Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 5 города Кызыла Республики Тыва»
Рассмотрено: Рекомендовано к утверждению НМС: Утверждено:
на заседании МО протокол № ___ от ___ 2014 г. приказ № ___ от ___ 2014 г.
учителей начальных классов зам.директора по НМС Директор МБОУ «Гимназии №5 г.Кызыла»
протокол № ___от___ 2014 г. __________/С.Н. Скоромина/ __________/И.В.Казанцева/
Руководитель МО ______ /Бадынам Ч.А./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предварительному устному курсу русского языка для учащихся 1 «г» класса
с родным (нерусским) языком обучения за 2015 – 2016 учебный год
(1 класс – 5 часов в неделю, всего – 64 часа)
Составитель: Ооржак Л.С-М.
Кызыл – 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по устному курсу русского языка для 1 класса школ с родным (нерусским) языком обучения составлена на основе авторской программы начального общего образования, авторской программы «Здравствуй, школа» разработанной Г.Г. Городиловой и А.П. Велучиком – 2000г., на основе учебника «Здравствуй, школа!» А.Ф. Бойцова, Т.Н. Орлова, Д.М. Тамбиева. Просвещение. Москва, 2013 г. ; федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Рабочая программа конкретизирует содержание образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях соответствуют гигиеническим требованиям к режиму учебно-воспитательного процесса МБОУ гимназии № 5 г.Кызыла.
Рабочая программа рассчитана 5 часов в неделю на 64часа. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программе не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательной минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания. «Здравствуй, школа» является пособием с коммуникативной направленностью как по содержанию представленных в нем, так по характеру работы по этим темам, предполагающему в своей основе различные диалоги.
Основной задачей обучения устному курсу русского языка в добукварный период является формирование и развитие первоначальных умений и навыков практического владения языком в устной форме. Учащиеся должны научиться воспринимать русскую речь на слух, отвечать на вопросы, вести диалог, составлять небольшое описание картинки, предмета, рассказывать о школе, о себе, о семье и т. д. в пределах доступной их возрасту тематики.
Общей целью устного курса русского языка в 1 классе школ с русским (неродным) языком обучения является формирование у младших школьников первоначальных умений и навыков владения русским языком как средством общения в устной и письменной форме, развитие их интеллектуальных способностей, создание предпосылок для дальнейшего использования русского языка как языка обучения, а также воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям школьного образования, задачам построения демократическо- гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного состава российского общества.
Цель предварительного устного курса — закрепление и развитие умений и навыков устной речи, приобретенных в дошкольный период; выработка первоначальных умений аудирования, говорения у детей, не прошедших подготовку в детском саду; обогащение лексического запаса слов, необходимого для общения учащихся, а также для обучения грамоте; активизация в речи учащихся наиболее
употребительных грамматических форм слов; формирование у школьников навыков построения и употребления в устной речи предло-жений на основе речевых образцов и умения выражать свои мысли в связной форме.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает примерное распределение часов.
Контролирующая функция заключается в том, что примерная программа может использоваться для итоговой и промежуточной аттестации учащихся.
Рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса с вариативной составляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ предлагают собственный подход в части структурирования учебного материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым программа содействует сохранению единого образовательного пространства.
Общая характеристика учебного предмета
В системе общего начального образования в школе с родным (нерусским) языком обучения русский язык занимает особое место. Он является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, приобщения к духовным богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – важнейшее средство познания других наук, средство развития мышления и воспитания учащихся.
В настоящей программе «Устного курса» сконцентрирована главная цель - обучение на уроках русского языка устной речи, т.е. слушанию и говорению. Основным профессиональным инструментом учителя начальных классов является устная речь (своя и «чужая») в свою очередь помогающая обучить детей речевой деятельности: во-первых, мыслить, а во-вторых, речь выполняет и познавательную, и информационно-коммуникативную, и эксперссивную функции. В программу включены все лексические темы предварительного устного курса: «Семья», «Школа», «В доме», «Во дворе», «На улице», «Транспорт», «Одежда», «Еда», «Посуда», «В магазине», «Родная природа», «Домашние и дикие животные», «Праздники», «Родная страна», «Спорт», «Труд детей и взрослых».
Программа нацеливает на «формирование умений двуязычного поведения (умения выбора языка в различных ситуациях общения)», подчеркивает, что «одним из важнейших путей интенсификации учебного процесса явлется опора на родной (тувинский) язык учащихся».
Программа имеет четко выраженную коммуникативную направленность. Основная форма общения учителя и учащихся с другим учеником (ученицей) – диалог на основе представленных тем. Именно в процессе диалогов усваивается лексико-грамматический, обрабатываются необходимые орфоэпические и интонационные навыки. Изучение русского языка позволяет формировать умения и навыки, которые необходимы для изучения любого учебного предмета, обеспечивающее возможность перехода на русский язык обучения в основной школе, когда преподавание в начальной школе идёт на родном языке, а в основной школе – на русском языке.
В 1 классе начальной школы с родным тувинским языком обучения уроки русского языка проводятся по пособию авторов А.Ф.Бойцова, Т.Н.Орлова, Д.М.Тамбиева и другие «Здравствуй, школа!». Первые уроки русского языка. Устный курс под редакцией Г.Г.Городиловой. Ссередины второго полугодия изучается предмет «Азбука» авторов Ф.М.Бартан, Х.Б.Ооржак, как основной этап обучения русской грамоте.
Цель предварительного устного курса:
- закрепление и развитие умений и навыков устной речи, приобретённых в дошкольный период;
- выработка первоначальных умений аудирования, говорения у детей, не прошедших подготовку в детском саду;
- обогащение лексического запаса слов, необходимого для общения учащихся, а также для обучения грамоте;
- формирование у детей навыков построения и употребления в устной речи предложений на основе речевых образцов и умения выражать свои мысли в связной форме.
Таким образом, программа одновременно решает дидактические, учебные, воспитательные задачи и в наименьшей степени психолого-педагогические, адаптационные, так как обучение по пособию начинается буквально с первого дня пребывания ребенка в школе.
Предварительный устный курс предполагает: овладение навыками и умениями слушания, восприятия и понимания звучащей речи; умение членить звуковой поток речи, воспринимать и узнавать слова, слоги, звуки, звукосочетания, особенно отсутствующие в родном языке; понимание на слух информации в высказывании, в предлагаемом тексте. При определении содержания обучения в 1 классе учитывается разный уровень речевой подготовки учащихся по русскому языку. Поэтому предварительный устный курс, с одной стороны, намечает повторение, закрепление лексико-грамматического материала, усвоенного детьми в предшкольный период, с другой — является систематизирующим устным курсом по совершенствованию речи и подготовке к обучению грамоте.
Основные требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся к концу устного курса:
воспринимать на слух тематически ограниченную речь, а в ее составе звуки, слова и предложения на русском языке;
правильно произносить звуки речи, их сочетания и слова в составе предложения и в связной речи;
правильно интонировать предложения различных типов;
овладеть основными грамматическими формами и необходимым словарным запасом;
говорить по-русски на знакомые темы;
уметь отвечать на вопросы по картинам знакомого содержания, прослушанным и прочитанным текстам в объеме изученных слов и грамматических конструкций;
уметь рассказывать 3-4 предложениями по картинам на знакомые темы, употребляя до 20 слов в тексте, вести несложный разговор;
читать наизусть 5-6 стихотворений из 2-4 строф.
В основу программы положены:
- общедидактические принципы научности и доступности, систематичности, наглядности, преемственности и перспективности;
- коммуникативно-деятельностного подхода( обеспечение активной речевой деятельности через учебный процесс);
- компетентностного подхода;
- учета системного характера языка и комплексного овладения уровнями языковой системы;
- практической направленности;
- комплексности овладения такими видами речевой деятельности, как аудирование, говорение, чтение, письмо, с учетом их взаимосвязи и рационального соотношения между ними в учебном процессе;
- учета специфики родного языка обучаемых с целью устранения интерференции;
- обучение в режиме диалога культур;
- цикличности ( этапность и концентричность в подаче учебного материала).
Календарно-тематическое планирование уроков устного курса русского языка для 1 «г» класса
за 2015 – 2016 учебный год учителя начальных классов Ооржак Л.С-М.
Дата проведения
Фактическая дата проведения
1
Завтра в школу
Урок-введение. Подготовка к обучению в школе (адаптация)
Семья, папа, мама, девочка, сестра, мальчик, сын, брат, игрушка, кукла, мишка, платье
2, 3
Здравствуй, школа!
Формировать первоначальные умения интонировать повествовательные, вопросительные и побуд.предл.
Это наша школа. Мы в школе. Это мальчики и девочки. Они идут в школу. Здравствуй, школа!
4, 5
Первый раз в первый класс. Подтема «Давайте познакомимся».
Формировать понятие о слове; формипровать практическое умение работать со схемами предложений.
Урок, класс, ученик, ученица, учительница; он, она, они, парта, доска, окно, портфель, ранец, имя, фамилия, чисто, красиво
6, 7
Учебные вещи и принадлежности.Наш друг компьютер.
Урок-экскурсия в школьный кабинет информатики. Первоначальное знакомство с компьютером.
Экскурсия, компьютер, монитор, класиатура, мышка, карандаш, кисточка, линейка, резинка, пенал, краски, клей, мел.
8, 9
Мы учимся. Подтема «Уроки разные нужны».
Уроки-диалоги. Знакомство с расписанием, с разными уроками в начальной школе. Подготовка к обучению.
Книга, читает, слушает, внимательно, интересная , сказка, рисуют, бумага, картина, хорошоспорт, мяч
10
Сказка в гости к нам пришла. «Курочка Ряба».
Урок-сказка (урок-инсценировка). Развитие творческих способностей учащихся.
Дед, баба, Ряба (пестрая), яичко, простое, золотое, снесла, бил, била, махнула, упало, разбилось
11
Веселая перемена.
Урок-игра. Знакомство с русскими и тувинскими народными играми во время перемены.
Перемена, отдыхать, играть, школьный, большое окно, коридор, дверь, тряпка, вытирать, поливать, чисто, только
12, 13
Учись все делать вовремя. Подтема «Режим дня школьника».
Урок-организатор. Знакомство с временными понятиями (утро, вечер, день, ночь); дни недели, времена года.
Звонить, завтракать, обедать, ужинать, помогать, мыть, неправильно, плохо, можно, нельзя, медленно
14, 15
Наша семья. Подтема «Пища».
Урок-встреча. Знакомство с членами семьи и особенностями кухни разных народов и народностей.
Младший, старший, внук, внучка, брат, сестра, тетя, дядя, дом, домой, любить, кого нет, у меня, у тебя
16, 17
В нашем доме (на кухне). Подтема «Посуда».
Урок-практикум. Знакомство с названиями посуды русской и тувинской кухни.
Кухня, плита, вилка, нож, холодильник, чашка, блюдце, стакан, ложка, столовая, чайная
16
В нашем доме вечером. Подтема «Мебель».
Урок-общение. Развитие «чувства семьи единой». Научить рассказывать о своей комнате.
Комната, стол, диван, кресло, телевизор, книжный шкаф, газета, стул
17, 18
Готовимся ко сну. Подтемы «В ванной комнате», «Личная гигиена».
Урок-практикум. Развитие понимания необходимости соблюдения личной гигиены.
Лицо, зубы, чистить, мочалка, расческа, душ, кран, раковина, ванна, зеркало, щетка, мыло
19, 20
Пора засыпать. Подтемы «В комнате девочки», «Одежда девочки».
Урок-практикум. Развитие хорошего вкуса (в одежде), наблюдательности.
Кровать, письменный стол, простыня, одеяло, подушка, юбка, платье, куртка, кофта, туфли
21
Почитай мне, мама! К, Чуковский «Мойдодыр».
Урок-инсценировка. Научить рассказывать услышанный текст по предложенному плану.
Мойдодыр, помчалась, утюг, кочерга, колесо, кушак, спальня, вакса, клякса, брюки, трещотка
22, 23
Мой брат. Подтемы «В комнате мальчика», «Одежда мальчика».
Урок-практикум. Развитие хорошего вкуса (в одежде), наблюдательности, (сравнение комнаты мальчика и девочки).
Как одевается Саша? Что делает мальчик? Выбирает одежду, штаны, брюки, рубашка, майка, свитер
24, 25
«Разговоры, разговоры...». Подтема «Наш друг телефон».
Урок-практикум. Урок-инсцнировка. Развитие навыков общения по телефону. Усвоение знаний о номерах «01», «02», «03».
Телефон, мобильный, телефон-автомат, разговор, позвони, запомни, номера экстренного вызова
26, 27
Наше село (поселок, селение).
Урок-экскурсия. Развитие чувства патриотизма, любви к своей родной земле, к ценностям родного края.
Строит дома, дороги, деревня, поселок, село. Наше село красивое. Всюду растут деревья.
28, 29
Растут в семье помощники. Подтема «Домашние животные».
Урок-практикум. Воспитание интереса к домашнему хозяйству, воспитание чувства хозяина
Корова, свинья, лошадь, конь, двор, Буренушка, кошка Мурка, собака Лайка, травка, овца, коза
30, 31
«Все работы хороши...». Подтема «Профессии».
Урок-экскурсия в школьную бибилиотеку. Воспитание познавательного интереса, познавательных способностей.
Учитель, врач, доктор, мастер, строитель, продавец, рыбак, шофер
32, 33
«Во саду ли, в огороде...». Подтемы «В огороде», «В саду», «На бахче».
Урок-праздник. Воспитание уважения к труду и людям труда, научить уважать свой и чужой труд.
Кукуруза, фрукты, бахча, осень. Что делают дети? Они собирают урожай. Они помогают взрослым.
34, 35
Праздник урожая.
Урок-праздник. Воспитание уважения к труду и людям труда, научить уважать свой и чужой труд.
Осенние дожди, улетают на юг, капуста, картофель, огурец, помидор, тыква, дыня, свекла, морковь
36
Сказка в гости к нам пришла. «Репка».
Урок-инсценировка. Закрепить знания работать в группе, научить работать в группе, отвечать за свои поступки.
Репа, репка, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка, тянут-потянут, вытащить не могут
37, 38
Мы ходили в магазин. Подтема «Продукты».
Урок-игра. Приобретение и закрепление практических навыков; познакомить с названиями продуктов питания.
Продукты, булка, баьтон, хлеб ржаной, пожалуйста, спасибо, булочная
39, 40
В осеннем лесу. Подтема «Птицы».
Урок-экскурсия. Воспитание любви к родной природе, к окружающему миру, к братьям нашим меньшим. Уметь рассказывать по плану.
Перелетные птицы, зимующие птицы, небо, хмурое небо, день, ночь, план, пересказ, стая птиц
41, 42
Лесные звери.
Воспитание любви к родной природе, к окружающему миру, к братьям нашим меньшим.
Заяц, медведь, лось, олень, барсук, волк, еж, лосенок,
Белка, лиса, щелкает орехи
43, 44
Что растет в лесу. Подтема «Дары леса».
Урок-игра. Приобретение и закрепление практических навыков; познакомить с названиями некоторых деревьев
Деревья, береза, оосина, енль, ельник, елка, дуб, кора, клен, липа, хвойные
45
Сказка в гости к нам пришла. «Колобок».
Урок-инсценировка. Постижение характеров сказочных героев. Уметь подражать характерам героев.
Колобок, старик, старуха, испекла, поставила, поскребла, навстречу, мука
46, 47
Четыре времени года. Подтемы «Осень», «Зима», «Весна», «Лето».
Уроки-путешествия (по временам года). Закрепление временных представлений. Воспитание чувства прекрасного.
Осень, зима, весна, лето, золотая осень, белая зима, ручеек, подснежник, зеленое лето, сенокос
48, 49
Папа, мама и я - спортивная семья.
Урок-соревнование. Воспитание любви к спорту. Понимание его значимости в жизни человека.
Спорт, спортивные игры, волейбол, футбол, баскетбол, хоккей, теннис
50
Идем на день рождения.
Урок-праздник. Воспитание культуры общения, ознакомление с нормами этикета в общественных местах. Уметь уважать друзей и их родных.
Пожалуйста, приходите ко мне на день рождения. Спасибо. Здравствуйте. Добрый день. Добрый вечер. Гости, торт, подарок
51
Не забывай своих родных. С. Маршак. «Кошкин дом».
Урок-инсценировка (одной из сцен по группам). Воспитание любви к своей семье и членам семьи, к своим близким.
Кот Василий, Козел, Петух, Курица, Петушки, Свинья, Грачи, тесьма, Заморская, Ангорская
52, 53
Мы едем, едем, едем... Подтема «Транспорт».
Урок-игра. Приобретение и закрепление практических навыков; познакомить с названиями некоторых видов транспорта.
Саквояж, наземный транспорт, воздушный транспорт, речной транспорт, автомобиль
54
На улицах большого города. Подтема «Городской транспорт».
Урок-игра. Приобретение и закрепление практических навыков; познакомить с названиями видов транспорта.
Городской транспорт, троллейбус, трамвай, такси, рельсы, светофор, пешеход, водитель, шофер
55, 56
Что я видел, где я был. Подтема «В музее», «У памятника», «В театре», «В цирке».
Урок-экскурсия в городской музей им. 60 богатырей. Воспитание иетереса к историческому прошлому страны, к ее культуре.
Музей, экскурсовод, экспонат, выставка, вывеска, цирк, циркач, театр, актер, актриса, сцена, антракт, акт
57
В зоопарке. Подтема «Дикие животные жарких стран».
Урок-наблюдение. Развитие познавательных способностей, интереса к миру природы.
Зоопарк, лев, тигр, верблюд, крокодил, зебра, газель, жираф, попугай
58
Наш любимый доктор. К, Чуковский «Доктор Айболит».
Урок-сказка. Закрепление желания самими научиться читать и пересказывать содержание услышанного.
Айболит, звери, Лимпопо, телеграмма, ангина, бронхит, гиппопотам
59
Наши праздники: День матери.
Урок-праздник. Воспитание уважительного отношения к своей маме и к другим матерям.
Мать, мачеха, праздник, веселье, труд, уборка, помощник, пригласить
60, 61
Наши праздники: День Конституции Российской Федерации. «Широка страна моя родная...»
Урок гражданина. Воспитание уважительного отношения к символам государства – флагу, гербу, гимну.
Конституция, закон, Российская федерация, Россия, Тува, Тыва, страна, родина, малая родина
62
На далеком Севере. Подтема «Птицы и звери Севера».
Урок-наблюдение. Развитие познавательных способностей, интереса к миру природы.
Морж, тюлень, север, запад, восток, юг, песец, северный олень, северное сияние, белый медведь
63, 64
Наши праздники: Новый год.
Урок-репетиция. Развитие воображения, закрепление желания детей научиться читать и писать.
Новый год, Дед Мороз, Снегурочка, елка, подарки, рождество, каникулы.
Литература:
Учебник «Здравствуй, школа!» А.Ф. Бойцова, Т.Н. Орлова, Д.М. Тамбиева. Просвещение. Москва, 2013 г.
Методическое руководство к учебному комплекту «Здравствуй, школа!» А.Ф. Бойцова, Т.Н. Орлова, Д.М. Тамбиева. Просвещение. Москва, 2013 г.
Образовательный стандарт начального общего образования по русскому языку в школе с русским (неродным) языком обучения.
Образовательный стандарт начального общего образования.
Мои первые уроки. В.С. Чудова. Санкт-Петербург, 2011.
Учимся говорить правильно. Первые уроки логопедии. Н.Н. Пирогова. Новосибирск.2012.
