Гавриш Н. В.
Анализ поэтического текста
(на примере стихотворения Ф. И. Тютчева «Листья»)
Тип урока: лабораторно-практическое занятие
Класс: 6
I.Образовательно-развивающие цели:
Применение опорных понятий: словесные образы, метафора, олицетворение, эпитет, сравнение, антитеза, тема, идея.
Развитие общеучебных умений: определять понятия, выявлять в тексте противоположности, формулировать противоречия, сравнивать образы.
Развитие специальных умений: находить изобразительные средства языка (тропы), определять их вид и роль в идейном замысле поэта.
II. Воспитательная цель: формирование у учащихся диалектико-материалистического мировоззрения на основе всеобщего принципа противоречия и философских категорий: содержание-форма, причина-следствие, общее-особенное-единичное.
Заявка на оценку:
«5» – 22 балла и выше
«4» – 18-21 балла
«3» – 13-17 баллов
Оборудование: портрет Ф.И. Тютчева.
Раздаточный материал: текст стихотворения, комплект карточек.
План-конспект
Ход урока
I.Оргмомент. II.Сообщение о теме урока, цели, задачах.
1.2.Сообщение о количестве баллов. Заявка на оценку:
«5» – 22 балла и выше
«4» – 18-21 балла
«3» – 13-17 баллов
II.Актуализация знаний.
1.22 августа 1857 года Ф. И. Тютчев вместе с дочерью Марией направлялся из Овстуга в Москву. Дорога утомляла, отец и дочь дремали. И вдруг он взял из её рук листок с перечнем почтовых станций и дорожных расходов и на его обороте начал быстро писать:
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора …
Так проникновенно и по-философски мудро сказал поэт о замечательном времени года – осени.
– А сегодня мы продолжаем знакомиться с поэзией Ф. И. Тютчева. И название очередного шедевра поэта – «Листья».
Чтение стихотворения Ф. И. Тютчева «Листья».
III.Работа по теме урока (фронтальный опрос).
3.1.Сформулировать вопросы-понятия к непонятным словам, используя карточку № 1, обращаясь к словарю
Что понимается под словом ввек?
Что представляет собой слово племя?
Что такое Зефиры?
В чем заключается сущность слова докучные?
4б (по 1 баллу за ответ)
IV. Работа с текстом(фронтальная работа).
4.1.Выделить главную мысль в каждой строфе в форме суждения.
1 строфа –
Иглы сосен и елей не желтеют в течение веков, но не являются свежими.
2 строфа –
Листья цветут и блестят на протяжении лета, но их жизнь коротка.
3 строфа –
Листья хотят улететь вслед за птицами и Зефирами.
4 строфа –
Листья хотят улететь с буйными ветрами быстрее с докучных ветвей.
2 балла за ответ
Повторение. Каковы свойства и виды словесных образов в художественных произведениях?
4.2.Установите соответствие между словесными образами и их признаками:
а)перенос свойств одного предмета на другой по принципу их сходства, аналогии или контраста 2) Метафора
б) образное определение, указывающее на качество предмета
3) Олицетворение
в) образное сходство или отличие предметов с указанием объекта сравнения, предмета, с которым сравнивается объект и средства сравнения
4) Сравнение
г) наделение неодушевленных предметов или абстрактных понятий качествами человека
Устные ответы (эпитет, метафора, сравнение, олицетворение)
Самопроверка по образцу на доске:
– б
– а
– д
– в
Самооценка. Кто правильно установил соответствие между словесными образами, поставьте 4 балла, кто сделал ошибки – в зависимости от ответов.
4 б (по 1 баллу за ответ)
4.3. Выпишите противоположные понятия в этом стихотворении.
Сосны, ели – листья
Уныние – веселье
Лето – осень
Бездействие –вечное стремление (улететь)
2 балла
4.4. Мы сегодня на уроке будем работать с ключевыми понятиями Сосны-ели – Листья. Составьте сборник словесных образов к понятиямЛИСТЬЯ – СОСНЫ-ЕЛИ
Индивидуальный труд
Самооценка. Отмечают баллы за верные ответы, за образ и вид образа – по баллу
1-2 балла за образ и определение вида образа
4.5.Простая кооперация. Обсуждение в группах (1-2 группы – понятие ЛИСТЬЯ, 3-4 группы – СОСНЫ-ЕЛИ.
Сложная кооперация – выступление от группы.
Приложение 1.
К понятию Листья мы нашли следующие словесные образы: легкое племя, цветем и блестим, на сучьях гостим, были в красе, играли с лучами, купались в росе, даром висеть и желтеть, ждать не хотим.
К понятию СОСНЫ-ЕЛИ – тощая, как иглы ежа, ввек не желтеют, но ввек не свежа.
Устные ответы учащихся на вопросы. Пользуясь карточкой №6, ответить на вопросы.
Сколько словесных образов встретилось в тексте?
Какие образы преобладают в тексте?
Чемобъяснить, что автор использует в качестве основных приемов метафору и олицетворение?
2.Как доказать, что выражение «легкое племя» является метафорой?
3.Каким образом метафора «легкое племя» характеризует листья?
Олицетворения – 3
Метафора – 5
Эпитеты – 2
Сравнения – 1
Антитеза – 1
(Потому что за образами листьев, и сосен, и елей подразумевается человек.)
Поскольку метафора и олицетворение наделяют неодушевленные предметы качествами человека, перенос по сходству, а листья и сосны-ели представлены как живые существа,которые чувствуют,и мыслят, следовательно, эти образы помогают предать автору основную идею
1.Поскольку выражение «легкое племя» означает свойство предмета по принципу сходства, а метафора – это перенос свойств одного предмета по принципу сходства, следовательно, выражение «лёгкое племя» является метафорой.
1-2 балла за ответ
Фронтальная работа.
– Образы какого человека описывает Тютчев? Подобрать синонимы, характеризующие человека, к каждой строфе
1 группа – 1 строфа;
2 группа – 2 строфа;
3 группа – 3 строфа;
4 группа – 4 строфа;
1 строфа – человек пассивный, безынициативный, бездеятельностный, инертный, сонный, равнодушный, спокойный.
2 строфа – яркий, деятельный, активный, оптимист, энергичный, бодрый, жизнерадостный.
3 строфа – ищущий, мыслящий, размышляющий, анализирующий.
4 строфа – активный, действующий, энергичный, инициативный,
1 балл за образ
В статье учебника о стихотворении «Листья»на стр.204-205 говорится о всеобщем законе природы – единстве и гармонии, о котором пишет Тютчев.
Почему свои сокровенные мысли о ценности жизни, ее быстротечности, красоте и печали Тютчев выразил в форме стихотворения через образы листьев.
Жизнь — она как бусы, дни — большие бусины, минуты — маленькие. От того насколько мы ценим каждый миг нашей жизни, зависит какую бусину мы выберем в сей час. Иногда минуты превращаются в бесцветный или серый бисер, а бывает так, что каждая минута становится драгоценной и яркой, как бриллиант, сапфир, изумруд, рубин, янтарь или жемчуг. Перед нами всегда огромный выбор, он как россыпь драгоценных камней и не очень, и лишь от нас самих зависит каким будет наш следующий миг, чем насыщен, какого цвета и яркости, а может он уподобится лунному камню и станет удивительно радужным.
… И даже когда нить жизни обрывается и бусинки рассыпаются, драгоценные камни никогда не остаются не замеченными, они всегда ценны, потому поднимаются и сохраняются.
Так делайте вашу жизнь яркими драгоценными бусами. Пусть каждый ваш миг, будет удивительным и незабываемым, ярким и ослепительным, таким какой никогда не станет серым и бесцветным бисером на вашей нити жизни! Этому учат нас великие поэты. Эту тайну открыл нам поэт-философ Ф. И. Тютчев.
Поэзия – емкое слово. То, что можно сказать прозой, 10 предложениями, в поэзии …
