Конспект урока русского языка в 5 классе.
(Учебник «Русский язык. 5 класс» под редакцией Е.А. Быстровой).
Учитель Неуступова Наталья Григорьевна, МБОУ СОШ № 52 города Архангельска.
Тема: «Самостоятельные и служебные части речи».
Цели:
Обучающие:
• Углубление знаний учащихся о самостоятельных и служебных частях речи на этапе обобщения и систематизации материала.
• Повторение и применение изученного в начальной школе в ходе решения новых учебных задач.
Развивающие:
• Развитие умений и навыков учащихся распознавать части речи и отличать самостоятельные части речи от служебных частей речи.
• Развитие аналитических способностей учащихся в реализации деятельностного подхода к обучению.
• Формирование лингвистической (языковой), коммуникативной, культурологической компетенций.
Воспитывающие:
• Воспитание интереса к урокам русского языка через различные формы работы.
• Воспитание личностных качеств учащихся, обеспечивающих успешность познавательного интереса, целеустремлённости, способности к оценке хода и результата деятельности.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, раздаточный дидактический материал (перфокарты, тесты), «Словарь русского языка» С.И. Ожегова, учебник «Русский язык.
5 класс» под редакцией Е.А. Быстровой.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Мы продолжаем увлекательное путешествие по страницам нашего учебника.
(Слайд 1: изображение учебника).
2. Орфографическая разминка:
- С каким орфографическим правилом вы работали, выполняя домашнее упражнение?
(№ 107, часть 2, стр. 67-68).
Ответ: Правописание непроизносимых согласных в корнях слов. (Ответы учащиеся дают полные).
На правило «Правописание непроизносимых согласных в корнях слов» допускают много ошибок. Чтобы их не делать, давайте вспомним это правило и выполним самостоятельно следующие задания (дифференцированно):
(Слайд 2: правило с примерами после того, как это правило будет рассказано учащимися).
а) Работа с перфокартами: (14 человек работают с перфокартами.
- Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы.
- радос
извес
искус
прелес
ус
вкус
безопас
завис
доблес
прекрас
совмес
скорос
гиган
поверхнос
должнос
бескорыс
крепос
влас
чес
Т
Т
-
Т
Т
-
-
Т
Т
-
Т
Т
Т
Т
Т
Т
Т
Т
Т
ный
ный
ный
ный
ный
ный
ный
ливый
ный
ный
ный
ной
ский
ный
ной
ный
ной
ный
ный
б) Тест (6 человек работают с тестами).
1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
а) вес…ник, двухмес…ный, сер…це
б) гиган…ский, опас…ный, великовозрас…ный
в) доблес…ный, влас…ный, завис…ливый
г) древес…ный, праз…ник, мес…ный
2. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Д?
а) наез…ник, звёз…ный, чес…ный
б) поз…ний, сер…цебиение, громоз…кий
в) праз…ничный, радос…ный, ужас…ный
г) злос…ный, вес…ник, сверс…ник
3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Т?
а) хрус…нуть, поверхнос…ный, совес…ливый
б) горес…ный, счас…ливый, искус…ный
в) извес…ный, опас…ный, ненавис…ный
г) ярос…ный, облас…ной, сер…це
4. В каком ряду к словам с непроизносимыми согласными в корнях нельзя подобрать проверочное слово?
а) прихвас…нуть, мес…ный, крепос…ной
б) ус…ный, совмес…ный, чудес…ный
в) горес…ный чес…ный, скорос…ной
г) лес…ница, чу…ствовать, сверс…ник
3. Самооценка. (Слайд 3: ответы и нормы оценки работ).
а) Перфокарта: (см. выше) б) Тест:
0 – «5» 1 - в 0 – «5»
1-2 – «4» 2 – б 1 – «4»
3-4 – «3» 3 – а 2 – «3»
> 4 – «2» 4 - г > 2 –«2»
4. Проверка домашнего задания: (Слайд 4: № 107, часть 2: появляются группы слов в течение проверки).
- Какие задачи стояли перед вами при выполнении домашнего задания?
Ответ: Вставить пропущенные буквы и записать слова по группам: а) имя существительное, б) имя прилагательное, в) глагол.
- По какому признаку вы распределяли слова по группам?
Ответ: По общему грамматическому значению.
- Читаем слова 1-й группы и доказываем их принадлежность к имени существительному. Правописание проверяем по слайду.
(Если возникли в ходе проверки вопросы или ребята допустили орфографические ошибки, объясняем правописание слов).
- Читаем слова 2-й группы и доказываем их принадлежность к имени прилагательному.
- Читаем слова 3-й группы и доказываем их принадлежность к глаголу.
Эти части речи мы и будем изучать в 5 классе.
- Итак, что объединяет все слова одной и той же части речи?
Ответ: Общее грамматическое значение.
Каждое слово в языке относится к одной из частей речи.
- Как называется раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи?
Ответ: Морфология.
5. Объявление темы и целей урока:
В русском языке наряду с самостоятельными частями речи есть и служебные части речи.
- Какова тема нашего урока?
Ответ: Самостоятельные и служебные части речи. (Слайд 5: тема урока).
- Сформулируйте, пожалуйста, цели нашего урока. В этом вам помогут тема урока и слова «ЗНАТЬ» и «УМЕТЬ».
(Слайд 6: цели урока появляются на слайде после того, как их сформулируют учащиеся).
Ответ: • Знать, какие части речи относятся к самостоятельным, а какие части речи относятся
к служебным; чем самостоятельные части речи отличаются от служебных.
• Уметь распознавать части речи, отличать самостоятельные части речи от служебных частей речи.
Многое из того, о чём пойдёт речь на уроке, вы уже знаете. Но у нас урок изучения нового материала.
- Что предполагает урок изучения нового материала?
Ответ: Познание чего-то нового, применение нового материала на практике.
И сегодня на уроке нам с вами предстоит сделать и открытие.
6. Обобщение, систематизация изученного и знакомство с новым материалом.
а) Работа с учебником (самостоятельно).
Часть 2, § 14, упр. 119, стр. 69, затем чтение теоретического материала I.
б). Беседа:
- Расскажите, с помощью таблицы (упр. 119) , какие части речи есть в русском языке. Что вы о них знаете? Как вы думаете, обладают ли они общим грамматическим значением?
Ответы учащихся.
- Представьте информацию, обозначенную цифрой I, в виде таблицы.
(Слайд 7: запись в таблице появляется в ходе беседы).
- Чем самостоятельные части речи отличаются от служебных частей речи?
в). Работа с таблицей: (работают в словарях-справочниках).
1. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, наречие.
2. Имеют самостоятельные лексические и грамматические значения.
3. Можно задать вопрос.
4. Являются членами предложения.
1. Предлог, союз, частица.
2. Не имеют лексического и грамматического значений.
3. Нельзя задать вопрос.
4. Не являются членами предложения.
7. Закрепление:
а). Игра «4 лишнее»: (упр. 110, задание 1, стр. 70).
б). Самостоятельная работа: (упр. 110, задание 3, стр.70).
в) Работа в парах: (упр. 110, задание 3, стр.70).
г). Работа со «Словарём русского языка» С.И. Ожегова:
Индивидуальная работа: познакомиться с лексическим значением слов: дружный, дружеский, дружественный. (Работа идёт в то время, когда ребята выполняют задание 3
упр. 110).
д). Задание повышенной сложности: (упр. 110, задание 2, стр. 70).
(Выполняет класс, предварительно выслушав ученика, который объяснит лексическое значение данных слов. Слайд 8: слова дружный, дружеский, дружественный и их лексическое значение, появляются после сообщения ученика).
- Как называются такие слова?
Ответ: паронимы.
Чтобы не допустить ошибок в употреблении паронимов, надо знать разницу в их значении.
8. Физкультминутка.
Встали. Я называю части речи. Если это самостоятельная часть речи, мальчики приседают, а девочки отрицательно качают головой. Если это служебная часть речи, девочки приседают, а мальчики отрицательно качают головой. Если слово не относится ни к самостоятельной части речи, ни к служебной части речи, все хлопают в ладоши.
Человек, ах, любимый, от, учить, и, вы, у, мой, ой, не, пять, до, тик-так, чтобы.
9. Изучение нового:
а). Работа с учебником:
(Самостоятельное чтение материала, отмеченного цифрами II – V, стр. 70-72).
10. Закрепление:
- Назовите основные грамматические признаки самостоятельных частей речи.
а). Выполнение упражнений:
-Упр. 111, стр. 72. Выполняется устно.
-Упр. 112, стр. 72. Выполняется устно.
б). Синтаксический разбор предложения:
(Слайд 9: предложение для синтаксического разбора).
Птенцы быстро росли и вскоре улетели на речные отмели 4.
(Ученик работает у доски).
в). Работа по вариантам:
- По алгоритму (стр. 71,пункт V) определите принадлежность слова к определённой части реи: 1 вариант: РОСЛИ, 2 вариант: РЕЧНЫЕ.
Вопросы о частях речи занимали умы учёных с древнейших времён. Исследованием в этой области занимались Аристотель, Платон. Всесторонне рассмотрел лексическую и грамматическую природу слова и наш земляк М.В. Ломоносов.
г). Сообщение: (По материалам биографической справки, стр. 70 и самостоятельно найденной информации)
( Слайд 10: портрет М.В. Ломоносова. Название его труда «Русская грамматика»).
Схема: Части речи
знаменательные служебные
имя, глагол остальные
11. Подведение итогов учебной деятельности. Рефлексия.
а). Беседа:
- Посмотрите ещё раз материал § 14; скажите, какая информация, представленная
в нём, для вас оказалась новой. Какая информация вас заинтересовала? Почему?
(Задание 1, стр. 72)
- Достиг ли урок цели?
- Кого особенно отметите сегодня на уроке? За что?
б). Работа с рубрикой «Проверяем себя»: (стр. 73)
12. Домашнее задание: ( Слайд 11).
а) «Словарный диктант», стр. 73
б) дифференцированно, по выбору: задание 2, стр. 71 или сочинить сказку о самостоятельных и служебных частях речи.
