Тема: «Маша Миронова – нравственный идеал А.С.Пушкина
Береги платье снову, а честь смолоду.
Пословица
Вид урока: урок развития речи
Цели урока:
Обучающие: систематизировать изученный материал по образу Маши Мироновой, учить работать с текстом произведения; создать условия для раскрытия смысла названия произведения.
Развивающие: развивать умение аргументированно отвечать на вопросы, анализировать литературное произведение, оценивать поступки героев, подбирать материал к характеристике; развивать навыки анализа текста; развивать умение обобщать и систематизировать материал.
Воспитательные: приобщать ребят к урокам нравственности, находя их в поступках героев; формировать умение видеть честь и бесчестие в людях.
Методы и приемы: слово учителя, аналитическая беседа, индивидуальная работа учащихся, метод комментированного чтения, метод изучения проблематики литературного произведения, метод определения авторской позиции, расширение словарного запаса учащихся, описание иллюстраций.
Оборудование: портрет А.С.Пушкина, записи на доске, иллюстративный материал, [link]
Ход урока
1. Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Организация внимания учащихся.
2. Проверка домашнего задания (проверка в виде теста)
3. Вступительное слово учителя.
Сегодня на уроке мы перелистаем страницы романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка», где в высшей степени проявляются благородство и нравственная красота героев. Тема урока: «Маша Миронова — нравственный идеал А.С.Пушкина».
Я хочу привлечь ваше внимание к эпизодам, раскрывающим честь и благородство героев, их душевную красоту. Вы сейчас находитесь в том возрасте, когда формируются ваши взгляды на жизнь. И, я надеюсь, что нравственные и безнравственные поступки героев произведения А.С.Пушкина вам в этом помогут. Главной героиней нашего сегодняшнего разговора будет Маша Миронова, но говорить мы будем не только о ней, но и о других персонажах романа «Капитанская дочка»: Петре Андреевиче Гринёве, Емельяне Пугачёве, Алексее Ивановиче Швабрине, царице Екатерине и о других персонажах с которыми Маша Миронова связана по сюжетным линиям.
4. Актуализация знаний учащихся.
Словарная работа.
Прежде чем перейти к обсуждениям и размышлениям по теме урока, давайте раскроем смысл таких понятий, как «честь», «репутация», «нравственность», «совесть».
Какое же толкование дается слову «честь» в словаре В.И.Даля.
(Друг Пушкина В.И.Даль – и, кстати, участник его путешествия по Оренбургской губернии в поисках пугачевских материалов – в своем словаре живого великорусского языка слово «честь» определяет как:
Внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть.
Честь – хорошая, незапятнанная репутация.
Репутация – общественная оценка.
Нравственность – правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе.
Совесть – чувство нравственной ответственности перед окружающими людьми.
(Первичное восприятие образа Маши Мироновой).
Итак, посмотрим, как это нравственное понятие (понятие чести) соотносится с героями повести Машей Мироновой и Петром Гриневым.
Расскажите о своем первом знакомстве с Марией Ивановной. Какое впечатление она на вас произвела?
А каково первое впечатление рассказчика о Марии Ивановне?
Какие качества характера проявляются в М.Мироновой во время мирной жизни в крепости?
Работа по теме урока.
Работа с текстом.
(Чтение отрывка из 3-ей главы повести. «А Мария Ивановна? – спросил я, - так же ли смела, как и вы?..)
Права ли была Василиса Егоровна в оценке своей дочери?
Наша задача – проследить, какие изменения и почему произошли в характере этой девушки по сравнению с началом повествования.
Как начинается любовь Маши и Петра? Почему она сначала отказывается выйти за Петра замуж?Почему? Любит, но отказывается? Как это характеризует Машу?
(Маша проявила силу характера. Эта простая и скромная девушка, внешне ничем не примечательная, скорее погибнет, чем согласится выйти замуж за человека, которого не любит и не уважает, несмотря на трагизм своего положения. И тем более ненавистен ей Швабрин, что он примкнул к тем, от чьих рук погибли ее родители).
Вопрос классу.
(Он пожалел девушку-бесприданницу).
А теперь представьте себе бескрайнюю дорогу в зимний морозный день. По ней мчится тройка с бубенцами, в кибитке – Емельян Пугачев и П.Гринев.
(Гринев страшно боялся за жизнь Маши, так как она дочь капитана Миронова. Но Пугачев об этом не знал. Швабрин или кто-то еще мог рассказать об этом).
Слово учителя.
Итак, то, чего Гринев боялся, произошло. Швабрин, озлобленный и униженный, выдал Машу самозванцу, а Гринева обвинил в том, что тот солгал Пугачеву. Создается взрывоопасная ситуация. ФОНОХРЕСТОМАТИЯ
Работа с текстом.
Сейчас должно все решиться. Либо Гринев с Машей погибнут, либо…
Что же спасает Гринева и его возлюбленную в тот страшный момент, когда Пугачев усомнился было в прямодушии молодого офицера?
(Искренность, отвага, чувство собственного достоинства, честь).
(«- Швабрин сказал тебе правду, - ответил я с твердостью… - Можно ли было при твоих людях объяснить, что дочь Миронова жива? Да они бы ее загрызли…
- И то правда, - сказал, смеясь, Пугачев. – Мои пьяницы не пощадили бы бедную девушку…
«…Моя искренность поразила Пугачева.
- Так и быть, - сказал он, ударяя меня по плечу. – Казнить так казнить, миловать так миловать…»)
Слово учителя.
В русской литературе писатели часто своих героев проводили через испытания любовью. И Пушкин не исключение. Давайте вспомним, как герои: Швабрин, Зурин, Пугачев - относятся к любовному чувству Маши Мироновой и Петра Гринева. (Слайд)
(Эгоизм, ревность, зависть, бесчестие Швабрина. Легкомыслие Зурина, который говорит: «Женитьба – блажь…», «…развяжись ты с капитанской дочкой…»)
(Отнесся серьезно к их чувству.
«Возьми себе свою красавицу, вези ее куда хочешь, и дай вам Бог совет да любовь!»)
Как отношение к чувствам Петра Гринёва и Маши Мироновой характеризует этих персонажей? Как относится к ним сам автор? ( Швабрин- бесчестный, безнравственный, эгоистичный, завистливый человек, А.С.Пушкин относится к нему отрицательно; Зурин — слишком легкомысленный, нельзя назвать его глубоко нравственным человеком, именно он в начале романа учит Петра Гринёва играть на деньги; Пугачёву автор в чём-то симпатизирует, в чём-то осуждает его. Также к нему относится и народ: кто-то идёт за ним осаждать города и признаёт его правителем; кто-то в ужасе отего деяний.)
Работа с текстом. (Глава 12)
Как он соотносится с Машей? ( Маша также одинока, как и яблонька, о которой поётся в песне)
Прочитайте эти слова.
«Выходи, красна девица, дарую тебе волю, я государь».
( Она поняла, что ее освобождает убийца ее родителей.)
Подумайте, какие черты характера Маши раскрываются в ее любви к Гриневу?
Подберите определения, характеризующие М.Миронову.
Какой мы ее увидели в начале повести и в конце (в гл. 14)
Беседа с классом
Как дополняет образ Маши Мироновой эпизод ее поездки в Царское Село и встречи с Екатериной? (Пушкин изображает её так: застенчивая, хрупкая, тихая, скромная, трусиха, красневшая при неосторожно брошенном слове, в минуты тяжелых испытаний находит в себе силы противостоять домоганиям Швабрина, а затем поехать в Петербург для свидания с царицей.)
Вывод:
Так какая же она Марья Кириловна Миронова? Какой её изображает А.С.Пушкин? Как он сам к ней относится? ( Маша — красивая, честная, глубоко нравственная, застенчивая, тихая, робкая, для неё много значит такое понятие как долг, верность, ответственность; она готова на жертвы ради любимого, спасает его не уронив чувства человеческого достоинства. Девушка, которая никуда никогда не выезжала из своей захолустной деревушки-крепости, отправилась в Петербург к императрице. На страницах романа мы находим и отношение самого А.С.Пушкина к своей героине: нельзя было узнать её и не полюбить).
Работа с иллюстрациями
Рассмотреть иллюстрации к повести: С.В.Герасимов «Белогорская крепость», Р.Штейн «Марья Ивановна у Императрицы».
Где происходит встреча Маши с императрицей? Почему? Ведь автор волен был устроить эту встречу в иной обстановке.
Иллюстрация В.Л. Боровиковского «Портрет Екатерины II на прогулке в Царскосельском парке»
(У Пушкина с этим парком связаны самые светлые воспоминания. Прекрасное несовместимо с бессердечностью. Если бы эта встреча состоялась бы в официальной обстановке, вряд ли Маша смогла бы так убедительно и непосредственно рассказать о сути дела).
Пушкин наделяет царицу спасительным милосердием (слайд),которое императрица связывает, прежде всего с Марией Ивановной как дочерью человека, погибшего за царский престол. «…я в долгу перед дочерью капитана Миронова.»)
Вывод: все закончилось благополучно. Маша отправляется в деревню, надеясь на благоприятный исход.
6. Подведение итогов урока.
Почему Пушкин назвал повесть «Капитанская дочка»?
Маша Миронова - нравственный идеал автора. (Сила любви, чувство ответственности за любимого, самоотверженность, внутренняя красота).
Эпиграф ко всей повести, который раскрывает основную идею, прежде всего относится к самой героине, Маше Мироновой. И речь в этой пословице идет не только о чести офицера на царской службе, но и в более широком смысле – верность слову, долгу, внутреннее благородство. (Слайд)
Заключительное слово учителя.
Почему произведение о далеких событиях, о людях 18 века, и теперь читается с неослабевающим интересом?
(Повесть преподносит нам нравственные уроки, которые остаются в нашей памяти на всю жизнь. Главные герои Пушкина учат нас тому, как поступать в сложных жизненных ситуациях, не теряя человеческого достоинства, не нарушая кодекса чести.)
7. Домашнее задание. (На слайде)
