Разработка урока по русскому языку
Класс 5, дата март, предмет: русский язык
Тема урока: … Три склонения имён существительных
Тип урока: … комбинированный урок.
Вид урока: …практикум
Цели урока:
Предметные: совершенствовать умение определять падеж, род и склонение имен существительных.
Метапредметные:
Развивать познавательные способности, логическое мышление (анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы);
Умение грамотно и связно излагать свои мысли;
Извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в схему, ключевые слова), владеть разными видами чтения (ознакомительным, детальным).
Личностные:
Формировать положительную мотивацию и интерес к изучению русского языка;
Умение слушать и слышать других, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
Планируемые результаты: учащиеся научаться определять склонение существительных;
Оборудование: …ноутбук, электронная доска, учебник, карточка с текстом.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный момент
Проверка готовности к уроку.
- Здравствуйте, ребята! Проверяем готовность к уроку.
На экране появляются иллюстрации (учебник, тетрадь, дневник, ручка, карандаш, линейка, резинка). Кто проверил, тихо садится. Какой ряд первый сел, получает дополнительный балл к работе.
Психологический настрой учащихся на урок.
Работа с сигнальными карточками.
Актуализация знаний (на основе изученной темы)
- Молодцы! Приготовились к уроку. Те предметы, которые сейчас мы проверили относятся к части речи………
Давайте вспомним
1. Имя существительное – это …
2. Имена сущ. бывают …
3. Постоянные признаки имён существительных?
4. Непостоянные признаки?
Почему не все слова распределили?
(на экране на электронной доске-передвигают и подставляют слова)
Обозначает предмет; обозначает действие; собственные и нарицательные; настоящего, прошедшего и будущего времени, род, склонение, спряжение, время, число, падеж, одушевленные и неодушевленные
Постановка проблемы урока. Формулирование темы урока, планирование деятельности.
- Ребята, мы с вами продолжаем работу по изучению Имени существительного.
- А теперь посмотрите на доску.
Какой частью речи являются данные слова? На какие 3 группы можно их распределить?
Ночь, поляна, дядя, слон, день, море, дедушка, земля, облако, речь.
Поверка (на экране)
- Итак, как вы уже догадались тема сегодняшнего урока это?
Да, вы правы, запишите тему урока (на экране)
Определение цели урока (на экране)
- Посмотрев на тему урока, сформулируйте цели нашего урока?
- Имена существительные.
Распределяют слова по группам.
Записывают дату и тему урока «Три склонения имён существительных».
Цели:
1)Вспомнить, как определяются склонения существительных.
2) научиться определять склонение существительных.
Построение проекта выхода из затруднения и реализация.
Работа в группах
- Ребята, вы смогли правильно «расселить», но не объяснили по каким признакам вы их распределили.
Работа с учебником.
- Откройте, пожалуйста, страницу 62 учебника, прочитайте правило.
Проверка:
- Что вы знали?
- Что для вас новое?
Работа в группах.
1.Теперь составим алгоритм определения склонения имени существительного
2.Напишите мини-сочинение из 5 предложений на тему «Весна». Используйте по три слова каждого склонения. Можно больше.
Читают правило на стр.62 и отвечают на вопросы.
Работа в группах
Составление алгоритма:
Поставить в начальную форму (И.п., ед.ч.).
Определить род.
Выделить окончание.
По роду и окончанию определить склонение.
Зачитывают сочинения.
Физкультминутка.
- Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали, пришло время отдохнуть и заодно проверить, как вы усвоили материал.
Лингвистическая разминка.
- Я называю существительное, если
1 скл. – встали
2 скл. – присели
3 скл.- хлопнули в ладоши
1 скл. -лампа, дедушка, деревня.
2 скл. – сын, облако, море.
3 скл. – речь, степь, мышь.
Выполняют гимнастику.
Первичное закрепление изученного с проговариванием во внешней речи, с самопроверкой по эталону.
Работа в парах. Взаимопроверка.
Задание: составьте таблицу упр521
Работа с сигнальными карточками.
- Оцените работу своего товарища на листах самооценки по 5 б. системе.
Выполняют задание в парах.
Оценивают работу товарища.
Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа.
- На партах лежат карточки с заданием.
1 (базовый уровень)
Определите склонение, раскройте скобки и выделите окончание.
Товарищ(?), крыша, карандаш(?), доч(?), колено, блюдо, трава, ноч(?), яблоня, малыш(?), стыд, счастье, радость, много задач(?), возле дач(?)
2 (повышенный уровень)
Определите склонение, падеж, выделите окончание у имён существительных. Вставьте пропущенные буквы.
Летние ноч(?) коротки. Скоро первые лучи со...нца заглянули в палатку и разбудили меня. Мой товарищ(?) забрался под плащ(?) и крепко спал. Я достал мяч(?) и вышел. Поглядел на шалаш(?), где спал сторож(?). Я пош…л на реч(?)ку. На берегу от ветра шуршал камыш(?).
Проверка.
- Молодцы, а теперь оцените свою работу в «Оценочных листах» по 5 б. системе.
Каждый самостоятельно работает.
Самооценка.
Итог урока. Рефлексия (слайд 18).
- А теперь подведем итог нашей работы.
- Какую цель ставили на урок?
- Добились мы поставленной цели?
На экране;
Сегодня на уроке я научился…
Какие трудности встретились?
Своей работой на уроке я …
- Оцените свою работу на уроке.
- Чью работу вы можете сегодня оценить? Прокомментируйте.
Учитель выставляет отметки за конкретные виды работы отдельным ученика на основе их самооценки.
- Сдайте, пожалуйста, оценочные листы.
-Повторить склонения имен существительных.
Отвечают на вопросы.
Оценивают свою работу в «Оценочных листах» и сдают на проверку учителю.
Домашнее задание
- Домашнее задание дается на выбор двух уровней – базовый и повышенный.
1 (базовый уровень)
Найти в словаре и записать по пять существительных каждого склонения
2 (повышенный уровень)
Сочинить сказку «Как существительные к друг другу в гости ходили».
Записывают домашнее задание.
Список литературы:
Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2013.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. – 2-е изд. – М.: ВАКО, 2013.
7
