« Басня как жанр. Великие баснописцы».
Открытый урок по русской литературе в 8 классе.
Толеуханова Н.Б. Средняя школа «Окпеты»
Тарбагатайского района ВКО.
Цель урока:
* Восстановить знания, полученные о творчестве баснописцах в предыдущих классах;
* Показать роль басни в литературе разных времён и народов, обличение в басне несправедливых общественных порядков и недостатков людей;
*Закрепить изученное по теории литературы, потренировать в умении выразительно читать басни.
*Воспитывать у учащихся быть значимым в жизни по делам и поступкам, а не на словах.
Тип урока: урок усвоения нового материала
Методы обучения: словесный, поисковый.
Форма организация урока: групповая, индивидуальная.
Межпредметная связь: казахская литература, история.
Эпиграф урока: «В каждом человеке – солнце. Только дайте ему светить».
(Древнегреческий философ Сократ).
Оборудование урока: интерактивная доска, слайды, портреты баснописцев, оценочный лист, иллюстративные картинки.
Ход урока:
Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку.
ІІ. Психологический настрой. На интерактивной доске слова М. Горького. Учащиеся читают эти слова и улыбаются друг другу.
Доброе солнце смеётся
Шаловливо покачиваются цветы.
Они гордо улыбаются, потягиваясь к солнцу.
Его лучи горят в каплях росы.
А над ними уже кружатся золотые пчелы и осы.
На доске прикреплены разные цветочки. Постановка пчел и ос на цветочки.
Учитель: Добрый день, ребята! Сегодня у нас открытый урок по русской литературе. Я думаю наш урок будет светлым и добрым.
Какова тема урока, вы узнаете, выполнив следующее задание.
Разминка. “ Говорящие рисунки ...”(раздаются иллюстрации из басен)
Рассмотрите внимательно картинки и ответьте письменно на вопросы:
- О чем говорят вам эти рисунки?
- Что объединяет этих людей?
- Кто они? Что вы рассказали бы нам об этих людях?
Ученики записывают на бумаге свои ответы. Потом один из них выйдет к доске и прочитает.
Ожидаемые ответы: Эти люди – баснописцы. Их объединяет басня. А рисунки - иллюстрации из басни этих авторов.
ІІІ. Целевая установка
Выход на тему урока и определение целей урока.
Ребята, какие поставим перед собой цели?
Тема нашего урока : «Басня как жанр. Великие баснописцы».
Деление класса на 3 группы. (Разделить на группу можно трёцветным стейкером).
Задание всем группам: используя иллюстрации из басен, составьте поисковый рассказ об этих баснописцах.
По желанию учащиеся с каждой группы зачитывают свои рассказы.
Жан де Лафонтен. Басни Лафонтена являются ярчайшайшими явлениями французской литературы. Первые французские басни появились в ХVІІІ веке. Тогда они были подражательными. Подлинно французскими они стали и достигли расцвета в творчестве Жана Лафонтена в ХІХ веке. Его нравоучения имеют форму смешного рассказа. Они одинаково понятны взрослым и детям.В его баснях обязательно присутствует диалог.
Иван Андреевич Крылов. Родился в 13февраля 1769 году в Москве, в семье офицера. В четырнадцать лет он впервые попробовал свои силы на литературном поприще. До Крылова в ХVІІІ веке басни писали и Кантемир, и Сумароков, и Ломоносов. Но отцом русской басни считается Крылов. Потому что басни Крылова написаны живым народным языком. Они легко заучиваются и легко запоминаются. Люди быстро узнают себя и знакомых в его смешных рассказах, а мораль басни не вызывает споров. Поэтому многие выражения из его басен стали крылатыми.
Сергей Михалков- классик русской детской литературы. Родился в 28 февраля 1913 году в Петербурге. Он написал много детских стихов, песен, басни, сказок. Он же - автор гина России. Его басни отличаются краткостью. В баснях серьезно смешано с забавным, одновременно смешит и учит.
Следующее задание называется «Найди мое место».
Задание всем группам: внимательно выслушайте басню Жана Лафонтена и вставьте вместо недостающего слова рисунок.
Озвучивается басня Жана Лафонтена « Ворон и лисица» и раздаются куплеты из басни с недостающими словами.
Задание к 1-ой группе
Дядюшка … , сидя на …,
Держал в своем клюве … .
Дядюшка … , привлеченный запахом,
Повел с ним такую речь:
"Добрый день, благородный … !
Что за вид у вас! что за красота!
Задание ко 2-ой группе
Право, если ваш голос
Так же ярок, как ваши … ,-
То вы - Феникс наших …!"
Ворону этого показалось мало,
Захотел он блеснуть и голосом,
Разинул … - и выронил … .
Задание к 3-ой группе
Подхватил его … и молвил:
"Сударь, Запомните: всякий льстец
Кормится от тех, кто его слушает,-
Вот урок вам, а урок стоит … ".
И поклялся смущенный … (но поздно!),
Что другого ему урока не понадобится.
Задание 3. Вспомните басню И.А. Крылова «Стрекоза и муравей» и постарайтесь ответить на вопросы:
- Какой казахский поэт переводил ёе на казахский язык?
- Какой вывод сделает автор в конце этой басни ?
- Что смешного в басне?
- Каков смысл морали в басне?
- Какие пословицы подходят к басне?
Ожидаемые ответы: Эту басню на казахский язык переводил поэт Ахмет Байтурсынов. Автор в своей басне четко указывает на то, что честолюбивость, хвастовство всегда приносит человеку вред. К этим басням подходят такие пословицы :
Труд – всему голова.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Землю красит солнце, а человека – труд.
Терпенье и труд все перетрут.
Пока ленивый проснется, усердный с работы вернется.
Задание 4. Вопрос: При помощи каких приёмов писатели-баснописцы выражали свои мысли? Пишите в тетрадь глоссарий.
Учитель: ребята, мы вспомнили баснописцев и их произведения, которые изучали по русской литературе. Но нас волнуют вопросы: как рождались басни, как они появились, кто был ее основоположником? (Дополнительная информация).
Задание 6. (индивидуальная работа)
Тест “А что главное в баснях...”
1. Кого высмеивают авторы басни?
А. животного
Б. растению
С. человека
2. Герои басни чаще всего символизируют свойства:
А. Глупость, жадность, трусость.
Б. Благородство, доброта, честность.
С. Дружелюбие, сердечность, красота.
3. Основная поучительная мысль в басне …
А. мораль
Б. поучение
С. ирония
4. Какого свойства символизирует лиса?
А. жадность
Б. хитрость
С. глупость
5. Кто является чаще всего героями басни?
А. животное
Б. человек
С. птица
6. Найдите в строках крылатые выражения И.А. Крылова
А. « А Васька слушает да ест»,
В. Лишь стоит завести Очки.
С. Моська, лающая на слона.
Историческая справка. /слайд/
В Древней Греции Эзоп был неменее популярен, чем Гомер. Его басни передавали из уст в уста, изучали в школах, ставили на сцене. Эзоп был первым, кто под видом животных вывел типы людей, создавая комические ситуации и высмеивая разные пороки, присущие как богатым, так и бедным: жадность, глупость, обман, корыстолюбие, коварство. О жизни Эзопа не сохранилось достоверных сведений. Знаменитый историк Геродот писал, что Эзоп был рабом у некоего хозяина по имени Иадмон, живщего на острове Самос. Будущий баснописец оказался строптивым работником и нередко отпускал острые шутки, над которыми потешелись другие рабы.
Басни Эзопа сочетали в себе краткий занимательный сюжет, понятный любому, побуждающий к размышлению, основанный на жизненном опыте.
О самом Эзопе складывались легенды. Его изображали невысоким, горбатым, шепелявым. Но, как выяснилось позднее, составление биографии и описание его внешности – это труда разных литераторов, которые спецально усиливали неприятный облик Эзопа.
Но какова бы ни была настоящая биография Эзопа, его басни пережили тысячалетия. Их насчитываются свыше четырехсот. Их знают во всех цивилизованных странах. В ХVІІ в. их переводом занимался знаменитый баснописец Жан Лафонтен. В ХІХ в. на русский язык басни Эзопа в переложении Лафонтена переводил Иван Крылов.
Выразительное чтение басни Эзопа.
Кошка и куры
Кошка прослышала, что на птичьем дворе разболелись куры. Она оделась лекарем, взяла лекарские инструменты, явилась туда и, стоя у дверей, спросила кур, как они себя чувствуют? "Отлично! - сказали куры, - но только когда тебя нет поблизости".
Так и среди людей разумные распознают дурных, даже если те и прикинутся хорошими.
Лисица и барс
Лисица и барс спорили, кто красивей. Барс на все лады хвастался своей шкурой; но лиса ему на это сказала: "Насколько же я тебя красивее, раз у меня не тело статное, а душа прекрасная!"
Басня показывает, что тонкость ума лучше, чем красота тела.
Лисица и крокодил
Лисица и крокодил спорили, кто знатней. Много наговорил крокодил о славе своих предков и, наконец, заявил, что праотцы его были гимнасиархами. Лисица на это ответила: "И не говори! даже по шкуре твоей видно, как усердно ты трудился в гимнасии".
Так действительность всегда изобличает лжецов.
Вопросы:
-Что вы узнали об Эзопе?
-Почему греки называет Эзопа – первым баснописцем?
Задание 8 ( всем группам). Составление кластера.
Заключительное слово учителя: Ксанф был философом, он оценил в людях ум, находчивость. Хоть Эзоп был его рабом, он все-таки дал ему раскрыться. Благодаря Ксанфа, талант Эзопа раскрылся, развивался и в итоге Эзоп стал первым основоположником басни, остался в истории. Светило как солнце. Его знает во всем мире. Вот на это указывало слова философа Сократа.
Рефлексия. Ребята, как вы думаете, достигли ли мы цели, которые были поставлены в начале урока?
С помощью «Золотого микрофона» вы можете продолжить следующие фразы:
Сегодня на уроке я узнал …
Самое трудное задание …
Больше всего мне понравилось…
Информация, которая стала для меня полезной …
Домашнее задание. Написать небольшое сочинение-рассуждение «Что для меня важнее всего в характере человека …»
Проверить оценочный лист и ставить оценки.
