Национально-региональный компонент

КИМы для 6-го класса

Прочитайте внимательно текст и выполните задания А1-А5, В1-В10

Вариант 1

Музыка бурят

(1)Музыка бурят-монголов родственна музыке других народов Азии — начиная с Индии. (2)Народ всегда верил и знал, что музыка — огромная духовная сила. (3)Поэтому музыке в жизни отводилась очень важная роль.(4) Музыка сопровождала человека издавна и везде: на охоте и в степи, во время обрядов и праздников, в труде, скорби и радости. (5)У бурят-монголов существует много инструментов, это — хучир (разновидность хура), ятаг, чанза (трехструнный щипковый инструмент), иочин (напоминает гусли), лимба (инструмент типа поперечной флейты), бишхур (духовой инструмент типа гобоя), сур (напоминает лимбу, но звучит мягче), барабаны разных размеров, гонги, тарелки и раковины. (6)Дынчики - небольшие медные диски нанизанные на металлический стержень и при ударе палочкой издающие нежный вибрирующий звук. (7)Но с древних времен и до наших дней самым любимым инструментом бурят-монголов является струнный смычковый инструмент моринхур.(8) Началось всё в незапамятные времена с охотничьих песен.(9) Охотничьи песни были связаны с заклинаниями. (10)В охотничьем коллективе всегда были улгершин и певец.(11) Каждый вечер улигершин рассказывал улигеры — сказочные и магические песни под звуки моринхура, певец исполнял песни о знаменитых охотниках.(12) Здесь же совершались обряды жертвоприношения хозяину леса и тайги, который невидимо присутствовал, угощался и наслаждался песнями.

Задания А1-А5 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

А1. Для чего нужна музыка бурятам?

1. Музыку любили все другие народы

2. Бурятам нравилось просто слушать различные мелодии

3. Музыка имела огромную духовную силу

4. Слушая музыку, люди лучше работали

А2. Какое значение имеет слово РОДСТВЕННА в предложении№1?

1. Близкий родственник

2. из словаря добавить

3. похожа на другие

4. признаваема другими народами

А3. Укажите номер предложения, в котором есть олицетворение

1. №2

2. №4

3. №9

4. №7

А4. В предложении №6 укажите слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом

1. Диск

2. Стержень

3. Палочка

4. Удар

А5. В предложении№7 найдите слово, правописание которого зависит от правила « в прилагательных, образованных от имен существительных, в основе которых есть Н, пишется НН»

1. Древних

2. Любимым

3. Струнный

4. Смычковый

Задание В

В1.Замените слово НЕЗАПАМЯТНЫЕ в предложении №8 синонимом

В2. Из предложений №3,4,5 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне слова

В3. Из предложений №6,7,8 выпишите слово с проверяемой безударной гласной в корне слова

В4. Из предложений №10,11,12 выпишите слово с чередующейся согласной в корне слова.

В5. В приведенных ниже предложениях укажите предложение, в котором имеется обобщающее слово

(3)Поэтому музыке в жизни отводилась очень важная роль.(4) Музыка сопровождала человека издавна и везде: на охоте и в степи, во время обрядов и праздников, в труде, скорби и радости.(8) Началось всё в незапамятные времена с охотничьих песен.

В6. В приведенных ниже предложениях найдите сложное предложение

(1)Музыка бурят-монголов родственна музыке других народов Азии — начиная с Индии. (2)Народ всегда верил и знал, что музыка — огромная духовная сила. (3)Поэтому музыке в жизни отводилась очень важная роль.

В7. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, которая указывает на запятые при однородных членах.

(10)В охотничьем коллективе всегда были улгершин и певец.(11) Каждый вечер улигершин рассказывал улигеры — сказочные и магические песни под звуки моринхура,(1) певец исполнял песни о знаменитых охотниках.(12) Здесь же совершались обряды жертвоприношения хозяину леса и тайги,(2) который невидимо присутствовал,(3) угощался и наслаждался песнями.

В8. Найдите предложение, в котором словосочетание соответствует схеме прилагательное + существительное

В9. Выпишите грамматические основы предложения №2

В10. Укажите грамматические основы в предложении №11

Задание С.

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложения «Охотничьи песни были связаны с заклинаниями». Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

КИМы для 6 класса

Вариант 2

Прочитайте внимательно текст и выполните задания А1-А5, В1-В10

(1)Конь для бурят-монгола — это друг, богатство, оружие, радость и гордость.(2) О конях буряты знают всё, и это дает им возможность лучше всех обращаться с ними.(3) Любят и ценят буряты коней. (4)Сколько ласковых слов придумано для коня, сколько сказок и легенд, сколько обычаев и традиций связно с конем! (5) Буряты никогда не били и не ругали лошадей.(6) Они были с человеком в радости и в горести, в жару и в холод, отвечая преданностью на любовь и верностью на заботу.(7) Конь — умное и интеллигентное животное, священное для бурята. (8)Он много знает и всё понимает. (9)В бурят-монгольском языке больше всего слов, имеющих отношение к лошади.(10) Бурят не мыслил себя без коня.(11) Немыслимы без коня все главные обряды бурятов, будь то рождение ребёнка, свадьба или похороны, все важные события кочевой жизни так или иначе связаны с верным другом человека.(12) Обиходные вещи бурятов часто имеют изображение коня, его копыт. (13)Поэтому конь по праву возглавляет список пяти важнейших животных у бурят.

Задания А1-А5 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

А1. Почему конь у бурят считался ценностью?

1. Он дорого стоит

2. Кроме коня у бурят нет больше животных

3. Ухаживать за конем очень легко и просто

4. Конь для бурята был всем: оружием,другом и т.д.

А2. Какое значение имеет слово МЫСЛИЛ в предложении №10?

1. Думал

2. Представлял

3. Решал

4. Мечтал

А3. Укажите номер предложения , в котором используется метафора

1. №3

2. №11

3. №12

4. №9

А4. В предложении №1 найдите слово с чередующейся согласной в корне слова.

1. Друг

2. Оружие

3. Гордость

4. Конь

А5. В предложении №4 найдите слово, правописание которого зависит от правила «правописание согласных в корне слова».

1. Сказок

2. Легенд

3. Слов

4. Традиций

Задание В.

В1. Замените слово ОБИХОДНЫЕ в предложении№12 нейтральным синонимом

В2. Из предложений №…….

В3. Из предложений №11,12,13 выпишите слово с приставкой ,написание которого зависит от от звонкости первого согласного корня.

В4. Из предложений №1,2,3 выпишите слова,образованные суффиксальным

В5. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, указывающие на запятые при однородных членах.

(1)Конь для бурят-монгола — это друг,(1) богатство,(2) оружие, (3)радость и гордость.(2) О конях буряты знают всё. (9)В бурят-монгольском языке больше всего слов,(4) имеющих отношение к лошади.

В6. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста укажите предложение, которое является сложным.

(1)Конь для бурят-монгола — это друг, богатство, оружие, радость и гордость.(2) О конях буряты знают всё, и это дает им возможность лучше всех обращаться с ними.(3) Любят и ценят буряты коней. (4)Сколько ласковых слов придумано для коня, сколько сказок и легенд, сколько обычаев и традиций связно с конем!

В7. В приведенных ниже предложениях найдите предложение со знаком препинания между сказуемым и подлежащим.

В8. Найдите в предложении №3 словосочетания, соответствующие схеме глагол+существительное

В9. Выпишите грамматическую основу предложения №3.

В10. Укажите количество грамматических основ в предложении №3

Задание С

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложения №10 «Бурят не мыслил себя без коня». Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

КИМы для 9 класса

Вариант 1

Текст для сжатого изложения

Часть 1

Ремесло бурят

Одно из самых древних ремесел у бурят — кузнечное дело. Кузнецов чрезвычайно уважали прежде и пользовались они особыми правами и привилегиями. Чингисхан вообще освободил кузнецов от податей — налогов. Люди считали, что огонь людям подарили божества, и умение обращаться с огнём и металлом — тоже дар свыше. Кузнецы делились на черных и белых. Белые, часто ювелиры, златокузнецы, почитались больше и приравнивались к шаманам. Кузнецы использовали зернь, насечку, воронение, чернение, золочение, накладную и ажурную филигрань, использовали инкрустацию из полудрагоценных камней, эмаль, литьё. Буряты любили раньше металлические украшения и использовали их, где только можно. Замечательной отделкой отличались бурятские упряжь, сёдла, тебеньки, чепрак и, сабли и ножи. А какие изобретали изящные, затейливые кольца, гребёнки, браслеты, серьги, подвески, броши, цепочки, ладанки и колокольчики! С приходом буддизма в Бурятию пришло много новых знаний. Строительство дацанов, иконопись, скульптура, изготовление культовой утвари, книгопечатание чрезвычайно обогатили бурятское ремесло. Идеи буддизма были восприняты и стали народными, наполняя смыслом и красотой обыденные вещи. Вырезанные из дерева шкатулки, трубки и трости, пиалы и кувшины-домбо поражают не только прочностью, совершенством отделки и удобством в быту, но и терпением, упорством мастера. А камни! Камни, особенно кораллы, лазурит, малахит, нефрит, бирюзу и другие издавна полюбили мастера. И резчики по камню, и гобеленщицы есть у бурятского народа. До сих пор ещё трудятся знаменитые мастера, передающие свои старинные секреты ученикам. Из поколения в поколение передаётся умение задумать, сделать и украсить вещь так, чтобы работала и сохранялась она долгие века, вызывая восторг, удивление и уважение людей. Потому что всегда есть люди, которые умеют удивляться красоте кучерявой грозовой тучи, свернувшегося ажурного жёлтого листа, сверкающей после дождя паутины... И всегда будет живо стремление человека передать эту красоту мира и поделиться своей радостью с другими через творение рук своих, каждый день жить среди этой красоты.

Часть 2

(1)…На лесной поляне, где могила Зоригто, каждую весну поднимаются к солнцу красные маки. (2) Часто приходит сюда Дамдин. (3)Тихо вокруг. (4)Только пчелы гудят, да ветер шелестит листьями старой березы.

(5) Он смотрит на красные маки, густо разросшиеся на поляне, и в покачивании их головок, в далеком посвисте степного ветра чудятся ему партизанские знамена. (6) Вьются знамена, как огненные вихри. (7) Качаются красные маки перед глазами… (8)Не кровь ли это? (9) Не та ли самая струйка, пролитая Зоригто в последней схватке с врагом? (10) Нет, это ветер спустился с облаков на лужайку, и красные маки закачали своим бутонами, играют с ветром. (11) А вот и кушак Зоригто. (12)Почему он красный?

(13) Стоит Дамдин, смотрит, думает. (14) Старый он стал, совсем старый. (15)Вот даже слезы текут.(16) Если бы молодой был, сильный, разве текли бы слезы?

(17) Вся поляна в огне, в красных знаменах.(18) Вот и его сын Бато.(19) Ведь он шел под теми же красными знаменами, бился за Сталинград. (20)И кровь Бато окрасила те же знамена, что и кровь Зоригто, и кровь многих, многих людей, которые живут вместе с Дамдином в огромной стране, раскинувшейся от моря до моря.

(21) Цветут в Боори красные маки.(22) Любит бывать здесь старый Дамдин. (23)Сидит он на пригорке, один со своими думами, курит трубку.(24) Утихает боль в сердце, высыхают слезы на глазах, расправляются плечи.(25) Пусть пламенеют маки, пусть качаются на ветру, на степном приволье! (26) На смену павшим бойцам встают новые. (27)Его дочь идет со всеми. Какая хорошая песня! (28) Это Дулма поет.(29) Ее друзья поют. (30)Их много. (31)Они молодые, смелые, сильные.(32) Идут и идут…

(33) «Ты слышишь, Зоригто? - шепчет Дамдин.- Слышишь, как они идут?»

(По Б. Мунгонову)

Прочтите текст и выполните задания А1-А7, В1-В9. Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

А 1. В каких предложениях содержится информация, необходимая для ответа на вопрос: «Какие ассоциации вызывают у героя текста красные маки?»

1. (5) Он смотрит на красные маки, густо разросшиеся на поляне, и в покачивании их головок, в далеком посвисте степного ветра чудятся ему партизанские знамена. (6) Вьются знамена, как огненные вихри. (7) Качаются красные маки перед глазами… (8)Не кровь ли это?

2. (17) Вся поляна в огне, в красных знаменах.(18) Вот и его сын Бато.(19) Ведь он шел под теми же красными знаменами, бился за Сталинград.

3. (3)Тихо вокруг. (4)Только пчелы гудят, да ветер шелестит листьями старой березы.

4. (24) Утихает боль в сердце, высыхают слезы на глазах, расправляются плечи.(25) Пусть пламенеют маки, пусть качаются на ветру, на степном приволье! (26) На смену павшим бойцам встают новые.

А 2. Укажите, в каком значении употреблено слово БИЛСЯ в предложении №19

1. Стукался об что-нибудь

2. Сражался

3. Катался в истерике

4. Спорил

А 3. В каком предложении употребляется сравнение?

1. (6) Вьются знамена, как огненные вихри

2. (7) Качаются красные маки перед глазами…

3. (10) Нет, это ветер спустился с облаков на лужайку, и красные маки закачали своим бутонами, играют с ветром

4. (31)Они молодые, смелые, сильные.

А 4. Укажите ошибочное суждение

1. В слове СОЛНЦУ (предложение №1) согласный звук Л является непроизносимым

2. В слове ИГРАЮТ (предложение №10) одинаковое количество букв и звуков

3. В слове ВОКРУГ (предложение №3) произношение не совпадает с написанием

4. В слове ВЕСНА (предложение №1) первый согласный звук мягкий

А 5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне

1. разросшиеся

2. бутонами

3. посвисте

4. пролитая

А 6. В каком слове правописание согласного на конце приставки зависит от звонкости/глухости последующего согласного?

1. окрасила

2. схватке

3. раскинувшейся

4. утихает

А 7. Укажите слово, в котором приставка имеет значение приближения

1. посвист

2. приходит

3. покачивая

4. пролитая (кровь)

Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания записывайте словом или цифрами

В 1. Замените слово ЧУДЯТСЯ (предложение №5) стилистически нейтральным синонимом

В 2. Замените словосочетание ОГНЕННЫЕ ВИХРИ (предложение №6), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите это получившееся словосочетание

В 3. Выпишите грамматическую основу предложения №32

В 4. Среди предложений №17-20 найдите предложение с обособленным распространенным определением

В 5. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обособленном определении

Вьются знамена,(1) как огненные вихри. Качаются красные маки перед глазами… Не кровь ли это? Не та ли самая струйка,(2) пролитая Зоригто в последней схватке с врагом? Нет,(3) это ветер спустился с облаков на лужайку,(4)и красные маки закачали своими бутонами.

В 6. Укажите количество грамматических основ в предложении №5

В 7. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Укажите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения

На лесной поляне,(1) где могила Зоригто, (2) каждую весну поднимаются к солнцу красные маки. Только пчелы гудят,(3) да ветер шелестит листьями старой березы. Вьются знамена,(3) как огненные вихри.

В 8. Среди предложений 5 – 9 найдите сложносочиненное предложение

В 9. Среди предложений 21 – 26 найдите бессоюзное сложное предложение

КИМы для 9 класса

Вариант 2

Текст для сжатого изложения

Часть 1

(1)Непоседливый охотник пилил дрова, столярничал, помогал ремонтировать лодки. (2)Частенько заглядывал и в питомник. (3)Притаившись где-нибудь в сторонке, подолгу любовался черными соболями, удивляясь их крутому нраву.(4) «Шибко сердита зверь… Была бы с собаку, людей много давил бы»,- говорил он, качая головой.

(5)А в свободное время они со Сватошем уходили в тайгу и там беседовали.(6)Зенон Францевич рассказывал о дальних странах, теплых и холодных морях, о людях и зверях, живущих в тех местах.(7) Но больше всего они говорили, конечно, о заповеднике. (8)Окинув потеплевшими глазами тайгу, Сватош уверенно говорил: « Соболя так много расплодится, что он расселится по всему Забайкалью. (9)А потом его будут отлавливать живым и развозить в другие края, где растет лес».

(10)Бимба молча и внимательно слушал Сватоша, порой не верил, но не подавал виду.(11) А однажды в конце беседы все же не вытерпел и укорил хозяина:

(12) -Эх, Зенфран (он не мог выговорить полностью имя и отчество Сватоша), много соболей сохранила ты, а жене воротник из кошки делал.

(13)От души смеялся Сватош над замечанием своего друга, а потом серьезно сказал:

(14) - Нельзя, батенька мой, за-по-ведник! Понимаешь, Бим, лучше дам отрубить себе руку, чем позволю убить соболя. Да!

(15)Понял Бимба, что такое заповедник и какая огромная польза от него людям. (16)А когда пришло время расставаться, крепко пожав руки супругам Сватош, потоптался на одном месте и прерывистым голосом спросил: (17) « Зенфран… друг мой…Однако, ходить буду Кудалты… жить… работать… Тебе помогать…»

(18)Так степняк Бимба стал стражником заповедника.(19)Он не обращал внимания ни на трудности, ни на свои синяки и шишки. (20)Ни на ворчливые нарекания тетки Цицик.

(По М. Жигжитову)

Прочтите текст и выполните задания А1-А7, В1-В9. Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

А 1. В каких предложениях содержится информация, необходимая для ответа на вопрос: «К какому выводу пришел Бимба в результате долгих разговоров со Сватошем?»

1. (3)Притаившись где-нибудь в сторонке, подолгу любовался черными соболями, удивляясь их крутому нраву.(4) «Шибко сердита зверь… Была бы с собаку, людей много давил бы»,- говорил он, качая головой.

2. (10)Бимба молча и внимательно слушал Сватоша, порой не верил, но не подавал виду.(11) А однажды в конце беседы все же не вытерпел и укорил хозяина:

(12) -Эх, Зенфран (он не мог выговорить полностью имя и отчество Сватоша), много соболей сохранила ты, а жене воротник из кошки делал

3. (15)Понял Бимба, что такое заповедник и какая огромная польза от него людям. (16)А когда пришло время расставаться, крепко пожав руки супругам Сватош, потоптался на одном месте и прерывистым голосом спросил: (17) « Зенфран… друг мой…Однако, ходить буду Кудалты… жить… работать… Тебе помогать…»

4. (8)Окинув потеплевшими глазами тайгу, Сватош уверенно говорил: « Соболя так много расплодится, что он расселится по всему Забайкалью. (9)А потом его будут отлавливать живым и развозить в другие края, где растет лес».

А 2. Укажите, в каком значении употреблено слово ДАВИЛ в предложении №4

1. топтал

2. заставлял

3. загрызал

4. разбивал

А 3. В каком предложении употребляется эпитет?

1. (8)Окинув потеплевшими глазами тайгу, Сватош уверенно говорил: « Соболя так много расплодится, что он расселится по всему Забайкалью»

2. (19)Он не обращал внимания ни на трудности, ни на свои синяки и шишки. (20)Ни на ворчливые нарекания тетки Цицик.

3. (3)Притаившись где-нибудь в сторонке, подолгу любовался черными соболями.

4. 15)Понял Бимба, что такое заповедник и какая огромная польза от него людям. (16)А когда пришло время расставаться, крепко пожав руки супругам Сватош, потоптался на одном месте и прерывистым голосом спросил: (17) « Зенфран… друг мой…Однако, ходить буду Кудалты… жить… работать… Тебе помогать…»

А 4. Укажите ошибочное суждение

1. В слове РАЗВОЗИТЬ приставка зависит от глухости/звонкости последующего согласного

2. В слове ЕГО (предложение №9) одинаковое количество букв и звуков

3. В слове ПОЖАВ (предложение №16) произношение не совпадает с написанием

4. В слове МОРЯХ (предложение №6) второй согласный звук мягкий

А 5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне

1. вытерпел

2. рассказывал

3. смеялся

4. развозить

А 6. В каком слове правописание согласного на конце приставки зависит от звонкости/глухости последующего согласного?

1. расселится

2. отлавливать

3. укорил

4. заглядывал

А 7. Укажите слово, в котором приставка указывает на неполноту действия

1. пришел

2. притаившись

3. уходили

4. вытерпел

Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания записывайте словом или цифрами

В 1. Замените слово ШИБКО (предложение №4) стилистически нейтральным синонимом

В 2. Замените словосочетание ВОРОТНИК ИЗ КОШКИ (предложение №12), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите это получившееся словосочетание

В 3. Выпишите грамматическую основу предложения №3

В 4. Среди предложений №3,4,7 найдите предложение с обособленными распространенными обстоятельствами

В 5. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие вводное слово

А в свободное время они со Сватошем уходили в тайгу и там беседовали.Зенон Францевич рассказывал о дальних странах, (1)теплых и холодных морях,(2) о людях и зверях,(3) живущих в тех местах. Но больше всего они говорили,(4) конечно,(5) о заповеднике. Окинув потеплевшими глазами тайгу,(6) Сватош уверенно говорил: « Соболя так много расплодится, что он расселится по всему Забайкалью»

В 6. Укажите количество грамматических основ в предложении №3

В 7. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Укажите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения

-Эх,(1) Зенфран (он не мог выговорить полностью имя и отчество Сватоша),(2) много соболей сохранила ты,(3) а жене воротник из кошки делал. Притаившись где-нибудь в сторонке,(4) подолгу любовался черными соболями, (5)удивляясь их крутому нраву. Понял Бимба, (6)что такое заповедник и какая огромная польза от него людям.

В 8. Среди предложений 1-4 найдите односоставные предложения

В 9. Среди предложений 13 – 16 найдите сложное предложение, в составе которого имеется безличное

Часть 3

С2.1. Напишите сочинение-рассуждение : «Зачем нужны скобки?». Обдумывая ответ на вопрос, опирайтесь на текст М.Жигжитова

…..АРЮНА ДОПИШЕТ

С2.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложения «- Нельзя, батенька мой, за-по-ведник! Понимаешь, Бим, лучше дам отрубить себе руку, чем позволю убить соболя. Да!»

…..АРЮНА допишет из сборника

КИМы для 10-11 кл. Подготовка к ЕГЭ

Вариант 1

1.Укажите правильное продолжение предложения.

Являясь энциклопедией народной жизни,

1. эпическим сказаниям придавали огромное значение

2. эпические сказания описывают широкие картины быта бурятского народа

3. сказители хотели показать широкие картины быта бурятского народа

4. легче всего описывались картины быта бурятского народа

2. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1. Многие дома, сохранившиеся с прошлого столетия в Верхнеудинске, расписаны узорами небывалой красоты.

2. Пользователи компьютеров должны периодически проводить профилактику заражения системы различными вирусами.

3. В работах Даши Намдакова есть движение, неуловимое ощущение напряженности мгновения.

4. Кто бы ни читал о жизни Доржи Банзарова, все поражались глубине его познаний в самых разных областях.

2. В каком варианте ответа в обоих словах на месте пропуска пишется О?

А. Ож..говый

Б. Ноч..вка

В. Перч..ный

Г. Волч..нок

1)А,Б,Г 2)А,В 3)А,Г 4)Б,Г

2. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Бурятский героический эпос «Гэсэр» повествует о подвигах богатыря Бухэ-Бэлигто (1) небожителя (2) спустившегося на землю (3) чтобы истребить на ней зло(4) уничтожить звериный закон пожирания сильным слабых.

1. 2,3,4

2. 2,3

3. 1,2,3,4

4. 3,4

5.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

1) Эпос возник на основе богатого устного творчества бурят-мифов преданий легенд песен сказок.

2) С древнейших времен буряты почитали этого героя посланного небом для очищения земли от демонов и чудовищ

3) Рождается он на « самом краю земли» в маленькой избушке бедных стариков которые в нем души не чают.

4) Эпос «Гэсэр» называясь «Илиадой Центральной Азии» отражает эпические нормы бурятского народа воспитывает не одно поколение прошлых веков.

6.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Бурятской невесте плели особую свадебную прическу: на висках заплетали девять косичек с правой стороны и восемь - с левой.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть сложного бессоюзного предложения раскрывает содержание того, о чем говорится во второй части.

3) первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на условие того, о чем говорится во второй части.

4) Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на время того, о чем говорится во второй части.

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Из поколения в поколение передается умение задумать (1) сделать и украсить вещь так (2) чтобы работала и сохранялась она долгие века (3) вызывая восторг (4) удивление и уважение людей.

1. 2,3,4

2. 1,2,3,4

3. 2,3

4. 3,4

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Потому что всегда есть люди (1) которые умеют удивляться красоте кучерявой грозовой тучи (2) свернувшегося ажурного желтого листа (3) сверкающей после дождя паутины…

1. 1

2. 1,2

3. 1,2,3

4. 2,3

9. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Очень много говорят о душе народа, вещи которые окружает людей в быту.

2) В основе своей улигеры являются песнями, в которых повествуется о битвах древних богатырей и мэргэнов с различными чудовищами и иноземными ханами.

3) Сначала все поклонялись местным божества-бурханам, после которого начинался сам обряд «сагаалха».

4) Конь для бурята- это друг, который отвечал преданностью на любовь и верностью на заботу.

10. Из предложения выпишите местоимения.

Каждый юный бурят мечтал о том дне, когда отец посадит его на коня.

11.Из предложения выпишите словосочетания со связью УПРАВЛЕНИЕ.

Каждый народ справедливо гордится своими учеными.

12. Среди предложений найдите сложное предложение, в которое входит односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите его номер.

1) Бурят-монголы с детства обучали маленьких детей быстро запрягать и распрягать лошадь, бережно ухаживать за ними.

2) Сэргэ-коновязь, роль которой в жизни бурят была очень важной.

3) Если род прерывался, семейную коновязь уничтожали.

4) Конь по праву возглавляет список пяти важнейших животных у бурят, потому что все важные события кочевой жизни так или иначе связанны с верным другом человеком.

13. Среди предложений найдите предложения с вводными словами.

1) Выдающиеся успехи Доржи Банзарова были предопределены главным образом тем, что он получил европейское образовании, общался с крупнейшими российскими учеными.

2) К сожалению, имя нашего ученного предается забвению.

3) Каждый народ, если будет помнить имена своих героев, сохраняет себя, свой язык, культуру и традиции.

4) Великий русский поэт Н.А Некрасов назвал Д.Банзарова «замечательной личностью», который заслужил себе место среди европейских исследователей.

14. Среди предложений найдите предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер предложения.

1) Предки бурят знали, что имя влияет на жизнь, характер и темперамент человека, поэтому давали красивые имена: золото, цветок, радость.

2) Иногда придумывалось прозвище, что бы злые духи не обратили внимания на ребенка.

3) Знание родословного нужно, что бы человек не ощущал себя одиночкой, что бы ближайшие родственники не переженились между собой, боясь кровосмешения.

4) Каждый ребенок должен был знать наизусть минимум семь поколений своих предков, и родителей с детства им рассказывали историю их рода.

15. Среди предложений найдите то, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер.

1) Агван Доржиев является одной из значительных фигур в бурятской истории.

2) Имея огромное влияние на Далай-ламу 13, Агван Доржиев стал ближайшим доверенным лицом и другом.

3) Он основал несколько дацанов и школ в Калмыкии и Бурятии, открыл издательство в Петербурге и типографию в Ацагатском дацане.

4) Его трудами был построен знаменитый Санкт-Петербургский дацан.