Пояснительная записка
Актуальность данного издания несомненна; учителям и ученикам неизбежно придется столкнуться с проблемой подготовки к Единому государственному экзамену, недавно ставшему обязательным в нашей стране.
Структура КИМов для 6 класса соответствует структуре аналогичных материалов ЕГЭ, ГИА, что позволит начать подготовку к экзамену уже с 6 класса. В конце книги приведены ответы на все задания.
Содержание пособия опирается на государственные образовательные стандарты и нормативно-методические материалы, соблюдает принцип преемственности между начальным и средним звеном обучения и принцип перспективности. КИМы составлены с учетом возрастных особенностей учащихся, а также с учетом Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку (для 6 класса) (М.: Просвещение).
Кроме того, материалы пособия помогут осуществить систематический индивидуальный и групповой контроль знаний при проверке домашних заданий и закреплении полученных знаний на уроках; пригодятся при составлении заданий для олимпиад и конкурсов по русскому языку, подготовке к ЕГЭ в 10–11 классах в качестве повторения пройденного материала.
Основные темы курса русского языка в 6 классе:
Русский язык — один из развитых языков мира.
Повторение изученного в 5 классе.
Лексика. Культура речи.
Фразеология. Культура речи.
Словообразование и орфография. Культура речи.
Морфология и орфография. Культура речи. (Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Место-имение. Глагол.)
Повторение и систематизация изученного в 6 классе.
Контрольная работа по русскому языку за 1 четверть
(6 класс)
Вариант – 1
А1. Укажите ряд, в котором согласные всегда твердые
А) з, в, ж
Б) ж, ц, ш
В) м, ч, л
Г) с, ш, х
Д) т, р, ж
Ответ: Б
А2. Укажите ряд, в котором буквы - звонкие согласные
А) ч, щ
Б) ж, ш
В) х, ц
Г) л, м
Д) н, с
Ответ: Г
А3. Укажите ряд, в котором выделенные слова являются синонимами
А) горячий пирожок – жаркий день
Б) теплый чай – холодный вечер
В) иголка ели – иголка для шитья
Ответ: А
А4. Укажите ряд, в котором выделенные слова являются антонимами
А) громадный дом – большой зверь
Б) зеленый лук – лук для стрельбы
В) труд к радости – безделье к несчастью
Ответ: В
А5. Укажите значение фразеологизма «кожа да кости»:
А) толстый
Б) худой
В) красивый
Г) мокрый
Ответ: Б
А6. Укажите значение фразеологизма «куры не клюют»:
А) мало
Б) много
В) медленнно
Г) быстро
Ответ: Б
В1. Выпишите грамматическую основу предложения
Чернеет дорога приморского сада. (В. Маяковский)
В2. Выпишите грамматическую основу предложения
Последнюю зиму к нашему дому всё время подбегали три белочки.
В3. Среди предложений 6-10 укажите предложения с обособленным обстоятельством, выраженным сравнительным оборотом. Назовите номер.
(6) Я узнал, что осень смешала все чистые краски, какие существуют на земле, и нанесла их, как на холст, на далёкие пространства земли и неба.
(7) Я видел листву, не только золотую и пурпурную, но и алую, фиолетовую, коричневую, чёрную, серую и почти белую. (8) Краски казались особенно мягкими из-за осенней мглы, неподвижно висевшей в воздухе. (9) А когда шли дожди, мягкость красок сменялась блеском. (10) Небо, покрытое облаками, всё же давало достаточно света, чтобы мокрые леса могли загораться вдали, как багряные пожары.
Вариант – 2
А1. Укажите ряд с мягкими согласными
А) [ж][г]
Б) [л][д]
В) [т][р]
Г) [ч][щ]
Д) [ч][д]
Ответ: Г
А2.Укажите ряд, в котором согласные глухие
А) [й]
Б) [б]
В) [г]
Г) [ч]
Д) [ р]
Ответ: Г
А3. Укажите ряд, в котором выделенные слова являются синонимами
А) резвый конь – старая лошадь
Б) близкий человек – далекий друг
В) ключ от замка – родниковый ключ
Ответ: А
А4. Укажите ряд, в котором выделенные слова являются антонимами
А) пришло тепло – сильный холод
Б) груша в саду – боксерская груша
В) большой бегемот – смешной гиппопотам
Ответ: А
А5. Укажите значение фразеологизма «рукой подать»:
А) далеко
Б) близко
В) медленно
Г) мало
Ответ: Б
А6. Укажите значение фразеологизма «гоняться за двумя зайцами»:
А) бегать за зайцами
Б) отдохнуть
В) стремиться выполнить одновременно два дела
Г) догнать
В1. Выпишите грамматическую основу предложения
Я увидел на стекле три капли дождя.
В2. Выпишите грамматическую основу предложения
Что-то упало в комнате
В3. Среди предложений 6-10 укажите предложения с обособленным обстоятельством, выраженным сравнительным оборотом. Назовите номер.
(6) Я узнал, что осень смешала все чистые краски, какие существуют на земле, и нанесла их, как на холст, на далёкие пространства земли и неба.
(7) Я видел листву, не только золотую и пурпурную, но и алую, фиолетовую, коричневую, чёрную, серую и почти белую. (8) Краски казались особенно мягкими из-за осенней мглы, неподвижно висевшей в воздухе. (9) А когда шли дожди, мягкость красок сменялась блеском. (10) Небо, покрытое облаками, всё же давало достаточно света, чтобы мокрые леса могли загораться вдали, как багряные пожары.
Контрольная работа по русскому языку за 2 четверть
(6 класс)
Вариант - 1
А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) ч..рный, крыж..вник
2) про..ьба, ра..чертить
3) об..езд, июл..ский
4) г..тара, соб..ру (2)
А2. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) возница
2) домовой
3) подводный
4) запад (3)
А3. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к слову «смелость».
1) отвага, храбрый, мужество, бесстрашие, гордость
2) отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный
3) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие
4) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие, гордость (3)
А4. Составьте пары, подобрав к слову подходящий по смыслу фразеологический оборот:
1. Молчать 2. Хвалить
3. Обманывать
4. Бить
5. Исчезать
А. Как снег на голову
Б. Держать язык за зубами
В. Намять бока
Г. Хоть глаз выколи
Д. Не в бровь, а в глаз
Е. Яблоку негде упасть
Ж. Возносить до небес
З. Стреляный воробей
И. Водить вокруг пальца
К. Рассеиваться как дым
Ответ: 1Б, 2Ж, 3И, 4В, 5К
В1. Какая пара слов является словосочетанием?
1) сосна стройна
2) передо мной
3) приставки и суффиксы
4) вышел из лесу (4)
В2. Какое сочетание слов является грамматической основой данного предложения?
Белый дым таял в солнечных лучах над крышами изб и уходил в бирюзовое небо. (Бунин И.)
1) дым уходил
2) дым таял
3) дым таял и уходил
4) белый дым таял(3)
В3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Спой светик, не стыдись!
2) Всюду была тишина: в доме, во дворе, в саду.
3) Пошёл мелкий снег и вдруг повалил хлопьями.
4) Вы, конечно, любите праздники.(1)
Вариант - 2
А1. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) возница
2) домовой
3) подводный
4) запад(3)
А2. Укажите ряд, в котором выделенные слова являются синонимами
1) горячий пирожок – жаркий день
2) теплый чай – холодный вечер
3) иголка ели – иголка для шитья (1)
А3. Составьте пары, подобрав к слову подходящий по смыслу фразеологический оборот:
1. Метко 2. Неожиданно
3. Тесно
4. Темно
5. Опытный
А. Как снег на голову
Б. Держать язык за зубами
В. Намять бока
Г. Хоть глаз выколи
Д. Не в бровь, а в глаз
Е. Яблоку негде упасть
Ж. Возносить до небес
З. Стреляный воробей
И. Водить вокруг пальца
К. Рассеиваться как дым
Ответ: 1Д, 2А, 3Е, 4Г, 5З
В1. Какая пара слов является словосочетанием?
1) пишет письмо
2) задача трудна
3) около компьютера
4) чёрные и белые (1)
В2. Какое сочетание слов является грамматической основой данного предложения?
Вся река была пятнистой от слипшихся льдин.(Кожевников В.)
1) вся река была
2) река была
3) вся река была пятнистой
4) река была пятнистой
В3. . В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Подошёл котёнок к миске с молоком и ткнулся в неё мордочкой.
2) В доме, кажется все уснули.
3) Что ты, осень, рано в гости к нам пришла?
4) Улица была заполнена разными машинами: мотоциклами, легковыми, грузовиками.(2)
Контрольная работа по русскому языку за 3 четверть
(6 класс)
Вариант - 1
А1. Какое слово состоит из приставки, корня, двух суффиксов.
1) прошитый
2) негодуя
3) приезжая
4) прибегут(3)
А2. Подберите антонимы к именам прилагательным
Хороший –
Умный –
Родной –
Густой –
Единственный – (Плохой, Глупый, Чужой, Редкий, Многочисленный)
А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
фразеологизм.
1) Пожилая, с морщинистым лицом продавщица в белом халате и крахмаленой шапочке шуршала промасленными бумагами.
2) Вечернее солнце светило в спину, и впереди Максима – третьеклассника, готовящегося послезавтра стать пионером, – на асфальте
смешно шагала удивительно длинная и тонконогая тень.
3) – От горшка два вершка, а с такими деньгами…
4) Максим ещё раз сказал спасибо и пошёл, оглядываясь и думая о том,
как всё-таки странно устроен мир: не сразу поймёшь, хороший
человек или плохой, сердитый или добрый, и почему это происходит.(3)
А4. Прочитайте текст. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Максим решил, что мама огорчится?»
1) Внешний облик Максима оставлял желать лучшего.
2) Максим не успевал вернуться домой к назначенному времени.
3) Мальчик так и не пообедал в течение дня, хотя мама давала ему
деньги для этого.
4) Максимка потерял сдачу, которую должен был принести домой
в целости и сохранности. (1)
ТЕКСТ
1)Вечернее солнце светило в спину, и впереди Максима –
третьеклассника, готовящегося послезавтра стать пионером, – на асфальте
смешно шагала удивительно длинная и тонконогая тень. (2)Она прихрамывала. (3)Потому что Максим тоже прихрамывал: пять стало болеть
перевязанное колено. (4)И во всём теле, как тяжёлая вода, колыхалась
усталость.
(5)Проходя мимо витрины булочной, Максим глянул на своё отражение в стекле. (6)Да-а… (7)Вид, конечно, не тот, что утром. (8)Обшлага и
локти у рубашки серые, верхняя пуговка на жилете висит на нитке, сам
жилет помят, а штаны вообще в гармошку. (9)Ноги побиты и поцарапаны,
словно Максим дрался со стаей камышовых котов. (10)Мама, конечно,
огорчится… (11)А впрочем, ладно! (12)Он, пересиливший в себе за один
короткий день столько страхов, возвращается победителем, а победителей,
говорят, не судят.
(13)Тут Максим глотнул и торопливо отошёл т витрины. (14)Потому
что, кроме самого себя, н разглядел за стеклом батоны и поджаристые
караваи. (15)А у него, в потоке сегодняшних приключений не успевшего
поесть, т голода мягко кружилась голова. (16)Ох, скорей бы домой!
(17)Жаль, что бежать сил нет.
(18)На углу стояла тележка с навесом и надписью «Пирожки».
(19)Пожилая, с морщинистым лицом продавщица в белом халате и крахмаленой шапочке шуршала промасленными бумагами. (20)Максим, глотая
слюну, подошёл и протянул пять рублей, заботливо положенные мамой
в маленький кармашек, чтобы н пообедал в течение дня, а сдачу принёс
домой в целости и сохранности.
(21)– Дайте, пожалуйста…
(22)Женщина выпрямилась так быстро, что Максим не договорил, и
резко бросила:
(23)– Нету сдачи! (24)Ты бы ещё сто рублей дал! (25)Не видишь, что
ли, деньги уже сдала!
(26)Как н мог видеть? (27)Белобрысый мальчишка, ещё совсем маленького роста, видел только пирожки– пузатые, золотистые. (28)Они ароматной горой возвышались в алюминиевой корзине. (29)Они были, наверное,
с мясом и рисом…
(30)Максим пожал плечами и с неприятным чувством пошёл прочь,
стараясь не хромать. (31)В конце концов, не умрёт же н! (32)Чем стоять и
клянчить, лучше потерпеть, потому что Максимка не любил унижаться.
(33)А из-за спины донеслось ворчание:
(34)– От горшка два вершка, а с такими деньгами…
(35)Откуда ни берутся, такие вредные люди? (36)И эта, и Марина,
несправедливо обвинившая Максимку в воровстве, и та тётка за забором,
накричавшая на него ни за что… (37)Все эти мысли крутились в голове
мальчонки, когда н вдруг услышал тот же голос, который, правда, звучал
уже как-то по-иному:
(38)– Мальчик! (39)Мальчик, подожди!
(40)Что ей ещё надо? (41)Придраться хочет, откуда деньги? (42)Максим становился, посмотрел назад.
(43)– Мальчик! – позвала продавщица не сердито. (44)– Подойди сюда.
(45)Он пять пожал плечами и подошёл.
(46)– Возьми, дружок, скушай,– сказала продавщица и протянула
пирожок, аккуратно завёрнутый в бумажную салфетку.
(47)– Да что вы, не надо,– торопливо произнёс Максим и, кажется,
покраснел.
(48)– Возьми, возьми, не сердись.
(49)Она была теперь совсем не злая. (50)Улыбчивая и чуточку виноватая.
(51)«Спасибо, не хочу», – хотел сказать Максим, но пирожок был такой
изумительно аппетитный, что рука, не медля ни секунды, потянулась к нему
сама. (52)А язык сам сказал:
(53)– Спасибо большое…
(54)– Кушай на здоровье. (55)Не обижайся на старую, это я на солнце
настоялась, умаялась за день…
(56)Максим ещё раз сказал спасибо и пошёл, оглядываясь и думая
о том, как всё-таки странно устроен мир: не сразу поймёшь, хороший человек
или плохой, сердитый или добрый, и почему это происходит.
(по В.П. Крапивину*)
В1. Найдите словосочетание с деепричастием:
1. Засыпанный снегом
2. Украсил ёлку
3. Отпирая дверь
4. Пришёл в дом(1)
В2. В каком предложении есть пунктуационная ошибка?
1. Павел уснул на диване, положив руки под голову и улыбнулся во сне.
2. Вдруг из леса выбежала большая собака, громко залаяв и высунув мокрый язык.
3. Вчера по небу плыли тяжёлые тучи, предвещавшие обильные дожди, грохоча, уходили они далеко на деревню.
4. Скользя по утреннему снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого коня.(3)
Вариант - 2
А1. В каком случае следует писать суффикс –ащ-?
1. Рису…щий ребенок
2. Леч…щий врач
3. Стел…щийся дым
4. Кол…щий предмет(2)
А2. Подберите антонимы к именам прилагательным
Большой –
Просторный –
Высокий –
Широкий –
Ранний – (Маленький ,Тесный, Низкий, Узкий, Поздний)
А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
фразеологизм.
1) Пожилая, с морщинистым лицом продавщица в белом халате и крахмаленой шапочке шуршала промасленными умагами.
2) Вечернее солнце светило в спину, и впереди Максима – третьеклассника, готовящегося послезавтра стать пионером, – на асфальте
смешно шагала удивительно длинная и тонконогая тень.
3) – От горшка два вершка, а с такими деньгами…
4) Максим ещё раз сказал спасибо и пошёл, оглядываясь и думая о том,
как всё-таки странно устроен мир: не сразу поймёшь, хороший
человек или плохой, сердитый или добрый, и почему это происходит.(3)
А4. Прочитайте текст. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Тоник был готов расплакаться?»
1) Он больно ударился о доски, когда Женька рывком вернул его на площадку.
2) Мальчик очень разозлился на Мухина: ему казалось, что тот над ним
издевается.
3) Обида на Женьку и страх, который мальчик испытал перед прыжком,
должны были вылиться в этих слезах.
4) Мальчику было тяжело признать, что он оказался трусом. (3)
ТЕКСТ
(1)У Тоника было тяжело на душе. (2)Все мальчишки поверили, что он
непременно прыгнет с парашютной вышки. (3)А н не прыгнул. (4)Конечно,
причина была не в его трусости, а в том, что Женька Мухин, отвечающий за
прыжки с парашютом, не разрешил. (5)Казалось бы, к чему тревожиться: раз
прыжок был отменён не по вине Тоника, значит, с него и взятки гладки!
(6)Вот если бы Женька разрешил… (7)А если бы Женька разрешил?
(8)Прыгнул бы или нет? (9)А вдруг бы струсил? (10)Тогда, получается, он
обманул ребят, которые поверили в его смелость. (11)«Нечестно это», –
твердила неугомонная совесть мальчишки.
(12)Мальчик, растревоженный этими мыслями, лёг щекой на подокон-ник. (13)Стояла августовская ночь, с горьким запахом полыни, с горящими
в холодном небе белыми звёздами. (14)Но тут на парнишку словно нашло
озарение, и н резко поднялся со стула.
(15)В голове пульсировала только дна мысль: пусть Женька Мухин
будет у себя на месте, ведь тот сегодня должен ночевать в будке подле
вышки.
(16)Когда Тоник, затаив дыхание, вошёл в будку, Женька удивился:
(17)− Ты зачем здесь?
(18)− Я думал... − начал незваный гость. − (19)Может быть, можно
сейчас. (20)Темно ведь, и никого нет...
(21)− Прыгнуть? − спросил Мухин.
(22)− Да, − мальчишка не волновался. (23)Было ясно, что Женька не
разрешит: слишком уж н сурово смотрел на ночного посетителя и долго
молчал. (24)Но вдруг Мухин легко вскочил.
(25)− Пойдём!
(26)Что-то ухнуло и замерло внутри у Тоника. (27)После яркого света
ночь показалась абсолютно чёрной. (28)Он понял: вот сейчас придётся
прыгать, сталось совсем немного, уже скоро. (29)Очень скоро. (30)Через
минуту. (31)И в этот миг стало нестерпимо трудно дышать, словно кто-то
холодными ладонями сдавил ему рёбра.
(32)− Сюда, − Мухин подтолкнул его к ступенькам. − (33)Ну, давай.
(34)Марш вперёд.
(35)Они поднимались молча. (36)Мальчонка плотно, до боли в пальцах
перехватывал холодную полоску перил. (37)Когда выбрался на площадку, н
не смотрел вокруг, потому что было страшно. (38)Купол парашюта навис над
ним багровыми складками.
(39)Женька надел на Тоника брезентовые лямки. (40)Застегнул пряжки
на груди, на поясе, у ног. (41)Прицепил парашютные стропы и твёрдо сказал:
(42)− Ну, пошёл...
(43)И тот пошёл. (44)Надо было идти. (45)У него всё застыло внутри,
а по коже пробежала электрическая дрожь. (46)Шаг, второй, третий, четвёртый. (47)Но вот обрыв. (48)Больше не сделать даже самого маленького шага.
(49)И задерживаться нельзя. (50)Остановишься хоть на секунду− и гулкий,
болезненный страх кажется сильнее тебя.
(51)И мальчишка перешёл границу равновесия… (52)Пошёл!
(53)Вдруг сильный, резкий рывок бросил его назад, на доски площадки,
и Тоник, ещё ничего не успевший понять, увидел над собой фигуру Мухина,
который крепко держал паренька.
(54)− Нельзя, − сказал Женька. − (55)Пойми, там противовес. (56)Ты не потянешь вниз. (57)Я ведь тебе днём то же самое говорил. (58)Мухин отцепил парашют. (59)И повторил:
(60)− Понимаешь, нельзя...
(61)Мальчишка рванул с себя лямки и швырнул их в сторону. (62)Ему
показалось, что Женька издевается над ним. (63)Он знал, что сейчас заплачет
громко, взахлёб. (64)Ни за что не сдержаться, потому что в этих слезах не
только обида. (65)В них должно было вылиться всё напрасное волнение, весь
страх, который н держал внутри себя перед прыжком.
(66)Мухин ладонями сжал плечи Тоника. (67)И сказал негромко:
(68)− Ведь не жалко мне. (69)Но, честное слово, нельзя. (70)Тот стих.
(71)− Ведь ты бы прыгнул, − сказал Женька, не отпуская его. (72)− Ты
бы всё равно прыгнул, потому что я поймал, когда ты уже падал. (73)Главное-то знать, что не испугался. (74)Верно?
(75)И тут стало ясно, почему Женька так легко разрешил прыгать:
Мухин понял, что для Тоника очень важно преодолеть в себе страх.
(76)Доказать, что он не трус, что не зря ребята поверили ему.
(по В.П. Крапивину*)
В1. Найдите словосочетания «дееприч. + нареч.» с главным словом деепричастием
1. Открыв дверь
2. Придя домой
3. Уйти недалеко
4. Учиться хорошо(3)
В2. Найдите верную характеристику данного предложения (знаки препинания не расставлены) Друзья встретили меня приехав на вокзал.
1. Сложное предложение, запятая нужна.
2. Простое предложение, запятая не нужна.
3. Предложение с деепричастным оборотом, запятая нужна.
4. Предложение с однородными членами, запятая нужна.(4)
Контрольная работа по русскому языку за 4 четверть
(6 класс)
Вариант - 1
А1. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) лестница
2) съёмка
3) семья
4) заяц
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) ч..рный, крыж..вник
2) про..ьба, ра..чертить
3) об..езд, июл..ский
4) г..тара, соб..ру
А3. Замените разговорное слово «раскошелиться» в предложении стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Сейдахмат собирается скоро в город, в городе деньги нужны будут, потому не может она раскошелиться.
А4. Замените разговорное слово «допотопная» в предложении стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
И летом на Момуне была допотопная войлочная шляпа, «бывший» ак-колпак – белый колпак, отороченный черным облезлым сатином по полям, который сейчас уже никто не носит.
А5. Подберите антонимы к именам прилагательным
Большой –
Просторный –
Высокий –
Широкий –
Ранний –
А6. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Мама в обмороке, папа звонит старым друзьям.
2) Хочешь стать дворником, а становишься академиком.
3) И получив, наконец, возможность делать все, что душе моей угодно, я пошел в ЖЭК и легко устроился дворником.
4) И я поливают асфальт из шланга и думаю, неужели мир устроен так, что обязательно надо сделать круг длиною в жизнь, чтобы прийти к тому, чего хотел? (3)
А7. Какое высказывание НЕ соответствует содержанию текста?
1)Детские мечты наивны, потом они сменяются более практичными предпочтениями.
2) Работать дворником - полезно для здоровья.
3) На пенсии человек может свободно распоряжаться своим временем и силами.
4)Реальный образ жизни часто не соответствует мечте.
Ответ__2_________________________________________________________
ТЕКСТ
(1)Детские мечты редко сбываются. (2)Хочешь стать дворником, а становишься академиком. (3)Хочешь вставать раньше всех, вдыхать чистую прохладу рассвета, шурша гнать метлой осенние листья, поливать асфальт из шланга, собирать всякие интересные вещи, потерянные накануне прохожими, здороваться с идущими на работу жильцами – все тебя знают, все улыбаются, и никакое тебе начальство не страшно, их много, а дворников не хватает, не понизят тебя – некуда, не уволят – самим улицы мести придется, а вместо этого таскаешься со скрипкой в музыкальную школу, с огромной папкой – в художественную, с портфелем пособий – на курсы английского языка. (4)Получаешь взбучки после родительских собраний, маршируешь строем в пионерских лагерях, занимаешься с репетиторами, трясешься перед выпускными экзаменами, наживаешь неврастению после конкурсных. (5) Сессии, курсовые, диплом, распределение…(6) Мама в обмороке, папа звонит старым друзьям. (7) Женишься, стоишь в очередях, получаешь квартиру, покупаешь мебель, защищаешь кандидатскую, а дети подрастают, и только хочешь, чтобы они были счастливы.
(8)И без остановки: начальству нужны статьи, жене – шуба и машина, детям – штаны и велосипеды, потом – карманные деньги и свобода, потом высшее образование, потом им нужны жены и мужья, а тебе нужна неотложка.
9)Дети разъезжаются по городам, женятся, становятся на ноги, перестают тебе писать, хорошо еще поздравляют с праздниками, ты становишься дедушкой, выходишь на пенсию и получаешь возможность делать все, что душе твоей угодно.
(10)И получив, наконец, возможность делать все, что душе моей угодно, я пошел в ЖЭК и легко устроился дворником. (11)И теперь я встаю раньше всех, вдыхаю чистую прохладу рассвета, шурша гоню метлой осенние листья, и все жильцы знают меня и, идя на работу, здороваются со мной и улыбаются. (12)И я поливают асфальт из шланга и думаю, неужели мир устроен так, что обязательно надо сделать круг длиною в жизнь, чтобы прийти к тому, чего хотел? (13)Наверное, это неправильно. (14)И вся надежда, что хорошую сивку горки не укатают.
(М. Веллер)
А8. Выпишите из текста 2 сложных предложений
Вариант - 2
А1. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) б..лкон, выр..сла
2) т..жёлый, трен..р
3) д..ван, пож..леть
4) сл..варь, пом..ститься
А2. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) лестница
2) съёмка
3) семья
4) заяц
А3. Замените разговорное слово «куражиться» в предложении стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Дед коня примет, жена бежит самовар ставить; все вроде только его и ждали, а он начинается куражиться.
А4. Замените разговорное слово «пеняет» в предложении стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Бабка выговаривала деду: «Унесет в реку, пусть пеняет на себя – пальцем не шевельну. Больно нужен ! Отец, мать бросили. А с меня других забот хватит, сил моих нет».
А5. Подберите антонимы к именам прилагательным
Хорший –
Умный –
Родной –
Густой –
Единственный –
А6. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Мама в обмороке, папа звонит старым друзьям.
2) Хочешь стать дворником, а становишься академиком.
3) И получив, наконец, возможность делать все, что душе моей угодно, я пошел в ЖЭК и легко устроился дворником.
4) И я поливают асфальт из шланга и думаю, неужели мир устроен так, что обязательно надо сделать круг длиною в жизнь, чтобы прийти к тому, чего хотел? (3)
А7. Какое высказывание НЕ соответствует содержанию текста?
1)На детских книгах Чуковского воспитывались многие поколения.
2) Стихи сказок Чуковского очень легко запоминаются наизусть.
3) Писать книги для взрослых сложнее, чем для детей.
4) Дети, болея, часто просят читать им сказки Чуковского.
Ответ_______3____________________________________________________
ТЕКСТ
(1) Мало можно назвать людей, через чье детство не прошли бы великолепные сказки Корнея Чуковского – «Айболит», «Мойдодыр», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Крокодил». (2) В этих сказках нет ненужной усложненности. (3) Они просты, как глагол, и они поражают детское воображение. (4) Ведь в память ребенка всегда врезывается то, что в движении, в жесте, в поступке: как произошло, что сделал, что совершил?
(5) Слова и воздух этих сказок настолько чисты, настолько прозрачны, что дети мгновенно выучивают эти стихи наизусть и помнят их уже всю жизнь, а потом, становясь взрослыми, вновь возвращаются к ним, читая знакомые строки своим детям и внукам. (6) И эта вторая и третья встречи нисколько не кажутся наскучившим повторением пройденного – новые встречи приносят истинную радость и всегда волнуют, как прохладный ветерок детства…
(7) Я не знаю почему, но дети, болея, всегда просят читать вслух сказки Корнея Чуковского. (8) Я знаю это по своим детям и по детям многих знакомых. (9) Казалось бы, строки знаменитых «Мухи-Цокотухи» или «Айболита» наизусть выучены, казалось бы, детское воображение уже не тронет история незадачливой «Цокотухи» и славного доктора Айболита, однако давно известные слова сказок не теряют силу свежести, своего аромата, своей действенности. (10) И снова, как при первом чтении, блестят у детей глаза ожиданием, радостью, любопытством, вдруг затаилось дыхание, и смотришь – появилась улыбка, как будто совершилось открытие доброты, как будто теплое солнце осветило лицо. (11) Дети очень чутки к слову, они остро чувствуют, где их обманывают, где становятся перед ними на корточки, конфетно сюсюкая, подделываясь под доброго дядю,
беззастенчиво фальшивя. (12) Так же как и у взрослых, в библиотеке детей есть книги зачитанные, затрепанные, а следовательно, и самые дорогие, и есть книги новенькие, с нестершимся золотым тиснением на переплетах, книги, раз только раскрытые и недолистанные до конца. (13)Такие, как сухой школьный формуляр об обязанностях, при одном взгляде на них навевают пыльную скуку, к таким не тянется рука с трепетом волнения, они не друзья...
(14) Сказки Корнея Чуковского счастливым эхом отдаются в душах детей, они будят те добрые и чистые человеческие чувства, без которых немыслима, просто не нужна детская литература. (15) И это редкий дар, потому что писать для взрослых несколько проще – здесь легче настроить волну чувств, легче мысленно ощутить ответную волну, здесь иногда читатель простит непростоту, лишнее слово, лишний абзац, простит во имя общего направления мысли.
(16) На детских книгах Чуковского воспиталось уже не одно поколение. (17) Видимо, это объясняется тем, что сюжет, строфы его сказок, образы их, даже ритм являются настолько органичными для детского восприятия, что трудно представить себе ребенка, который не запомнил бы на всю жизнь и не полюбил храброго комара, или бесстрашного Ваню Васильчикова, или милого доктора Айболита, готового всегда прийти на помощь.
(18) И вот сейчас, когда я думаю о сказках Чуковского, я вспоминаю военный госпиталь для тяжелораненых на станции Старая Рачейка, палату, залитую снежным зимним солнцем, и рыженького, с простреленной грудью паренька, который, сдерживая стон, тоскливо глядя на белую госпитальную дверь, спрашивал по утрам хрипло:
(19)– Братцы, когда ж мой Айболит придет? Где он?.. Братцы, кто-нибудь… позовите моего Айболита с уколом… (Ю. Бондарев)
