Технологическая карта урока русского языка в 6 классе по теме Имя существительное

Технологическая карта урока ______________________________ в _________ классе _____._____. 20____г.

( предмет) (класс) (дата)

Тип урока:

Урок усвоения новых знаний: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 14, 15

Урок контроля знаний и умений: 1, 3, 11, 15

Комбинированный урок: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 12, 14, 15 Урок коррекции знаний, умений и навыков: 1, 3, 13, 14, 15

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления): 1, 2, 3, 4, 5, 8, 14, 15

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения): 1, 2, 3, 4, 9, 10, 12, 14, 15

Урок систематизации и обобщения знаний и умений: 1, 3, 4, 10, 9, 12, 14, 15

Цель урока

• обобщить и систематизировать знания о существительном как части речи (уметь определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль; роль в речи).

Задачи урока:

Образовательные: совершенствовать навыки морфологического разбора;

• повторить орфограммы, связанные с правописанием существительных;

Развивающие: способствовать развитию [link] качества и уровня усвоения).

Самоанализ

Достижения:

Сложности:

Предложения:

Важно также уметь проанализировать свой урок. Зная, на какие моменты опирается анализ урока, учитель будет более грамотно подходить к процессу его конструирования. Отметим основные пункты и требования аспектов анализа урока.

1. Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)

• Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию.

• Результативность решения дидактической задачи

1. Содержание урока

• Соответствие основного содержания урока содержанию программы и учебника

1. Методы и средства обучения

• Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели

• Использование разнообразных приемов, методов и средств обучения, включая информационные (программные мультимедиа средства на различных этапах урока: обучающие программы и презентации, электронные учебники, видеоролики, а также электронные образовательные ресурсы).

1. Формы обучения

• Соответствие форм обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная) решению основной дидактической задачи урока

• Целесообразность использования предложенных заданий

1. Результативность урока

• Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока

1. Практическая направленность урока

• Практическая направленность вопросов, упражнений и задач, предлагаемых для выполнения школьникам

• Организация и проведение лабораторных практикумов и экспериментов с виртуальными моделями, обработка результатов эксперимента

1. Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности

• Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока

• Характер самостоятельной учебной деятельности (репродуктивный, творческий)

• Взаимопомощь

• Интерактивная составляющая и доля самостоятельной работы учащегося с ИКТ в зависимости от уровня технической оснащенности

1. Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока

• Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные

1. Формирование ИКТ-компетентности

• Применение ИКТ на уроке, уровень сформированности ИКТ компетентности учащихся

1. Структура урока

• Соответствие структуры урока основной дидактической задаче

1. Контрольно-оценочная деятельность

• Использование современных способов оценивания и проверки знаний в условиях информационно-коммуникационных технологий

• Осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов, создание собственных тестов

• Ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся

1. Педагогический стиль

• Соблюдение норм педагогической этики

1. Гигиенические требования

• Температурный режим, проветривание класса, чередование видов деятельности, динамические паузы

• Соответствие санитарно-эпидемиологическими требованиям

• Соответствие требованиям к организации образовательного  процесса с использованием ИКТ