Урок русского языка в 5 классе по теме: «Склонение имён существительных».
Тип урока – урок изучения нового материала.
Цели:
1.Познакомить с понятием склонение, закрепить знания о числе существительных.
2.Научить определять склонение имен существительных.
3.Формировать интерес и любовь к слову, развивать речевые навыки.
Ход урока.
1.Орг.момент.
2.Проверка домашнего задания.
Какую тему изучали на прошлом уроке? Давайте проверим, как вы её усвоили. Откройте тетради с домашней работой.
Проверим работу у доски.
Блиц-опрос.
1. Часть речи, обозначающая название предмета… (имя существительное)
2. Постоянный признак имен существительных… (род)
3.Часть слова без окончания … (основа).
4. Часть речи, отвечающая на вопросы кто? что?. . . (имя существительное)
5. Имена существительные бывают. . . (одушевленные и неодушевленные).
6. Имена существительные изменяются по … (числам).
7. Какую работу провели со словами: река, речка, речной? (Словообразование).
8. Какую работу провели со словами: река, реке, рекой? (Словоизменение).
Вот мы с вами и будем сегодня говорить о склонении.
Откройте тетради и запишите число, классная работа и тему урока «Склонение существительных».
Какие цели мы поставим на уроке? Чему научимся?
3. Подготовка к восприятию нового.
-Что такое склонение?
- По какому падежу определяется склонение? Числу?
Это называется начальной формой.
Прожужжим правило на стр. .
-Сколько склонений существительных вы знаете?
4.Объяснение нового материала.
5.Закрепление.
Вторая группа. Спишите словосочетания, определите склонение существительных, допишите окончания прилагательных.
Бел (..) рояль, сух (..) ячмень, чёрн (..) тушь, весёл (..) юноша, счастлив (..) жизнь, тонк (..) сталь, любим (..)мозоль.
Первая группа. На экране предложение. Закружили метели снежинок большой хоровод. Но в нём есть орфографические ошибки, их исправить идёт к доске __________ .
Разберёт это предложение у доски_____________. А мы находим существительные,ставим в начальную форму, определяем склонение. Работает __________.
Проверим работу у доски.
Вторая группа проверяют разбор предложения.
Проверим работу второй группы.(Один читает, у другого я проверяю.)
6.Работа по развитию речи.
За окном у нас сегодня настоящий февраль. А знаете ли вы, что…
Название месяца “февраль” - латинское по происхождению. Февраль в Древнем Риме заканчивал год, поэтому в конце месяца древние римляне устраивали большой праздник, на котором приносили жертвы покровителю стад богу Фебресу.
Отсюда и название месяца – февраль. Древнерусское название февраля - “лютый”. Как вы думаете, почему? В феврале выпадает много снега, стоят лютые морозы.
Какие ещё знаете названия у февраля? (лютень, снежень, бокогрей, вьюговей.)
- Теперь, послушайте, как изобразил февральскую погоду Николай Сладков в рассказе “Круговерть” ( Выразительное чтение учителем рассказа)
Круговерть
Свистит косая метель – белая метла дороги метёт. Дымятся сугробы и крыши. Рушатся с сосен белые водопады. Скользит по дорогам злая позёмка. Февраль летит на всех парусах.
Гонятся вихри за санями и машинами, кружат хороводы вокруг домов, заметают пути-дороги. Тонут в белых волнах заборы. За каждым столбом – снеговорот. Над каждой елью – белые флаги.
Завевает, кружит, заносит. Свистит, скулит, воет. Лепит в глаза, в спину толкает, дышать не даёт.
Тучи-снегосыпы сыплют снег сверху. Сугробы-снеговеи веют снег снизу. Солнце запуталось в вихрях, как золотая рыба в белой сети.
Круговерть от земли и до неба!
Работаем со 2 и 3 абзацем.
- Какие художественные средства выражают состояние природы?
кружат хороводы – метафора
в белых волнах тонут заборы – метафора
за каждым столбом - снеговорот – метафора
над елью - белые флаги – метафора
свистит, скулит, воет, в спину толкает – олицетворение
Молодцы.
Найдите во 2 и 3 абзаце существительные. 1 Ряд выписывает существительные 1 склонения, 2 ряд – 2 скл., 3 ряд – 3 скл.
Машина вихрь ель
Дорога хоровод сеть
Волна дом круговерть
Спина путь
Забор
Столб
Снеговорот
Флаг
Глаз
Обменяйтесь тетрадями, проверьте у соседа.
- Какое существительное не выписали? (сани) Почему?
Вспомните. Какие картины художников, где изображается зима, мы с вами описывали.
- А эти картины какое настроение вызывают у вас?
Первая группа. Составьте 3-4 предложения по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье», используя словосочетания из упр. №.
Вторая группа. Составьте 3-4 предложения по картине И.Э.Грабаря «Зима».
7.Домашнее задание.
- Похож ли февраль средней полосы России на наш?
Это и будет вашим домашним заданием. Опишите погоду в феврале у нас, определите склонение существительных или выполните упражнение № .
8.Подведение итогов.
- Подведём итоги. О чём вы узнали на уроке? Чему научились?
Проверим ваши знания с помощью теста «Третий лишний».
1.День, тень, пень.
2.Стена, доска, юноша.
3.Камыш, тишь, мышь.
Почему они лишние?
9.Рефлексия.
Вам понравилось работать на уроке?
Давайте подарим гостям букет из цветов. 1 Ряд -3 скл, 2 ряд – 2 скл, 3 ряд – 1 скл.
Роза, мимоза, гвоздика.
Гиацинт, ландыш, пион, нарцисс.
Сирень, герань,
Сдайте тетради с домашней работой на край стола.
Спасибо за урок.
Проверим ваши знания с помощью теста «Третий лишний».
1.День, тень, пень.
2.Стена, доска, юноша.
3.Карандаш, тишь, мышь.
Почему они лишние?
Задания.
Вторая группа.
Спишите словосочетания, определите склонение существительных, допишите окончания прилагательных.
Бел (..) рояль, сух (..) ячмень, чёрн (..) тушь, весёл (..) юноша, счастлив (..) жизнь, тонк (..) работа, счастлив (..) детство, любим (..)мозоль.
Первая группа.
На экране предложение. Закружыли мители снежинак бальшой харавод.
Находим существительные, исправляем ошибки, ставим в начальную форму, определяем склонение.
Круговерть.
Свистит косая метель – белая метла дороги метёт. Дымятся сугробы и крыши. Рушатся с сосен белые водопады. Скользит по дорогам злая позёмка. Февраль летит на всех парусах.
Гонятся вихри за санями и машинами, кружат хороводы вокруг домов, заметают пути-дороги. Тонут в белых волнах заборы. За каждым столбом – снеговорот. Над каждой елью – белые флаги.
Завевает, кружит, заносит. Свистит, скулит, воет. Лепит в глаза, в спину толкает, дышать не даёт.
Тучи-снегосыпы сыплют снег сверху. Сугробы-снеговеи веют снег снизу. Солнце запуталось в вихрях, как золотая рыба в белой сети.
Круговерть от земли и до неба!
(Н.Сладков
Тест.
На какие вопросы отвечают имена существительные?
а) кто? что? в) что делает? что сделает?
б) какой? какая? какие? г) как? каким образом?
2. Что является начальной формой имени существительного?
а) И.п. ед.ч. в) В.п. ед.ч.
б) И.п. мн.ч. г) В.п. мн.ч.
3. К какому склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием.
а) к 1 скл. . б) ко 2 скл.
в) к 3 скл
4. Определите пр длоги родительного падежа.
а) к, по в) с, от, до, из, без
б) о, об, в, во, на г) через, про, в, на, за
5. Выбери верное утверждение:
а) Имена существительные изменяются по родам и числам.
б) Имена существительные изменяются по числам и падежам.
в) Имена существительные не изменяются по числам и падежам
г) Имена существительные изменяются по склонениям и падежам.
6. В каком предложении есть существительное в В.п., 2 скл., м.р.
а) Усталый путник обошёл большое озеро.
б) Матрос увидел далёкий берег.
в) Рядом лежала занимательная книга друга.
г) Мы прочли рассказ про маленького Диму.
7. У каких существительных в Р.п., Д.п., П.п. падежах окончание -И.
а) 1 скл.
б) 2 скл.
в) 3 скл.
8. В какой строке у всех существительных окончание -Е?
а) о лес…, к сирен… в) на дорог…, к дочер….
б) у опушк…, о солнц… г) на пол…, к дочк…
9. Укажите словосочетание, соответствующее данной схеме
по (3 скл. Д.п.) на (1 скл. П.п):
а) по дороге на лошади в) по площади на машине
б) по небу на самолёте г) по степи на коне
10. Укажите однокоренные слова:
а) работа, труд в) смелость, храбрость
б) моряк, приморье г) вода, водитель
11. С прописной (большой) буквы всегда пишется слово:
а) ЗАПОВЕДНИК
б) ГОРНЫЙ
в) БАЛХАШ
г) БАРС
Проверим?
1. а
2. а
3. б
4. в
5. б
6. б
7. в
8. г
9. в
10. б
11. в
