[pic]
Дистанционный конкурс
педагогических идей и мастерства
ИЗУЧЕНИЕ
КОМЕДИИ Н.В.ГОГОЛЯ
«РЕВИЗОР»
В 7 КЛАССЕ
ИЗУЧЕНИЕ
КОМЕДИИ Н.В.ГОГОЛЯ
«РЕВИЗОР»
В 7 КЛАССЕ
Кулеш Юлия Сергеевна,
учитель русского языка и литературы
ГУО «Учебно-педагогический комплекс
Ворнянский ясли-сад-средняя школа»
[pic]
УРОК 1
[pic]
ТЕМА: Н.В.Гоголь. Комедия «Ревизор». История создания комедии
ЦЕЛЬ:
[pic] расширить знания учащихся о личности Н.В.Гоголя и его произведениях;
[pic] сформировать представление учащихся о драматическом произведении;
[pic] познакомить с историей создания комедии «Ревизор», раскрыть её идейный замысел;
[pic] способствовать развитию навыков самостоятельной работы с литературоведческими источниками;
[pic] способствовать развитию аналитического мышления, коммуникативной культуры учащихся;
[pic] воспитывать читательскую культуру, прививать интерес к сценическому искусству.
ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийная установка, презентация, записанная в программе Мicrosoft Pawer Point, «Словарь литературоведческих терминов», учебник «Русская литература. 7 класс. Часть 2» Л.К.Петровской.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент. Создание положительного эмоционального фона
Учитель: Ребята, любите ли вы шутить? (ответы учащихся)
- А над кем чаще всего смеётесь? Почему? (ответы учащихся)
2. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
Учитель: А знаете ли вы, что именно в международный день смеха – 1 Апреля – родился известный русский писатель, драматург Николай Васильевич Гоголь? (ответы учащихся)
(демонстрируется Слайд №1)
- Вспомните, какие произведения писателя вам уже известны?
(ответы учащихся)
3. Изучение нового материала
3.1. Расширение знаний учащихся о личности Н.В.Гоголя. Просмотр видеоролика «Жизнь Гоголя»
Учитель: Предлагаю вашему вниманию видеофильм, отражающий основные этапы жизненного и творческого пути Н.В.Гоголя.
(демонстрируется Слайд №2, видеоролик)
- Вместе с тем Николай Васильевич был очень неординарной личностью. Он отличался большим количеством чудачеств и странностей характера.
3.2. Информационные минутки
Учащийся 1: Гоголь испытывал страсть к рукоделию. Вязал на спицах шарфы, кроил сёстрам платья, ткал пояса, к лету шил себе шейные платки.
Учащийся 2: Писатель обожал миниатюрные издания. Не любил и не знал математики, но выписал математическую энциклопедию только потому, что она была издана в шестнадцатую долю листа (10,5×7,5 см).
Учащийся 3: Гоголь любил готовить и угощать друзей варениками и галушками. Один из любимых его напитков — козье молоко, которое он варил особым способом, добавляя ром. Эту стряпню он называл «гоголем-моголем» и часто, смеясь, говорил: «Гоголь любит гоголь-моголь!»
Учащийся 4: Писатель ходил по улицам и аллеям обычно с левой стороны, поэтому постоянно сталкивался с прохожими.
Учащийся 5: В карманах у Гоголя всегда лежали сладости. Во время пребывания в гостинице, он никогда не позволял прислуге уносить поданный к чаю сахар, собирал его, прятал, а потом грыз куски за работой или разговором. Часто, когда писал, катал шарики из белого хлеба. Друзьям он говорил, что это помогает ему в разрешении самых сложных задач.
Учащийся 6: Он был крайне застенчив. Как только в компании появлялся незнакомец, Гоголь исчезал из комнаты.
Учащийся 7: Гоголь стеснялся своего большого носа необычной формы и, по-видимому, просил художников немного исправлять его на рисунках. Поэтому на разных портретах Гоголь выглядит по-разному. Переживания по поводу собственного носа у Гоголя были настолько сильными, что, в конце концов, вылились в повесть "Нос".
3.3. История создания комедии «Ревизор»
Учитель: Действительно, Николай Васильевич Гоголь вошел в русскую литературу как писатель-сатирик. Он обладал талантом подмечать смешное, нелепое, глупое и преображаться в героев своих озорных шуток. Ему прочили славу великого комика. Судьба свела его с интереснейшими литераторами и художниками, и самым первым другом и вдохновителем стал для него Пушкин (демонстрируется Слайд №3), у которого Гоголь просил: «Сделайте милость, дайте какой-нибудь сюжет, хоть какой-нибудь, смешной или несмешной, но русский чисто анекдот. Рука дрожит написать тем временем комедию». Что же получилось из этой просьбы?
Учащийся (заранее подготовленный) – примерный ответ: В ответ на просьбу Гоголя Пушкин рассказал ему историю о мнимом ревизоре, о забавной ошибке, которая повлекла за собой самые неожиданные последствия. На основе этой истории Гоголь написал свою комедию “Ревизор”. История была типичной для своего времени. Известно, что в Бессарабии приняли за ревизора издателя журнала “Отечественные записки” Свиньина. В городе Устюжна, на другом конце России, некий господин, выдав себя за ревизора, обобрал весь город. Были и другие подобные истории, о которых рассказывают современники Гоголя. То, что пушкинский анекдот оказался столь характерным для русской жизни, делало его особенно привлекательным для Гоголя. Он писал в “Петербургских записках 1836 года”: “ Ради бога, дайте нам русских характеров, нас самих дайте нам, наших плутов, наших чудаков на сцену их, на смех всем!” Жанр комедии мыслился Гоголем как жанр общественной комедии, затрагивающей самые коренные вопросы народной, общественной жизни. Пушкинский анекдот и с этой точки зрения очень подходил Гоголю. Ведь действующие лица истории о мнимо ревизоре – не частные люди, а должностные, представители власти. Анекдот, рассказанный Пушкиным, легко поддавался такой художественной разработке, при которой он становился основой истинно общественной комедии. Гоголь писал в “Авторской исповеди”: “В “Ревизоре” я решился собрать в одну кучу все дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех местах и в тех случаях, где больше всего требуется от человека справедливости, и за один раз посмеяться над всем”. “Ревизор” был закончен Гоголем 4 декабря 1835г. Закончен в первой редакции, потом были еще переделки.
3.4. Физкультминутка
Акт, явление, ремарка Что-то в классе стало жарко…
Сцена, занавес, подмостки –
Выучить не так-то просто!
учащиеся, как при счёте, загибают пальцы, маршируют в такт стихотворения
Наклоняйся, приседай,
Дружно, весело шагай.
Малость косточки размять –
И к учёбе приступать.
учащиеся выполняют наклоны, приседания
3.5. Исторический экскурс
Учитель: Я думаю, у вас может возникнуть закономерный вопрос: «А кто такой ревизор? Чем он занимается?». Обратите внимание, сколько времени Н.В.Гоголь работал над своим произведением.
Учащиеся: 1836-1842 годы.
Учитель: До 1823 – 1825 годов каждая губерния ревизовалась раз в 3 года. Большие сановники сами по России не ездили, а посылали молодых чиновников, находящихся на самых низших ступенях служебной лестницы. Чиновники приезжали не в мундире, а в гражданской одежде; это облегчало тайное наблюдение за порядками в губернии.
3.6. Работа с литературоведческими терминами.
Метод «Инсерт»
Учитель: Ребята, на сегодняшнем уроке вы услышали новые для вас литературоведческие понятия – драматическое произведение, комедия. Вспомните, какие роды литературы вам известны.
Учащийся: Существуют три рода литературы – это эпос, лирика и драма.
Учитель (демонстрируется Слайд №4): Как видно из схемы, одним из жанров драмы и является комедия. Для того чтобы понять произведение “Ревизор”, мы с вами постараемся определить особенности литературного произведения, предназначенного для театра, для постановки на сцене. С помощью учебника постарайтесь назвать отличительные черты драматических произведений, пометками «+» обозначить ту информацию, которая вам уже известна, «v» - если то, что прочитали, является новым, «?» - если то, что прочитали, оказалось непонятным и требует разъяснений.
(самостоятельная работа учащихся с материалом учебника на стр.6-7)
ОБСУЖДЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ.
Учитель: Что из прочитанного является знакомым для вас? (ответы слабых учащихся)
- Какую новую информацию вы получили? (ответы учащихся, обучающихся на среднем уровне)
Учащийся: Для драматических произведений характерно:
а) предназначены для постановки на сцене, поэтому написаны в форме разговора действующих лиц, авторская речь почти отсутствует;
б) автор скрыт за персонажами;
в) характеры людей раскрываются в их действиях и поступках;
г) сюжет драматического произведения напряжён.
(данные особенности драматических произведений оформляются учащимися в рабочие тетради по русской литературе)
Учитель: При прочтении статьи вы встретили термины, характерные только для драматических произведений. Какие?
Учащийся: Комедия, ремарка, конфликт, мизансцена, афиша (демонстрируется Слайд №5).
Учитель: С помощью «Словаря литературоведческих терминов» найдите толкование этих слов.
(самостоятельная работа учащихся; озвучивание результатов поиска; демонстрация Слайда №6)
3.7. Знакомство с театральной жизнью комедии «Ревизор»
Учитель: Обратите внимание, как выглядела афиша к первым постановкам комедии (демонстрируется Слайд №7). Театр занимал большое место в жизни российских обывателей того времени. Репертуар был примитивный, игрались в основном водевили, фарсы, сколько-нибудь важные проблемы жизни страны, общества в театральных спектаклях не поднимались. Театр был местом, где можно было “на людей посмотреть, себя показать”, весело провести время. Вот как Гоголь писал о театре того времени: “Петербург – большой охотник до театра. Если вы будете гулять по Невскому проспекту в свежее морозное утро… зайдите в это время в сени Александринского театра, вы будете поражены упорным терпением, с которым собравшийся народ осаждает грудью раздавателя билетов, высовывающего одну руку свою из окошка…тогда только вы узнаете, в какой степени видна у нас любовь к театру и что же даётся на наших театрах? – какие-нибудь мелодрамы и водевили!” Какова же была театральная судьба комедии?
(демонстрируется Слайд №8)
Учащийся 1 (заранее подготовленный) – примерный ответ: В апреле 1936 года комедия была поставлена на сцене. Александринский театр. Петербург. Зал был полон. В ложах и креслах партера – министры, петербургская знать. В царской ложе – Николай Первый с наследником. В театре много знакомых Гоголя: Жуковский, которому Гоголь читал «Ревизора» во дворце, поэт Вяземский. Даже старик Крылов пришёл. Только на галёрке теснятся зрители неаристократического круга. Сначала смеялись охотно. Ведь комедия – это смешно. Уже после первого акта недоумение было написано на всех лицах, которое возрастало с каждым актом. Зрители выбиты из всех театральных ожиданий и привычек. Однако в этой пьесе были черты и явления, исполненные такой жизненной истины, что два раза раздавался общий смех. Совсем другое произошло в четвёртом акте: смех ещё перелетал из конца залы в другой, но это был какой-то рабский смех. Аплодисментов почти совсем не было. Зато напряжённое внимание, судорожная, иногда мёртвая тишина показывали. По окончании четвёртого акта прежнее недоумение переродилось во всеобщее негодование, которое довершено было пятым актом. Царь на представлении много смеялся и аплодировал, желая, вероятно, подчеркнуть, что комедия безобидная, не стоит её принимать всерьёз. Он отлично понимал, что его гнев оказался бы ещё одним подтверждением правдивости гоголевской сатиры. Однако, оставшись наедине со свитой, царь не выдержал до конца хитро задуманной роли и сорвался: «Ну и пьеска! Всем досталось, а мне более всех!» Высокопоставленные чиновники Петербурга оскорбились, увидев в пьесе «нестерпимое ругательство на дворян, чиновников и купечество», вообще на Россию. Но более всего Гоголь был потрясён обвинением в том, что он – враг России, что он оклеветал её в комедии.
Однако у Гоголя были и доброжелатели. Богач Демидов, учредивший ежегодную премию в 20.000 рублей и передавший право присуждать её Российской академии наук, 11 мая 1836 года написал письмо секретарю Академии с просьбой увенчать Гоголя одною из золотых медалей. Но Академия была императорской. Демидову было отказано.
Гоголь был огорчён. Раздражён. Страдал.
4. Обобщение и систематизация изученного материала.
Метод «Фишбоун»
Учитель: Ребята, вы видите скелет рыбы (демонстрируется Слайд №9).Но эта рыбка непростая: она на протяжении всех уроков будет плавать по волнам ваших знаний. Поэтому её необходимо оживить – каждую косточку скелета наполнить информацией по теме нашего сегодняшнего урока. Согласны? Начну с себя: ремарка. Продолжайте!
(высказывания учащихся)
- Рыбка ожила! (демонстрируется Слайд №10) Она готова сопровождать вас на всех уроках по изучению комедии «Ревизор».
5. Подведение итогов урока. Выставление отметок
6. Домашнее задание
Перечитать первое и второе действия комедии. Составить вопросник по материалу артикула «О драматических произведениях» и биографии Н.В.Гоголя.
Индивидуальное задание. Найти дополнительную информацию об уездном городе, толкование слова инкогнито.
7. Рефлексия.
Метод «Правило 3П»
Учитель: С какой целью вы сегодня пришли на урок? Достигнута ли она
ПОЗНАКОМИТЬСЯ (с чем познакомились сегодня на уроке)
ПОНЯТЬ
(что поняли?)
ПОЧУВСТВОВАТЬ
(что почувствовали?)
(ответы учащихся, демонстрируется Слайд №11)
[pic]
УРОК 2
[pic]
ТЕМА: Нравственные и социальные пороки чиновников в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
ЦЕЛЬ:
[pic] организовать работу учащихся по выявлению нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии;
[pic] проанализировать обстоятельства, приведшие чиновников к роковой ошибке;
[pic] способствовать развитию умения выразительно читать, анализировать прочитанное, делать обоснованные выводы;
[pic] способствовать формированию и дальнейшему совершенствованию связной речи учащихся, их творческих способностей;
[pic] стремиться к воспитанию ответственности, порядочности, добросовестности.
ОБОРУДОВАНИЕ: учебник «Русская литература. 7 класс. Часть 2» Л.К.Петровской; карточки с заданиями для групп.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ: история.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: класс делится на четыре группы; из числа учащихся выделяется один Эксперт.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент. Создание положительного эмоционального фона.
Игра «Цепочка пожеланий»
Учитель: Здравствуйте, ребята! Рада приветствовать вас на сегодняшнем уроке. Чтобы наша работа была успешной, прошла в дружелюбной атмосфере, давайте что-нибудь пожелаем себе, друг другу. Начну с себя. Желаю всем получить удовольствие от своей работы на уроке.
(пожелания учащихся)
2. Проверка домашнего задания.
Игра «Знаешь ли ты?»
Методика проведения: вопросы, подготовленные учащимися дома, задаются в произвольном порядке любому однокласснику, причём вопрос должен начинаться со слов «А знаешь ли ты…».
3. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
Историческая справка
Учитель: Ребята, нравится ли вам та местность, в которой вы проживаете? Чем она примечательна?
(ответы учащихся)
- А в каком городе проживают герои комедии «Ревизор»?
(ответы учащихся, потом – развёрнутый ответ учащегося-эксперта)
Учащийся-эксперт: Герои Н.В.Гоголя проживают в одном из уездных городов России. Уезд – это звено в административно-территориальном делении [link]
