по заданным темам. Устные ответы на вопросы.
39
Вн. чт.
28. Д.В. Григорович. «Гуттаперчивый мальчик».
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Ответы на вопросы о биографии поэта. Рассказ о творчестве Д.В.Григоровича. Чтение рассказа. Устные ответы на вопросы.
40
29. Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе. (обзор) Анализ лирического произведения.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Чтение и обсуждение статьи учебника « Русские поэты IX века о родине, родной природе и о себе». Выразительное чтение стихотворений. Анализ стихотворений по вопросам учителя с использованием цитирования (по группам). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Обсуждение репродукций картин русских художников.
Из литературы XX века (18ч. + 1 ч.)
41
1. И. А. Бунин. «Косцы». Человек и природа в рассказе.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Чтение и обсуждение статьи учебника о Бунине и составление её плана. Сообщение учащихся о Бунине. Выразительное чтение и обсуждение рассказа «Косцы». Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.
42
2. В.Г. Короленко.
«В дурном обществе». Взаимоотношения отца, сына, дочери в повести.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов повести (в том числе по ролям). Рецензирование выразительного чтения одноклассников. Обсуждение глав повести по вопросам (по группам). Различные виды пересказов. Устное иллюстрирование. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
43
3. В.Г. Короленко «В дурном обществе». Новые знакомые Васи.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Выразительное чтение фрагментов повести (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы ( с использованием цитирования). Сопоставление персонажей и составление плана их сравнительной характеристики (Вася и Валек, Тыбурций и судья).
44
4. «В дурном обществе». Тыбурций Драб – «замечательная личность»
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Выразительное чтение фрагментов повести (в том числе по ролям). Краткий и выборочный пересказ и обсуждение ключевых фрагментов. Обсуждение сообщения о Тыбурции. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «портрет».
45
Р.р.
5. «В дурном обществе». Изображение города и его обитателей в рассказе. Сравнение как способ изображения героев.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Выразительное чтение фрагментов повести (в том числе по ролям). Краткий и выборочный пересказ и обсуждение ключевых фрагментов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Характеристика сюжета, её тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Подготовка планов письменного ответа на проблемный вопрос.
46
6. Вн. чт.
А.И. Куприн. «Тапёр», «Белый пудель»
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Сообщение учащихся и ответы на вопросы о биографии Куприна.
Чтение рассказа. Устные ответы на вопросы.
47
7. С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Концерт-миниатюра из стихов поэта. Чтение и комментирование фрагментов стихов Есенина, посвященных его близким людям. Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника о Есенине. Выразительное чтение и обсуждение стихотворений.
48
8. П.П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Актуализация знаний о Бажове и его творчестве из курса начальной школы. Выразительное чтение статьи учебника о Бажове. Устный рассказ о Бажове. Выразительное чтение фрагментов сказа (в том числе по ролям). Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов.
49
9. Сказ «Медной горы Хозяйка». Проблемы тайны и мастерства. Образ хозяйки Медной горы. Понятие о сказе.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «сказ», «сказка». Сопоставление этих понятий в таблице. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
50
10. К.Г. Паустовский. «Рождение сказки». «Тёплый хлеб» - сказка о труде и взаимной выручке.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Чтение и обсуждение статьи учебника «Константин Георгиевич Паустовский». Выразительное чтение эпизодов сказки (в том числе по ролям), их пересказ и инсценирование. Поиск незнакомых слов и определение их значений. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников.
51
Вн. чт.
11. К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Мысль автора об ответствен-ности перед природой.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Инсценирование фрагмента рассказа «Заячьи лапы». Выразительное чтение произведений (в том числе по ролям), пересказ их фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
52
12. С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые и др.
Чтение и обсуждение статьи учебника о Маршаке. Устный рассказ о детстве и юности поэта. Инсценировка эпизодов из пьес-сказок «Кошкин дом» и «Горя бояться - счастья не видать» и обсуждение их содержания. Выразительное чтение сказок Маршака (в том числе по ролям и наизусть) и их обсуждение. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
53
13. С.Я. Маршак. «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Устный рассказ о писателе и обобщение сведений о его сказках. Выразительное чтение сказки «Двенадцать месяцев» по ролям. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников, чтения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
54
14. А.П. Платонов. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Чтение и обсуждение статьи учебника о Платонове. Устный рассказ о детстве и юности поэта. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям), пересказ его фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников, чтения актёров. Устные ответы на вопросы по содержанию (с использованием цитирования).
55
15. В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Чтение и обсуждение статьи учебника об Астафьеве, статьи «Деревня Овсянка». Выразительное чтение рассказа, художественный пересказ его фрагментов.
Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
56
16. Образ главного героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Автобиографичность произведения.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Устный рассказ о писателе. Чтение (в том числе по ролям) и пересказ фрагментов рассказа, лексические и историко-культурные комментарии (по группам). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики Васютки. Рассказ о поведении и поступках героя (с использованием цитирования).
«Поэты о Великой Отечественной войне (1941-1945 гг.)» (2 ч.)
57
17. К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете». Дети и война.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Рассказ о поэте и его военной биографии. Сообщение о героях Брестской крепости. Выразительное чтение стихотворения с составлением партитурной разметки текста. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Устные ответы на вопросы по содержанию (с использованием цитирова-ния). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование.
58
18. А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Дети и война.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Выразительное чтение наизусть стихотворений о детях на войне, презентация и защита иллюстраций к этим стихотворениям. Чтение и обсуждение статьи учебника «Поэты о Великой Отечественной войне (1941-1945)». Устный рассказ о военной биографии поэта с показом его портретов. Актёрское исполнение стихотворения. Выразительное чтение стихотворения по ролям.
Писатели улыбаются (1 ч.)
59
19. Саша Чёрный. «Кавказский пленник».
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Рассказы о Саше Черном с показом его портретов. Чтение и обсуждение вступительной статьи учебника о писателе. Выразительное чтение рассказа, пересказ его фрагментов (по группам). Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Из зарубежной литературы (7 ч. + 2 ч.)
60
1. Р.Стивенсон. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Презентация и защита собственных иллюстраций. Рассказ о Р.Стивенсоне с показом галереи его портретов, изображений Шотландии, старинных кораблей, морских пейзажей. Выразитель-ное чтение статьи о Стивенсоне и составление её плана. Вырази-тельное чтение баллады. Составление цитатного плана баллады.
61
2. Д. Дефо. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Рассказ о писателе с показом его портретов, изображений кораблей, морских пейзажей. Сообщение о матросе Александре Селкирке. Чтение статьи о Д.Дефо и составление её плана. Выразительное чтение фрагментов романа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Озаглавливание фрагментов романа и различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование.
62
3. Г.Х. Андерсен. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Сообщения о сказочнике Андерсене, с показом галереи его портретов и изображений мест, где он жил. Выразительное чтение и пересказ фрагментов из очерка К.Г.Паустовского «Сказочник». Выразительное чтение и обсуждение статьи об Андерсене. Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям), пересказ и инсценирование её фрагментов (по группам). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
63
4. Х.К. Андерсен «Снежная королева»: сказка о великой силе любви. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Выразительное чтение сказки по ролям, пересказ её ключевых фрагментов. Устное иллюстрирование. Сопоставление героев сказки: Герды и Маленькой разбойницы, лапландки и финки, Герды и Кая. Обсуждение иллюстраций, помещённых в учебнике и в изданиях сказки. Презентация и защита собственных рисунков.
64
5. Х.К.Андерсен «Снежная королева»: «что есть красота?».
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Чтение и рецензирование характеристики Герды. Устный рассказ о Снежной королеве и беседа по сопоставлению героинь. Составление плана сравнительной характеристики героинь сказки и рассказ о них по плану. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективной дискуссии.
65
Р.р.
6. Х.К. Андерсен. «Снежная королева». Победа добра, любви, дружбы над злом.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Подготовка к сочинению. Выразительное чтение сказки по ролям, пересказ её ключевых фрагментов. Устное иллюстрирование. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективной дискуссии.
66
Р.р.
7. Сказки Х.-К. Андерсена.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Презентация сказок Андерсена: выразительное чтение сказки (в том числе по ролям), пересказ и инсценирование их фрагментов, устные ответы на проблемные вопросы (с использованием цитирования), устное иллюстрирование, обсуждение произведений книжной графики, презентация и защита собственных иллюстраций.
67
8. М. Твен. «Приключения Тома Сойера».
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Сообщения о писателе Марке Твене с показом галереи его портретов и мест, где он жил и работал. Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Обсуждение первых глав романа ( по группам). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
68
9. Д. Лондон. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Чтение и обсуждение статьи учебника» Джек Лондон». Сообщение о Джеке Лондоне с показом портретов писателя, изображений и мест в США, связанных с его именем. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям), пересказ ключевых фрагментов (по группам). Участие в коллективном диалоге.
Повторение (1ч. + 1 ч.)
69
Р.р.
1. По страницам прочитанных произведений.
1
Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Участие в игровых видах деятельности, литературных конкурсах. Отчёты о выполнении индивидуальных учебных проектов.
70
Резервный урок.
1
1
