Открытый урок
«Замок Его Величества Существительного»
Цели:
образовательные: повторить тему «Имя существительное», обобщить и систематизировать изученное по теме, проконтролировать уровень ее усвоения, формировать орфографическую и речевую зоркость учащихся, выявить сформированность навыков употребления существительных в предложении и навыков их согласования с другими частями речи;
коррекционно-развивающие: обогащать словарный запас речи учащихся, формировать грамматически правильную речь, развивать воображение учащихся логическое мышление, внимательность;
воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку, бережное отношение к родному слову, воспитывать любовь к родине, умение работать в команде.
Тип: комбинированный урок-игра.
Ход урока.
I. Организационный момент. Проверка готовности к уроку.
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок необычный. Мы проводим соревнование между командами шестых классов. Итак, команды, представьтесь!
Представляю вам наше многоуважаемое жюри… Ребята будут записывать баллы каждой команды и в конце объявят победителя.
II. Объявление целей.
Земля, вода, пшеница, класс-
Всё сущее, что окружает нас,
Мы называем. Имя им даём:
Берёза, солнце, речка, дом…
Явления природы: буря,, ветер, дождь…
Без ______никак не проживёшь.
Ребята, о какой части речи я вам прочитала стихотворение? Правильно!
Цель нашей игры – проверить полученные знания по теме «Имя существительное»: повторить орфографические правила, связанные с этой частью речи, и вспомнить морфологические признаки существительного.
III. На пороге новых приключений (разминка).
Итак, сразу войти в замок Его Величества мы не можем! Для этого нам нужен ключ. Его вы получите, когда разгадаете кроссворд. Один балл за правильность ответов и один балл той команде, которая справится с заданием быстрее.
Команда № 1
1. Как называется изменение существительного по числам и падежам?
2. Чем может быть в предложении существительное?
3. Назовите несклоняемое существительное, в котором после шипящих пишется буква Ю?
4. Существительное может иметь множественное и единственное…
Команда № 2
1. Чтобы узнать падеж существительного, надо поставить к нему…
2. Назовите существительное, которое без НЕ не употребляется и обозначает неаккуратного человека.
3. Для слов «растяпа, сирота, плакса» он будет…
4. Что обозначает существительное?
Молодцы! Одна команда достала нам ключ от двери, а другая смогла найти вход в замок!
IV. Коридор Вопросов.
А теперь мы попали в Коридор Вопросов. Итак, за каждый верный ответ команда получает по одному баллу. Вопросы задаются по очереди каждой команде.
1) В каком склонении есть существительные среднего рода?
2) В каких склонениях может встречаться мягкий знак на конце?
3) К какому склонению относятся существительные общего рода?
4) Какой падеж имеет вопрос «Кого? Что?»
5) Какого рода слова «сирота», «забияка», «непоседа»?
6) Вспомните существительные, которые имеют только форму множественного числа?
7) Назовите существительные, которые имеют только форму единственного числа?
8) Вспомните имена собственные, которые относятся к разновидностям склонений.
V. Лабиринт Склонений.
Итак, мы попали в Лабиринт Склонений… Чтобы его пройти, нужно будет выполнить задания. Итак, капитаны выполняют задание на доске. А их команды получают заданием на карточках.
Капитаны: вы должны правильно определить падеж и вписать окончание.
В роман… Анны Винер… о жизн…отважных бойц…в на фронт… показано подлинное отношени… к родин… и Саш… Стеколенк…, и Коли Штефер…, и Олеси Сухих…, которые плеч…м к плеч… борются за выживани…
Команды: перед вами шутливое стихотворение, где спрятались разносклоняемые имена существительные. Та команда, которая быстрее найдет их все и запишет в тетрадь – получит балл.
Есть история про племя. Но вожак их - ногу в стремя,
Лишь весной наступит время, Прилепив перо на темя,
Племя мирно сеет семя, Над собою поднял знамя,
Хоть пахать и сеять – бремя. Раздувает распри пламя.
У коровы полно вымя. Призывает всех опять
Папуаске нужно имя Не работать – воевать.
Для сынишки сочинить Но не хочет племя вновь
И корову подоить. Проливать напрасно кровь.
Всем милее мирный путь…
VI. Зал Согласования.
Мы успешно прошли Лабиринт склонений и теперь мы в Зале Согласования. Вы помните, что слова в предложениях зависят друг от друга и часто они должны согласовываться в роде, падеже или числе. Следующее задание связано именно с согласованием. Вместо многоточия вставьте в Задании №1 прилагательное в нужном числе и падеже, а в Задании №2 – глагол в прошедшем времени и соответствующем роде. Ответы запишите в тетрадь. Плюс один балл за скорость!
1. Тих… озеро Онтарио привлекает большое количество туристов.
Велик… Ангара впадает в озеро Байкал.
Городск… ДЮШ объявляет Неделю Спорта.
Свеж… кольраби полезна для молодого организма.
Крепк… кофе бодрит и освежает.
2. МГУ (объявить) набор студентов.
СОШ №1 (провести) олимпиаду по математике.
Кино (открыть) людям возможность не только читать, но и видеть прочитанное.
Радио (рассказыть) о новых приключениях наших путешественников.
Гора Улутау (находиться) в Казахстане.
VII. Приемная Правописания.
Итак, мы успешно прошли почти весь путь. Мы уже в Приемной Его Величества. Здесь нам предстоит сдать серьезный экзамен на знание правописания существительных. Здесь мы будем смотреть, кто же сможет пройти дальше и продолжить борьбу за «Кубок Знатока».
Итак, правила таковы: сейчас все встают. Я буду говорить вам слова. Если на конце нужен мягкий знак – то вы садитесь. Если нет – хлопаете в ладоши. Кто ошибется – тот выбывает из соревнования. Тот, кто не определится – выбывает тоже.
Итак, приступаем: шалаш, роскошь, плащ, товарищ, без задач, с крыш, мышь, врач, дочь, ложь, молодежь, постройка жилищ, грош.
Теперь меняем правило: если надо писать Е – садимся, О – хлопаем.
Итак: стужей, сажей, ключом, врачом, кашей, крыльцом, кожей, массажем, шприцом, пыльцой.
Молодцы! Итак, перед, в гости к Имени Существительному. А здесь нас ждет… Картина! Его Величество желает знать, умеете ли вы описывать увиденное! Итак, опишите за отведенное вам время то, что вы видите на картине, постараясь использовать как можно больше существительных.
Так, молодцы! Время истекло. Теперь посчитайте количество ваших существительных и зачитайте свое описание!
VIII. Подведение итогов.
Теперь попросим наше многоуважаемое жюри подсчитать количество баллов. А пока они считают, мы прочитаем, что какое же послание оставило нам Имя Существительное! А оно наказало Вам выполнить домашнее задание. Записываем в дневник: повторить правило на стр.___, выполнить упр.___
Итак, объявляем победителей! Спасибо за урок!
