Сложное предложение
Урок русского языка в 5-м классе.
Цели урока:
Обучающие:
отработать умение определять грамматическую основу предложений, отражать структуру сложных предложений в составлении линейных схем;
научиться ставить знаки препинания в сложных предложениях.
Развивающие:
развивать у учащихся навыки, необходимые для определения простых и сложных предложений, как в письменной, так и в устной речи;
развивать логику мышления, умение анализировать и делать выводы;
Воспитательная:
План урока:
1.Организационный момент.
2.Повторение материала, изученного на предыдущем уроке.
3.Проверка домашнего задания.
4.Закрепление изученного материала.
5.Подведение итогов.
6.Домашнее задание.
Оборудование: учебник.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2.Повторение материала, изученного на предыдущем уроке.
Учитель. На прошлом уроке мы начали знакомство с «Сложным предложением», сегодня мы его продолжим.
Какие предложения мы называем простыми? (Имеющие одну грамматическую основу.)
Какие предложения мы называем сложными? (Имеющие две и более грамматических основ.)
Ответы.
Скажите, как связаны между собой простые предложения, входящие в состав сложных? ( Простые предложения, входящие в состав сложных, связаны между собой по смыслу и интонационно.)
Скажите, чем, кроме смысла и интонации, могут соединяться между собой простые предложения, входящие в состав сложного? ( Кроме смысла и интонации, простые предложения, входящие в состав сложного, могут соединяться между собой с помощью союза.)
Какими бывают сложные предложения?
Ответы.
Бессоюзные.
Сложносочиненные с союзами -и, а, но.
Сложноподчиненные с союзами - если, что, чтобы, когда, потому что.
С помощью какого знака препинания разделяются простые предложения, входящие в состав сложного?
Простые предложения в составе сложного разделяются запятыми.
3.Проверка домашнего задания.
Учитель. Для проверки Д/з к доске пойдет Алина, она запишет получившиеся схемы.
Упражнение 173
1. Предложения в тексте связаны между собой по смыслу.
Предложения являются сложными.
2. Была глубокая осень, когда пальма выпрямила свою вершину в пробитое отверстие. [ ], (когда ).
Моросил мелкий дождик пополам со снегом, и ветер низко гнал серые клочковатые тучи. [ ], и [ ].
Деревья уже оголились, только на соснах да на елях зеленели хвои.[ ], [ ].
4.Закрепление изученного материала.
Тема сегодняшнего урока — « Сложное предложение».
Мы должны с вами отработать умение определять грамматическую основу предложений, научиться отражать структуру сложных предложений в составлении линейных схем и ставить знаки препинания в сложных предложениях.
Упражнение 174
1. «Оживить» описание утра автору удалось с помощью определений и восклицательных интонаций.
2. В небе вспыхнул первый луч солнца, и ночная тьма тихонько прячется в ущелье гор и трещины камней, скрывается в густой листве деревьев, в кружевах травы. А горы улыбаются ласковой улыбкой, они точно ГОВОРЯТ мягким теням ночи:
— Не бойтесь! Это солнце! День пришёл! Добрый день, дети!
Пусть в жизни вашей будет множество добрых дней!
Составим схемы этих предложений:
1
2
Учитель. Расскажите, как вы написали слова с пропущенными буквами?
Учитель: Однако хочется сказать, что часто союз и объединяет не только два простых предложения в составе одного сложного, но и однородные члены предложения. Соответственно, это влияет и на тип предложения, и на его структуру. Для того чтобы быстро и безошибочно отличать союз и, объединяющий простые конструкции предложения, и союз, необходимый для соединения однородных членов, выполните следующее упражнение.
Упражнение
В каких предложениях, данных под одним номером, союз и соединяет однородные члены, а в каких — простые предложения в составе сложного? В каких случаях необходима запятая? (УСТНО)
1. Потом она пошла домой и посадила ячменное зернышко в цветочный горшок. («Дюймовочка»)пр. 2. В тот же миг Снежная королева подхватила его, и они взвились на черное облако. («Снежная королева») сл3. Утенок узнал этих прекрасных птиц, и его охватила какая-то непонятная грусть. («Гадкий утенок») сл4. Наконец настал день свадьбы, и крот пришел за невестой. («Дюймовочка») 5. Рано утром она отправилась дальше и вдруг встретила старушку с корзинкой ягод. пр («Дикие лебеди»)
Упражнение 176
1. Я расскажу тебе, (о чём?) что умеют человеческие руки. 2. Руки человека перегородили реки, (для чего?) чтобы подчинить себе могучую силу воды. 3. Руки человека создали удивительной красоты картины и статуи, (какие?) которыми будут вечно любоваться люди.
5. Подведение итогов.
Выставление отметок.
6. Домашнее задание
&27, упр.175, вопросы с.101
Государственное учреждение образования
«Средняя школа №32 г. Могилева»
Урок русского языка в 5-м классе
по теме
«Сложное предложение»
Подготовила: учитель русского языка и литературы
Статуева В.В.
Могилев, 2016
