Урок русского языка в 5 классе.
Тема урока: «Морфология. Части речи в русском языке».
Планируемые результаты урока:
Предметные: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Морфология и орфография»; закрепить навык определения частей речи; уметь дифференцировать самостоятельные и служебные части речи; научиться определять роль в тексте самостоятельных и служебных частей речи; научиться уместно использовать в своих текстах слова определенных частей речи (в зависимости от речевой ситуации).
Метапредметные:
познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи;
коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки; формировать навыки работы в группе, эффективно сотрудничать в группе; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;
регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Личностные: формирование познавательного интереса в ходе коллективной проектной деятельности.
Ход урока
Ребята, на прошлых уроках мы с вами закончили знакомство с разделом языкознания, который изучает словарный состав языка «Лексикология», и сегодня мы начнем рассматривать новую большую тему, мы начинаем изучение раздела под названием «Морфология». Слайд 1
Этот раздел, как вы уже знаете, изучает части речи русского языка.
Вопрос о частях речи – один из наиболее древних в языкознании. Части речи были выделены в Индии в V в. до н.э., в Греции в IV в. до н.э. Части речи русского языка впервые описаны Михаилом Васильевичем Ломоносовым в «Российской грамматике» , которую он опубликовал в 1757 году. Несмотря на это учёные до сих пор окончательно не решили, сколько частей речи в русском языке и на основе каких признаков их следует выделять.
На этот сложный вопрос мы сегодня попробуем дать ответ Слайд 2
Откройте учебники на стр.4, посмотрите схему (работа по схеме)
Ребята, а как вы думаете:
- Зачем нужно изучать морфологию, части речи? Слайд 3
(Морфология помогает научиться правильно говорить, не допускать грамматических ошибок при образовании форм слов. Изучение морфологии повышает речевую культуру. Морфология тесно связана с орфографией. Знание частей речи помогает грамотно писать.)
Слайд4
А какова цель нашего урока, как вы думаете? Что такое цель?
(Заранее спланированный результат, которого мы должны достигнуть)
-Различать части речи; - правильно ставить вопросы к частям речи; - делить части речи на самостоятельные и служебные; - научиться определять роль в тексте самостоятельных и служебных частей речи; - ; научиться уместно использовать в своих текстах слова определенных частей речи. Слайд 5
В начальной школе вы уже знакомились с некоторыми частями речи. Давайте вспомним, какие части речи существуют в нашем русском языке. Для этого я предлагаю вам заполнить схему.т (перечерчивают схему, дополняют её), а теперь сравните свои схемы со схемой в учебнике.
Ребята, а сейчас я предлагаю вам прослушать лингвистическую сказку.Слайд 6
Жили-были Части Речи, каждая в своем домике . Наступило утро ,вышли они на свет белый посмотреть. Увидели друг друга и давай хвастаться. Каждая Часть Речи считала, что она самая главная.
Существительное говорит: «Кто может быть главнее меня? Ведь я предмет. Я всех по именам называю. Солнце, утро, лес, зима».
«Нет, главнее– Я.- Возмутилось Прилагательное. Я - это такие прекрасные слова: веселый ,нежный, ласковый, счастливый. Разве без меня можно узнать, каким бывает утро, солнце, лес, небо? Ведь я - признак предмета».
«Главнее всех - Я ,-закричал Глагол. Я всегда действую. Я могу светить, зеленеть, играть, петь, веселить. Без меня солнце не будет светить, без меня лес не зазеленеет, без меня не придет утро и не наступит рассвет».
Долго они спорили. И все были по - своему правы. Но тут к спорящим тихонько подошли Союз, Предлог и Частица. Они решили всех помирить.
«Друзья !»-зачем спорить? Мы ведь тоже Части Речи, пусть не такие главные, но без нас Вы обойтись никак не сможете . Вы забыли про Местоимение, Наречие, Числительное, а еще есть Междометие. Давайте позовем всех и станем жить дружно ».
Части речи согласились. Взялись они за руки и стали образовывать предложения, а из них получились загадки, сказки, рассказы.
Давно живут вместе Части Речи и радуются , что много их и всегда друг дружке помогают .
Кто является героями сказки? Почему части речи ссорились? Что вы узнали о частях речи из сказки?Слайд 7,8,9
Части речи делятся на две группы: самостоятельные (знаменательные) и служебные.
Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия – самостоятельные (знаменательные) части речи. Предлог, союз, частица – служебные части речи.
Самостоятельные части речи (кроме наречия) изменяются (склоняются или спрягаются); являются членами предложения; могут обозначать предметы, действия, их признаки или количество.
Служебные слова не изменяются, не являются членами предложения, а служат для связи слов или предложений, выражают оттенки значений.
В особую группу выделяются междометия и звукоподражательные слова. С их помощью выражаются разные чувства, эмоции, воспроизводятся звуки. Слайд 10
- Орфографическая разминка: карточки
- Вспомним правописание безударных гласных в корне и выполним задание.
- Каким правилом вы пользовались, выполняя задание? - Найти корень в слове (например, болеет – корень "бол"). - Подобрать родственное слово с ударением на проблемную гласную (болеет – больно)
Проверка задания.
-Физминутка для глаз.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем.
И работать продолжаем.
- А сейчас отгадайте загадку. Назовите часть речи, о которой говорится в ней. Дайте определение этой части речи. Приведите 1-2 примера.
На доске нарисована ромашка, учитель читает загадки , а дети угадывают части речи, и из упр. 265 выписывают по два примера этой части речи. Ответы объясняются.
Молодцы, справились Слайд 11
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА.
Ученые установили, что части речи неравномерно употребляются в речи. «Частотный словарь русского языка» под ред. Л. Н. Засориной даёт такую информацию о распределении частей речи по частоте их употребления:
Имя существительное 24,9%
Глагол 15,9%
Предлоги 14,1%
Местоимение 11,5%
Имя прилагательное 8,3%
Наречие 7,9%
Союзы 7,6%
Имя числительное 1,1%
Частицы 1%
Причастие 0,4%
-Перед вами стихотворение Листопад
Посчитайте количество частей речи. Сделайте вывод.
Работа со стихотворением (посчитать сколько раз используется каждая часть речи в стихотворении)
ЛИСТОПАД
Вьётся в воздухе листва,
В жёлтых листьях наши города.
У окошка мы сидим
И на улицу глядим.
Шепчут листья: «Улетим!»
и ныряют в лужу. ( Ю. Коринец) Слайд 12
Имя существительное – 8, Глагол – 6, Предлоги – 3, Местоимение – 2, Имя прилагательное -1.
Вывод: чаще всего используется имя существительное, затем глагол…..
Игра «Найди свое место» (парная)
Собери предложение. (слова написаны на листах вразброс)
1.В тёмном небе рассыпались яркие звёзды.
2. По стволам толстых деревьев постукивает мороз.
3. Тихо в спящем зимнем лесу.
4.Хлопьями осыпается лёгкий серебряный иней.
Теперь давайте выполним упражнение 270 устно
РЕФЛЕКСИЯ.
(Дети высказывают своё мнение о том, чему они научились. Оценивают свою работу и работу группы).
Домашнее задание. Выставление оценок.
