МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МИХАЙЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ТРЕТЬЯКОВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
СОГЛАСОВАНО:
На заседании районного
методического объединения
Протокол № ___ от
«___»___________2016 г.
ПРИНЯТО:
На заседании
педагогического совета
Протокол № ___
«____»__________ 2016 г.
УТВЕРЖДАЮ:
и.о.директора школы:
________Н.Ю.Голова
Приказ № ____ от
«___»__________2016 г.
Рабочая программа учебного предмета
«Литература»
5-6 классы
на 2016-2017 учебный год
(составлена на основе: Рабочие программы «Литература». Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. 5 – 9 классы. М. «Просвещение», 2014 г.)
Разработана:
Поляковой С.В.
учителем русского языка и литературы
2016-2017 учебный год
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Литература как учебный предмет играет ведущую роль в достижении личностных, предметных и метапредметных результатов обучения и воспитания школьников.
Личностные результаты:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и но аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально ив группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты выпускников основной школы по литературе выражаются в следующем:
понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление в них заложенных вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения(элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;
написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;
понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 класс
Введение
1
2.
Устное народное творчество
.
10
1
3.
Из древнерусской литературы
2
4.
Из литературы XVIII века
2
1
5.
Из литературы XIX века
42
5
4
6
6.
Из литературы XX века
29
3
2
2
7.
Из зарубежной литературы
15
1
3
8.
Уроки контроля
2
2
9.
Литературный праздник
2
2
Итого:
105
10
8
14
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
п/п № урока в разделе
Наименование раздела программы (количество часов, соответствующих федеральной программе)
Дата
Тема урока
Введение (1ч.)
1.
1.
Книга в жизни человека.
Устное народное творчество (10ч.)
2.
1.
Фольклор - коллективное устное народное творчество.
3.
2.
Малые жанры фольклора.
4.
3.
Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка.
5.
4.
«Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван-Царевич.
6.
5.
«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки.
7.
6.
«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»: волшебная богатырская сказка героического содержания.
8.
7.
«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»: система образов сказки.
9.
8.
Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости в сказках о животных. Сказка в актёрском исполнении.
10.
9.
Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках. Сказка в актёрском исполнении.
11.
10.
Р.р. Итоговый урок на тему «Русские народные сказки». Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос.
Из древнерусской литературы (2 ч.)
12.
1.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
13.
2.
Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока - киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои летописного сказания и их подвиги во имя мира на родной земле. Летописный сюжет в актёрском исполнении.
Из литературы XVIII века (2 ч.)
14.
1.
Вн. чт. Из литературы XVIII века. М.В. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин. Краткий рассказ о жизни писателя (детство, годы учения, начало литературной, научной и общественной деятельности).
15.
2.
М.В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…» Изложение научных истин в поэтической форме. Юмор стихотворения и его нравоучительный характер.
Из литературы XIX века (42 ч.)
16.
1.
Вн.чт. Жанр басни в мировой литературе. Истоки басенного жанра: Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века: А.П. Сумароков, И.И. Дмитриев.
17.
2.
И.А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Краткий рассказ о баснописце. (детство, начало литературной деятельности). Осмеяние человеческих пороков(жадности, неблагодарности, хитрости и т.д.)
18.
3.
И.А. Крылов «Волк на псарне». Своеобразие языка басен Крылова.
19.
4.
Р.р. И.А. Крылов. Басни. Обобщение изученного о баснях. Конкурс инсценированной басни «Мои любимые басни Крылова». Литературная викторина.
20.
5.
В.А. Жуковский. «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.
21.
6.
В.А. Жуковский. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. Понятие о балладе.
22.
7.
А.С. Пушкин. «Няне». Поэтизация образа няни поэта Арины Родионовны. Мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
23.
8.
«У лукоморья дуб зелёный…» . Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.
24.
9.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои. Фольклорная основа сказки. Иллюстраторы сказки.
25.
10.
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев. Система образов сказки.
26.
11.
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки. Сходство и различия литературной и народной сказок.
27.
12.
Р.р. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов
28.
13.
Контрольная работа по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина
29.
14.
Контрольная работа по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина
30.
15.
Вн.чт. А.С. Пушкин. Сказки. Художественный мир пушкинских сказок. Их поэтичность и высокая нравственность. Сюжеты и герои пушкинских сказок. Иллюстраторы сказок Пушкина.
31.
16.
Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Краткий рассказ о писателе и прототипе главного героя сказки. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке.
32.
17.
«Чёрная курица, или Подземные жители» как нравоучительное произведение. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.
33.
18.
М. Ю. Лермонтов. «Бородино» как отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).
34.
19.
«Бородино»: проблематика и поэтика. Изобразительно-выразительные средства языка.
35.
20.
Вн.чт. «Ашик-Кериб» как литературная сказка. Добро и зло в сказке. Мотивы любви и коварства. Близость сказки к восточному фольклору.
36.
21.
Н. В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности). Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического. Фольклорные традиции в создании образов.
37.
22.
«Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести. Сказочный характер фантастики в повести.
38.
23.
Вн.чт. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть». Поэтизация картин народной жизни. Герои повестей. Фольклорные мотивы в создании образов. Изображение конфликта тёмных и светлых сил.
39.
24.
Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности). Поэтический образ русской женщины.
40.
25.
«Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей. Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы. Приобщение к труду взрослых.
41.
26.
«Крестьянские дети». Язык стихотворения. Речевые характеристики персонажей. Анализ языка стихотворения. Авторская речь.
42.
27.
И.С. Тургенев. «Муму» как повесть о крепостном праве. Реальная основа повести. Жизнь в доме барыни.
43.
28.
«Муму» как протест против рабства. Смысл названия повести. Немота главного героя как символ немого протеста крепостного против рабства.
44.
29.
«Муму»: система образов. Развитие представлений о литературном герое.
45.
30.
Р.р. И.С. Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Анализ портретных и пейзажных фрагментов повести.
46.
31.
А.А. Фет. Лирика. Краткий рассказ о поэте. «Весенний дождь»: радостная, яркая, полная движения картина весенний природы. «Чудная картина…»: полный загадочности и очарования зимний пейзаж. «Задрожали листы, облетая…»: противостояние осенней «шумящей мглы» и «тёплого гнёздышка». Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.
47.
32.
Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник»: русский офицер в плену у горцев. Историческая основа и сюжет рассказа.
48.
33.
«Кавказский пленник»: Жилин и Костылин. Смысл названия рассказа.
49.
34.
Р.р. «Кавказский пленник». Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов.
50.
35.
Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого.
51.
36.
Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого
52.
37.
А.П. Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ. Краткий рассказ о писателе. Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики и способ создания комической ситуации.
53.
38.
Р.р. «Хирургия». Рассказ в актёрском исполнении. Составление киносценария по рассказу.
54.
39.
Вн.чт. Рассказы Чехова. Ранние юмористические рассказы Антоши Чехонте (по выбору учителя). Юмор в рассказах Чехова.
55.
40.
Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…». Краткий рассказ о поэте. Образ родины в пейзажной лирике поэта. Стихотворения в актёрском исполнении.
56.
41.
А.Н. Майков «Ласточки», И. С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок), И.З.Суриков «Зима» (отрывок), А.Н. Плещеев «Весна» (отрывок). Обсуждение стихотворений. Стихотворения в актёрском исполнении.
57.
42.
Р.р. Русские поэты 19 века о родине, родной природе и о себе.
Из литературы XX века (29 ч.)
58.
1.
И. А. Бунин. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.
59.
2.
Вн.чт. И.А. Бунин. «Подснежник». Тема исторического прошлого России. Смысл названия рассказа.
60.
3.
В.Г. Короленко. «В дурном обществе»: судья и его дети. Вася и его отец.
61
4.
«В дурном обществе». Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей.
62
5
«В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела». Изображение серого сонного города и его обитателе.
63
6
Р.р. «В дурном обществе». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.
64
7
С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…». Краткий рассказ о поэте (детство, юность, начало творческого пути). Поэтизация картин малой родины как источник художественного образа. Особенности поэтического языка Есенина. Стихотворения в актёрском исполнении
65
8
П.П. Бажов. «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы. Реальность и фантастика в сказе.
66
9
«Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы. Своеобразие языка, интонации сказа. Сказ и сказка. Иллюстраторы сказов Бажова.
67
10
К.Г. Паустовский. «Тёплый хлеб»: герои сказки и их поступки. Краткий рассказ о писателе. Герои сказки и их поступки. Нравственные проблемы сказки. Тема коллективного труда.
68
11
«Тёплый хлеб»: язык сказки. Реальное и фантастическое в сказке. Фольклорные образы. Роль пейзажных картин в сказке. Языковое мастерство писателя.
69
12
Вн.чт. «Заячьи лапы» и другие рассказы. Природа и человек в сказках К.Г. Паустовского. Нравственные проблемы произведений о природе и о животных.
70
13
Вн. чт. С.Я. Маршак. Сказки для детей. Пьесы-сказки. Их герои и нравственный смысл.
71
14
«Двенадцать месяцев»: проблемы и герои. Положительные и отрицательные герои. Нравственные проблемы сказки: добро и зло, бескорыстие и жадность, терпение и легкомыслие.
72
15
«Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа. Драма как род литературы.
73
16
Р.р. «Двенадцать месяцев». Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов.
74
17
А.П. Платонов. «Никита»: человек и природа. Душевный мир главного героя.
75
18
«Никита»: быль и фантастика. Реальность и фантастика в рассказе.
76
19
В.П. Астафьев. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации. Поведение героя в лесу. Картины сибирской природы и их нравственный смысл.
77
20
«Васюткино озеро»: становление характера главного героя. Основные черты характера Васютки. Становление характера героя в сложных испытаниях.
78
21
Подготовка к классному письменному ответу на один из проблемных вопросов.
79
22
Подготовка к классному письменному ответу на один из проблемных вопросов.
80
23
А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.
81
24
К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете..». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
82
25
И.А. Бунин. «Помню – долгий зимний вечер…»; Дон-Аминадо. «Города и годы». Стихотворные лирические произведения о родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения.
83
26
Д. Кедрин «Алёнушка», А. Прокофьев «Алёнушка»; Н. Рубцов «Родная деревня». Образ родины в стихах о природе. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщённый образ России.
84
27
Саша Чёрный. «Кавказский пленник». Краткий рассказ о поэте. Образы детей в рассказе. Образы и сюжеты литературной классики в рассказе.
85
28
Саша Чёрный. «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики. Юмор и его роль в рассказе.
86
29
Ю.Ч. Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение. Краткий рассказ о поэте.
Из зарубежной литературы (15ч.)
87
1
Р.Л. Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мед»: верность традициям предков. Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Её драматический характер.
88
2
Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя. Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо.
89
3
Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя. Характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами)
90
4
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Робинзон и Пятница. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
91
5
Х.-К. Андерсен. «Снежная королева»: реальность и фантастика. Кай и Герда. Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке.
92
6
Х.-К. Андерсен. «Снежная королева»: сказка о великой силе любви. В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.
93
7
Х.-К. Андерсен. Снежная королева»: «что есть красота?». Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней.
94
8
Вн. чт. Х.-К. Андерсен. Сказки. Волшебные сказки Андерсена. Сказки о предметах окружающего мира.
95
9
Р.р. Х.-К. Андерсен. Сказки. Устный и письменный ответ на один из проблемных вопросов.
96
10
Р.р. Х.-К. Андерсен. Сказки. Устный и письменный ответ на один из проблемных вопросов.
97
11
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства. Мир детства в романе: игры, забавы, находчивость, предприимчивость.
98
12
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: дружба героев. Внутренний мир героев романа.. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.
99
13
Р.р. «Приключения Тома Сойера» - любимая книга многих поколений читателей. Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов
100
14
Д. Лондон. «Сказание о Кише»: что значит быть взрослым? Сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых.
101
15
Д. Лондон. «Сказание о Кише»: мастерство писателя. Джек Лондон – мастер изображения экстремальных жизненных ситуаций. Драматизм и оптимизм книги о северном мальчике.
102
Уроки контроля. Итоговая контрольная работа по литературе или тестирование. Выявление уровня литературного развития учащихся.
103
Уроки контроля. Итоговая контрольная работа по литературе или тестирование. Выявление уровня литературного развития учащихся
104
Р.р. Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии
5 класса». Повторительно-обобщающий урок-праздник. Итоги учебного года. Задания для летнего чтения.
105
Р.р. Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии
5 класса». Повторительно-обобщающий урок-праздник. Итоги учебного года. Задания для летнего чтения.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6 класс
Введение
1
2.
Устное народное творчество
.
4
1
1
3.
Из древнерусской литературы
1
4.
Из литературы XVIII века
1
5.
Из литературы XIX века
49
5
3
5
6.
Из русской литературы XX века
26
3
2
4
7.
Из литературы народов России
2
8.
Из зарубежной литературы
17
3
9.
Уроки контроля
2
2
10.
Итоговые уроки
2
2
Итого:
105
12
7
12
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
п/п № урока в разделе
Наименование раздела программы (количество часов, соответствующих федеральной программе)
Дата
Введение (1 ч.)
1
1
Художественное произведение, автор, герои. Содержание и форма.
Устное народное творчество (4ч.)
2
1
Обрядовый фольклор. Эстетическое значение обрядового фольклора.
3
2
Пословицы и поговорки. Их народная мудрость.
4
3
Вн. чт.Загадки. Разнообразие загадок.
5
4
Р.р. Урок – посиделки «Русский фольклор». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.
Из древнерусской литературы. (1ч.)
6
1
Русская летопись. Исторические события и вымысел.
Из литературы XVIII века (1ч.)
7
1
Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха». Противопоставление труда и безделья.
Из литературы XIX века (49ч.)
8
1
И.А. Крылов «Осёл и Соловей». Развитие понятия об аллегории и морали.
9
2
И.А.Крылов. «Листы и Корни». Басня в актёрском исполнении.
10
3
И.А. Крылов. «Ларчик». Обсуждение человеческих пороков в басне.
11
4
Р.р. Русские басни. Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос.
12
5
А.С.Пушкин « И.И.Пущину». Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях.
13
6
А.С.Пушкин. «Узник». «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.
14
7
А.С. Пушкин. «Зимнее утро». Мотив единства красоты человека, природы и жизни.
15
8
Вн.чт. А.С. Пушкин. «Зимняя дорога» и другие стихотворения. Тема дороги в лирике Пушкина.
16
9
Р.р. А.С.Пушкин. Двусложные размеры стиха. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.
17
10
А.С. Пушкин. «Дубровский»: Дубровский – старший и Троекуров. История создания романа.
18
11
«Дубровский»: бунт крестьян. Анализ эпизода «Пожар в Кистенёвке».
19
12
«Дубровский»: история любви. Авторское отношение к героям.
20
13
«Дубровский»: протест Владимира Дубровского. Образ Владимира Дубровского. Его протест против беззакония и несправедливости.
21
14
«Дубровский»: композиция романа. Развитие понятия о композиции литературного произведения.
22
15
«Дубровский»: моё понимание романа Пушкина. Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов.
23
16
«Дубровский»: моё понимание романа Пушкина. Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов.
24
17
А.С.Пушкин. «Повести Белкина». «Барышня- крестьянка»: сюжет и герои.
25
18
«Барышня-крестьянка»: особенности композиции повести. Приём антитезы в сюжетно-композиционной организации повести.
26
19
Вн.чт. «Повести Белкина»: проблемы и герои. Автор и рассказчик.
27
20
М.Ю. Лермонтов «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставленной им родине.
28
21
М.Ю.Лермонтов «Три пальмы». Нарушение красоты и гармонии человека с миром.
29
22
М.Ю. Лермонтов «Листок». Тема одиночества и изгнанничества.
30
23
М.Ю. Лермонтов «Утёс», «На севере диком стоит одиноко…» Лирические персонажи стихотворений и их символический характер.
31
24
Р.р. М.Ю.Лермонтов. Лирика. Подготовка к сочинению по анализу одного стихотворения М.Ю. Лермонтова.
32
25
Р.р. М.Ю.Лермонтов. Лирика. Подготовка к сочинению по анализу одного стихотворения М.Ю. Лермонтова.
33
26
И.С. Тургенев «Бежин луг»: образы автора и рассказчика.
34
27
«Бежин луг»: образы крестьянских детей.
35
28
«Бежин луг»: картины природы.
36
29
Вн.чт. И.С. Тургенев. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника».
37
30
Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело…». Передача сложных, переходных состояний природы, созвучных противоречивым чувствам в душе поэта».
38
31
Ф.И. Тютчев. «С поляны коршун поднялся». Роль антитезы в стихотворении.
39
32
Ф.И. Тютчев. «Листья». Динамические картины природы.
40
33
А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…» . Особенности изображения природы.
41
34
А.А. Фет. «Ещё майская ночь». Развитие понятия о пейзажной лирике.
42
35
А.А. Фет. «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Гармоничность и музыкальность поэтической речи.
43
36
Р.р. Ф.И. Тютчев. А.А. Фет. Лирика. Подготовка к домашнему анализу лирики Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.
44
37
Н.А. Некрасов. «Железная дорога»: автор и народ. Картины подневольного труда.
45
38
Н.А. Некрасов. «Железная дорога»: своеобразие композиции стихотворения.
46
39
Урок контроля. Контрольная работа по творчеству И.С. Тургенева, Ф.И.Тютчева, А.А. Фета.
47
40
Н.С. Лесков. «Левша»: народ и власть. Развитие понятия о сказе.
48
41
«Левша»: язык сказа. Понятие об иронии.
49
42
Р.р. «Левша». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.
50
43
Вн.чт. Н.С. Лесков. «Человек на часах». Сюжет и герои рассказа.
51
44
А.П. Чехов. «Толстый и тонкий»: герои рассказа. Система образов рассказа.
52
45
А.П. Чехов. «Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе.
53
46
Вн.чт. А.П.Чехов. Рассказы. Рассказы Антоши Чехонте. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и др. Сюжеты и герои.
54
47
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я.П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». Лирика как род литературы.
55
48
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Е.А. Баратынский. «Весна, весна!..», «Чудный град…». А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…». Пейзажная лирика как жанр.
56
49
Романсы на стихи русских поэтов. А.С Пушкин. «Зимний вечер»; М.Ю. Лермонтов. «Парус»; Ф.И. Тютчев. «Ещё в полях белеет снег…». Подготовка к сочинению.
Из русской литературы XX века (26ч.)
57
1
А.И. Куприн. «Чудесный доктор» : герой и прототип. Реальная основа и содержание рассказа.
58
2
«Чудесный доктор» как рождественский рассказ. Тема служения людям.
59
3
А.С. Грин. «Алые паруса»: мечта и действительность.
60
4
«Алые паруса»: Ассоль и Грей.
61
5
А.П. Платонов. «Неизвестный цветок»: образы-символы в сказке.
62
6
Вн.чт. А.П. Платонов. Рассказы «Цветок на земле», «Корова» и др. Сюжеты и герои рассказов.
63
7
К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Трудные солдатские будни.
64
8
Д.С. Самойлов. «Сороковые». Образы и картины военного времени.
65
9
В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»: сюжет и герои.
66
10
«Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев.
67
11
Р.р. В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос.
68
12
В.Г. Распутин. «Уроки французского»: трудности послевоенного времени.
69
13
«Уроки французского»: стойкость главного героя.
70
14
В.Г. Распутин. «Уроки французского»: учительница Лидия Михайловна.
71
15
В.М. Шукшин. «Критики»: образ «странного героя».
72
16
Вн.чт. В.М. Шукшин. «Чудик», «Срезал». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.
73
17
Ф.И. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики.
74
18
«Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе.
75
19
Классное сочинение по произведениям В.Г. Распутина, В.П. Астафьева, Ф. А. Искандера (по выбору).
76
20
Родная природа в русской поэзии XX века. А.А. Блок. «Летний вечер», «О. как безумно за окном…». Поэтизация родной природы.
77
21
С.А. Есенин. «Мелколелесье. Степь и дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и родине.
78
22
А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…». Поэтизация родной природы.
79
23
Н.М. Рубцов. «Звезда полей»: родина, страна, Вселенная. Образы и картины стихотворения.
80
24
Вн.чт. Н.М. Рубцов. «Листья осенние», «В горнице»: человек и природа.
81
25
Р.р. Урок-праздник. Родная природа в лирике русских поэтов XIX и XX веков.
82
26
Р.р. Классное сочинение по произведениям русских поэтов XIX и XX веков о родине и родной природе.
Из литературы народов России (2ч.)
83
1
Г.Тукай. «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, семье, традициям своего народа.
84
2
К.Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малый мой народ…». Поэтический образ Родины.
Из зарубежной литературы (17ч.)
85
1
Мифы народов мира. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия». Понятие о мифе.
86
2
Подвиги Геракла: воля богов – ум и отвага героя. «Яблоки Гесперид» и другие подвиги Геракла. Отличие мифа от сказки.
87
3
Вн.чт. Древнегреческие мифы.
88
4
Геродот. «Легенда об Арионе». Жизненные испытания Ариона и его чудесное спасение.
89
5
Гомер. «Илиада» как героическая эпическая поэма. Понятие о героическом эпосе.
90
6
Гомер. «Одиссея» как героическая эпическая поэма. На острове циклопов.
91
7
Вн.чт. Гомер. «Одиссея». Одиссей – мудрый правитель, любящий муж и отец.
92
8
М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»: жизнь героя в воображаемом мире.
93
9
«Дон Кихот»: пародия на рыцарские романы.
94
10
«Дон Кихот»: нравственный смысл романа.
95
11
«Дон Кихот»: «вечные образы» в искусстве.
96
12
Ф. Шиллер. «Перчатка»: прблемы благородства, достоинства и чести. Понятие о рыцарской балладе.
97
13
П. Мериме. «Маттео Фальконе»: природа и цивилизация. Понятие о новелле.
98
14
«Маттео Фальконе»: отец и сын Фальконе, проблемы чести и предательства.
99
15
А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»: дети и взрослые. Мечта о естественном отношении к вещам и людям.
100
16
«Маленький принц» как философская сказка. Маленький принц, его друзья и враги. Понятие о притче.
101
17
Вн.чт. «Маленький принц»: вечные истины в сказке. Черты философской сказки и мудрой притчи.
102
Выявление уровня литературного развития учащихся. Письменный ответ на проблемный вопрос.
103
Выявление уровня литературного развития учащихся. Выполнение тестовых заданий.
104
Р.р. Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса». Задания для летнего чтения.
105
Р.р. Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса». Задания для летнего чтения.
ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
5 класс
ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
6 класс
