Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по ФГОС

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...





Рабочая программа по русскому языку 5 класс


УМК:

  • - учебник: (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений.

В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014 г.


  • - рабочая тетрадь: Е. А. Ефремова. (ФГОС) Русский язык. Рабочая тетрадь:5 класс.

Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2014 г.


  • - контрольно-измерительные материалы: (ФГОС) Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2014 г.




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по русскому языку предназначена для обучения учащихся 5 класса общеобразовательных школ.

Программа составлена с использованием материалов Федерального го- сударственного образовательного стандарта основного общего образования1, Примерной программы по русскому (родному) языку для основных школ2 и в соответствии c рабочей программой по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шан- ский)3

Рабочая программа ориентирована на учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просве- щение, 2014.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, опреде- ляет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средства- ми учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, ко- торые определены Федеральным государственным стандартом общего обра- зования.




  1. ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2008. URL: [link]

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ


    В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определе- ние основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих поня- тий, орфографических и пунктуационных правил.

    К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

    речевая деятельность:

    аудирование:

    • понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и

    художественного текста, воспринимаемого на слух;

    • выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

    чтение:

    • владеть техникой чтения;

    • выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

    • разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

    • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

    • владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

    • прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учеб- ника;

    • извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

    • правильно расставлять логические ударения, паузы;

    • выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

    говорение:

    • доказательно отвечать на вопросы учителя;

    • подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

    • создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

    • выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных язы-

    ковых средств и интонации;

    письмо:

    • подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

    • создавать письменные высказывания разных типов речи;

    • составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

    • определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

    • делить текст на абзацы;

    • писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

    • пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

    • выражать свое отношение к предмету речи;

    • находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассужде- ния;

    • подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

    • использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошиб- ки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употреб- ление местоимений, избыточная информация и др.);

    • исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

    фонетика и орфоэпия:

    • выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

    • различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

    • использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анали- зируемого звука объяснения написания слова;

    • находить в художественном тексте явления звукописи;

    • правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

    • работать с орфоэпическим словарем;

    графика:

    • правильно произносить названия букв русского алфавита;

    • свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

    • проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

    морфемика:

    • выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

    • подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

    • учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

    • пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения

    слов;

    • объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

    лексикология и фразеология:

    • объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами

    (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокорен- ных слов);

    • пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексиче-

    ского значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

    • распределять слова на тематические группы;

    • употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

    • различать прямое и переносное значение слов;

    • отличать омонимы от многозначных слов;

    • подбирать синонимы и антонимы;

    • выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

    • находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

    • владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

    • использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

    морфология:

    • различать части речи;

    • правильно указывать морфологические признаки имен существительных;

    • уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена су- ществительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли об- ращения;

    • отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

    орфография:

    • находить орфограммы в морфемах;

    • группировать слова по видам орфограмм;

    • владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также прие- мами применения изученных правил орфографии;

    • устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные

    графические обозначения;

    • самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

    синтаксис и пунктуация:

    • выделять словосочетания в предложении;

    • определять главное и зависимое слово;

    • составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать сло- восочетания по заданной схеме;

    • выделять основы предложений с двумя главными членами;

    • конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

    • характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутст- вию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

    • правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные

    предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию

    конца предложений;

    • составлять простые и сложные предложения изученных видов;

    • опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращения- ми, вводными словами;

    • находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

    • владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

    • устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графи-

    ческие обозначения;

    • самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

    ПРИЛОЖЕНИЕ



    ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

    1. Укажите слово, в котором совпадает количество букв и звуков.

    1) льёт 2) конь 3) ёлка 4) взять

    1. В каком слове ударение падает на второй слог?

    1. алфавит 3) километр

    2. звонит 4) повторит

    1. Укажите, какое слово является формой слова ОБЛАКО.

    1. в облаке 3) облачность

    2. на облачке 4) облачное

    1. В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны признаки существительного

    (В) ДУБРАВЕ?

    1. 1-е скл., ед.ч., Т.п. 3) 1-е скл., ед.ч., П.п.

    2. 2-е скл., ед.ч., Т.п. 4) 3-е скл., ед.ч., П.п.

    1. В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки слова?

    1. спросит – буд.вр., ед.ч., 3-е л. 3) спросить – неопред.ф., наст.вр.

    2. спросил – прош.вр.,ед.ч., 3-е л. 4) спросят – наст.вр., мн.ч., 3-е л.

    1. В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки прилагательного из данного предложения?

    Под старыми березами росли грибы.

    1) мн.ч., ж.р., Т.п. 3) мн.ч., Т.п.

    2) ед.ч., ж.р., П.п. 4) мн.ч., П.п.

    1. В каком случае правильно указаны главные члены предложения?

    Современные здания проектируют опытные архитекторы.

    1. современные здания 3) опытные архитекторы

    2. здания проектируют 4) архитекторы проектируют

    1. Укажите предложение c однородными сказуемыми.

    1. Пчелы и мохнатые шмели кружились над розовыми цветками душистого

    горошка.

    1. Позже всех других деревьев пробуждается, окутывается листвой могучая крона старого дуба.

    2. С первыми морозами с золотисто-жёлтой кроны лиственницы осыпается шелковый наряд.

    3. Но вот наступает тихий летний вечер, на синем небе зажигаются первые звездочки.

    1. В каком предложении необходимо поставить запятую (знаки препина- ния не расставлены)?

    1. С ледяных сосулек стремительно летит вниз быстрая и лёгкая капель.

    2. На склоне лесного овражка серебристой струйкой трепещет маленький родничок.

    3. Хрустальная вода выпрыгивает из-под земли и образует прозрачный руче- ёк.

    4. Весело журчит прозрачный ручеёк устремляется в густые заросли кустар- ника.

    1. В словах какого ряда все выделенные буквы являются орфограмма- ми?

    1. лёД, стАрый 3) ноС, глАза

    2. двоР, лИса 4) вороН, рЕка

    1. В словах какого ряда во всех случаях пропущена буква Е?

    1. уд…вление, г…рой, (на) полянк… 3) б…глец, б…седа, (у) деревн…

    2. зв…зда, п…сок, (в) избушк… 4) т…мнота, лаг…рь, (в) кроват…

    Прочитайте текст и выполните задания 12-14.

      1. Летом каждый день как воскресенье, а как известно, воскресенье

    бывает не только в городе, но и в деревне.

      1. Не успел Тимоша проснуться – на пруд помчался, посмотреть, ка- кой у природы день отдыха.

      2. Вчера в заводях и вдоль берега плавали среди зелёных круглых ли-

    стьев кувшинки, да столько – воздух над водой вызолотили! (4) А сегодня – ни одной! (5) Неведомый злодей ограбил само лето!

    1. Тимоша бросился домой, к бабушке:

    – Браконьеры! Весь пруд обобрали, все кувшинки сорвали!

    1. Бабушка внимательно посмотрела на внука и вдруг рассмеялась:

    – Ступай, дружочек, ступай обратно!

    1. Тимоша в недоумении спустился с крыльца и побежал назад.

    2. Вот он, пруд. (10) Вот она, пустыня. (11) И вдруг мальчик увидел две кувшинки. (12) Видно, просмотрел. (13) Пошёл вдоль берега: ещё две, ещё, ещё…(14) Кувшинки появлялись из ниоткуда…

    (15) Он сел на пенёк и не отрываясь смотрел на воду. (16) Золотые кувшинки, радуясь, что их ждут, всплывали хороводами.

    (17) Десять лет прожил Тимоша на Лушной горе, у пруда, и до сих пор

    не знал: кувшинки спят под водой, а как солнышко, как свет – всплывают.

    (по В.Бахревскому)

    1. В каком предложении выражена основная мысль текста?

    1. в 1-ом предложении 3) в 16-ом предложении

    2. в 3-ем предложении 4) в 17-ом предложении

    1. В каком предложении содержится слово со значением «тот, кто зани- мается охотой или ловлей рыбы в запрещённых местах, в запрещённое время или запрещённым способом»?

    1. в 5-ом предложении 3) в 7-ом предложении

    2. в 6-ом предложении 4) в 16-ом предложении

    1. Зачем после пробуждения Тимоша сразу помчался на пруд?

    1. Тимоша хотел проверить, все ли кувшинки целы.

    2. Тимоша хотел посмотреть на то, как кувшинки вызолотили воздух.

    3. Тимоша хотел посмотреть, какой день отдыха у природы.

    4. Тимоша хотел поймать злодеев, обобравших пруд.

    ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА

    Вариант 1

    1. Какое из данных слов является существительным?

    а) у них; б) синий; в) плавание; г) захлопнуть.

    2.Укажите существительное 2 склонения

    а) на ветви; б) на сетке; в) на лебеде; г) на мебели.

    3. Укажите глагол будущего времени:

    а) услышишь; б) поставить; в) решаешь; г) просвистела

    1. .Найдите глаголы 2 спряжения:

    а) унести; б) кричать; в) обидеть; г) охранять.

    1. .В каком слове пишется проверяемая безударная гласная буква а:

    а) м…ляр; б) зап…х; в) к…пуста; г) м…ршрут.

    1. .Найдите слово с разделительным твердым знаком:

    а) капел…ю; б) рыс…ю; в) под…ехать; г) в…южная.

    1. .В каком слове количество букв и звуков совпадает?

    а) ёлка; б) маяк; в) семья; г) рожь.

    1. .Укажите слова с приставкой:

    а) погода; б) побежать; в) удивляться; г) уголь

    1. .Укажите слово, строение которого соответствует схеме:

    Приставка/корень/суффикс/окончание.

    а) приносила; б) перевоза;

    в) дошколь- ник;

    г) увидела.

    1. .Какие слова в данном предложении являются подлежащим и сказуе- мым?

    Солнце поднималось и освещало верхушки деревьев.

    а) освещало верхушки;

    б) солнце поднималось и освещало.



    Вариант 2

    1. .Какое из данных слов является именем существительным?

    а) читал; б) известие; в) меня; г) красный.

    1. .Укажите существительное 3 склонения:

    а) пень; б) фонарь; в) тень; г) слесарь.

    1. .Найдите глагол прошедшего времени:

    а) сеешь; б) вырастут; в) испечь; г) собрали.

    1. .Найдите глаголы 1 спряжения:

    а) слышать; б) вязать; в) читать; г) гореть.

    1. .В каком слове пишется проверяемая безударная гласная буква о:

    а) к…мандир; б) н…чной; в) х…ккей; г) в…кзал.

    1. .Найдите слова с разделительным мягким знаком:

    а) об…яснить; б) с…ездить; в) вороб…я; г) л…ю.

    7. В каком слове количество букв и звуков совпадает?

    а) ёж; б) союз; в) испечь; г) пью.

    1. .Укажите слова с приставкой:

    а) задача; б) уловил; в) верхушка; г) строишь.

    1. .Укажите слово, строение которого соответствует схеме:

    Приставка/ корень/суффикс/окончание.

    а) поговорила; б) придорожный; в) в походе.

    1. .Какие слова в данном предложении являются подлежащим и сказуе- мым?

    Лёгкая волна набегала на берег и откатывалась назад.

    а) набегала на берег; б) волна набегала и откатывалась.



    ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ПОЛУГОДИЕ

    Вариант 1

    Часть А

    1. Отметь слово, в котором количество букв и звуков совпадает:

    1) шьёшь; 2) сирень; 3) ель; 4) ясно.

    1. Укажи словосочетание, в котором слово холодный употребить нельзя:

    1. холодный чай;

    2. холодный кипяток;

    3. холодный ветер;

    4. холодный взгляд.

    1. Отметь предложение, где вместо слова надеть нужно употребить

    одеть.

    1. Он надел серое летнее пальто и мягкую шляпу.

    2. Чтобы не замерзнуть, надень меховые рукавицы.

    3. Поверх рубашки можно надеть вязаный жилет.

    4. Мне пришлось долго ждать, пока она надевала ребенка.

    1. Укажи вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:

    1. (не)услышишь;

    2. море (не)истовствует;

    3. меня (не)касается;

    4. (не)почувствовал.

    1. Выбери ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква А.

    1. д…лина, д…лекий;

    2. просл…влять, ор…шать;

    3. насл…ждение, под…рить;

    4. уд…ляться, нав…днение.

    1. Укажи ряд, в котором во всех словах на месте пропусков пишется буква Ь.

    1. она учит…ся, учит…ся в школе;

    2. надо встретит…ся, будем занимат…ся спортом;

    3. каша варит…ся, знания пригодят…ся;

    4. печь топит…ся, долго собирает…ся.

    1. На месте каких цифр должна стоять запятая в предложении?

    Что(1) ты(2) рано(3) осень(4) в гости(5) к нам(6) пришла?

    1. В предложении Осенний ветер срывал с деревьев разноцветные ли- стья и медленно кружил их в воздухе грамматическая основа:

    1. срывал листья

    2. кружил в воздухе

    3. ветер срывал

    4. ветер срывал и кружил

    1. Какое предложение является нераспространённым?

    1. На остановке было два человека.

    2. Птицы заволновались, закрича- ли.

    3. Беги быстрее!

    4. Подъехал переполненный авто- бус.

    Часть В

    При выполнении заданий В1-В7 запиши свой ответ словами или цифра- ми,

    разделяя их, если нужно, запятыми.

    1) Блеснул первый луч солнца, и лес начинает просыпаться. 2) Засверкали,

    как драгоценные капли, крохотные росинки. 3) Венчики цветов потянулись к теплу, обласканные и зачарованные им. 4) Над ними жужжит шмель, при-

    глашает собраться к угощенью. 5) И только гигантские мохнатые ели стоят отрешенно. 6) В таинственном полумраке увидишь родник, который робко просочился между узловатыми корнями, хлопочущих муравьев, змею, кото- рая сторожит добычу. 7) Дальше за елями расстилается темное болото, ды-

    шащее тяжелыми испарениями. 8) Хрустнул под ногами сучок, и ты быстрее возвращаешься на залитую солнцем поляну. 9) Здесь все звенит и заливается,

    прославляя тепло.

    В1. Запиши номер сложного предложения из первого абзаца.

    В2. Найди предложение с однородными членами в первом абзаце. В3. Подбери синоним к слову крохотные из предложения №2.

    В4. Какой частью речи является слово робко в предложении №6. В5. Укажи спряжение глагола жужжит.

    В6. Определи морфемный состав слова блеснул.

    Часть С

    1. Как можно озаглавить текст?

    2. Какой художественный прием использован в предложении №1?

    3. Из предложения №3 выпиши словосочетание глагол + существительное.




    Часть А

    Вариант 2

    1. Выбери слово, в котором количество букв и звуков совпадает:

    1) язык; 2) рожь; 3) муравья; 4) юла.

    1. Укажи словосочетание, в котором слово крепкий употребить нельзя:

    1. крепкая дружба;

    2. крепкие руки;

    3. крепкий ливень;

    4. крепкая ткань.

    1. В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить надеть?

    1. Мотоциклист одел шлем и нажал на педаль.

    2. Хозяин платил батракам мало, зато хорошо кормил и одевал.

    3. Наша текстильная фабрика одевала всю область.

    4. Всех танцовщиц одели в одинаковые национальные костюмы.

    1. Укажи вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:

    1. (не)узнал;

    2. (не)выполнишь;

    3. (не)прикасается;

    4. (не)сдобровать.

    1. Укажи ряд, в котором во всех словах на месте пропусков пишется бу- ква Ь

    1. быстро двигает…ся, скоро поправит…ся;

    2. нужно учит…ся, не нужно боят…ся;

    3. дети радуют…ся, не будем купат…ся;

    1. мне не спит…ся, кабинет проветривает…ся.

    1. В каком ряду в обоих словах в корне пропущена безударная прове- ряемая гласная?

    1. )в..сна, м..тель

    2. )к..тёнок, пр..ём

    3. )с..гласный, л..теть

    4. )с..бака, укр..шать

    1. На месте каких цифр должна стоять запятая в предложении?

    Что(1) ты(2) клонишь(3) над водами(4) ива(5) макушку(6) свою?

    XVI. Грамматическая основа из предложения Осенним вечером мы бро- дили по дорожкам парка и любовались разноцветными листьями:

    1. мы бродили;

    2. бродили по дорожкам;

    3. мы бродили и любовались;

    4. любовались листьями.

    IX. В каком предложении распространены второстепенные члены пред- ложения?

    1. В альбоме хранились старые фотографии

    2. Электронное письмо мгновенно дошло до адресата.

    3. Серые котята дружно лакали молоко.

    4. После сильного ливня на дорожках парка стояли лужи.

    Часть В

    При выполнении заданий В1-В7 запиши свой ответ словами или цифра- ми, разделяя их, если нужно, запятыми.

    1) Блеснул первый луч солнца, и лес начинает просыпаться. 2) Засверкали,

    как драгоценные капли, крохотные росинки. 3) Венчики цветов потянулись к теплу, обласканные и зачарованные им. 4) Над ними жужжит шмель, при- глашает собраться к угощенью. 5) И только гигантские мохнатые ели стоят отрешенно. 6) В таинственном полумраке увидишь родник, который робко просочился между узловатыми корнями, хлопочущих муравьев, змею, кото- рая сторожит добычу.

    7) Дальше за елями расстилается темное болото, дышащее тяжелыми испаре- ниями. 8) Хрустнул под ногами сучок, и ты быстрее возвращаешься на зали- тую солнцем поляну. 9) Здесь все звенит и заливается, прославляя тепло.

    1. Запиши номер сложного предложения из второго абзаца.

    2. Найди предложение с однородными членами во втором абзаце.

    3. Подбери синоним к слову гигантские из предложения №5.

    4. Какой частью речи является слово (над) ними в предложении №4.

    5. Какого спряжения глагол стоят?

    6. Определи морфемный состав слова хрустнул.

    Часть С

    1. Как можно озаглавить текст?

    2. Какой художественный прием использован в предложении №2?

    3. Из предложения №9 выпиши словосочетание глагол + наречие.

    ТЕСТ №1.

    ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

    1 вариант.

    А1. Какое словосочетание содержит существительное женского рода?


    109

      1. жить в роскоши

      2. тюль для окон

      3. едим картофель

      4. повидло из яблок

    А2. Какое существительное имеет форму только множественного числа?

    1) пирожки 2) доски 3) бензопилы 4) опилки

    А3. Какое существительное имеет форму только единственного числа?

    1. детвора 2) чернила 3) квитанция 4) насыпь

    А4. В каком словосочетании есть существительное в винительном падеже?

      1. шёл по тропинке

      2. пас овец

      3. писал в тетради

      4. не было времени

    В1. Из данного предложения выпишите одушевлённые существительные.

    И из всяческих бед, по вере его, выручали его птицы и звери лесные, царев- ны прекрасные, премудрые и даже сама Баба-Яга, жалевшая его «по его молодости».

    С1. Напишите 4 - 5 предложений на тему «Путь до школы», используя суще-

    ствительные с предлогами.

    ТЕСТ №1.

    ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

    2 вариант.

    А1. Какое словосочетание содержит существительное женского рода?

    1. шампунь для детей

    2. пара туфель

    3. играет на рояле

    4. длинные рельсы

    А2. Какое существительное имеет форму только множественного числа?

    1) бумаги 2) сутки 3) лопаты 4) праздники

    А3. Какое существительное имеет форму только единственного числа?

    1) чернила 2) корень 3) листва 4) стержень

    А4. В каком словосочетании есть существительное в родительном падеже?

    1. пересекал улицу

    2. взял ножницы

    3. жил на даче

    4. в здании театра

    В1. Из данного предложения выпишите одушевлённые существительные.

    Старая большая дорога, заросшая кудрявой муравой, изрезанная заглох- шими колеями, следами давней жизни наших отцов и дедов, уходила пе- ред нами в бесконечную русскую даль.

    С1. Напишите 4 - 5 предложений на тему «Моя комната», используя сущест-

    вительные с предлогами.

    ТЕСТ №2.

    ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

    (правописание суффиксов) 1 вариант.

    А1. От какого глагола образуется имя существительное со значением про-

    фессии, рода деятельности с суффиксом –ЩИК-?

    1)грузить 2)погонять

    3)рассказывать 4)летать

    А2. В суффиксе какого существительного пишется буква И?

    1. клубоч…к 2) человеч…к 3) луч…к 4) дружоч…к

    А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

      1. крюч…к, печ…т

      2. ветероч…к, лодч…нка

      3. лимонч…к, кусоч…к

      4. бельч…нок, сач…к

    А4. В каком слове выделенная буква обозначает твёрдый согласный звук? 1)Рейс 2)Деталь 3)каФе 4)фаНера

    В1. Из данного предложения выпишите слово, образованное бессуффиксным способом: Из самого сложного положения можно найти выход, нельзя

    опускать руки.

    С1. Напишите небольшое рассуждение (4 - 5 предложений), взяв за основу

    предложение из задания В1.

    ТЕСТ №2.

    ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

    (правописание суффиксов) 2 вариант.

    А1. От какого глагола образуется имя существительное со значением про-

    фессии, рода деятельности с суффиксом –ЧИК-?

    1) фонарь 2) возить 3) табун 4) стекло

    А2. В суффиксе какого существительного пишется буква И?

    1) голубоч…к 2) ореш…к 3) звоноч…к 4) нол…к

    А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

    1. стереж…т, зайч…к

    2. платоч…к, карандаш…к

    3. мальч…нка, суч…к

    4. поч…т, медвеж…к

    А4. В каком слове выделенная буква обозначает твёрдый согласный звук?

    1) тиРе 2) акаДемия 3) спортсМен 4) Депо

    В1. Из данного предложения выпишите слово, образованное приставочно- суффиксным способом:В мастерской кругом валялись опилки, стружки, обрезки

    дощечек.

    С1. Напишите небольшое рассуждение (4 - 5 предложений) о профессии, которая

    вас привлекает.

    ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ

    «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

    1 Вариант.

    1. Как изменяются имена существительные?

    А) по временам, числам, родам;

    Б) по родам, падежам и числам; В) по лицам и числам;

    Г) по родам, падежам, числам и лицам; Д) по числам и падежам.

    1. Назовите разряды имен существительных по значению.

    А) относительные, притяжательные, качественные;

    Б) конкретные, отвлеченные, собирательные, вещественные; В) неопределенные, отрицательные, возвратные;

    Г) повелительные, условные, изъявительные;

    Д) переходные, действительные, страдательные.

    1. Назовите существительные мужского рода:

    А) проныра, задира, ябеда, соня;

    Б) шоссе, метро, такси, радио;

    В) шампунь, тюль, какаду, кофе;

    Г) Миссисипи, ТарГУ, Гималаи, леди; Д) семя, стремя, время, знамя.

    1. Выберите слова, имеющие форму только множественного числа.

    А) шахматы, чернила, ножницы, поле;

    Б) масло, нефть, студенчество, крупа; В) листва, деньги, молодежь;

    Г) дрожжи, сани, хлопоты, прятки;

    Д) любовь, брюки, пальцы, воздух.

    1. Укажите разносклоняемые имена существительные:

    А) темя, знамя, время, путь;

    Б) бюро, пальто, кофе, жюри; В) армия, санаторий, волнение;

    Г) такси, кафе, радио, маэстро;

    Д) леди, кашне, кино, шоссе.

    1. Укажите правильный вариант пропущенных букв: по тусклой зыб.., при- каз о озвращени.., о человеческой фантази.., в лунном сиянь.., держать ногу в стремен.., в горах Швейцари.., к Мари.. Петровн…

    А) –и, -и, -и, -е, -и, -и, -и, -е;

    Б) –е, -и, -и, -и, -е, -и, -е, -е;

    В) –и, -и, -и, -и, -и, -и, -и, -е;

    Г) –е, -е, -и, -и, -и, -и, -и, -е;

    Д) –е, -е, -е, -е, -и, -и, -и, -е.

    1. Укажите правильный вариант пропущенных букв: звоноч..к, бубенч..ки, реч..нка, горош..к, реч..нька, пальч..ки, листоч..к.

    А) –и, -и, -о, -ы, -е, -и, -и;

    Б) –и, -е, -ё, -и, -и, -е, -и;

    В) –е, -и, -о, -е, -е, -и, -е;

    Г) –и, -и, -ё, -и, -и, -и, -и;

    Д) –е, -е, -о, -е, -и, -е, -е.

    1. От каких слов можно образовать существительные с суффиксом –щик?

    А) обида, разведать, камень;

    Б) поднос, автомат, заказ;

    В) буфет, переводить, резать; Г) переписать, возить, подряд; Д) угон, барабан, кровля.

    1. В каком слове перед суффиксом пишется ь?

    А) пон..чик;

    Б) стекол..щик; В) камен..щик; Г) барабан..щик; Д) табун..щик.

    1. Когда пол- пишется через дефис с последующим существительным?

    А) пол..зарплаты, пол..часа, пол..беды; Б) пол..круга, пол..суток, пол..тарелки; В) пол..города, пол..минуты, пол..дома; Г) пол..Москвы, пол..арбуза, пол..литра;

    Д) пол..дыни, пол..метра, пол..километра.



    ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ

    «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

    2 Вариант.

    1. Как изменяются имена существительные?

    А) по временам, числам, родам;

    Б) по родам, падежам, числам и лицам; В) по лицам и числам;

    Г) по родам, падежам и числам; Д) по числам и падежам.

    1. Назовите разряды имен существительных по значению.

    А) относительные, притяжательные, качественные;

    Б) повелительные, условные, изъявительные;

    В) неопределенные, отрицательные, возвратные;

    Г) конкретные, отвлеченные, собирательные, вещественные; Д) переходные, действительные, страдательные.

    1. Назовите существительные общего рода:

    А) проныра, задира, ябеда, соня;

    Б) шоссе, метро, такси, радио; В) семя, стремя, время, знамя;

    Г) Миссисипи, ТарГУ, Гималаи, леди;

    Д) кенгуру, тюль, какаду, кофе.

    1. Выберите слова, имеющие форму только единственного числа.

    А) шахматы, чернила, ножницы, поле;

    Б) смелость, серебро, молоко, детвора; В) листва, деньги, молодежь, часы;

    Г) дрожжи, сани, хлопоты, прятки; Д) любовь, брюки, пальцы, воздух.

    1. Укажите несклоняемые имена существительные:

    А) пламя, имя, вымя, знамя;

    Б) бюро, пальто, кофе, жюри; В) армия, санаторий, волнение;

    Г) такси, линия, радио, маэстро; Д) леди, радость, кино, шоссе.

    1. Укажите правильный вариант пропущенных букв: спорить о поэзии…, о величи… жизни, ближе к осен…, идти по тропинк…, работать на строи- тельств… дорог…, на центральной площад…, записать в тетрад…, запи- сать в тетрадк…

    А) –и, -и, -и, -е, -и, -и, -и, -и, -е;

    Б) –е, -и, -и, -и, -е, -и, -е, -е, -е;

    В) –и, -и, -и, -е, -е, -и, -и, -и, -е;

    Г) –и, -е, -и, -е, -и, -и, -и, -е;

    Д) –е, -и, -и, -е, -и, -и, -и, -е.

    1. Укажите правильный вариант пропущенных букв: мяч..к, ореш..к, ку- соч..к, горош..к, зайч..к, звоноч..к, листоч..к.

    А) –и, -и, -и, -е, -е, -и, -и;

    Б) –и, -е, -ё, -и, -и, -е, -и;

    В) –е, -и, -е, -е, -е, -и, -е;

    Г) –и, -и, -и, -и, -и, -и, -и;

    Д) –и, -е, -е, -е, -и, -е, -е.

    1. От каких слов можно образовать существительные с суффиксом –чик?

    А) обида, разведать, камень;

    Б) поднос, баня, заказ;

    В) буфет, переводить, резать; Г) барабан, возить, подряд; Д) угон, барабан, кровля.

    1. В каком слове перед суффиксом не пишется ь?

    А) красил..щик;

    Б) стекол..щик; В) камен..щик;

    Г) шифровл..щик; Д) кровел..щик.

    1. Когда пол- пишется слитно с последующим существительным?

    А) пол..зарплаты, пол..Ульяновска, пол..беды;

    Б) пол..круга, пол..лимона, пол..тарелки; В) пол..яблока, пол..минуты, пол..дома;

    Г) пол..Москвы, пол..арбуза, пол..литра;

    Д) пол..дыни, пол..метра, пол..километра.

    ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ

    «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

    1 вариант

    1. Как изменяются имена прилагательные?

    А) по родам, падежам, числам;

    Б) по родам, падежам, числам и лицам; В) по лицам, временам, числам;

    Г) по лицам и числам;

    Д) по лицам, числам и родам.

    1. Определите, в каком варианте верно указаны разряды прилагательных: греческий профиль, золотой перстень, бесконечный разговор, мамин плащ, заячий тулуп, сырой картофель.

    А) относительное, относительное, качественное, притяжательное, относительное,

    качественное;

    Б) притяжательное, качественное, относительное, относительное, притяжательное, относительное;

    В) качественное, качественное, относительное, относительное, притяжательное, притяжательное;

    Г) относительное, качественное, качественное, притяжательное, притяжательное, качественное;

    1. Какое прилагательное не имеет краткой формы?

    А) плохой; Б) хороший; В) снежный;

    Г) маленький;

    Д) дорогой.

    1. Какое прилагательное не имеет степеней сравнения?

    А) снежный; Б) хороший; В) плохой;

    Г) маленький; Д) дорогой.

    1. Выберите вариант без ь на конце:

    А) спряч.., картеч.., проч..;

    Б) печ.., мыш.., рож..;

    В) знаеш.., поеш..те, сходиш..;

    Г) навзнич.., настеж.., наотмаш..; Д) хорош.., могуч.., свеж…

    1. Укажите верный вариант написания –н- и –нн- в словосочетаниях: лун..ый блеск, будь благословен..а, румян..ый закат, небеса туман..ы, шерстян..ой шарф, деревян..ый дом, лебедин..ый крик, лекцион..ые занятия.

    А) –н-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-;

    Б) –нн-, -нн-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-, -нн-;

    В) –нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-;

    Г) –н-, -н-, -н-, -н-, -н-, -н-, -н-, –н-;

    Д) –н-, -н-, -н-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-.

    1. Укажите простую форму превосходной степени прилагательного:

    А) самый интересный; Б) острее;

    В) наивысший; Г) жарче;

    Д) наиболее верный.

    1. Определите, в каком варианте не пишется раздельно:

    А) купили машину совсем (не)дорогую; Б) (не)ожиданное известие;

    В) (не)умолчны звуки весенней капели; Г) далеко (не)удачный ответ;

    Д) дороги сделались (не)проезжими.

    1. Укажите словосочетание, в котором прилагательное пишется с суффиксом – ск-:

    А) низ..ий домик.

    Б) близ..ое знакомство; В) немец..ий город;

    Г) дерз..ая эпиграмма; Д) француз..ий язык;

    1. Укажите сложное прилагательное, которое пишется слитно:

    А) (пепельно)русый оттенок;

    Б) (прекрасно)душное настроение; В) (юго)восточный регион;

    Г) (культурно)историческое наследие.



    ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ

    «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

    2 вариант

    1.На какие разряды делятся имена прилагательные? А) вопросительные, относительные, повествовательные; Б) возвратные, отрицательные, личные;

    В) одушевлённые, неодушевлённые;

    Г) определительные, собирательные, количественные; Д) качественные, относительные, притяжательные; 2.Качественными называются прилагательные:

    А) обозначающие признаки, свойства, качества предмета, которые могут

    проявляться в большей или меньшей степени;

    Б) обозначающие признак предмета не прямо, а через отношение его к дру- гому предмету;

    В) обозначающие принадлежность предмета какому-либо лицу, животному;

    Г) обозначающие действие предмета;

    Д) обозначающие действие, добавочное по отношению к основному дейст- вию.

    1. .Укажите относительные прилагательные:

    А) грубый, высокий;

    Б) городской, детский; В) удобный, белый;

    Г) красный, глупый; Д) заячий, медвежий.

    1. .Укажите притяжательные прилагательные:

    А) грустный, очередной

    Б) медный, стеклянный В) последний, полный Г) дедов, кошачий

    Д) изумрудный, новый

    5. В каком сочетании НЕ пишется слитно с прилагательным?

    А) вовсе (не) строгий Б) (не) вежлив, а груб

    В) далеко (не) удачный ответ Г) ничуть (не) интересный

    Д) совсем (не) интересная книга

    1. .Укажите прилагательное с –Е- в суффиксе:

    А) камыш…вый

    Б) песц…вый В) плюш…вый Г) свинц…вый Д) еж…вый

    1. .Укажите прилагательные с –НН-:

    А) кожа…ый, глиня…ый

    Б) це…ый, оловя…ый В) нефтя…ой, сви…ой Г) песча…ый, льня…ой

    Д) пчели…ый, льви…ый

    1. Укажите прилагательное с суффиксом –к-:

    А) январ…ий

    Б) француз…ий В) немец…ий

    Г) сибир…ий Д) гигант…ий

    1. Укажите сложное прилагательное, которое пишется слитно:

    А) северо(западный)

    Б) выпукло(вогнутые) В) легко(растворимый)

    Г) немецко(русский)

    Д) светло(синий)

    1. В каком варианте употреблена простая форма превосходной степени прилагательного?

    А) Коробочка была очень бережливая хозяйка.

    Б) Партизаны продвигались в непроглядной тьме.

    В) Гостиную Собакевича украшали представительнейшие люди. Г) Женщина осторожно переступила порог.

    Д) История стала ещё интереснее.

    [pic]

Читать полностью »