Урок-Планирование по письму и развитию речи для 5 класса
«Разделительный твердый знак после приставок»
Цель: Познакомить с приставкой как значимой частью слова, с правописанием разделительного ъ знака после приставок;
Задачи:
1. Образовательная: формировать навыки правописания слов с разделительным твёрдым знаком после приставок. Закрепить понятие приставки.
2. Коррекционно-развивающая: корригировать внимание на основе зрительного и слухового восприятия.
3.Воспитательная: воспитывать интерес к урокам письма.
По завершению урока учащийся должен:
Знать: знать правило написания разделительного твердого знака после приставок.
Уметь: Правильно писать разделительный твердый знак после приставок.
Методы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: Дифференцированный подход
Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: индивидуальные, групповые.
Оборудование: Доска, карточки, наглядный материал, презентация.
Ход урока:
Организация детей к уроку:
- Здравствуйте, ребята!
- Садитесь.
- Ну-ка проверь, дружок,
-Ты готов начать урок?
-Все ль на месте,
-Все ль в порядке,
-Ручка, книжка и тетрадка?
-Все ли правильно сидим?
- Руки? (на месте)
- Ноги? (на месте)
- Локти? (у края)
-Спинка? (прямая)
- Молодцы.
Начнем наш урок с повторения.
Повторение:
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
1. Первое задание, которое мы будем выполнять называется «Слова наоборот». Перед вами шесть слов, вы должны подобрать противоположное слово и назвать приставку.
• Закрыл – открыл
• Залез – вылез
• Разлюбил – полюбил
• Зашел – вышел
• Прибежал – убежал
• Уплыл – приплыл
2. Раскрыть скобки в предложениях, определить где приставка, а где предлог.
(На)огородах (вы)копали картошку. (У)брали (с)грядок морковь и свеклу. (В)огороде стало пусто.
Итак, молодцы, справились с заданием. А теперь вспомним что такое приставка и для чего она служит? Тоже самое скажем о предлоге.
Объяснение нового материала:
Давайте сейчас выполним с вами задание и попробуем определить тему нашего урока.
Спишите слова, которые записаны на доске и обозначьте приставки: (по цепочке выделяем приставку у доски)
Предъявить, подъем, объезд, объявление, въехал, съел, объемный, съёмка.
Теперь выделите последнюю согласную в приставке синим кружком, а гласную после твердого знака красным кружком.
Все вместе прочитываем записанные слова. Как произносятся выделенные согласные с гласными: слитно или раздельно?
Делаем вывод:
После чего пишется твердый знак?
Перед какими гласными пишем твердый знак?
Следовательно, тема нашего урока звучит как?
Откройте, пожалуйста, учебник и прочитайте правило. (стр. 81) (1 человек читает вслух).
Я вам предлагаю небольшое стихотворение, которое поможет нам лучше запомнить правило:
Помни твёрдо:
Твёрдый знак
Появился в слове так:
Он за той приставкой встал,
Где в конце – согласная,
И друзей в соседи взял –
Буквы гласные: Е, Ё, Ю, Я.
Твёрдый знак не отдыхает:
Приставку с корнем разделяет.
Физкультминутка:
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали,
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покружились, повертелись.
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Работа на закрепление:
- Прочитайте приставки и назовите только те, после которых мы можем написать ъ.
С- НА- ПО- ПРО- РАЗ- ОБ- ОТ- ЗА- В- ПОД- (Работаем устно)
Делаем вывод и еще раз повторяем перед какими гласными, мы пишем твердый знак?
Следующее задание называется «лови ошибку»
Сейчас я вам раздам карточки, вы должны списать предложения в тетрадь и исправить ошибки. (2 человека у доски, по 2 предложения).
Сел кашу. Поъехал в город.
Веду сёмку. Выъезд за границу.
Молодцы, с заданием справились.
Теперь работаем по учебнику: стр.81, упр. 132
(Читаем вслух задание, выполняем в тетради, с места комментируем по схеме.)
Обобщение:
Наш урок подходит к концу. Но прежде давайте вспомним:
О чем мы сегодня говорили на уроке?
Что нового узнали?
Перед какими гласными, мы пишем твердый знак?
(Попробуйте сформулировать правило)
Домашнее задание:
Записываем домашнее задание(дифференцированное): выучить правило на стр. 81, стр. 82 упр. 135
Итог. Рефлексия
Задать вопросы о настроении учащихся по окончании урока, выставить оценки.
