Рабочая программа 6 класса русский язык

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «СШ №40»____________Е.Г.Побединская

Приказ от 31.08.2015г. № 349

Протокол пед.совета от 31.08.2015г. № 1

Протокол МО учителей русского языка и литературы

от 28.08.2015г. № 1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №40»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

6-е КЛАССЫ

УМК «Русский язык»

Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова

М.: «Просвещение», 2013

2015-2016 учебный год

Составитель:

Касатова Инна Геннадьевна,

учитель русского языка и литературы

[pic]

представлял собой регулярный источник сведений. Тогда ваши заказчики и сотрудники будут ждать его появления.

услуги.

Вы можете создать список почтовых адресов потенциальных заказчиков, например, на основе сведений из визитных карточек и информационных листков, собранных на презентациях. Можно заказать такой список в какой-либо компании.

В каталоге Publisher вы найдете много публикаций, соответствующих стилю вашего бюллетеня.

Далее, определите сколько времени и денег вы готовы потратить на бюллетень. Это поможет решить вопрос о его размерах и частоте выхода в свет. Рекомендуется выпускать бюллетень, по крайней мере, раз в квартал, чтобы он

ставлять содержание и привлекать внимание читателя к материалу. Создавайте заголовки до написания текста. Это поможет вам четко формулировать свои мысли.

Примерами заголовков могут

быть: ''Товар получает промышленную премию'', ''Новый товар сэкономит ваше время!'', ''Успех превзошел все ожидания'' и ''Рядом с вами открылся новый офис''.

School

Дата выпуска бюллетеня

Том 1, выпуск 1

Обратите внимание:

 Поместите здесь наиболее интересные сведения.

 Поместите здесь наиболее интересные сведения.

 Поместите здесь наиболее интересные сведения.

 Поместите здесь наиболее интересные сведения.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №40»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №40»

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

______________________________________________________________________

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в качестве приложения к основной образовательной программе основного общего образования МБОУ «СШ № 40» на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 17.12.2010г. № 1897;

• Фундаментального ядра содержания общего образования;

• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СШ № 40»

• Примерной  программы по  учебному предмету «Русский язык. 5-9 классы. Стандарты второго поколения. Направление «Русский язык», авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, М.: Просвещение, 2012.

Используемый УМК «Русский язык. 6 класс» включает в себя учебник для общеобразовательных учреждений (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова), методическое пособие для учителя, рабочую тетрадь для обучающихся, сборник тестовых заданий и электронное приложение к учебнику.

Основными целями и задачами изучения учебного предмета «Русский язык» в системе основного общего образования являются:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

• формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Рабочая программа по русскому языку для основной школы разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

1. программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

2. фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

3. требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

4. программы развития универсальных учебных действий.

Программа реализует следующие основные функции: информационно-методическую; организационно-планирующую; контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития, обучающихся средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки обучающихся по русскому языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Программа служит ориентиром при тематическом планировании курса. Программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации обучающихся остается за учителем.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Уровень познавательной активности и интеллектуальных способностей 6-х классов представлен в следующей характеристике:

6А класс: % успеваемости – 100%, % качества – 38%, что соответствует допустимому уровню в обучении;

6Б класс: % успеваемости – 100%, % качества – 45%, что соответствует достаточному уровню в обучении;

6В класс: % успеваемости – 100%, % качества – 46%, что соответствует достаточному уровню в обучении.

Рабочая программа составлена в соответствии с особенностями развития, интересами и потребностями обучающихся 6-х классов: шестиклассникам, показавшим наиболее высокий уровень качества обучения, готовности к познавательной и практической деятельности, предлагается больше заданий повышенной сложности, опережающего характера, предоставляется перечень образовательных ресурсов углубленного уровня для самообразования, такие обучающихся привлекаются в качестве консультантов при подготовке заданий к уроку и организации групповой деятельности; обучающимся, показавшим менее высокие результаты, предлагаются памятки и комментарии к различным видам деятельности, практических работ и заданий, индивидуальные и групповые консультации с целью устранения пробелов в усвоении программы по предмету «Русский язык».

Особенности организации учебного процесса:

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие обучающихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения обучающийся получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Форма организации образовательного процесса:

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки, уроки - проекты).

Формы контроля:

текущий контроль: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверка и взаимопроверка, диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями), тесты, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения, изложения;

промежуточный контроль - диктанты, тематические тесты;

итоговый контроль: диктант, контрольная работа.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

______________________________________________________________________

Содержание курса русского (родного) языка в 6 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сфер и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия: владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;

познавательные универсальные учебные действия: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами;

регулятивные универсальные учебные действия: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека.

Основные содержательные линии:

Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

• содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции («Язык. Речь. Общение»)

• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций (Фонетика и орфоэпия», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация»);

• содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции («Культура речи»).

В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

______________________________________________________________________

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе 210 часов (из расчета 35 учебных недель, 6 учебных часов в неделю).

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

______________________________________________________________________

Личностными результатами освоения, обучающимися 6 классов основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

4) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

5) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

6) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

7) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

8) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

9) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

10) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

11) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

12) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

13) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

14) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения обучающимися 6 классов основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение разными видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

4) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

5) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

6) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

7) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

8) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

9) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

10) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

11) смысловое чтение;

12) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

13) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

14) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

15) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку в языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;

10) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

11) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

12) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

______________________________________________________________________

Язык. Речь. Общение. Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Повторение изученного в 5 классе. Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация в простом и сложном предложении. Прямая речь, диалог.

Текст. Текст и его особенности. Тема текста. Основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи: официально-деловой стиль.

Лексика. Культура речи. Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы.   Исконно русская и заимствованная лексика. Новые слова (неологизмы). Устаревшие слова. Словари.

Фразеология. Культура речи. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

Словообразование. Орфография. Культура речи. Морфемика и словообразование.

Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слова. Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -ГОР-/-ГАР-, -КОС/-КАС-, -ЗОР/-ЗАР. Правописание гласных в приставках ПРЕ- И ПРИ-, буквы Ы и И после приставок на согласные. Сложные слова. Правописание соединительных гласных О и Е. Сложносокращенные слова.

Морфология. Орфография. Культура речи:

Имя существительное. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе. Морфологические признаки существительного. Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные (ознакомление). Род несклоняемых существительных. Существительные общего рода. Образование существительных. НЕ с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ЕК -ИК; буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных. Согласные Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК).

Имя прилагательное. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе. Морфологические признаки прилагательного. Разряды прилагательных: качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Образование прилагательных. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. НЕ с именами прилагательными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Правописание гласных Н и НН в именах прилагательных. Различение на письме суффиксов -К- и -СК-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Имя числительное. Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительного. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Буква Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных. Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. Морфологический разбор числительного.

Местоимение. Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква Н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. НЕ в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. Морфологический разбор местоимения.

Глагол. Повторение пройденного о глаголе в 5 классе. Морфологические признаки глагола. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонение. Раздельное написание БЫ(Б) с глаголами в условном наклонении.  Правописание глаголов повелительного наклонения. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Образование глаголов. Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

В программу включены уроки развития речи, например, описание помещения, описание природы, сложный план сочинения, рассуждение, и др.

Учебно-тематический план

модуля

Название раздела/модуля

Кол-во учебных часов

Количество к/работ, тестов, уроков развития речи

Раздел I.

Язык. Речь. Общение.

4

Р/р - 3

Раздел II.

Повторение изученного в 5 классе.

14

Р/р – 1. Сочин. – 1. Контр. диктант -1

Раздел III.

Текст.

10

Р/р – 2. Сочин. – 2. Тест – 1.

Контр. работа- 1

Раздел IV.

Лексика. Культура речи.

14

Р/р – 4. Сочин. – 1. Изложение – 1. Тестовая к/р – 1

Раздел V.

Фразеология. Культура речи.

3

Тест – 1

Раздел VI.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

30

Р/р – 7. Сочин. – 3. Контр. диктант – 2.

Раздел VII.

Морфология. Орфография.

Культура речи

122

Р/р – 21. Сочин. – 7. Изложение – 2.

Контр. диктант – 4. Тест – 2.

Провероч. работа – 2.

Раздел VIII.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах.

13

Р/р – 2. Сочин. – 1. Контр. работа – 1.

ИТОГО: 210 часов

Формы контроля результатов образовательной деятельности

Региональный компонент осуществляется через программный материал в количестве 6 часов:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

уро

ка

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Формируемые

УУД

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Виды деятельности

РАЗДЕЛ I. Язык. Речь. Общение.

1

1н.

6А – 01.096Б –

01.096В – 01.09

Русский язык - один из развитых языков мира

Урок усвоения новых знаний.

Осознание связи русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку.

-формирование умения вести диалог, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

Предметные:

осознание важности изучения русского языка; знание основных разделов лингвистики, основных разделов языка и речи, о языке как инструменте познания мира, уметь составлять простой план статьи.

Беседа

П.1, упр 3 стр 5

2

1н. 6А – 03.096Б –

02.096В – 02.09

Урок развития речи

Язык, речь, общение

Урок развития речи

Знакомство с языком как основным средством общения в определенном национальном коллективе. Понятием устная и письменная речь. Моделирование ситуации с использованием нормы речевого этикета.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

- Предметные:

-выявление отличий устной речи от письменной, умение адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества, понимать, что язык- универсальное средство общения, свободное владение родным языком- признак культуры человека, применять приемы слушания, соблюдать нормы русского речевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основное содержание текста.

Устное высказывание: когда и как служит нам язык.

П.2, упр 6 стр 7

3

1н.

6А – 04.096Б –

03.096В – 02.09

Урок развития речи

Ситуация общения

Урок развития речи

Моделирование ситуации с использованием нормы речевого этикета.

Личностные:

- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности;

Предметные:

-умение опознавать стиль, соответствующий ситуации общения, теме, целям.

Устное и письменное высказывание

П.3, упр 8 стр 9

4

1 н. 6А – 04.096Б –

03.096В –03.09

Урок развития речи

Ситуация общения

Урок развития речи

Осознание роли языка, речи, общения в жизни человека.

Определение разницы между выражением настроения и передачей точной

информации. Анализ стихотворения.

Личностные:

- овладение основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

-формирование умения вести диалог, сотрудничать;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- определение компонентов речевых ситуаций

Устное и письменное высказывание

П.3, упр 13 стр 11

РАЗДЕЛ II. Повторение изученного в 5 классе

5

1н. 6А – 07.096Б –

04.096В – 04.09

Фонетика. Орфоэпия.

Повторительно-обобщающий урок.

Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии; выполнение фонетического разбора слов; устранение нарушения произносительных норм в словах; деление слов на группы: с разделительным ъ и

разделительным ь.

Личностные:

- овладение достаточным объемом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- осознание основных понятий, умение характеризовать звуковой строй языка

Фонетический разбор

П.4 упр.19,20 стр 14-15

6

2н. 6А – 07.096Б –

07.096В –07.09

Фонетика. Орфоэпия.

Повторительно-обобщающий урок.

Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии; выполнение фонетического разбора слов; устранение нарушения произносительных норм в словах; деление слов на группы: с разделительным ъ и

разделительным ь.

Личностные:

- овладение достаточным объемом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- умение характеризовать звуковой строй языка

Анализ текста, фонетический разбор

Фонетический разбор 5 слов из упр 20 стр 15

7

2н

6А – 08.09.6Б –

08.09.6В – 08.09.

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках

Повторительно-обобщающий урок.

Активизация знаний в области морфемики; выполнение морфемного разбора слов; заполнение таблицы морфемами; анализ стихотворения, написание по нему диктанта; выделение основной мысли в текстах, ответы на вопросы к текстам. Графическое обозначение орфограмм.

Личностные:

- овладение достаточным объемом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание правописания орфограмм-букв в корнях слов

Объяснительный диктант

П. 5, Упр.25,27 стр 17-18

8

2н. 6А – 10.096Б –

09.096В – 09.09

Морфемы в слове. Орфограммы в корнях слов.

Повторительно-обобщающий урок.

Активизация знаний в области морфемики; выполнение морфемного разбора слов; заполнение таблицы морфемами; анализ стихотворения, написание по нему диктанта; выделение основной мысли в текстах, ответы на вопросы к текстам. Графическое обозначение орфограмм.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание правописания орфограмм-букв в приставках и корнях, умение делать морфемный разбор

Морфемный разбор

П. 5, Упр.28. 30 (у) стр 18-19

9

2н. 6А – 11.096Б –

10.09

6В – 09.09

Части речи

Повторительно-обобщающий урок.

Активизация знания в области морфологии; выполнение морфологического разбора слов. Определение типа и стиля речи

в тексте, его основной мысли.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- знание частей речи, умение находить грамматические признаки

Морфологический разбор

П.6, упр.33 стр 21

10

2н. 6А – 11.096Б –

10.096В – 10.09

Орфограммы в окончаниях слов

Повторительно-обобщающий урок. Активизация изученных в 5 классе орфограмм, касающихся написания окончаний слов. Обозначение условия выбора орфограмм при выполнении упражнений.

Поиск в тексте языковых средств, придающих ему выразительность. Написание сочинения на одну из предложенных тем.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- знание частей речи, умение находить грамматические признаки

Морфемный разбор

П.7, упр. 37 стр 23

11

2н. 6А – 14.096Б –

11.096В – 11.09

Урок развития речи

Сочинение «Интересная встреча»

Урок развития речи.

Отбор материала для написания сочинения

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание особенностей типов речи

Сочинение

Упр 38 стр 24

12

3н. 6А – 14.096Б –

14.096В – 14.09

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание

Повторительно-обобщающий урок.

Активизация знания в области синтаксиса словосочетания. Выделение,

группировка и составление словосочетаний.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание номинативной функции словосочетаний, умение ставить знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

Подбор наречий к глаголам

П.8, Упр.43 стр 25

13

3 н. 6А – 15.096Б –

15.096В – 15.09

Простое предложение. Знаки препинания.

Повторительно-обобщающий урок. Активизация знания в области синтаксиса простого предложения; списывание текстов, расстановка знаков препинания; составление таблицы

«Члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Подбор однородных членов к словам. Выявление предложения с обобщающим

словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые

предложения; предложения с обращениями.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,

Метапредметные:

-формирование умения вести диалог,

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

-знание анализа и схем предложений, умение ставить знаки препинания.

Синтаксический разбор предложений

П.9, упр.47 стр 28

14

3н.

6А – 17.096Б –

16.096В – 16.09

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Повторительно-обобщающий урок

Активизация знаний в области синтаксиса сложного предложения; выписывание из текстов простых и сложных предложения, расстановка

знаки препинания.

Анализ стихотворение с точки зрения синтаксиса.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания;

Предметные:

- знание анализа и схем сложных предложений.

Синтаксический разбор предложений

П.10, упр.51 стр 29

3 н. 6А – 18.096Б –

17.09

6В –16.09

Синтаксический разбор предложений

Повторительно-обобщающий урок

Осуществление устного и письменного синтаксического разбора простых и

сложных предложений.

Составление сложных предложений.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание порядка синтаксического разбора предложений

Синтаксический разбор предложений

П.11, упр.53,54 стр 31

16

3 н. 6А – 18.096Б –

17.096В –17.09

Прямая речь. Диалог

Повторительно-обобщающий урок

Активизация знаний в области синтаксиса, касающихся прямой речи

и диалога.

Выписывание из текстов предложений с прямой речью и составление их

схем. Составление диалога на заданную тему. Подбор предложений

по схемам.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью

Объяснительный диктант

П.12, упр.59 стр 33

17

3 н.

6А – 21.096Б –

18.096В – 18.09

Контрольный диктант по разделу «Синтаксис»

Урок контроля знаний

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание изученных орфограмм и пунктограмм за 5 класс; умение распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова.

Контрольный диктант

Повторить словарные слова стр 4-34

18

4 н.

6А – 21.096Б –

21.096В –

21.09

Анализ контрольного диктанта (по разделу «Повторение»).

Работа над ошибками

Повторительно-обобщающий урок.

Анализ и исправление ошибок, полученных при написании контрольного диктанта

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- знание изученных орфограмм и пунктограмм за 5 класс; умение распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова.

Работа над ошибками

Индивидуальные задания

РАЗДЕЛ III. Текст

19

4 н. 6А – 22.096Б –

22.096В – 22.09

Текст, его особенности.

Урок усвоения новых знаний.

Изучение признаков текста; характеристика текста по форме, виду и типу

речи; подбор заголовка, расстановка знаков препинания, устранение недочётов в выборе средств связи между предложениями.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- умение определять виды и типы текста.

Анализ текста

П.13, упр.63 стр 36

20

4 н. 6А – 24.096Б –

23.096В – 23.09

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Повторительно-обобщающий урок.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности.

Анализ схемы. Определение основной мысли в текстах стихотворе-

ний. Написание сочинения-описания.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- умение определять тему и основную мысль текста, давать заглавие тексту.

Анализ текста

П.14, упр.67 стр 39

21

4 н. 6А – 25.096Б –

24.096В – 23.09

Урок развития речи

Сочинение по данному началу.

РК: «История моей семьи»

Урок развития речи.

Составление текста по заданному началу

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание особенностей повествования как типа речи, структурных элементов рассказа, умение составлять рассказ.

Сочинение

Написать сочине­ние: Ка­кой должна быть школьная перемена?

22

4 н. 6А – 25.096Б –

24.096В –24.09

Начальные и конечные предложения текста

Повторительно-обобщающий урок.

Анализ текста с точки зрения последовательности изложения. Определение роли и признаков начальных и конечных предложений текста.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение выстраивать последовательность текста.

Анализ текста

П.15, упр. 70 стр 40

23

4 н. 6А – 28.096Б –

25.096В – 25.09

Урок развития речи

Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям.

РК: «Югорская сказка»

Урок развития речи

Работа над составлением текста по заданному началу и конечному предложению

- Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

- Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание особенностей повествования как типа речи, структурных элементов рассказа; уметь составлять рассказ.

Сочинение

Упр 72 стр 41

24

5 н. 6А – 28.096Б –

28.096В –28.09

Входное тестирование.

Урок контроля.

Контроль усвоения полученных знаний и умений по изученным темам.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- умение определять ключевые слова текста.

Тест

Упр.78 стр 44

25

5 н. 6А – 29.096Б –

29.096В – 29.09

Ключевые слова. Основные признаки текста

Урок усвоения новых знаний.

Систематизация основных признаков текста.

Анализ схемы. Поиск доказательств того, что приведённое в упражнении стихотворение - текст.

Анализ диалога. Создание рассказа.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- уметь определять текст по его признакам.

Анализ текста

П.16,17, упр.82 стр 46

26

5 н. 6А – 01.106Б –

30.096В – 30.09

Текст и стили речи.

Урок закрепления полученных знаний.

Выявление особенности функциональных стилей речи. Определение стилей речи текстов упражнений

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- уметь определять стиль текста.

Анализ текста

П.18, упр.85 стр 47

27

5 н. 6А – 02.106Б –

01.106В – 30.09

Официально-деловой стиль речи.

Урок усвоения новых знаний.

Осознание особенностей текстов официально-делового стиля. Реализация текстов заявления, объяснительной записки.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- уметь находить текст официально-делового стиля по его признакам.

Анализ текста

П.19, упр.91 стр 50

28

5 н. 6А – 02.106Б –

01.10 6В – 01.10

Контрольная работа по разделу «Текст».

Анализ текста.

Урок контроля знаний.

Умение выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- комплексный анализ текста.

Контрольная работа

Повторить словарные слова стр 44-50

РАЗДЕЛ IV. Лексика. Культура речи.

29

5 н. 6А – 05.106Б –

02.10

6В – 02.10

Слово и его лексическое значение

Урок усвоения новых знаний.

Активизация знаний об основных понятиях лексикологии.

Определение лексического значения слов, умение учитывать его при выборе орфограмм. Определение стиля, темы, основной мысли текстов. Выделение многозначных слов и слов, употреблённых в переносном значении; под-

бор синонимов и антонимов к словам.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание теории о лексике,

умение работать со словарем.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П.20, упр.92 (у), 100 стр 56

30

6 н. 6А – 05.106Б –

05.106В – 05.10

Урок развития речи. Собирание материалов к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя»

Урок развития речи.

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и

устное описание картины. Проведение наблюдения и запись увиденного

в форме материалов к сочинению.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знакомство с творчеством художника А.М. Герасимова, умение отбирать материал для сочинения.

Сочинение

Черновой вариант сочинения

31

6н. 6А – 06.106Б –

06.106В – 06.10

Развитие речи. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

Урок развития речи.

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и

устное описание картины. Проведение наблюдения и запись увиденного

в форме материалов к сочинению.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знакомство с творчеством художника А.М. Герасимова, умение отбирать материал для сочинения.

Сочинение

П.21, упр 106 стр 58

32

6н. 6А – 08.106Б –

07.106В – 07.10

Общеупотребительные слова

Урок усвоения новых знаний.

Выделение в речи общеупотребительных слов. Нахождение в текстах общеупотребительных и необщеупотребительных слов.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание различных пластов лексики, умение отличать данные слова и находить их в словаре.

Выполнение предложенных упражнений, заданий.

Работа со словарем

П.22, упр. 109 стр 59

33

6н. 6А – 09.106Б –

08.106В – 07.10

Профессионализмы.

Урок усвоения новых знаний.

Поиск профессионализмов в текстах учебника и в толковом словаре.

Составление предложений с профессионализмами. Указание ошибок художника в иллюстрациях. Определение сферы употребления тех или иных

профессионализмов

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание различных пластов лексики, умение отличать данные слова и находить их в словаре.

Выполнение предложенных упражнений, заданий.

Работа со словарем

П.23, упр.115, 116 стр 63

34

6н. 6А – 09.106Б –

08.106В – 08.10

Диалектизмы.

Урок усвоения новых знаний.

Умение различать диалектизмы.

Поиск диалектизмов в тексте учебника и в толковом словаре. Подбор соответствующих диалектизмам общеупотребительных слов. Приведение примеров диалектизмов.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание различных пластов лексики, умение отличать данные слова и находить их в словаре.

Выполнение предложенных упражнений, заданий.

Работа со словарем

П.24, упр.118 стр 65

35

6н. 6А – 12.106Б –

09.106В – 09.10

Урок развития речи. Сжатое изложение.

Урок развития речи.

Умение различать способы сжатия текста

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание принципов написания сжатого изложения,

умение выделять факты и действия.

Изложение

Упр.119 стр 65

36

7н. 6А – 12.106Б –

12.106В – 12.10

Урок развития речи. Сжатое изложение.

Урок развития речи.

Умение различать способы сжатия текста

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание принципов написания сжатого изложения,

умение выделять факты и действия.

Изложение

Упр 120 стр 66

37

7 н. 6А – 13.106Б –

13.106В –13.10

Исконно русские и заимствованные слова.

Урок усвоения новых знаний.

Умение различать исконно русские и заимствованные слова, объяснение причин заимствования слов. Определение происхождения слов по этимологическому словарю.

Ответы на вопросы с отгадыванием заимствованных слов.

Замена заимствованных слов исконно русскими при выполнении

упражнения. Составление словосочетаний с заимствованиями

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание о данных словах с точки зрения происхождения, умение находить их в словарях

Работа со словарем

П. 25, упр.124 стр 70

38

7 н. 6А – 15.106Б –

14.106В – 14.10

Новые слова (неологизмы).

Урок усвоения новых знаний.

Характеристика слов с точки зрения принадлежности к активному и

пассивному запасу. Выделение неологизмов, объяснение причины их появления, анализ их использования в текстах разных стилей.

Объяснение лексического значения приведённых в учебнике неологизмов.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- уметь находить в словарях новые слова.

Работа со словарем

П. 26, упр.132

стр 74

39

7 н. 6А – 16.106Б –

15.106В –14.10

Устаревшие слова.

Урок усвоения новых знаний.

Выделение в речи устаревших слов как принадлежащих к пассивному

запасу лексики.

Определение значения устаревших слов при помощи толкового словаря.

Нахождение ошибок художника в иллюстрации. Нахождение устаревших слов в художественном тексте.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание об изменениях языка с течением времени, умение находить данные слова в словарях и текстах.

Работа со словарем

П. 27, упр.135 стр 76

40

7 н. 6А – 16.106Б –

15.106В – 15.10

Словари.

Урок усвоения новых знаний.

Извлечение необходимой информации из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Запись примеров словарных статей.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание видов словарей, умение пользоваться словарем

Работа со словарем

П. 28, упр.137 стр 78

41

7 н. 6А – 19.106Б –

16.106В – 16.10

Повторение по теме «Лексика»

Повторительно-обобщающий урок.

Ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий по теме раздела. Определение заимствованных слов в тексте. Указание признаков научного стиля в тексте.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- знание лексем.

Работа с текстом

Упр.141 стр 79-80

42

8 н. 6А – 19.106Б –

19.106В – 19.10

Контрольная тестовая работа по лексике

Урок контроля знаний.

Группировка слов и фразеологизмов по заданному основанию, определение лексического значения слова и фразеологизма; умение определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

-понимание системных отношений в лексике, умение рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте. Умение употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами, определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте.

Тестовая работа

Повторить теорию.

РАЗДЕЛ V. Фразеология. Культура речи.

43

8 н. 6А – 20.106Б –

20.106В – 20.10

Фразеологизмы

Урок усвоения новых знаний.

Осознание основных понятий фразеологии. Умение различать свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Нахождение фразеологизмов в текстах упражнений и в толковом словаре и

составление с ними предложений. Работа с иллюстрациями, определяя,

какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбор к словам синонимов-фразеологизмов.

Личностные:

- владение достаточным объемом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;

Предметные:

- знание о фразеологии русского языка, умение различать фразеологизмы со свободным сочетанием слов.

Работа со словарем

П. 29, упр.148 стр 84

44

8 н. 6А – 22.106Б –

21.106В – 21.10

Источники фразеологизмов.

Урок усвоения новых знаний.

Осознание источников появления некоторых фразеологизмов.

Составление предложений с фразеологизмами. Подготовка сообщений о происхождении некоторых фразеологизмов.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- Умение употреблять фразеологизмы в речи.

Составление тестов

П. 30, упр.150 стр 85

45

8 н. 6А – 23.106Б –

22.106В – 21.10

Повторение изученного материала. Тест.

Урок контроля знаний.

Ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий по теме раздела.

Определение фразеологизмов по рисункам. Замена свободных сочетаний слов фразеологизмами.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- знание ответов на вопросы учебника по теме, умение анализировать текст.

Тест

Упр.153, 154 стр 87

РАЗДЕЛ VI. Словообразование. Орфография. Культура речи.

46

8 н. 6А – 23.106Б –

22.106В – 22.10

Морфемика и словообразование.

Повторительно-обобщающий урок

Активизация знаний об основных понятиях морфемики и словообразования.

Выделение основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

-знание структуры слова, умение производить морфемный разбор.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 31, упр.159 стр 89

47

8 н. 6А – 26.106Б –

23.106В –23.10

Морфемика и словообразование

Урок закрепления изученного

Обобщение и систематизация по теме.

Группировка однокоренных слов. Составление небольших текстов на заданные темы, словосочетаний с данными словами. Работа с текстом. Заполнение таблицы видов орфограмм.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

-знание структуры слова, умение производить морфемный разбор.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр.161 стр 90

48

9 н. 6А – 26.106Б –

26.106В – 26.10

Урок развития речи

Описание помещения

Урок развития речи

Анализ текстов, содержащих описание помещений.

Нахождение в художественных текстах элементов описания помещений.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание понятия интерьер, типов речи, умение описывать интерьер.

Сочинение

П. 32, упр.166 стр 94

49

9 н. 6А – 27.106Б –

27.106В – 27.10

Урок развития речи

Описание помещения

РК: «Жилище народов Югры»

Урок развития речи

Анализ текстов, содержащих описание помещений.

Нахождение в художественных текстах элементов описания помещений.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

Знание понятия интерьер, типов речи, умение описывать интерьер.

Сочинение

Упр.167 стр 94

50

9 н. 6А – 29.106Б –

28.106В – 28.10

Основные способы образования слов в русском языке.

Урок усвоения новых знаний

Анализ слова с точки зрения способа его образования; различение
способов образования слов; оценивание основных выразительных средств
словообразования; установление смысловой и структурной связи однокоренных слов.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

Умение правильно находить исходную единицу словообразования.

Морфемный и словообразовательный разборы

П. 33, упр.169 стр 96

51

9 н. 6А – 30.106Б –

29.106В – 28.10

Основные способы образования слов в русском языке.

Урок усвоения новых знаний

Анализ слова с точки зрения способа его образования; различение
способов образования слов; оценивание основных выразительных средств
словообразования; установление смысловой и структурной связи однокоренных слов.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

Умение правильно находить исходную единицу.

Словообразовательный и морфемный разборы

Упр.175 стр 99

52

9 н. 6А – 30.106Б –

29.106В – 29.10

Этимология слов.

Урок усвоения новых знаний

Определение происхождения слов по этимологическому словарю.
Подготовка устного выступления на тему истории того или иного слова. Анализ стихотворения с точки зрения состава и способа образования
слов.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

знание понятия этимология, умение пользоваться словарем.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 34,

упр.178 стр 102

53

9 н. 6А – 09.116Б –

30.106В – 30.10

Урок развития речи

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Урок развития речи

Систематизация материала для написания сочинения и составление
сложного плана сочинения.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

-умение составлять сложный план и писать по нему сочинение.

Сочинение

П. 35, упр.182 стр 104

54

10 н. 6А – 09.116Б –

09.116В – 09.11

Урок развития речи

Сочинение-описание помещения

Урок развития речи

Систематизация материала для написания сочинения и составление
сложного плана сочинения.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

Знание способов систематизации материала к сочинению, умение подбирать рабочий материал к описанию помещения.

Сочинение

Упр 183 стр 104

55

10 н. 6А – 10.116Б –

10.116В – 10.11

Урок развития речи

Сочинение-описание помещения

Урок развития речи

Систематизация материала для написания сочинения и составление
сложного плана сочинения.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

Знание способов систематизации материала к сочинению, умение подбирать рабочий материал к описанию помещения.

Сочинение

Повторить словарные слова стр 50-104

56

10 н. 6А – 12.116Б –

11.116В – 11.11

Буквы о и а в корне –кос---кас-

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания букв а и о в корне -кас- - -кос-,
Выполнение упражнения. Определение разных значений слов с корнем -кас- - -кос-.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

Знание правил, регулирующих выбор букв О или А, умение сравнивать условия выбора.

Словарный диктант

П. 36, упр.185 стр 105

57

10 н. 6А – 6Б –

12.116В –11.11

Буквы о и а в корне –кос---кас-

Урок закрепления знаний

Усвоение правила написания букв а и о в корне -кас- - -кос-,
Выполнение упражнения. Определение разных значений слов с корнем -кас- - -кос-.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

Знание правил, регулирующих выбор букв О или А, умение сравнивать условия выбора.

Объяснительный диктант

П. 37, упр 186 стр 105

58

10 н. 6А – 13.116Б –

12.116В – 12.11

Буквы О-А в корнях с чередованием

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания букв а и о в корне -гар- - -гор-,
Выполнение упражнения. Составление словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

Знание правила выбора букв, умение делать правильный выбор.

Объяснительный диктант

Упр 189 стр 106

59

10 н. 6А – 13.116Б –

13.116В – 13.11

Буквы о и а в корне –гор---гар-

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания букв а и о в корне -гар- - -гор-,
Выполнение упражнения. Составление словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

Знание правила выбора букв, умение делать правильный выбор.

Объяснительный диктант

П. 37, упр.190, 191 стр 107

60

11 н. 6А – 16.116Б –

16.116В –16.11

Буквы о - а в корне –зар----зор

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания букв а и о в корне -зар- - -зор-,
Выполнение упражнения. Составление словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

Знание правила выбора букв, умение делать правильный выбор

Объяснительный диктант

П. 38, упр.196 стр 109

61

11 н. 6А – 16.116Б –

17.116В – 17.11

Буквы Ы-И после приставок.

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания букв ы и и после приставок.
Выполнение упражнения.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- умение применять образец рассуждения при выборе орфограмм.

Выполнение заданий

П. 39, упр 200 стр 110

62

11 н. 6А – 17.116Б –

18.116В – 18.11

Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-.

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания гласных в приставках пре- и при-.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

-знание основного правила написания приставок, умение составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

Объяснительный диктант

П. 40. упр.203 стр 113

63

11 н. 6А – 19.116Б –

19.116В – 18.11

Значение приставки ПРИ-

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания гласных в приставках пре- и при-.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

-знание основного правила написания приставок, умение составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

Выборочный диктант

Упр.204 стр 114

64

11 н. 6А – 20.116Б –

19.116В –19.11

Значение приставки ПРЕ-

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания гласных в приставках пре- и при-.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

-знание основного правила написания приставок, умение составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

Выборочный диктант

Упр.209 стр 116

65

11 н. 6А – 20.116Б –

20.116В – 20.11

Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-

Урок усвоения новых знаний

Анализ текстов, объяснение условий выбора орфограмм в них. Написание словарного диктанта.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- проведение различных видов анализа слова;

Предметные:

-знание основного правила написания приставок, умение составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

Тест, словарный диктант

Упр.214 стр 118

66

12 н. 6А – 23.116Б –

23.116В – 23.11

Контрольный диктант по теме «Орфография»

Урок контроля.

Написание диктант.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

Знание о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, умение правильно определять значение приставок и в зависи­мости от значения выбирать приставку.

Диктант

Повторить словарные слова стр 104-118

67

12 н. 6А – 23.116Б –

24.116В – 24.11

Анализ контрольного диктанта по теме «Орфография». Работа над ошибками

Обобщение и систематизация знаний

Анализ и коррекция недочетов, полученных при выполнении к/д

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

Знание о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, умение правильно определять значение приставок и в зависи­мости от значения выбирать приставку.

Работа над ошибками

Повторить теорию.

68

12 н. 6А – 24.116Б –

25.116В –25.11

Соединительные О-Е в сложных словах

Урок усвоения новых знаний

Усвоение понятия сложного слова и правила написания соединительных о и е в сложных словах. Образование сложных слов от данных в упражнении слов. Объяснение условия выбора орфограмм в сложных словах.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

знание правила выбора соединительных гласных, умение применять его при выполнении заданий.

Тест

П. 41, упр.216 стр 120

69

12 н. 6А – 26.116Б –

25.116В – 25.11

Сложносокращенные слова

Урок усвоения новых знаний

Усвоение понятия сложносокращенного слова. Образование сложносокращённых слов и определение, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализ рисунков.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

Предметные:

знание о соединении сокращенных слов, умение расшифровывать слова.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 42, упр.220, 222, 224 (у) стр 122-123

70

12 н. 6А – 27.116Б –

26.116В – 26.11

Урок развития речи

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

Урок развития речи

Написание сочинения по картине

Личностные:

-формирование у обучающихся образа «Я», соответствующего требованиям современного общества;

-положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

- способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

Предметные:

Знание кратких сведений о жизни и творчестве художницы,

умение подбирать рабочий материал и составлять план.

Сочинение

Упр 224 стр 221

71

12 н. 6А – 27.116Б –

27.116В – 27.11

Урок развития речи

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

Урок развития речи

Написание сочинения по картине

Личностные:

-формирование у обучающихся образа «Я», соответствующего требованиям современного общества;

-положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

- способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

Предметные:

Знание кратких сведений о жизни и творчестве художницы,

умение подбирать рабочий материал и составлять план.

Сочинение

Упр 225 стр 221

72

13 н. 6А – 30.116Б –

30.116В – 30.11

Морфемный и словообразовательный разбор слов

Комбинированный урок.

Выделение значимых частей слова и определение способа его образования. Выполнение
письменного морфемного и словообразовательного разбор слов. Заполнение таблицу. Определение исходного слова в словообразовательной
цепочке.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

--способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

Знание образцов планов разбора, умение делать вывод о различиях разборов.

Морфемный и словообразовательный разборы

П. 43, упр.226, 227, 230 (у) стр 125-126

73

13 н. 6А – 30.116Б –

01.126В – 01.12

Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту

Урок закрепления знаний

Ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий по теме раздeлa.

Написание диктанта из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

--способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

Знание того, что изучает морфемика и словообразование, умение применять на практике изученные сведения.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Составить словарный диктант (стр 4-126)

74

13 н. 6А – 01.126Б –

02.126В – 02.12

Контрольный диктант по теме «Словообразование»

Урок контроля знаний

Написание диктанта

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

Знание изученных правил, применение правил при написании работы, умение выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова.

Диктант

Повторить теорию.

75

13 н. 6А – 03.126Б –

03.126В – 02.12

Работа над ошибками в контрольном диктанте по теме «Словообразование»

Урок обобщения и систематизации знаний

Анализ и коррекция недочетов

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

Знание изученных правил, применение правил при написании работы, умение выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова.

Работа над ошибками

Упр 233 стр 127

РАЗДЕЛ VII. Морфология. Орфография. Культура речи.

76

13 н. 6А – 04.126Б –

03.126В –03.12

Повторение изученного об имени существительном.

Урок повторения

Активизация знаний об имени существительном как о части речи, о морфологических признаках имени существительного и его
синтаксической роли.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

Знание предмета изучения раздела морфология, понятия части речи, умение определять грамматические признаки существительных.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 44, упр.243 стр 132

77

13 н. 6А – 04.126Б –

04.126В –04.12

Имя существительное как часть речи

Урок повторения

Активизация знаний об имени существительном как о части речи, о морфологических признаках имени существительного и его
синтаксической роли.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

Знание предмета изучения раздела морфология, понятия части речи, умение определять грамматические признаки существительных.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр.245 стр 133

78

14 н. 6А – 07.126Б –

07.126В – 07.12

Падежные окончания имени существительного

Урок закрепления знаний

Объяснение правописания окончаний существительных. Склонение существительных по падежам. Определение способов образования существительных

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-знание правописания окончаний существительных.

Работа с перфокартой

Упр.250, 253 (у) стр 135

79

14 н. 6А – 07.126Б –

08.126В – 08.12

Урок развития речи

Как писать письма

Урок развития речи

Составление письма другу

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание о письме, как о жанре письменной речи, умение составлять письмо, соблюдая речевой этикет.

Составление письма другу

Написать письмо другу.

80

14 н. 6А – 08.126Б –

09.126В – 09.12

Разносклоняемые имена существительные

Урок усвоения новых знаний

Распознавание разносклоняемых имен существительных. Заполнение таблицы.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- знание существительных среднего рода, на -МЯ, особенности их склонения, умение заполнять таблицу по изучаемой орфограмме.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 45, упр.255, 256, 258 (у) стр 137

81

14 н. 6А – 10.126Б –

10.126В –09.12

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -МЯ. Выполнение упражнения. Запись плана словарной статьи для словаря русских личных имён.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание существительных среднего рода, на -МЯ, особенности их склонения.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 46, Упр.260, 265 стр 140

82

14 н. 6А – 11.126Б –

10.126В – 10.12

Урок развития речи

Как тебя зовут? Происхождение имен

Урок развития речи

Отбор материала для публичного выступления, выстраивание монологического высказывания

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-знание, как составлять план выступления, умение анализировать рабочий материал.

Устное публичное выступление о происхождении имен

Подготовка сообщений

83

14 н. 6А – 11.126Б –

11.126В –11.12

Несклоняемые имена существительные.

Урок усвоения новых знаний

Распознавание несклоняемых имен существительных. Составление словосочетания с несклоняемыми именами существительными.

Личностные:

-формирование у школьников образа «Я», соответствующего требованиям современного общества;

-положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

- способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

Предметные:

-знание о несклоняемых существительных, умение делать вывод о роде данных слов.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 47, упр.267 стр 141

84

14 н. 6А – 14.126Б –

14.126В – 14.12

Род несклоняемых имен существительных

Урок усвоения новых знаний

Определение рода несклоняемых имён существительных.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- умение правильно употреблять несклоняемые существительные в речи

Объяснительный диктант

П. 48, упр.273 стр 143

85

15 н. 6А – 14.126Б –

15.126В – 15.12

Род несклоняемых имен существительных

Урок усвоения новых знаний

Определение рода несклоняемых имён существительных.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- умение правильно употреблять несклоняемые существительные в речи

Объяснительный диктант

Упр 275 стр 143

86

15 н. 6А – 15.126Б –

16.126В – 16.12

Имена существительные общего рода

Урок усвоения новых знаний

Распознавание имен существительных общего рода. Составление предложений с именами существительными общего рода и согласование их с другими частями речи.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание групп сущ. общего рода, умение различать сущ. в им. падеже и в винительном падеже.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 49, упр.280, 281 (у) стр 146-147

87

15 н. 6А – 17.126Б –

17.126В – 16.12

Морфологический разбор имени существительного

Урок усвоения новых знаний

Анализ имени существительного по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнение устного и письменного разбора имён существительных.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание плана устного и письменного разбора, умение делать морфологический разбор существительных

Морфологический разбор

П. 50, упр.282 стр 148

88-89

15 н. 6А – 18.1218.126Б –

17.12

18.126В – 17.12

18.12

Урок развития речи

Сочинение-описание по личным наблюдениям

Уроки развития речи

Подборка примеров существительных, обозначающих состояние человека. Написание сочинения.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- знание особенностей описания как типа речи, структурных элементов текста.

Сочинение-описание

Упр 284 стр 149

90

16 н.

6А – 21.126Б –

21.126В – 21.12

НЕ с существительными.

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правило написания не с существительными. Различают
не- - приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание правила написания НЕ с существительными, умение формулировать правила слитного и раздельного написания.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 51, упр.285 стр 150

91

16 н. 6А – 21.126Б –

22.126В – 22.12

НЕ с существительными.

Промежуточное тестирование.

Урок закрепления и контроля

Закрепление и применение правила написания не с существительными. Различают
не- - приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- - знание правила написания НЕ с существительными, умение формулировать правила слитного и раздельного написания, умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Тестирование

Упр.288, 290 стр 151

92-93

16 н. 6А – 22.12

24.126Б –

23.12

24.126В – 23.1223.12

Буквы Ч и Щ в суффиксе существительных

-ЧИК и -ЩИК.

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания букв ч и щ в суффиксе существительных
-чик-/-щик-.

.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 52, упр.295, 298 (у) стр 154

94

16 н. 6А – 25.126Б –

24.126В – 24.12

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания гласных в суффиксах существительных
-ек и -ик.

Замена слов однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 53, упр.301 стр 157

95

16 н. 6А – 25.126Б –

25.126В – 25.12

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных. Определение значения суффиксов в словах.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- обобщение основ научных знаний о родном языке в разделе «Морфемика».

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 54, упр.304 стр 158

96

17 н. 6А – 28.126Б –

28.126В – 28.12

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное»

Урок закрепления знаний

Ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий по теме раздела. Написание диктанта из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- знание правил об имени существительном.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр.310 стр 160

97

17 н. 6А – 28.126Б –

29.126В – 29.12

Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту

Урок закрепления знаний

Ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий по теме раздела. Написание диктанта из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- знание правил об имени существительном.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр.317 стр 163

98

17 н. 6А – 29.126Б –

30.126В – 30.12

Промежуточное тестирование.

Урок контроля и коррекции знаний

Написание диктанта

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у учащихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- умение воспринимать текст на слух, безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания, связанные со значением имени существительного

Диктант

Повторить теорию.

99

17 н. 6А – 14.016Б –

14.016В – 30.12

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок закрепления

Анализ и коррекция недочетов

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение выполнять задания, связанные со значением имени существительного.

Работа над ошибками

Повторить словарные слова стр 167-169

100

17 н. 6А – 6Б –

14.016В – 14.01

Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном.

Урок повторения

Активизация знаний об имени прилагательном как о части речи

Личностные:

-формирование у школьников положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание грамматических признаков прилагательного, умение находить их в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 55, упр.318 стр 4 (часть 2)

101

17 н. 6А – 6Б –

15.016В –

Прилагательное как часть речи

Урок повторения

Анализ морфологических признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

-знание грамматических признаков прилагательного, умение находить их в тексте.

Тест

П. 55, упр.322. 324 (у) стр 6

102

18 н. 6А – 6Б –

18.016В –

Урок развития речи

Сочинение-описание природы.

РК: «Моя малая родина»

Урок развития речи

Анализ текстов, содержащих описания природы. Определение основной мысли, структуры описания природы; языковых средств, используемых в описании. Создание собственного описания природы.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- знание об описании как о типе речи, умение подбирать рабочий материал.

Написание сочинения-описания по структурной схеме данного типа текста.

П. 56, упр.326

103-104

18 н. 6А – 6Б –

19.01

20.016В –

Степени сравнения имен прилагательных.

Урок усвоения новых знаний

Правильно образование сравнительной и превосходной степени сравнения имён прилагательных

Личностные:

- усвоение грамматических категорий части речи;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- знание о формах степеней сравнения, умение заполнять таблицу, находить их в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 57, упр.332 стр 11

Упр.338 стр 15

105

18 н. 6А – 6Б –

21.016В –

Разряды имен прилагательных по значению.

Качественные прилагательные

Урок усвоения новых знаний

Анализ имен прилагательных по значению. Распознавание качественных имен прилагательных.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- проведение различных видов анализа слова;

Предметные:

- знание разрядов имен прилагательных, умение различать их по значению.

Устный опрос

П. 58, упр.341 стр 17

106

18 н. 6А – 6Б –

21.016В –

Относительные прилагательные

Урок усвоения новых знаний

Анализ имен прилагательных по значению. Распознавание качественных имен прилагательных.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- проведение различных видов анализа слова;

Предметные:

- знание разрядов имен прилагательных, умение различать их по значению.

Устный опрос

П. 59, упр.345 стр 19

107

18 н. 6А – 6Б –

22.016В –

Притяжательные прилагательные

Урок усвоения новых знаний

Анализ имен прилагательных по значению. Распознавание качественных имен прилагательных.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- проведение различных видов анализа слова;

Предметные:

- знание разрядов имен прилагательных, умение различать их по значению.

Устный опрос

П. 60, упр.349, 350 стр 21-22

108

19 н. 6А – 6Б –

25.016В –

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок усвоения новых знаний

Анализ прилагательного по его морфологическим признакам
и синтаксической роли. Выполнение устного и письменного разбора имён прилагательных.

Личностные:

- усвоение грамматических категорий части речи;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- знание плана разбора, умение разбирать прилагательные устно и письменно.

Морфологический разбор

П. 61, упр.352 стр 23-24

109-110

19 н. 6А – 6Б –

26.01

27.016В –

Урок развития речи.

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

Уроки развития речи.

Написание выборочного изложения.

Личностные:

- усвоение грамматических категорий части речи;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- знание особенностей написания сжатого изложения; восприятие исходного текста на слух; умение сжимать информацию.

Изложение

Упр 347 стр 20

Повторить теорию.

111

19 н. 6А – 6Б –

28.016В –

Не с прилагательными.

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания не с именами прилагательными.
Выполнение упражнения.

Личностные:

- усвоение грамматических категорий части речи;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

-знание правила слитного и раздельного написания, умение правильно делать выбор написания.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 62, упр 358 стр 26-27

112

19 н. 6А – 6Б –

28.016В –

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания не с именами прилагательными.
Выполнение упражнения.

Личностные:

- усвоение грамматических категорий части речи;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

-знание правила слитного и раздельного написания, умение правильно делать выбор написания.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр.359, 361 (у) стр 27-28

113

19 н. 6А – 6Б –

29.016В –

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания не с именами прилагательными.
Выполнение упражнения.

Личностные:

- усвоение грамматических категорий части речи;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

-знание правила слитного и раздельного написания, умение правильно делать выбор написания.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр. 360 стр 27

114

20 н. 6А – 6Б –

01.026В –

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных. Выполнение упражнений.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- знание правописания О-Е после шипящих, умение применять правило на практике.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 63, упр.362 стр 28

115-116

20 н. 6А – 6Б –

02.02

03.026В –

Урок развития речи.

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Уроки развития речи.

Описание (устное и письменное) картины.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание о художнике, умение подбирать рабочие материалы к сочинению

Сочинение

Упр 364 стр 29

Повторить словарные слова стр 4-29

117-119

20 н. 6А – 6Б –

04.02

04.02

05.026В –

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с орфограммой.

Выполнение упражнений.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание правила написания Н и НН в суффиксах прилагательных, умение группировать слова с изученной орфограммой.

Выполнение предложенных упражнений, заданий, осложненное списывание

П. 64, упр.367 стр 30

Упр.370 стр 31

Упр. 374 стр 32

120

21 н.

6А – 6Б –

08.026В –

Различение на письме суффиксов прилагательных -К и

-СК

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания суффиксов имён прилагательных -К- и
-СК-.

Выполнение упражнений.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- знание правила, регулирующего написание суффиксов –К- и – СК-, умение заполнять таблицу и делать правильный выбор орфограмм

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 65, упр.377, 378 (у) стр 35

121

21 н.

6А – 6Б –

09.026В –

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполнение упражнений. Образование сложных имен прилагательных от данных в учебнике слов.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

Предметные:

- знание о двух способах написания прилагательных, умение делать правильный выбор.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 66, упр. 383 стр 37

122

21 н.

6А – 6Б –

10.02

6В –

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

Урок закрепления

Ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий по теме раздела.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание основных правил правописания прилагательных, умение строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля.

Словарный диктант, выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр. 388 стр 40

123

21 н.

6А – 6Б –

11.02

6В –

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту

Урок закрепления знаний

Составление и заполнение таблицы. Анализ текстов.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

-- знание основных правил правописания прилагательных, умение применять их на практике

Проверочная работа по перфокартам

Диктант «Проверяю себя».

Упр 392 стр 42

124

21 н.

6А – 6Б –

11.02

6В –

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля

Написание диктанта с грамматическим заданием

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение воспринимать текст на слух, безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания, связанные со значением имени прилагательного

Диктант

Повторить словарные слова.

125

21 н.

6А – 6Б –

12.026В –

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное»

Урок обобщения и систематизации знаний

Анализ и коррекция недочетов

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение выполнять задания, связанные со значением имени прилагательного

Работа над ошибками

Упр 393 стр 42

126

22 н.

6А – 6Б –

15.02

6В –

Имя числительное как часть речи.

Урок усвоения новых знаний

Анализ общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли имени числительного.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- знание определения числительного, его грамматических признаков, умение находить их в тексте

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 67,

упр. 396 стр 45

127

22 н.

6А – 6Б –

16.026В –

Простые и составные числительные

Урок усвоения новых знаний

Распознавание простых и составных числительных. Различение сочетаний слов, указывающих на точное и приблизительное
количество предметов. Анализ числительных в тексте.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- знание групп числительных, умение группировать их.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 68, упр.400 стр 46-47

128

22 н.

6А – 6Б –

17.026В –

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных.

Выполнение упражнений.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание правила написания Ь, умение определять условия постановки Ь в числительных.

Объяснительный диктант

П. 69, упр. 403 стр 48

129

22 н.

6А – 6Б –

18.026В –

Порядковые числительные

Урок усвоения новых знаний

Распознавание порядковых числительных. Составление словосочетаний и предложений с порядковыми числительными. Анализ примеров объявлений. Составление
объявления.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание групп числительных, умение группировать их.

Тест

П. 70, упр.406 стр 50

130

22 н.

6А – 6Б –

18.026В –

Разряды количественных числительных

Урок усвоения новых знаний

Распознавание количественных числительных. Составление словосочетаний и предложений с количественными числительными.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- проведение различных видов анализа слова;

Предметные:

- знание разрядов количественных числительных, умение группировать их.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 71, упр. 409 стр 51

131-132

22 н.

6А – 6Б –

19.02

22.026В –

Числительные, обозначающие целые числа

Урок усвоения новых знаний

Распознавание количественных числительных, обозначающих целые числа.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- проведение различных видов анализа слова;

Предметные:

- знание разрядов количественных числительных, умение группировать их.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 72, упр. 413

Упр.414 стр 53

133

23 н.

6А – 6Б –

24.026В –

Дробные числительные

Урок усвоения новых знаний

Распознавание количественных числительных, обозначающих дробные числа.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- проведение различных видов анализа слова;

Предметные:

- знание разрядов количественных числительных, умение группировать их.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 73, упр.418, 420 (у) стр 55

134

23 н.

6А – 6Б –

24.026В –

Склонение дробных числительных

Урок усвоения новых знаний

Распознавание дробных числительных. Запись словами арифметических примеров. Составление рассказа по рисунку.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- проведение различных видов анализа слова;

Предметные:

- умение сочетать дробные числительные с существительными.

Объяснительный диктант

Упр.419 стр 56

135

23 н.

6А – 6Б –

25.026В –

Собирательные числительные.

Урок усвоения новых знаний

Распознавание собирательных числительные. Составление словосочетаний и предложений с собирательными числительными. Анализ рисунков.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание того, что обозначают собирательные числительные, умение изменять данные слова.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 74, упр.423, 426 (у) стр 58-59

136

23 н.

6А – 6Б –

25.026В –

2н.

Морфологический разбор имени числительного

Урок усвоения новых знаний

Анализ имени числительного по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнение устного и письменного разбор имён числительных.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание плана устного и письменного разбора, умение определять грамматические признаки.

Морфологический разбор

П. 75, упр.428 стр 61

137

23 н.

6А – 6Б –

26.026В –

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

Повторительно-обобщающий урок

Ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий по теме раздела, составление сложного плана сообщения об имени числительном как части речи. Определение стиля текста, списывание его с заменой

чисел словами.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- знание сходства и различия числительных с другими частями речи, умение делать устное сообщение об имени числительном.

Устный опрос

Упр.431 стр 62-63

138

24 н.

6А – 6Б –

29.026В –

Урок развития речи. Публичное выступление

Урок развития речи.

Подготовка устного выступления перед классом на тему «Берегите природу!»

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- умение составлять монологи и диалоги по заданной теме в речевой ситуации.

Устное выступление

Упр 432 стр 63

139

24 н.

6А – 6Б –

01.036В –

Урок развития речи. Публичное выступление

РК: «Памятники родного города»

Урок развития речи.

Подготовка устного выступления перед классом на тему «Берегите природу!»

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- умение составлять монологи и диалоги по заданной теме в речевой ситуации.

Устное выступление

140

24 н.

6А – 6Б –

02.036В –

Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту

Урок контроля знаний. Повторительно-обобщающий урок.

Составление алгоритмов рассуждения по изученной теме.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание разрядов числительных, особенностей их склонения, правописания, умение грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употребления, анализируя синтаксическую роль.

Тест

Упр.429 стр 62

141

24 н.

6А – 6Б –

03.036В –

3н.

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Урок контроля знаний

Написание диктанта

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности; применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- умение воспринимать текст на слух, безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания, связанные со значением имени числительного.

Контрольный диктант

Повторить теорию.

142

24 н.

6А – 6Б –

03.036В –

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя числительное». Работа над ошибками

Урок обобщения и систематизации знаний

Анализ и коррекция недочетов

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности; применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- умение выполнять задания, связанные со значением имен числительных

Работа над ошибками

Повторить словарные слова стр 4-63

143

24 н.

6А – 6Б –

04.036В –

Местоимение как часть речи.

Урок усвоения новых знаний

Характеристика местоимения как части речи.

Списывание предложений с включением в них местоимений.

Нахождение недочётов в употреблении местоимений.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание общего представления о новой лексической категории, уметь находить местоимения в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 76, упр.435 стр 65

144

25 н.

6А – 6Б –

07.036В –

Личные местоимения.

Урок усвоения новых знаний

Нахождение личных местоимений. Склонение личных местоимений по па-

дежам.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание определения местоимения, умение склонять личные местоимения.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 77, упр.440 стр 67

145

25 н.

6А – 6Б –

09.036В –

Особенности склонения личных местоимений

Урок усвоения новых знаний

Составление словосочетаний с личными местоимениями. Замена

в предложениях имен существительных местоимениями. Нахождение ошибок в употреблении местоимений.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- умение склонять личные местоимения.

Объяснительный диктант

Упр.442, 444 (у) стр 68-69

146

25 н.

6А – 6Б –

09.036В –

Возвратное местоимение

Урок усвоения новых знаний

Нахождение возвратного местоимения себя.

Определения падеж возвратного местоимения в текстах. Замена выде-

ленных в тексте слов фразеологизмами с местоимением себя. Устранение

недочётов в употреблении местоимений.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание разрядов местоимений, умение находить в тексте местоимение себя.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 78, упр.447 стр 70-71

147

25 н.

6А – 6Б –

10.036В –

Урок развития речи.

Рассказ по сюжетным картинкам

Урок развития речи

Написание рассказа от 3го лица по рисункам

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание композиции подробного сочинения, умение передать юмористический характер рассказа.

Сочинение

Упр 448 стр 71

148

25 н.

6А – 6Б –

10.036В –

Вопросительные и относительные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Распознавание вопросительных и относительных местоимений.

Склонение вопросительных и относительных местоимения по падежам.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения

за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у учащихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- знание группы вопросительных местоимений, умение отличать данные разряды местоимений.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 79, упр. 454 стр 75

149

25 н.

6А – 6Б –

11.036В –

Относительные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Включение пропущенных местоимений в предложения. Составление предложений с местоимениями. Нахождение морфологических ошибок в образовании форм глаголов и местоимений. Анализ текста.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения

за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- знание группы относительных местоимений, умение отличать данные разряды местоимений.

Тест

Упр. 455 стр 75

150

25 н.

6А – 6Б –

14.036В –

Неопределенные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Нахождение неопределённых местоимений.

Анализ таблицы. Составление предложений с неопределёнными местоимениями, добавление пропущенных местоимений в текст.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание способа образования неопределенных местоимений, умение писать НЕ с неопределенными местоимениями

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 80, упр. 460 стр 78

151

26 н.

6А – 6Б –

15.036В –

Дефис в неопределенных местоимениях

Урок усвоения новых знаний

Определение

способов образования неопределённых местоимений. Подбор однокоренных слов к словам с непроверяемыми орфограммами.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- умение правильно писать неопределенные местоимения.

Тест

Упр. 461 стр 78-79

152

26 н.

6А – 6Б –

16.036В –

Отрицательные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Распознавание отрицательных местоимений.

Определение способа образования отрицательных местоимений.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание значения отрицательных местоимений, умение изменять их по падежам.

Объяснительный диктант

П. 81, упр. 468 стр 81

153

26 н.

6А – 6Б –

17.036В –

Отрицательные местоимения

Урок закрепления полученных знаний

Составление

словосочетаний и предложений с отрицательными местоимениями.

Обозначение условия выбора не или ни и слитного или раздельного напи-

сания в отрицательных местоимениях.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр. 471 стр 82

154

26 н.

6А – 6Б –

17.036В –

Отрицательные местоимения

Урок закрепления полученных знаний

Составление

словосочетаний и предложений с отрицательными местоимениями.

Обозначение условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

-умение писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр. 474 стр 84

155

26 н.

6А – 6Б –

18.036В –

Притяжательные местоимения.

Урок усвоения новых знаний

Нахождение притяжательных местоимений.

Составление предложений с притяжательными местоимениями, добавление пропущенных местоимений в текст.

Личностные:

-формирование у обучающихся положительной мотивации к изучению русского языка;

Метапредметные:

-способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Предметные:

- знание общих признаков притяжательных прилагательных и местоимений, умение отличать их.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 82, упр. 476, 479 (у) стр 86-87

156

27 н.

6А – 6Б –

29.036В –

6н.

Притяжательные местоимения.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Замена существительных местоимениями в предложениях.

Устранение недочётов в употреблении притяжательных местоимений. Сравнивают тексты писем.

Личностные:

-формирование положительной

мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения.

Объяснительный диктант

Упр.477, 478 стр 86

157

27 н.

6А – 6Б –

30.036В –

Урок развития речи.

Рассуждение

Урок развития речи

Составление плана сочинения

Личностные:

-формирование положительной

мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание особенностей текста типа рассуждения, умение последовательно излагать собственные мысли.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 83, упр. 481 стр 88

158

27 н.

6А – 6Б –

31.036В –

Урок развития речи.

Сочинение-рассуждение

РК: «Будущее моего города (округа)»

Уроки развития речи

Написание сочинения. Выделение в сочинении местоимений.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- знание особенностей текста типа рассуждения, умение последовательно излагать собственные мысли.

Написание сочинения

Повторить теорию.

159

27 н.

6А – 6Б –

31.036В –

Указательные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Распознавание указательных местоимений.

Определение падежа указательных местоимений, склонение их по падежам.

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- знание значения указательных местоимений, умение с их помощью связывать предложения в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 84, упр. 484 стр 89

160

27 н.

6А – 6Б –

01.046В –

Указательные местоимения

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Анализ текста с выписыванием из него словосочетания с местоимениями. Анализ разных планов текста. Составление сложного плана на основе простого.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- проведение различных видов анализа слова;

Предметные:

- умение с помощью указательных местоимений связывать предложения в тексте.

Упражнения по карточкам

Упр. 488 стр 91

161

28 н.

6А – 6Б –

04.046В –

Определительные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Распознавание определительных местоимений.

Определение синтаксической роли определительных местоимений в предложениях. Анализ таблицы. Склонение словосочетаний с определительными местоимениями.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание признаков и отличий, особенностей определительных местоимений,

умение находить их в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 85, упр. 491 стр 92

162

27 н.

6А – 6Б –

05.046В –

Урок развития речи.

Рассказ по воображению

Урок развития речи

Составление плана сочинения, подбор материала

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать художественно-выразительные средства языка.

Составление плана

Упр 494 стр 93

163

28 н.

6А – 6Б –

06.046В –

Урок развития речи.

Рассказ по воображению

Урок развития речи

Написание сочинения

Личностные:

- усвоение грамматических категорий части речи;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Предметные:

- умение составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать художественно-выразительные средства языка.

Сочинение

Повторить теорию.

164

28 н.

6А – 6Б –

07.046В –

Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений

Урок усвоения новых знаний

Выделение местоимений по признаку сходства с другими частями речи.

Заполнение таблицы. Анализ пословиц, содержащих местоимения. Характеристика местоимения по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнение устного и письменного разбора местоимений.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и

систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание плана устного и письменного разбора,

умение делать разбор данных слов.

Морфологический разбор

П. 86-87, упр. 498 стр 96

165

28 н.

6А – 6Б –

07.046В –

Повторение изученного по теме «Местоимение».

Повторительно-обобщающий урок

Ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий по теме раздела.

Составление сложного плана сообщения о местоимении как части речи, подготовка сообщения.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и

систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание всех сведений и правил правописания местоимений, умение отличать их от других частей речи.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр. 505 стр 99

166

28 н.

6А – 6Б –

08.046В –

Подготовка к контрольному диктанту по теме «Местоимение»

Повторительно-обобщающий урок

Заполнение таблиц. Запись местоимений из художественного текста. Подбор заголовка и анализ текста-рассуждения.

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и

систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание всех сведений и правил правописания местоимений, умение отличать их от других частей речи.

Контрольный диктант

Упр 499 стр 97

167

29 н.

6А – 6Б –

11.046В –

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Уроки контроля и коррекции знаний

Написание диктанта

Личностные:

-стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Метапредметные:

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков;

Предметные:

- умение воспринимать текст на слух, безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,

связанные со значением местоимения.

Контрольный диктант

Повторить словарные слова стр 4-99

168

28 н.

6А – 6Б –

12.046В –

Анализ контрольного диктанта по теме «Местоимение». Работа над ошибками

Урок закрепления знаний

Анализ и коррекция недочетов

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- умение выполнять задания, связанные со значением местоимений.

Работа над ошибками

Повторить теорию.

169

29 н.

6А – 6Б –

13.046В –

Повторение изученного о глаголе

Повторительно-обобщающий урок

Активизация знаний о глаголе как части речи.

Характеристика морфологических признаков глагола и его синтаксической роли. Определение вида, формы, спряжения глаголов при выполнении

упражнений.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание грамматических особенностей глагола, умение отличать их от других частей речи.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 88, упр. 509 стр 101

170

29 н.

6А – 6Б –

14.046В –

Личные окончания глаголов

Повторительно-обобщающий урок

Объяснение условий выбора гласных в корнях и окончаниях

глаголов. Анализ роли глаголов в текстах. Подбор однокоренных глаголов к словам. Обозначение

способов образования глаголов

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение применять знания по теме на письме.

Объяснительный диктант

Упр. 514, 515 стр 103

171

29 н.

6А – 6Б –

14.046В –

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

Урок развития речи.

Написание сочинения

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести

самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание композиционных частей рассказа, умение писать работу с обрамлением.

Сочинение

Упр 517 стр 104

172

29 н.

6А – 6Б –

15.046В –

Разноспрягаемые глаголы

Урок усвоения новых знаний

Распознание разноспрягаемых глаголов. Указание времени, лица, числа разноспрягаемых глаголов в предложе-

ниях. Спряжение изучаемых глаголов. Анализ таблиц. Составление

и. запись диалога на заданную тему. Анализ значения слов.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести

самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание информации о разноспрягаемых глаголах, умение спрягать их.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 89, упр.526, 527 стр 108

173

30 н.

6А – 6Б –

18.046В –

Глаголы переходные и непереходные

Урок усвоения новых знаний

Распознавание переходных и непереходных глаголов. Составление и анализ словосочетаний с переходными и непереходными глаголами. Составление схем предложений. Нахождение ошибок в употреблении глаголов. Запись слов на тему «Стройка» и составление с ними предложений.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание сочетания глаголов с существительными, умение определять переходность глаголов

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 90, упр.534, 535, 536 (у) стр 112-113

174

29 н.

6А – 6Б –

19.046В –

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Урок усвоения новых знаний

Определение наклонения глаголов. Распознавание глаголов в изъявительном

наклонении.

Указание вида и времени глаголов в изъявительном наклонении. Анализ текста с записью из него глаголов, распределение их по именам.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание видов наклонений,

умение изменять глаголы по наклонениям.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 91, упр.539. 540 стр 115

175-176

30 н.

6А – 6Б –

20.04

21.046В –

Урок развития речи.

Сжатое изложение

Урок развития речи.

Написание сжатого изложения

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание принципа данной работы, умение передавать содержание текста от другого лица

Изложение

Упр 542 стр 117

177

30 н.

6А – 6Б –

21.046В –

Условное наклонение

Урок усвоения новых знаний

Распознавание глаголов в условном наклонении.

Определение способа образования условного наклонения.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание теоретических сведений,

умение составлять план теоретического текста.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 92, упр.545 стр 120

178

30 н.

6А – 6Б –

22.046В –

Условное наклонение

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Анализ

текстов и характеристика глаголов в текстах. Составление текста на заданную тему и выделение в тексте глаголов в условном наклонении.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание значения и особенности употребления условного наклонения.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр.547 стр 120

179

31 н.

6А – 6Б –

25.046В –

Повелительное наклонение

Урок усвоения новых знаний

Распознавание глаголов в повелительном наклонении.

Анализ таблицы, демонстрирующей способы образования повелительного наклонения. Обозначение основы, суффиксов и окончаний у глаголов в повелительном наклонении. Составление предложений с глаголами.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание значения повелительного наклонения, умение различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 93, упр. 553, 554 стр 124-125

180

30 н.

6А – 6Б –

26.046В –

Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Определение вида, времени и наклонения глаголов. Написание призывов к празднику с использованием глаголов в повелительном наклонении. Создание рассказа по

рисункам.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение применять правила написания Ь на конце глаголов.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр. 557 стр 126

181

31 н.

6А – 6Б –

27.046В –

Суффиксы глаголов повелительного наклонения

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Анализ

текстов и характеристика глаголов в текстах. Составление текста на заданную тему и выделение в тексте суффиксов глаголов в повелительном наклонении.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр. 558 стр 126

182

31 н.

6А – 6Б –

28.046В –

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

Урок развития речи

Написание сочинения

Личностные:

- усвоение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

-формирование у обучающихся любви к русскому языку;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные:

- знать композиционные части рассказа, умение включать диалог.

Сочинение

Упр 561 стр 127

183

31 н.

6А – 6Б –

28.046В –

Употребление наклонений глагола

Урок усвоения новых знаний

Правильное употребление наклонений в речи.

Выражение просьбу с использованием разных наклонений. Анализ стихотворения.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание особенностей употребления глаголов, умение использовать их в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 94, упр. 564, 568 (у) стр 129-130

184

31 н.

6А – 6Б –

30.046В –

Употребление наклонений в речи

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Замена в тексте глаголов в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначение вида и наклонения

глаголов в текстах. Составление связного текста на заданную тему. Изменение

наклонения глаголов. Составление рецепта.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание особенностей употребления глаголов, умение использовать их в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр. 566 стр 130

185

31 н.

6А – 6Б –

03.056В –

Безличные глаголы

Урок усвоения новых знаний

Распознавание безличных глаголов.

Употребление безличных глаголов в прошедшем, настоящем и будущем

времени.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание теории о безличных глаголах, умение определять их в тексте

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 95, упр. 569, 575 (у) стр 131, 133

186

31 н.

6А – 6Б –

03.056В –

Безличные глаголы в текстах художественной литературы

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Составление предложений с безличными глаголами.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение находить и употреблять безличные глаголы в речи.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр. 574 стр 133

187

32 н.

6А – 6Б –

04.056В –

Морфологический разбор глагола

Урок усвоения новых знаний

Характеристика глагола по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнение устного и письменного разбора глаголов.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание плана устного и письменного разбора глагола, умение разбирать глагол.

Морфологический разбор глагола

П. 96, упр. 576 стр 134

188-189

32 н.

6А – 6Б –

05.05

05.056В –

Урок развития речи.

Рассказ на основе услышанного

Урок развития речи

Анализ вступления и заключительной части рассказа на основе
услышанного. Написание сочинения на основе услышанного от старших рассказа.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание композиции рассказа, умение писать на основе услышанного

Сочинение

П. 97, упр 578 стр 135

190

32 н.

6А – 6Б –

06.05

6В –

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Урок усвоения новых знаний

Усвоение правила написания гласных в суффиксах глаголов.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание морфемного состава глаголов, умение работать с текстовым разбором.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 98, упр. 583 стр 137

191

32 н.

6А – 6Б –

10.056В –

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Выполнение упражнений с применением усвоенного правила. Образование от глаголов разных форм времени, лица и наклонения.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание морфемного состава глаголов, умение работать с текстовым разбором

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр. 584 стр 138

192

32 н.

6А – 6Б –

11.056В –

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Составление

словосочетаний с глаголами. Устный пересказ текста от 3-го лица.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание морфемного состава глаголов, умение работать с текстовым разбором.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр. 580, 582 стр 136-137

193

33 н.

6А – 6Б –

12.056В –

Повторение изученного по теме «Глагол»

Повторительно-обобщающий урок

Ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий по теме раздела.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание теории по теме «Глагол», умение составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр. 588 стр 139

194

33 н.

6А – 6Б –

12.056В –

Комплексный анализ текста.

Повторительно-обобщающий урок

Анализ текста с применением условия выбора орфограмм

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение применять на практике изученные орфограммы.

Комплексный анализ текста

Упр 592 стр 140

195

33 н.

6А – 6Б –

13.056В –

Повторение темы «Глагол». Подготовка к тестовой работе

Повторительно-обобщающий урок

Составление сложного плана сообщения о глаголе как части речи,

распознавание глаголов в разных формах и наклонениях в упражнениях. Определение видов орфограмм в стихотворении. Составление и запол-

нение таблиц.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение применять на практике изученные орфограммы.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр. 593 стр 141

196

34 н.

6А – 6Б –

16.056В –

Итоговое тестирование.

Урок контроля знаний

Выполнение тестовой работы

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение выполнять задания, связанные со значением глагола.

Тестовая работа

Повторить теорию.

197

33 н.

6А – 6Б –

17.056В –

Анализ тестовой работы. Работа над ошибками

Урок закрепления полученных знаний

Анализ и коррекция недочетов

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение находить недочеты в работе, понимать, где именно была допущена ошибка.

Работа над ошибками

Повторить словарные слова стр 156-158

РАЗДЕЛ VIII. Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

198

33 н.

6А – 6Б –

18.056В –

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках

Повторительно-обобщающий урок. Систематизация знаний о разделах науки о языке.

Заполнение таблицы. Составление и запись сложного плана устного сообщения на тему «Разделы науки о языке»

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание сведений о назначении языка в обществе,

умение систематизировать материал о языке.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 99-100, упр. 596 стр 143

199

34 н.

6А – 6Б –

19.056В –

Орфограммы в корне слова.

Повторительно-обобщающий урок.

Повторение содержания изученных орфографических правил и алгоритмов их использования. Обозначение условий выбора орфограмм в упражнениях. Группировка слов по видам орфограмм. Запись примеров заданных орфограмм.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание теоретических сведений об орфографии, умение группировать орфограммы.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр. 600 стр 144

200

34 н.

6А – 6Б –

19.056В –

Орфограммы в суффиксах и окончаниях

Повторительно-обобщающий урок.

Повторение содержания изученных орфографических правил и алгоритмов их использования. Обозначение условий выбора орфограмм в упражнениях. Группировка слов по видам орфограмм. Запись примеров заданных орфограмм.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание теоретических сведений об орфографии, умение группировать орфограммы.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр. 606 стр 145

201

34 н.

6А – 6Б –

20.056В –

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

Повторительно-обобщающий урок.

Повторение содержания изученных пунктуационных правил.

Расстановка знаков препинания в текстах упражнений.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- обобщение знаний обучающихся о пунктуации и синтаксисе, умение делать разбор.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 101, упр. 609 стр 146-147

202-203

34 н.

6А – 6Б –

23.05

24.056В –

Урок развития речи.

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

Урок развития речи

Написание сочинения

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка.

Сочинение

Упр 610 стр 147

204

34 н.

6А – 6Б –

25.056В –

Лексика и фразеология.

Повторительно-обобщающий урок.

Систематизация знаний о лексикологии и фразеологии как разделах

науки о языке.

Характеристика устаревших слов в отрывке из произведения художественной литературы. Определение стиля и основной мысли текста с записью слов с орфограммами.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание теоретических сведений по теме, умение находить орфограммы на письме.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 102, упр.612 стр 148

205

35 н.

6А – 6Б –

26.056В –

Словообразование. Морфемный разбор.

Повторительно-обобщающий урок.

Систематизация знаний о словообразовании как разделе науки о языке.

Подбор к словам форм и однокоренных слова. Обозначение морфемного состава

слова

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание теоретических сведений по теме, умение находить орфограммы на письме.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 103, упр.618 стр 151

206

35 н.

6А

6Б –

26.056В –

Морфология. Имя существительное

Повторительно-обобщающий урок.

Систематизация знаний о морфологии как разделе науки о языке. Указание падежей именных частей речи. Чтение текста, запись примеров числительных. Подбор синонимов к одному из слов текста.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание теоретических сведений по теме, умение находить орфограммы на письме.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

П. 104, упр.619 стр 152

207

35 н.

6А – 6Б –

27.056В –

Имя прилагательное. Местоимение

Повторительно-обобщающий урок.

Систематизация знаний о морфологии как разделе науки о языке. Указание падежей именных частей речи. Чтение текста, запись примеров числительных. Подбор синонимов к одному из слов текста.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание теоретических сведений по теме, умение находить орфограммы на письме.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр. 620 стр 152-153

208

35 н.

6А – 6Б –

30.056В –

Имя числительное. Глагол

Повторительно-обобщающий урок.

Систематизация знаний о морфологии как разделе науки о языке. Указание падежей именных частей речи. Чтение текста, запись примеров числительных. Подбор синонимов к одному из слов текста.

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание теоретических сведений по теме, умение находить орфограммы на письме.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Упр. 621 стр 153

209

35 н.

6А – 6Б –

30.056В –

Итоговая контрольная работа по разделу «Повторение изученного в 6 классе»

Урок контроля знаний.

Выполнение контрольной работы

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- умение выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации.

Контрольная работа

Повторить теорию.

210

35 н.

6А – 6Б –

31.056В –

Анализ итоговой контрольной работы по разделу «Повторение изученного в 6 классе»

Повторительно-обобщающий урок

Подведение итогов года

Личностные:

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка.

Метапредметные:

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметные:

- знание теоретических сведений по темам, изученным в течение учебного года; умение находить орфограммы на письме.

Выполнение предложенных заданий

Повторить теорию.

7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

______________________________________________________________________

Литература для учителя

1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011. . 9-11 классы – М.: Просвещение, 2011

2. Г.А. Богданова. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.

3. М.Г. Бройде. Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.

4. Г.Г. Граник. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.

5. А.Д. Дейкина. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5-6 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.

6. Н.В. Егорова Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 5 класс – М.: ВАКО, 2010.

7. П.Ф. Ивченков. Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.

Литература для обучающихся

1. Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2006.

2. Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск, 1995.

3. Русский язык: Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений /Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013.

Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы

1. [link]

Материально-техническое обеспечение

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Стол учительский с тумбой.

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

_________________________________________________________________________

Речь и речевое общение:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность Аудирование. Обучающийся научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение. Обучающийся научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом.

       • анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата (отзыв)

Письмо. Обучающийся научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Обучающийся получит возможность научиться:

• писать отзывы, доклады;

• составлять тезисы выступления, конспекты;

• писать заявления, расписки, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст. Обучающийся научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста;

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка. Обучающийся научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять расписку, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач.

Общие сведения о языке. Обучающийся научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков.

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Фонетика и орфоэпия. Графика.

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование. Обучающийся научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология. Обучающийся научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология. Обучающийся научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис. Обучающийся научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в видах анализа.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация. Обучающийся научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Обучающийся получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура. Обучающийся научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

получит возможность научиться: • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

13