Программа по русскому языку по учебнику М. Разумовской, С. Львовой 6 кл.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 21 города Кунгура Пермского края

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

На заседании ШМО зам. директора по УР Директор МАОУ СОШ № 21

Протокол № _____ ________Н.Л. Халуторных ____________Л.А. Русинова

«____ »_________2016 «___»_____________2016 «___»___________2016

Руководитель ШМО

Рабочая программа учебного курса

«Русский язык»

для 6 «б», «в» классов.

Составитель: учитель русского языка

и литературы Левитская Елена Львовна,

1 категория

МАОУ СОШ № 21

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета. 6 класс. Русский язык.

Личностные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.
- Уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.
- Оценивать свои и чужие поступки.
- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Ученик получит возможность научиться:

- Понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится: - Планированию пути достижения цели.

- Установлению целевых приоритетов.
- Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Ученик получит возможность научиться:

- Учитывать условия выполнения учебной задачи.
- Выделять альтернативные способы достижения цели.
- Осуществлять итоговый контроль деятельности ( «что сделано») и пооперационный контроль ( «как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;
- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ученик получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

- Чтение и аудирование.

Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием. Слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать её. На уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочёты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языковых средств, в частности терминов.

- Анализ текста.

Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение- объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.

- Воспроизведение текста.

Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования. Осуществлять информационную переработку текста: передавать его содержание в виде плана (простого, сложного), типологической схемы, таблицы; кратко, в тезисной форме выражать основную мысль текста. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

- Создание текста.

Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учётом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учётом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать небольшие сочинения-рассказы из собственной жизни, используя в них речь типа изобразительного повествования и описания. Составлять краткое информационное сообщение (типа аннотации) о книге (статье, фильме, телепередаче) двух видов: а) о чём говорится и б) что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге (сочинении или устном ответе учащегося) в форме рассуждения с оценочным тезисом и его обоснованием; строить устное определение научного понятия.

- Совершенствование текста.

Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.

Предметные результаты обучения

по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращённые слова; употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарём;

по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учётом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными слова- ми; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; свободно пользоваться различными видами лексических словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; опознавать изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов);

по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слава, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарём;

по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи

Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности. 6 класс. Русский язык.

Слово - основная единица языка. Урок усвоения новых знаний (смешанный : сочетание различных видов урока на одном уроке)) 1 час.

Речь. Язык. Правописание. Культура речи. (Повторение изученного в 5 классе). (23 часа)

Что мы знаем о речи, её типах и стилях. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая. Стили и типы речи. Урок развития речи (беседа). 2 часа

Р.Р.Сочинение - описание по картине. Урок развития речи. 2 часа

Правописание. Орфография. Пунктуация. Повторительно-обобщающий урок; 2 часа

Употребление прописных букв. Повторительно-обобщающий урок; 1 час

Буквы Ъ и Ь. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Орфограммы корня. Практикум. 4 часа

Правописание окончаний слов. Повторительно-обобщающий урок. 3 часа

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными. Повторительно-обобщающий урок. 3 часа

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в 5 классе» и его анализ. Письменная проверка. 2 часа.

Развитие речи. Что мы знаем о тексте (повторение). Урок развития речи (беседа). 1 час

Р.Р.Сочинение о природе. Урок развития речи. 2 часа

Морфология. Речь. ( Повторение изученного в 5 классе). (4 часа).

Части речи и члены предложения. Повторительно-обобщающий урок. (3 ч)

Проверочный диктант № 1 по теме «Части речи и члены предложения». Письменная проверка. 1 час

Имя существительное. (23 ч) Из них Р\р 6 ч

Имя существительное. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Морфологические признаки имени существительного. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Морфологический разбор существительного. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Словообразование имён существительных. Морфологические способы образования слов. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Сложение как способ образования слов. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Словообразовательные модели слов. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Сложение сокращенных основ. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Практикум № 1 по теме «Словообразование имен существительных». Морфемный и словообразовательный разборы слова. Практикум. 1 час

Р.Р. Изложение № 1 учебно-научного текста «Связанные корни». Урок развития речи (письменная работа). 1 час

Правописание сложных существительных. Повторительно-обобщающий урок. 3 час

Употребление имён существительных в речи. Повторительно-обобщающий урок. 3 час

Использование устаревших слов. Р.Р. Сочинение-описание по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье». Урок развития речи (письменная работа). 2 часа.

Фразеологизмы. Обращения. Повторительно-обобщающий урок. 3 часа

Р.Р.Устное сообщение на тему «Употребление имен существительных в художественной речи». Урок развития речи (устная работа). 1 час

Р.Р.Произношение имен существительных. Урок развития речи (устная работа). 2 часа

Речь. Стили речи.(9 ч) Из них К.Р.- 2 ч

Разграничение деловой и научной речи. Урок развития речи (беседа, наблюдение) 1 час

Характеристика научного стиля. Урок развития речи (беседа, наблюдение) 1 час

Определение научного понятия. Урок развития речи (беседа, наблюдение) 1 час

Рассуждение-объяснение. Урок развития речи (беседа, наблюдение) 1 час

Устное сообщение на тему «Научная речь». Урок развития речи (устная работа). 1 час

Контрольная работа № 1 в виде сочинения рассуждения – объяснения. Сообщение на тему «Что такое описание? повествование? рассуждение? Урок контроля в письменном виде. 2 часа

Характеристика делового стиля. Урок развития речи (беседа, наблюдение) 2 часа

Имя прилагательное (20 ч) из них Р\р – 6 ч; К. Тест – 1 час, Пров. раб. – 2 часа

Имя прилагательное. Морфологические признаки имени прилагательного: разряды и степени сравнения. Повторительно-обобщающий урок. 2 часа

Словообразование имен прилагательных. Повторительно-обобщающий урок. 4 часа

Правописание сложных прилагательных. Урок – исследование. 2 часа

Контрольный тест № 1 по теме «Правописание сложных имен прилагательных». Письменная проверка. 1 час

Правописание Н и НН в прилагательных, образованных от существительных. Урок – исследование. 3 часа

Проверочная работа № 1 по теме «Правописание Н и НН в прилагательных» и её проверка. Письменная проверка. 2 часа

Употребление имён прилагательных в речи. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 2 часа

Р.Р.Сочинение – описание с элементами рассуждения по картине (на выбор). И.Н.Крамской «Портрет сказителя былин»; А.М.Герасимов «Дары осени»; А.А.Пластов «Сенокос». Урок развития речи (письменная работа). 2 часа

Произношение имен прилагательных. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 2 часа

Текст (7 ч)

Текст. Способы связи предложений в тексте. Урок развития речи (устная работа + письменная). 1 час

Средства связи предложений в тексте. Урок развития речи (устная работа + письменная). 2 часа

Употребление параллельной связи с повтором. Урок развития речи (устная работа + письменная). 1 час

Как исправить текст с неудачным повтором. Урок развития речи (устная работа + письменная). 1 час

Р.Р.Подробное изложение по тексту Р. Достян «Два человека». Урок развития речи (письменная работа). 2 часа

Глагол (13 ч) из них Р\р - 2, к. тест – 1, к.раб. - 1

Глагол. Морфологические признаки глагола. Морфологический разбор глагола. Повторительно-обобщающий урок. 1 час.

Словообразование глагола. Урок – исследование. 2 часа

Правописание приставок ПРЕ - и ПРИ-. Урок – исследование. 3 часа

Контрольный тест № 2 по теме «Правописание приставок ПРИ - и ПРЕ -». Письменная проверка. 1 час

Буквы И – Ы в корне после приставок. Урок – исследование. 1 час

Употребление глаголов в речи. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Произношение глаголов. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Контрольная работа № 2 по теме «Глагол». Письменная проверка. 1 час

Повторение орфографии. Повторительно-обобщающий урок. 2 часа

Морфология. Речь. Причастие и деепричастие (55 ч)

Причастие (19 ч) из них К. дикт. – 1; практикум – 1;пров тест - 1

Что такое причастие. Признаки глагола и прилагательного. Урок – путешествие. 2 часа

Причастный оборот. Урок – путешествие. 2 часа

Практикум № 2 по теме «Причастный оборот». Практикум. 1 час

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. Урок – путешествие. 2 часа

Полные и краткие причастия. Морфологический разбор причастий. Урок – путешествие. 2 часа

Буквы Н и НН в причастиях. Урок – путешествие. 2 часа

Буквы Н и НН в отглагольных прилагательных. Урок – путешествие. 2 часа

Проверочный тест № 1 по теме «Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных». Письменная проверка. 1 час

Слитное и дефисное написание НЕ с причастиями. Урок – путешествие. 2 часа

Закрепление темы «Причастие». Урок-совершенствование 2 часа

Контрольный диктант № 2 с заданием по теме «Причастие». Письменная проверка. 1 час

Типы речи. Повествование (9 ч); из них к. излож. -2; подр. излож. - 2

Повествование художественного и разговорного стилей. Урок развития речи (устная работа - наблюдение - + письменная). 2 часа

Р.Р.Подробное изложение № 2 по тексту Н.Сладкова. Урок развития речи (письменная работа). 2 часа

Повествование в рассказе. Способы сжатия текста для создания сжатого изложения. Урок развития речи (устная работа + письменная). 2 часа

Р.Р. Контрольное сжатое изложение № 3 по тексту Ю.Яковлева. Письменная проверка. 1 час

Повествование делового и научного стилей. Урок развития речи (устная работа + письменная). 2 часа

Деепричастие (14 ч) из них р.р. – 2; практ -1; пров. раб. -1; контр.дикт -1

Деепричастие. Что такое деепричастие. Признаки глагола и наречия. Урок – путешествие. 2 часа

Деепричастный оборот. Урок – путешествие. 2 часа

Практикум № 2 по теме «Деепричастный оборот». Практикум. 1 час

НЕ с деепричастиями. Урок – путешествие. 1 час

Проверочная работа № 1 по теме «НЕ с причастиями и деепричастиями». Письменная проверка. 1 час

Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Урок – путешествие. 1 час

Морфологический разбор деепричастия. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Контрольный диктант № 3 с заданием по теме «Деепричастие». Письменная проверка. 1 час

Употребление причастий и деепричастий в речи. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 2 часа

Произношение причастий и деепричастий. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Повторение по орфографии и пунктуации. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Типы речи. Описание (2 ч)

Описание места. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Сочинение - описание места. «Моя (наша) комната». Урок развития речи. Письменная проверка. 1 час

Имя числительное (15 ч) из них р\р – 2; пров. раб. -1; контр. дикт. -1

Что обозначает имя числительное. Урок – путешествие. 1 час

Простые, сложные и составные числительные. Урок – путешествие. 1 час

Правописание простых, сложных и составных числительных. Урок – путешествие. 2 часа

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. Урок – путешествие. 2 часа

Дробные числительные. Урок – путешествие. 2 часа

Собирательные числительные. Числительные ОБА – ОБЕ. Урок – путешествие. 1 час

Проверочная работа № 3 по теме «Количественные числительные». Письменная проверка. 1 час

Порядковые числительные и их изменение. Урок – путешествие. 1 час

Морфологический разбор имени числительного. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Употребление числительных в речи. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Произношение имен числительных. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Контрольный диктант № 3 с заданием по теме «Имя числительное». Письменная проверка. 1 час

Типы речи. Описание (продолжение). (2 ч)

Описание состояния окружающей среды (природы и помещения). Урок развития речи (беседа, наблюдение). 2 часа

Местоимение (22 ч) из них р.р. – 4; пров. раб. -1; практ. -1; контр. дик. – 2

Какие слова называются местоимениями. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Разряды местоимений по значению. Урок – путешествие. 1 час

Личные местоимения. Урок – путешествие. 1 час

Морфологический разбор местоимения. Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Возвратное местоимение себя. Урок – путешествие. 1 час

Притяжательные местоимения. Урок – путешествие. 1 час

Указательные местоимения. Урок – путешествие. 1 час

Определительные местоимения. Урок – путешествие. 1 час

Проверочная работа № 4 по теме «Разряды и изменения местоимений». Письменная проверка. 1 час

Вопросительно-относительные местоимения. Урок – путешествие. 1 час

Контрольное сочинение – описание по картине А.А.Рылова «Цветистый луг» и его редактирование. Урок развития речи (письменная работа +контроль). 2 часа

Отрицательные местоимения. Урок – путешествие. 2 часа

Неопределенные местоимения. Урок – путешествие. 2 часа

Практикум № 4 по теме «Отрицательные и неопределенные местоимения». Практикум. 1 час

Употребление местоимений в речи. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Произношение местоимений. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Повторение по теме «Местоимение». Повторительно-обобщающий урок. 1 час

Контрольный диктант № 5 с заданием по теме «Местоимение» и его анализ. Письменная проверка. 2 часа

Речь. Текст. (10 ч )

Соединение в тексте разных типовых фрагментов. Урок развития речи (беседа, наблюдение). 2 часа

Сочинение – описание картины (соединение разных типов речи) А.А. Пластова «Ужин трактористов». Редактирование текста. Урок развития речи (письменная работа + контроль). 2 часа

Описание помещения (соединение разных типов речи). Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Сочинение – описание помещения (кабинета) по фотографии. Редактирование текста. Урок развития речи (письменная работа + контроль). 2 часа

Пейзаж (соединение разных типов речи). Урок развития речи (беседа, наблюдение). 1 час

Сочинение – рассказ на тему природы. Редактирование текста. Урок развития речи (письменная работа + контроль). 2 часа

Итоговое повторение (12 ч )

Итоговое повторение по орфографии и пунктуации. Повторительно-обобщающий урок. 4 часа

Тест № 3 по теме «Итоговое повторение по орфографии и пунктуации» и его анализ. Письменная проверка. 3 часа

Подготовка к годовой контрольной работе. Повторительно-обобщающий урок. 2 часа

Итоговая годовая контрольная работа за 6 класс и её анализ. Письменная проверка. 3 часа

Резервные уроки - 4

Календарно – тематическое планирование по русскому языку для 6 «б», «в» классов.

Название раздела /

Тема урока

Количество часов

Тип урока /

Вид контроля,

Измерители

Элементы

содержания

Формируемые УУД,

Деятельность учащихся

Элементы дополнительного содержания

Д\З

Дата проведения

По плану

Фактически

1 четверть

О языке. Слово – основная единица языка.

Урок – введение.

Урок усвоения новых знаний

Изучение содержания параграфа, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах сильный - слабый с орфограммами с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания, комментирование выставленных оценок

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

П.1 упр.8

1 н

2-3.

Речь. Язык. Правописание. Культура речи (повторение изученного в 5 классе).

Что мы знаем о речи, её стилях и типах.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, проверочный диктант, построение рассуждения на лингвистическую тему, комментирование выставленных оценок.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

П.2 упр.16.

П.2 упр.22,23.

1 н

4-5.

Р.Р.Сочинение - описание по картине (на выбор : К.С.Петров – Водкин «Утренний натюрморт», А.Я.Головин «Цветы в Вазе»).

Урок развития речи

Урок-презентация на интерактивной доске (опорный материал для сочинения по картинам Головина, Петрова-Водкина), составление алгоритма написания сочинения-описания, написание сочинения на чистовик.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять правильно последовательность своей деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Задания нет.

1 н

6 -7.

Редактирование сочинения – описания по картине.

Правописание. Орфография и пунктуация.

Устранение ошибок.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Написание новых вариантов предложений.

Комплексное повторение ранее изученных орфограмм и пунктограмм на основе художественного текста, стартовое тестирование, анализ текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Регулятивные: сравнить свой результат с учебной задачей.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

П.3 упр.25.28 устно.29,30,31 (по рядам).

П.3. упр. 34 устно, 33.

1 -2 н

Употребление прописных букв.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Вспомнить основные случаи употребления прописных букв, найти их в тексте и самостоятельно подобрать аналогичные примеры. Уметь объяснять написание. Постановка кавычек в собственных наименованиях.

Познавательные: определять причинно –следственную связь между компонентами.

§4 упр. 37, 38 стр.17

повторить правила.

2 н

Буквы Ь и Ъ.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Вспомнить правила правописания Ъ и Ь, применить на практике.

Познавательные: определять причинно –следственную связь между компонентами.

П.5 упр.43

2 н

10-13.

Орфограммы корня.

1)Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные корня.

2)Буквы О-Ё-Е после шипящих.

3)Корни с чередованием гласных О - Е; Е-И.

4)И-Ы после Ц.

Урок – практикум повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Вспомнить способ определения написания каждого вида орфограммы; научиться различать условия написания гласных. Применить на практике данные знания, используя алгоритм написания. Работа в парах по составлению рассуждения - алгоритма при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой.

Познавательные: моделирование – преобразование правила в схему.

П.6

Упр.46

Упр.54

Задание: привести собственные примеры на правило.

Упр.50.

2 -3 н

14 – 16.

Правописание окончаний: глаголов;

существительных,

прилагательных.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Видеть в словах текста окончания различных частей речи. Знать способы определения написания окончаний, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Познавательные: определять причинно –следственную связь между компонентами.

П.7

Упр.60

Упр.57

Упр.61 ( на оценку в журнал)

2 н

17 – 19.

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Создать алгоритм нахождения данной орфограммы, применять на практике.

Познавательные: определять причинно –следственную связь между компонентами.

П.8

Упр.63

Упр.64

Упр.72

3 - 4 н

20.

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в 5 классе».

Урок контроля

Написать диктант, пользуясь алгоритмами нахождения и проверки орфограмм и пунктограмм. Проверить знания.

Регулятивные: правильно оформлять записи в тетради.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Задания нет.

4 н

21 -22.

Анализ контрольного диктанта № 1.

Речь. Что мы знаем о тексте.

Урок работы над ошибками.

Урок развития речи

Ликвидация пробелов при написании диктанта.

Вспомнить способы передачи мысли, настроения, информации; научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.

Повторить правила написания сочинения.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Коммуникативная: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Задания нет.

П.9

Подготовиться к сочинению.

Упр. 80,81.

4 н

23 – 24.

Р.Р. Сочинение о природе «Лес осенью. Мало ли что можно делать в лесу!».

Урок развития речи

Написать черновик и чистовик сочинения о природе, использовать изобразительно-выразительные средства.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Задания нет.

4 н

25 -27.

Редактирование сочинения о природе.

Морфология. Речь (на основе изученного в 5 классе). Части речи и члены предложения.

Урок работы над ошибками.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Ликвидация пробелов при написании сочинения.

Повторить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст. Развивать навыки определения частей речи и членов предложения, их роли в предложении, тексте.

Подготовиться к диктанту.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, синтаксического анализа.

П.10

Упр.82у,84,

Упр. 89у,

90.

Упр. Повторить все разборы.

5 н

28.

Проверочный диктант № 1 по теме «Части речи и члены предложения».

Урок проверки усвоения знаний.

Работа в парах сильный - слабый (морфологический разбор слова по образцу выполнения задания; синтаксический разбор), групповая работа (анализ текста (по вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, решения лингвистической задачи.

Задания нет.

5 н

29 – 31.

Анализ проверочного диктанта №2.

Имя существительное. Морфологические признаки имени существительного.

Морфологический разбор существительного.

Урок работы над ошибками.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Ликвидация пробелов при написании диктанта.

Вспомнить морфологические признаки имени существительного по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, решения лингвистической задачи.

П.11,

Упр.98у.100.

Упр.108.

5 - 6 н

32 - 35.

1)Словообразование имен существительных. Морфологические способы образования слов.

2)Сложение как способ образования слов.

3)Словообразовательные модели слов.

4)Сложение сокращенных основ.

Урок «открытия» новых знаний.

Работа в парах с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя с последующим письменным разбором слов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

П.12,

Упр.109 у,113.

Упр.114у,

115.

Упр.116 у,124.

Упр.125 у, 126.

6 н

36.

Практикум № 1 по теме «Словообразование имен существительных». Морфемный и словообразовательный разборы слова.

Урок практических навыков.

Выполнение тестовых заданий с использованием памяток.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, в ходе выполнения диагностической работы.

П.12 теория.

6 н

37.

Р.Р. Изложение № 1 учебно-научного текста «Связанные корни».

Урок развития речи

Учиться излагать письменно теорию

(параграф 12 с использованием терминов).

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания изложения.

Задания нет.

7 н

38 -40.

Редактирование изложения №1.

1)Правописание сложных имен существительных. Слитное правописание.

2)Написание через дефис.

3)Правописание существительных с ПОЛ- или ПОЛУ-.

Урок работы над ошибками.

Урок «открытия» новых знаний.

Ликвидация пробелов при написании изложения.

Научиться правильно писать сложные существительные. Слитное, дефисное, а также написание сложных существительных с первой частью ПОЛ -.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правописания слова, в ходе выполнения диагностической работы.

П.13

Упр.129 у,

130.

Упр.131.

Упр.132.

7 н

41-43.

1)Употребление имен существительных в речи. Общеупотребительная лексика. Не общеупотребительная лексика.

2)Слова с прямым и переносным значением.

3)Художественные приемы речи.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Работа в парах. Определяем роль имён существительных в тексте, уместно и правильно употребляем имена существительные в своей речи; определяем роль метафор и сравнений в тексте, используем слова в переносном значении в своей речи.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Упр. привести примеры общеупорт и необщеупорт. лексики.

Упр.139,140.

Упр. 143,145.

7 - 8 н

44-45.

Использование устаревших слов.

Р.Р. Сочинение-описание по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье».

Урок развития речи

Работа с устаревшими словами.

Сбор материала для сочинения, оформление плана сочинения, выявление композиционные и языковые особенности текста типа речи описание.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.

8 н

46-48.

Редактирование сочинения – описания.

Фразеологизмы.

Обращения.

Урок работы над ошибками.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Научиться проводить работу над речевыми, грамматическими ошибками с использованием алгоритма выполнения задачи.

Вспомнить, что такое фразеологизм, обращение. Найти их в текстах.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

П.14 упр.151,

156.

8 н

2 четверть

49.

Р.Р.Устное сообщение на тему «Употребление имен существительных в художественной речи».

Урок развития речи

Используя план, составить устное сообщение на заданную тему и выступить.

Коммуникативные: выслушать и объективно оценить другого.

Упр.159 у,

160 у

Примеры.

9 н

50 -51.

Р.Р.Произношение имен существительных.

Урок развития речи

Пересказ теории с примерами.

Закрепление темы, работая в парах при произношении слов.

Коммуникативные: выслушать и объективно оценить другого.

Упр.169у,

164 у.

9 н

52.

Речь. Стили речи. Р.Р.

Разграничение деловой и научной речи.

Урок развития речи

Учимся различать деловую и научную речь, составлять тексты самостоятельно по заданному алгоритму.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Упр.174.

9 н

53.

Р.Р.Характеристика научного стиля.

Урок развития речи

Учимся определять научный стиль по характерным чертам (терминам), создавать текст по заданному алгоритму.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и составления текста.

П.16 Упр.

Доказать, что найденный вами текст относится к научному стилю.

9 н

54.

Р.Р.Определение научного понятия.

Урок развития речи

Знать о научном понятии, о том, как строится определение научных понятий. Различать видовые и родовые понятия. Научиться строить научное понятие по характерным чертам, создавать текст по заданному алгоритму.

П.17

Упр. 185.

9 н

55.

Р.Р.Рассуждение – объяснение.

Урок развития речи

Уметь различать видовые и родовые понятия, подводить рассуждение под понятие.

Научиться строить научное рассуждение-объяснение по характерным чертам, создавать текст по заданному алгоритму.

Упр.190 у.

10 н

56.

Р.Р.Устное сообщение на тему «Научная речь».

Урок развития речи.

Используя домашние заготовки, выступить на заданную тему.

Упр.191 у.

План.

10 н

57 -58.

Р.Р. Контрольная работа № 1 в виде сочинения рассуждения – объяснения. Сообщение на тему «Что такое описание? повествование? рассуждение?

Урок контроля (Р.Р.)

Написать черновик и чистовик сочинения рассуждения – объяснения.

Регулятивные: определять наиболее рациональную последовательность своей деятельности.

Задания нет.

10 н

59 -60.

Анализ контрольной работы № 3.

Р.Р.Характеристика делового стиля.

Урок работы над ошибками.

Урок развития речи

Уметь определять, анализировать тексты делового стиля, составлять аналогичные.

Научиться строить текст делового стиля по характерным чертам, создавать текст по заданному алгоритму.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей и исправить.

Познавательная: различать стили текстов.

Упр.198.

10 н

61 -62.

Имя прилагательное. Морфологические признаки имени прилагательного: разряды и степени сравнения.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Вспомнить морфологические признаки имени прилагательного по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока.

Вспомнить разряды и степени сравнения прилагательного.

П.20,

Упр. 205 у,203,204.

11 н

63-64.

Словообразование имен прилагательных. Морфемные способы.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

П.21

Упр. 206.

Упр.208.

11 н

65 - 66.

Морфемные модели образования имен прилагательных. Словообразовательные цепочки.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Научатся определять способ образования имен прилагательных по морфемной модели.

Восстанавливать словообразовательные цепочки. Совершенствовать умения морфемного разбора с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова.

Познавательные: сравнивать различные объекты, выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.

П.21

упр.214,

упр.213.

11 н

67 -68.

Правописание сложных имен прилагательных.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Познакомиться с теоретическим материалом (работа в парах). Создание алгоритма.

Отработка правила на практике.

Познавательные: составлять на основе текста таблицы, схемы, графики.

Коммуникативные: выработать решение лингвистической задачи.

П. 22

Упр.222,

Упр.224.

12 н

69.

Контрольный тест № 1 по теме «Правописание сложных имен прилагательных».

Урок контроля

Выполнение тестовых заданий.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (найти правильный ответ).

Задания нет.

12 н

70 -72.

Анализ контрольного теста №1.

Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных.

Урок работы над ошибками.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Ликвидация пробелов при написании теста.

Знать основные случаи правописания суффиксов имён прилагательных с н и нн. Уметь различать значение суффиксов.

Использовать знания на практике.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П.23

Упр. найти по 2 примера на каждый пункт правила.

Упр.235

12 н

73.

Проверочная работа № 1 по теме «Правописание Н и НН в прилагательных».

Урок проверки усвоения знаний.

Работа с текстом, в словах которого пропущены буквы на данное правило.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (найти правильный ответ).

Задания нет.

13 н

74 -76.

1)Анализ проверочной работы №1.

2)Р.Р.Употребление имен прилагательных в речи.

Использование имен прилагательных в художественной речи (эпитеты).

3)Переход имен прилагательных в разряд имен существительных.

Урок работы над ошибками.

Урок развития речи

Ликвидация пробелов при написании проверочной работы.

Определять роль имён прилагательных в тексте, уместно и правильно употреблять имена прилагательные в своей речи; уметь определять роль эпитетов, метафор и сравнений в тексте, использовать слова в переносном значении в своей речи.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Коммуникативные: использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

Познавательные: структурировать знания.

П.24

Упр238 у,

241.

Упр.256.

13 н

77-78.

Р.Р.Сочинение – описание с элементами рассуждения по картине (на выбор). И.Н.Крамской «Портрет сказителя былин»; А.М.Герасимов «Дары осени»; А.А.Пластов «Сенокос».

Урок развития речи

Выбрать картину для описания, составить план (работа в парах), отобрать прилагательные для использования в тексте.

Написать сочинение с собственным рассуждением о картине.

Регулятивные: понимать последовательность действий, правильно вести записи в тетради.

Познавательные: поиск информации.

Коммуникативные: вести диалог и формулировать мысли.

Задания нет.

13 н

79 – 80.

Редактирование сочинения – описания.

Р.Р. Произношение полных имен прилагательных.

Произношение кратких имен прилагательных.

Урок работы над ошибками.

Урок развития речи

Ликвидация пробелов при написании сочинения.

Устная работа над постановкой ударения в словах (индивидуальная, в парах).

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Коммуникативные: слушать друг друга и оценивать.

Стр.104 -108, правила.

260 у, 262 у.

14 н

81.

Р.Р. Текст. Способы связи предложений в тексте.

Урок развития речи

Учимся различать способы связи предложений в тексте. Создавать текст по заданной форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.

Познавательные: использовать полученные знания на практике.

П.25,

Упр.270.

14 н

82 -83.

Р.Р.Средства связи предложений в тексте.

Урок развития речи

Усвоить различные средства связи предложений в тексте.

Научиться различать средства связи предложений в тексте. Создавать текст по заданной форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.

Познавательные: использовать полученные знания на практике.

П.26.

Упр.273,

Упр.278.

14 н

84.

Р.Р.Употребление параллельной связи с повтором.

Урок развития речи

При работе с текстом видеть различные средства связи, в том числе параллельную связь с повтором.

Создавать текст по заданной форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.

Регулятивные: применять приобретенные знания, умения и навыки при работе с любым текстом.

П.27,

Упр.285.

14 н

85.

Р.Р. Как исправить текст с неудачным повтором.

Урок развития речи

Уметь видеть разницу между экспрессивным повтором и текстом с повтором-недочётом. Редактирование.

Создавать текст по заданной форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.

Коммуникативные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.

Подготовиться к изложению.

15 н

86 -87.

Р.Р.Подробное изложение по тексту Р. Достян «Два человека».

Урок развития речи

Составить план текста, отобрать ключевые слова.

Написать черновик и чистовик изложения.

Коммуникативные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Задания нет.

15 н

88.

Редактирование подробного изложения.

Глагол. Морфологические признаки глагола (постоянные и непостоянные).

Морфологический разбор глагола.

Урок работы над ошибками.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Ликвидация пробелов при написании изложения.

Вспомнить морфологические признаки глагола по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, решения лингвистической задачи

П.29,

Упр.300у,

312.

15 н

89 -90.

Словообразование глагола.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала

Учимся различать изученные способы словообразования слов.

Выполнять морфемный и морфологический разбор глаголов.

Составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки.

Характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов.

Регулятивные: применять приобретенные знания, умения и навыки в работе над темой.

П.30,

Упр. 314 у,315.

Упр.317.

15 - 16 н

91 -93.

Правописание приставок ПРИ - и ПРЕ -.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала

Знакомство с теоретическим материалом, построение алгоритма написания приставок.

Осуществлять выбор приставки при написании слова, зная её значение.

Повторить написание других приставок.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор.

Познавательные: структурировать знания.

П.31, теория.

Упр.323,

Упр.329,331

Упр.335.

16 н

94.

Контрольный тест № 2 по теме «Правописание приставок ПРИ - и ПРЕ -».

Урок контроля

Выполнение тестовых заданий.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (найти правильный ответ).

Задания нет.

16 н

95.

Анализ контрольного теста №2.

Буквы Ы – И в корне после приставок.

Урок работы над ошибками.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала

Ликвидация пробелов при написании теста.

Изучив теорию, осуществлять правильный выбор написания слов, выполнять словообразовательный анализ.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор

Коммуникативные: структурировать знания.

П.32,

Привести свои примеры на правило.

16 н

96.

Употребление глаголов в речи при их прямом и переносном значении.

Урок развития речи

Стараемся правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода.

Регулятивные: применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Коммуникативные: формулировать научные понятия на основе слов – терминов, определять роль глаголов в речи.

П.33,

Упр.354,

359,361 (1 на выбор устно).

16 н

3 четверть

97.

Произношение глаголов.

Урок развития речи

Учимся произносить глаголы на ТСЯ – ТЬСЯ, отрабатываем постановку ударения в краткой форме глаголов.

Регулятивные: применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Коммуникативные: формулировать научные понятия на основе слов – терминов, определять роль глаголов в речи.

Подготовиться к К.Р. по теме «Глагол»: п.31, морфол. разбор глагола.

17 н

98.

Контрольная работа № 2 по теме «Глагол».

Урок контроля

Сделать все задания контрольной работы.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (найти правильный ответ).

Задания нет.

17 н

99 -100.

Анализ контрольной работы № 2.

Повторение орфографии.

Урок работы над ошибками.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Ликвидация пробелов при написании контрольной работы.

Вспомнить и закрепить знания по темам «Имя существительное», «Имя прилагательное», « Глагол».

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Коммуникативные: структурировать знания.

Упр.387.

17 н

101 -102.

Морфология. Речь. Причастие. Что такое причастие. Признаки глагола и прилагательного.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Понять, что такое причастие, каковы его основные признаки и суффиксы. Научиться определять исходный глагол, от которого образовалось причастие.

Регулятивные: адекватно принимать информацию устного и письменного сообщения, извлекать информацию из различных источников, владеть приемом отбора и систематизации материала на определенную тему.

Познавательные: свободно выражают мысли и чувства в процессе речевого общения.

П.34,

Упр.389 у,стр.154 – суффиксы учить.

392.

Упр.396,403.

17 н

103 -104.

Причастный оборот.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Объяснять языковые признаки причастия;

различать определяемое слово и зависимые от причастия слова.

Находить причастный оборот в речи.

Регулятивные: .извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения и использовать её на практике.

П.35,

Упр.410,

Упр.413 ( по вариантам).

18 н

105.

Практикум № 2 по теме «Причастный оборот».

Урок практических навыков.

Выполнение заданий с использованием памяток.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры оборота, в ходе выполнения диагностической работы.

Повторить суффиксы причастий,

Найти по 1 примеру на каждый суффикс.

18 н

106 -107.

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Образовывать действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.

Совершенствовать умение безошибочно определять глагол, от которого образовано причастие.

Регулятивные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.36,

Упр.418 у, стр.164 теория,

Упр.420,

Упр.429.

18 н

108 – 109.

Полные и краткие причастия. Морфологический разбор причастия.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Понимать сходство и различие полных и кратких причастий.

Определять синтаксическую роль полных и кратких причастий.

Изучить морфологический разбор причастия и применять на практике.

Регулятивные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.37,

Упр.436,

Упр.441.

Упр.439 у.

18 -19 н

110 - 111.

Буквы Н и НН в причастиях.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Из теоретического материала извлечь информацию о том, когда пишется в причастиях н и нн. Увидеть отличия написания полных и кратких страдательных причастий с Н и НН.

Регулятивные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.38,

Упр.451,

Упр.456.

19 н

112 -113.

Буквы Н и НН в отглагольных прилагательных.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Из теоретического материала извлечь информацию о том, когда пишется в отглагольных прилагательных Н и НН. Увидеть отличия написания отглагольных прилагательных от страдательных причастий с Н и НН.

Регулятивные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стр.182, теория.

459,

6 предложений из любого текста с примерами на данное правило.

19 н

114.

Проверочный тест № 1 по теме «Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных».

Урок проверки усвоения знаний.

Выполнить задания теста (вставить Н или НН, определить часть речи).

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (найти правильный ответ).

Задания нет.

19 н

115 -116.

Анализ проверочного теста.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Урок работы над ошибками.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Ликвидация пробелов при написании контрольной работы.

Используя составленный алгоритм действий, приобрести навык слитного и раздельного написания НЕ с причастиями.

Объяснять свой выбор.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Познавательные: структурируют знания.

Регулятивные: определять последовательность действий.

П.39 у,

Упр463.

20 н

117 -118.

Закрепление темы «Причастие».

Урок закрепления темы и подготовки к К.Д.

Вспомнить и закрепить знания на практике по теме «Причастие».

Подготовиться к контр. диктанту.

Познавательные: уметь опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание.

П.34 – 39,

Упр.414, 415 (на выбор).

20 н

119.

Контрольный диктант № 2 с заданием по теме «Причастие».

Урок контроля.

Написать диктант и сделать задание.

Регулятивные: правильно оформлять записи в тетради.

Задания нет.

20 н

120 – 121.

Анализ контрольного диктанта № 2.

Р.Р. Типы речи. Повествование. Повествование художественного и разговорного стилей.

Урок работы над ошибками.

Урок развития речи.

Ликвидация пробелов при написании контрольного диктанта.

Пересказывать повествовательные тексты разных стилей, сохраняя их изобразительные и оценочные средства.

Создавать собственные тексты

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Познавательные: устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

Коммуникативные: испытывать интерес к созданию собственных текстов.

П.40,

Упр. 470 или 472.

20 -21 н

122-123.

Р.Р.Подробное изложение № 2 по тексту Н.Сладкова.

Урок развития речи

Чтение текста, составление плана, нахождение ключевых слов, передача его содержания в письменной форме (черновик, чистовик).

Раскрыть тему и основную мысль текста.

Познавательные: структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Задания нет.

21 н

124 -125.

Редактирование подробного изложения.

Р.Р.Повествование в рассказе.

Способы сжатия текста для создания сжатого изложения.

Урок работы над ошибками.

Урок развития речи

Ликвидация пробелов при написании изложения.

Повторение признаков жанра рассказа. Знакомство со способами сжатия текста и нахождение их в текста. Практика использования

(Упр.482).

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Познавательные: устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

Коммуникативные: испытывать интерес к созданию собственных текстов.

Выучить способы сжатия.

Подготовиться к изложению.

21 н

126.

Р.Р. Контрольное сжатое изложение № 3 по тексту Ю.Яковлева.

Урок контроля

Написать сжатое изложение по заданному текста (упр.483).

Задания нет.

21 н

127 -128.

Редактирование контрольного сжатого изложения.

Р.Р.Повествование делового и научного стилей.

Урок работы над ошибками.

Урок развития речи

Ликвидация пробелов при написании изложения.

Разграничивать научный и деловой стиль речи, определять стиль речи.

Характеризовать речевую ситуацию.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

П.42,

Упр.492,

Упр.498.

22 н

129 -130.

Деепричастие. Что такое деепричастие. Признаки глагола и наречия.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Понять, что такое деепричастие, каковы его основные признаки и суффиксы. Научиться определять исходный глагол, от которого образовалось деепричастие.

Познавательные: свободно выражают мысли и чувства в процессе речевого общения.

П.43 у,

505,

Найти и записать 6 предложений с деепричастиями разных видов.

22 н

131 -132.

Деепричастный оборот.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Объяснять языковые признаки деепричастия;

различать определяемое слово и зависимые от деепричастия слова.

Находить деепричастный оборот в речи.

Регулятивные: извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения и использовать её на практике.

П.44 у,

Упр.509.

Подгот. к практическому занятию.

Упр.510 у.

22 н

133.

Практикум № 3 по теме «Деепричастный оборот».

Урок практических навыков.

Выполнение заданий с использованием памяток.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры оборота, в ходе выполнения диагностической работы.

П.45 у.

23 н

134.

Правописание НЕ с деепричастиями.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Используя составленный алгоритм действий, приобрести навык слитного и раздельного написания НЕ с деепричастиями.

Объяснять свой выбор.

Познавательные: структурируют знания.

Регулятивные: определять последовательность действий.

П.45 у,

513.

23 н

135.

Проверочная работа № 2 по теме «НЕ с причастиями и деепричастиями».

Урок проверки усвоения знаний.

Работа с текстом, в словах которого пропущены буквы на данное правило.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (найти правильное написание).

Индивидуальные задания.

23 н

136.

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Подготовленные учащиеся объясняют материал с примерами.

Закрепляем, работая в парах. Проверяем.

Познавательные: структурируют знания.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Упр. 518 у, 523 у.

Упр.526.

23 н

137.

Морфологический разбор деепричастия.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Знакомимся с морфологическим разбором. Закрепляем письменно.

Познавательные: структурируют знания.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Подготовиться к Контр. раб., повторить с п.43 -46.

23 н

138.

Контрольный диктант № 3 с заданием по теме «Деепричастие».

Урок контроля.

Написать диктант и сделать задание.

Регулятивные: правильно оформлять записи в тетради.

Задания нет.

23 н

139 -140.

Анализ контрольного диктанта.

Р.Р.Употребление причастий и деепричастий в речи.

Урок работы над ошибками.

Урок развития речи.

Ликвидация пробелов при написании контрольного диктанта.

Понять принципы употребления данных частей в речи, создать свои варианты их использования.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Познавательные: поиск информации.

Упр.544 или 542.

24 н

141.

Р.Р.Произношение причастий и деепричастий.

Урок развития речи.

Учимся произносить причастия и деепричастия, отрабатываем постановку ударения в краткой форме.

Регулятивные: применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Коммуникативные: формулировать научные понятия на основе слов – терминов.

Упр. 55 у,

556.

24 н

142.

Повторение по орфографии и пунктуации.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Вспомнить и закрепить знания по темам «Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях», «Правописание НЕ с глаголами и деепричастиями», «Знаки при оборотах».

Коммуникативные: структурировать знания.

Упр.565.

24 н

143.

Р.Р.Типы речи. Описание.

Описание места (помещение).

Урок развития речи.

Знакомство с теоретическим материалом, составление плана текста описания.

Анализируем готовые тексты по плану.

Создаем свой вариант текста.

Познавательные: устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи.

Коммуникативные: испытывать интерес к созданию собственных текстов.

Упр.584 или 586 или 585( собрать материал).

24 н

144.

Р.Р. Сочинение – описание места.

Урок развития речи.

Используя домашние заготовки, создать сочинение – описание места (Упр.584,586,

585).

Коммуникативные: испытывать интерес к созданию собственных текстов.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.

Познавательные: поиск информации.

Задания нет.

24 н

145.

Редактирование сочинения – описания места.

Имя числительное. Что обозначает имя числительное.

Урок работы над ошибками.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Ликвидация пробелов при написании сочинения.

Познакомиться с характеристикой имени числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; увидеть, что числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи; узнать способ разграничения числительных и других частей речи с числовым значением; о роли употребления числительных в речи.

Научиться узнавать количественные и порядковые числительные.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.

Познавательные: поиск информации.

П.49 у,

Упр591.

25 н

146.

Простые, сложные и составные числительные.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Знать о строении числительных и связанную с этим строением разницу в правописании групп числительных.

Познавательные: поиск информации, моделирование.

П.50 у,

Упр.596.

25 н

147 -148.

Правописание простых, сложных и составных числительных.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Научиться грамотно и правильно писать числительные, используя правило.

Коммуникативные: структурировать знания.

П.50 у,

Упр.599,

Упр.600.

25 н

149 -150.

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. Целые числительные.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Получить информацию о разрядах количественных числительных (числительные, обозначающие целые числа; дробные; собирательные); различие в их значении, грамматических свойствах и особенностях употребления в речи.

Уметь определять разряд числительного по значению; группировать количественные числительные по разрядам; исправлять ошибки в распределении числительных по разрядам.

Знать особенности склонения количественных числительных от одного до тридцати; знать об употреблении буквы И в падежных окончаниях числительных от одиннадцати до девятнадцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто, обозначающих круглые десятки и сотни.

Коммуникативные: структурировать знания.

П.51 у,

Упр.606,

Упр.613 (по вариантам).

25 н

151.

Дробные числительные.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Изучить структуру дробных числительных, особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном.

Научиться правильно читать арифметические примеры с дробными числительными; правильно употреблять форму существительного при дробном числительном.

Соблюдать правильное ударение при склонении числительных полтора, полтораста.

Коммуникативные: структурировать знания.

Стр.249 - 250 у,

Упр.616,

618 у.

26 н

152.

Собирательные числительные. Числительные ОБА – ОБЕ.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Получить информацию о значении собирательных числительных; образовании собирательных числительных; группах существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление числительных двое, трое и др., оба, обе в сочетании с существительными.

Научиться правильно склонять собирательные числительные; сочетать собирательные числительные двое, трое и др., оба, обе с существительными, предупреждать ошибки в образовании и употреблении указанных сочетаний; составлять предложения с указанными сочетаниями.

Коммуникативные: структурировать знания.

Найти 6 примеров из текстов учебников истории или географии на данную тему.

26 н

153.

Проверочная работа № 3 по теме «Количественные числительные».

Урок проверки усвоения знаний.

Работа с текстом, в котором нужно записать цифры словами и надписать разряд числительного.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (найти правильное написание и выполнить задание).

Задания нет.

26 н

154.

Порядковые числительные и их изменение.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Познакомиться с порядковыми числительными, их значением, образованием, особенностями склонения по знать, что правописание безударных гласных в падежных окончаниях порядковых числительных и прилагательных — одна и та же орфограмма; знать об особенностях сочетания порядковых числительных с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников.

Коммуникативные: структурировать знания.

Упр.625 у,

Привести примеры (6) порядковых числительных из учебника географии.

26 н

155.

Морфологический разбор имени числительного.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Знакомимся с морфологическим разбором. Закрепляем письменно.

Познавательные: структурируют знания.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Стр.255 у,

Из упр.600 использовать 3 любых числительных для разбора.

26 н

156.

Р.Р.Употребление числительных в речи.

Урок развития речи

Изучив в парах теорию параграфа, записать план устного ответа на тему «Употребление числительных в речи» и выступить. Ответ подкрепить примерами.

Коммуникативные: структурировать знания.

26 н

157.

Р.Р.Произношение имен числительных.

Урок развития речи

Учимся произносить числительные в соответствии с фонетическими нормами.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог.

Подготовиться к К.Р.п.49 -53.

Упр.606,

Упр.608.610 ( 2 на выбор).

27 н

158.

Контрольный диктант № 4 с заданием по теме «Имя числительное».

Урок контроля.

Написать диктант и сделать задание.

Регулятивные: правильно оформлять записи в тетради.

Задания нет.

27 н

159 -160.

Анализ контрольного диктанта.

Р.Р. Типы речи. Описание (продолжение). Описание состояния окружающей среды (природа и помещение).

Урок работы над ошибками.

Урок развития речи

Ликвидация пробелов при написании контрольного диктанта.

Знакомимся с текстами данного вида, находим признаки. Учимся составлять тексты-описания окружающей среды. Работа в парах и фронтально.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Познавательные: излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

П.54,

упр.661 или 662 или 663.

27 н

161.

Местоимение. Какие слова называются местоимениями.

Урок повторения известного материала.

Вспоминаем характеристику местоимения по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; разряды местоимений; знать о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи.

Уметь рассказать о местоимении в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к местоимению в форме рассуждения; находить местоимения в предложении и в тексте; определять синтаксическую роль местоимений; различать местоимения, указывающие на предмет, на признак, на количество; уметь использовать местоимения для связи частей текста; исправлять недочеты в употреблении местоимений

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней.

П.55,

Упр. 668.

27 н

162.

Разряды местоимений по значению.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Используя теоретический материал, знакомимся с разрядами местоимений. Находим их в текстах.

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней.

П.56,

Упр. 671 у,

Выписать из любого текста 5 предложений с местоимения ми и определить их разряд.

27 н

4 четверть

163.

Личные местоимения.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Узнать об особенностях склонения личных местоимений; о правиле раздельного написания предлогов с личными местоимениями; узнать о букве Н у местоимений 3-го лица после предлогов; узнать об употреблении местоимений ТЫ и ВЫ в речи; уметь употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительных; находить и исправлять ошибки в употреблении личных местоимений

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней.

П.57,

Упр.675.

164.

Морфологический разбор местоимения.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Знакомимся с морфологическим разбором. Закрепляем письменно.

Познавательные: структурируют знания.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Стр.274, разбор знать, сделать разбор двух любых личных местоимений.

28 н

165.

Возвратное местоимение СЕБЯ.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Познакомиться с новым разрядом местоимений, его лексическим значением и особенностями склонения возвратного местоимения СЕБЯ; поработать с фразеологическими оборотами с местоимением СЕБЯ.

Уметь употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме; находить и исправлять ошибки в употреблении личных и возвратного местоимений; употреблять фразеологизмы с местоимением СЕБЯ в речи

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней.

П.58,

Упр.681

28 н

166.

Притяжательные местоимения.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Познакомиться с разрядом, узнать особенности склонения притяжательных местоимений; узнать об употреблении личных местоимений в значении притяжательных; о форме вежливого обращения с помощью местоимений; об употреблении притяжательных местоимений в речи, определять синтаксическую роль притяжательных местоимений, находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением местоимений.

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней.

П.59, упр.686.

28 н

167.

Указательные местоимения.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Познакомиться с данным разрядом, узнать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов О и ОБ с указательными местоимениями; знать о роли указательных местоимений в речи.

Уметь находить указательные местоимения в тексте; склонять указательное местоимение СТОЛЬКО; уметь использовать в речи указательные местоимения с целью преодоления неоправданного использования одних и тех же слов.

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней.

П.60,

Упр.690.

28 н

168.

Определительные местоимения.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Познакомиться с данным разрядом, узнать особенности склонения определительных местоимений; их отличие от указательных местоимений и прилагательных, смысловые оттенки местоимений КАЖДЫЙ, ЛЮБОЙ, ВСЯКИЙ и САМ, САМЫЙ; узнать об употреблении определительных местоимений в речи.

Научиться находить определительные местоимения в тексте, склонять их; определять синтаксическую роль местоимений; употреблять определительные местоимения в речи.

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней.

П.60,

Упр.695.

28 н

169.

Проверочная работа № 4 по теме «Разряды и изменения местоимений».

Урок проверки усвоения знаний.

Работа с текстом, в котором нужно определить у местоимений их разряд.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (выполнить задание).

Задания нет.

29 н

170 -171.

Анализ проверочной работы.

Вопросительно – относительные местоимения.

Урок работы над ошибками.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Ликвидация пробелов при написании проверочной работы.

Познакомиться с новыми разрядами, усвоить их отличия (использование в тексте).

Находить их в тексте.

Узнать особенности склонения вопросительных местоимений; их употребление в речи, узнать о правильном ударении в падежных формах местоимения СКОЛЬКО.

Уметь правильно склонять вопросительные местоимения КТО, ЧТО, ЧЕЙ, СКОЛЬКО;

Видеть основные различия между относительными и вопросительными местоимениями; узнать особенности склонения относительных местоимений; их употребление в речи.

Употреблять относительные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложных; находить и исправлять ошибки в образовании форм местоимений.

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней

П.62,

Упр.

Придумать 4 предложения с вопросительными местоимениями, а затем эти же местоимения использовать как относительные.

29 н

172 -173.

Р.Р.Контрольное сочинение – описание по картине А.А.Рылова «Цветистый луг» и его редактирование.

Урок развития речи и контроля.

Используя картину, создаем план написания текста, продумываем, какие местоимения можно использовать. Подбираем ключевые слова.

Создаем черновик, редактируем, пишем чистовик.

Коммуникативные: испытывать интерес к созданию собственных текстов.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.

Познавательные: поиск информации.

П.63 у.

29 н

174 -175.

Отрицательные местоимения.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Познакомиться с новым разрядом местоимений, усвоить их написание и образование.

Находить их в тексте.

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней.

П.63,

Упр.702,

705.

29 -30 н

176 -177.

Неопределенные местоимения.

Урок «открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.

Познакомиться с новым разрядом местоимений, усвоить их написание и образование.

Находить их в тексте.

Познавательные: поиск необходимой информации и работа с ней.

П.64,

Упр.709.

30 н

178.

Практикум № 4 по теме «Отрицательные и неопределенные местоимения».

Урок практических навыков.

Выполнение заданий с использованием памяток (вставить нужную букву, выделить морфему).

Познавательные: Формулировать вывод ( используя знания, вставить орфограмму).

Задания нет.

30 н

179.

Р.Р.Употребление местоимений в речи.

Урок развития речи

Учимся употреблять местоимения для связи предложений в тексте, использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами.

Познавательные: использовать полученные знания при создании предложений.

Упр.715.

30 н

180.

Р.Р.Произношение местоимений.

Урок развития речи

Учимся произносить местоимения сколько, сам, некто, нечто в соответствии с фонетическими нормами.

Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог.

Повторить разряды местоимений

Упр.723.

30 н

181 -182.

Повторение по теме «Местоимение».

Повторяем разряды местоимений, написание.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.

Познавательные: поиск информации.

Упр.671,669.

31 н

183 -184.

Контрольный диктант № 5 с заданием по теме «Местоимение» и его анализ.

Урок контроля

Написать диктант и сделать задание.

Регулятивные: правильно оформлять записи в тетради.

Задания нет.

31 н

185 -186.

Р.Р.Речь. Текст. Соединение в тексте разных типовых фрагментов.

Урок развития речи

Учимся видеть в тексте соединенные разные типы речи, редактируем тексты такого вида, учимся создавать свои.

Коммуникативные: интерес к созданию собственного текста, стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.

Подготовиться к сочинению. Упр.728. составить план текста.

31 н

187 -188.

Р.Р. Сочинение – описание картины (соединение разных типов речи) А.А. Пластова «Ужин трактористов». Редактирование текста.

Урок развития речи

Пишем черновик и чистовик сочинения по картине А.А.Пластова «Ужин Тракториста», используя разные типы речи.

Коммуникативные: испытывать интерес к созданию собственных текстов.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.

Познавательные: поиск информации.

Задания нет.

32 н

189.

Р.Р. Описание помещения (соединение разных типов речи).

Урок развития речи

В готовых текстах упражнений по теме работаем над соединением разных типов речи. Создаем свой текст, анализируем ошибки.

Подготовиться к сочинению. Упр.733. составить план текста.

32 н

190 -191.

Р.Р. Сочинение – описание помещения (кабинета) по фотографии. Редактирование текста.

Урок развития речи

Пишем черновик и чистовик сочинения по фотографии «Кабинет А.С.Пушкина в Михайловском» или «Кабинет М.Ю.Лермонтова в Тарханах», используя разные типы речи.

Коммуникативные: испытывать интерес к созданию собственных текстов.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.

Познавательные: поиск информации.

Задания нет.

32 н

192.

Р.Р. Пейзаж (соединение разных типов речи).

Урок развития речи

Подготовиться к сочинению. Упр.739. составить план текста.

32 н

193 -194.

Р.Р.Сочинение – рассказ на тему природы. Редактирование текста.

Урок развития речи

Пишем черновик и чистовик сочинения - рассказа на тему природы, используя разные типы речи, домашние заготовки.

Коммуникативные: испытывать интерес к созданию собственных текстов.

Регулятивные: владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.

Познавательные: поиск информации.

Упр.743 у.

33 н

195 -198.

Итоговое повторение по орфографии и пунктуации.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков.

Повторяем изученные правила орфографии и пунктуации, выполняя определенные задания и проговаривая устно правила.

Коммуникативные: структурировать знания.

Подготовиться к тесту, упр. 746,744.

33 н

199 -201.

Тест № 3 по теме «Итоговое повторение по орфографии и пунктуации» и его анализ.

Урок проверки усвоения знаний.

Урок работы над ошибками.

Выполняем задания теста.

Ликвидация пробелов при написании теста № 3.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (выполнить задание).

Регулятивные: сравнивать полученный результат с учебной задачей.

Учиться осуществлять самоконтроль, давать самооценку.

Познавательные: поиск информации.

Повторить правила, на которые сделаны ошибки.

34 н

202 -203.

Подготовка к годовой контрольной работе.

Коммуникативные: структурировать знания.

Подготовиться к годовой контрольной. Индивидуальные задания.

34 н

204 -206.

Годовая контрольная работа за 6 класс и её анализ.

Урок контроля

Выполнить задания годовой работы.

Провести анализ работы.

Регулятивная: правильно оформлять запись в тетради.

Познавательные: формулировать вывод (выполнить задание).

Задания нет.

34 -35

207 -210.

Резервные уроки.

35 н