Урок 62
Тема урока: Прямая речь &48 (5 класс)
Тип урока: ОНЗ
Метод: частично-поисковый.
Цель урока: развивать умения находить предложения с прямой речью, ставить знаки препинания в предложении с прямой речью.
Задачи урока:
Образовательные:
развить умение формулировать определение понятий;
ввести понятие предложения с прямой речью;
формировать умение находить в прямой речи слова автора и прямую речь;
ставить знаки препинания в предложениях простейшей конструкции с прямой речью;
развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
обогащать словарный запас учащихся;
совершенствовать орфографические и умения.
Развивающие:
развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
развивать умение применять новые знания;
развитие творческих, речевых способностей учащихся;
формирование логических умений;
развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
развитие умения формулировать проблему;
развитие умения работы в группах.
Воспитательные:
создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
взаимодействие учащихся в групповой работе: развитие уважения друг к другу.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
Приветственное слово учителя:
Принцип психологической комфортности.
УУД: личностные, коммуникативные.
2.Актуализация
знаний
и Пробное учебное действие
3.Выявление места и причины затруднения
4.Постороение проекта выхода из затруднения
Диктант подготовленный по № 244
Самопроверка
Повторение теории & 42, 46-47
-Как вы думаете, над чем мы сегодня будем работать на уроке? (Сегодня на уроке мы будем работать над предложением.) Запишите число, классная работа
Запись предложений под диктовку, составление схем.
Позвал однажды царь сыновей своих и говорит им: «Дети мои милые! Пора вам о невестах подумать!»
«За кого же нам, батюшка, посвататься?» - отвечают сыновья.
-Что интересного необычного в этом предложении? (Это предложение состоит из двух частей.)
-Выделите эти части в первом предложении.
-Кто произносит первую часть? (Автор)
-Как вы думаете, как можно назвать первую часть? (Слова автора)
-Что показывают слова автора? (Кому принадлежит речь)
-Как вы думаете, как можно назвать вторую часть? (Слова говорящего)
Аналогично со вторым предложением.
-Как называются такие предложения? (В русском языке слова, переданные от имени говорящего принято называть прямой речью).
-Как вы думаете, на какой главный вопрос мы должны будем ответить на этом уроке? (Что такое предложение с прямой речью?)
-В чем было затруднение?
-Что нам делать?
-Какое задание я просила сделать?
-Что вы не смогли сделать?
1. Формулирование темы урока.
-Какова же тема нашего урока? (Тема нашего сегодняшнего урока «Прямая речь»)
-Какова же цель нашего урока?
2.План выхода из затруднения
Работа по группам:
1.Работа с учебником стр.113 – 114
2.Результат: схемы предложений с прямой речью.
3.Отчет команд, корректировка.
Принцип деятельности.
УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).
Принцип целостности.
УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)
ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
5.Реализация построенного проекта.
6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
Физ. минутка
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталонам.
8.Включение в систему знаний и повторение.
1.Работа в группах
Отчет: схемы на доске
2.Фронтальный опрос. Беседа по вопросам:
1) Что такое прямая речь?
2) Из каких частей состоит предложение с прямой речью?
3) Где может стоять в предложении прямая речь? Слова автора?
4) От чего зависит расстановка знаков препинания в предложениях с прямой речью? (в каком порядке идут прямая речь и слова автора)
5) Как пишется прямая речь?
6) Как ставятся знаки препинания, если прямая речь стоит после слов автора? Перед словами автора.
1.№245 устно (комментарий в мет. Егоровой стр.127)
2.чтение правила стр. 113-114 учебника, пунктограмма №5
3.Схематический диктант (по одному ученику у доски).
1. “А, старая знакомая, здравствуй!” - ласково проговорила Лиса.
2. “Уходи, пожалуйста, я совсем не хочу с тобой разговаривать”, - ответила Серая Шейка.
3. Заяц сказал: “Берегись, Серея Шейка, она опять придет”.
4. “Ведь вы весной вернетесь?” - спрашивала Серая Шейка
№ 246 – выразительное чтение, обсуждение заданий
Самостоятельное выполнение упражнения
проверяют по эталонам
Составьте два предложения с прямой речью по схемам, где слова автора стоят вначале, а затем после прямой речи.
Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.
УУД: регулятивные (работа с предложениями).
Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.
УУД: познавательные (опирается на уже известное);
Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.
УУД: познавательные (опирается на уже известное);
Рефлексия деятельности.
Восстановление текста
Прямая речь –это слова ________ , передаваемые без изменения.
В предложениях с прямой речью различают слова автора и ___________.
Прямая речь заключается в __________ и всегда пишется с __________ буквы.
- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.
Самооценивание, анализ своей работы
УУД: познавательные, регулятивные
ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка
Домашнее задание.
1) & 48 выучить правила
2)подобрать 5 предложений с прямой речью из народных сказок;
3) упражнение 247.
