Урок русского языка в 7 классе.
«Самостоятельные и служебные части речи»
План:
Приветствие(2- минуты)
-Здравствуйте! Я не устаю поражаться тому, как много удивительного в нашей жизни! Ещё вчера мы ничего не знали друг о друге, а сегодня мы одна команда. Меня зовут Наталья Владимировна, я учитель русского языка и литературы, преподаю эти предметы в школе №1.Я очень рада нашему новому знакомству, как надеюсь, и вы. Сегодня мы вместе работаем на уроке.
2. Создание психологического настроя.
Проблемная ситуация. Формулировка целей урока.(5-7 минут)
-Ну вот, мы с вами и познакомились. Теперь познакомлю вас с материалами к уроку, которые я для вас приготовила. Я приглашаю вас в небольшое путешествие, а листы перед вами – это наш маршрут, который я составила для того, чтобы мы не волновались и наш урок прошёл успешно.
И первая наша остановка «Картинная галерея». Я хочу пригласить вас на выставку. В ней вы увидите картины очень известного художника Бориса Михайловича Кустодиева. Все они имеют одно и то же название. Попробуйте догадаться, какое. Ну что, пошли?
(идет показ слайдов с музыкальным сопровождением)
- Догадались, что за праздник изображен? Как же называются все эти картины?
( «Масленица»).
-Какое настроение они создают?(радостное, солнечное, весёлое хочется улыбаться, хочется попасть туда). Вот и вам я желаю такого настроения, тем более, что сейчас идёт именно масленичная неделя.
А теперь возьмите наши маршрутные листы. Следующая остановка –«Литературная».Прочитайте про себя небольшой текст о масленице писателя И. Шмелёва из книги «Лето Господне».
Масленица
(Шмелёв, Иван "Лето Господне")
Масленица. Я и теперь еще чувствую это слово, как чувствовал его … детстве: яркие пятна, звоны - вызывает оно … мне; пылающие печи, синеватые волны чада в довольном гуле набравшегося люда, ухабистую снежную дорогу, уже замаслившуюся … солнце, с ныряющими по ней веселыми санями, с веселыми конями в розанах, вколокольцахи бубенцах, с игривыми переборами гармоньи.
Масленица в развале. Такое солнце, что разогрело лужи. Сараи блестят сосульками. Идут парни с веселыми связками шаров, гудят шарманки. Фабричные, внавалку, катаются … извозчиках сгармоньей. Мальчишки "в блина играют": руки назад, блин в зубы, пытаются друг … друга зубами вырвать - не выронить.
- скажите, что в этом тексте немного не так? Что вам мешало воспринимать его?
(не хватает некоторых слов)
-Давайте восстановим их и прочитаем текст вслух.(чтение текста)
-что за части речи вы вставили? (предлоги)
- А какие ещё слова в нем выделены? ( другие предлоги, союзы как, и, что)
-Как можно вместе назвать предлоги, союзы, частицы?(служебные части речи)
-А почему этих слов нам не хватает? Почему они необходимы? (они связывают слова между собой, вносят какой-то дополнительный смысл; без них получается неграмотно…)
- Итак,можно ли обойтись без служебных частей речи?(нет)
– Таким образом мы пришли к выводу о их значимости.
Вот об этих- то словах, таких маленьких и незаметных на первый взгляд, но таких нужных, о их роли и пойдет речь у нас на сегодняшнем уроке и на многих следующих.
Название нового большого раздела, к изучению которого мы приступаем - «Служебные части речи». Поверьте, вам предстоит узнать много нового и необычного о служебных частях речи.
Тема же нашего сегодняшнего урока : «Самостоятельные и служебные части речи.». Запишем её в нашем маршрутном листе.
-эта тема новая для вас? (не совсем, говорили раньше. О служебных говорили меньше– новое.)
- Как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы хорошо разобрать эту тему?(ответы детей – обобщить всё, что знаем о самостоятельных частях речи, вспомнить, что знаем о служебных, о различиях между ними)
Поможет нам маршрутный лист.
3. Актуализация прежних знаний.(5 минут)Остановка «Планета знаний»
-Какие части речи относятся к самостоятельным, а какие – к служебным?
Заполняем схемы.
Дополнительная с ними работа: вспомним, что обозначает каждая часть речи.
(предмет, признак предмета, действие, признак действия, признак предмета по действию, добавочное действие, количество или порядок при счёте, состояние природы или человека; указывают на предмет, признак…)
-Почему самостоятельные и служебные части речи так называются?(выполняют разную роль)
Давайте сравним служебные и самостоятельные части речи.
В первом столбике записаны признаки. В остальных будем ставить + или -.
Если вы будете испытывать затруднения, обратитесь к учебнику на стр.133
Самостоятельные части речи
Служебные части речи
Называют предмет,
признак, действие и т.д.
+
-
Можно задать вопрос
+
-
Являются членами предложения
+
-
Имеют лексическое значение
+
-
Могут употребляться
обособленно
(самостоятельно)
+
-
Изменяются
+
-
4.Физкультпауза. (с участием девочек из 6 «А» класса Зерновой Алёны и Зверевой Алёны в народных костюмах) (2 минуты)
5.Работа в группе (пары) (10 минут) Остановка « Поисковая»
Прочитайте текст и найдите всевозможные части речи. Приведите по одному примеру.
В промежуток между 1916 и 1920 гг. художник Борис Кустодиев несколько раз обращался к теме Масленицы. Его «Масленица»– апофеоз красоты национального обычая, возможность показать на фоне прекрасного зимнего пейзажа зрелище, в котором участвует множество людей, умеющих радоваться, забыв о веренице повседневных забот. Нарядные костюмы, задорно улыбающиеся, раскрасневшиеся на морозе лица, расписные дуги и задники саней, церкви, припорошенные мягким снегом, деревья, одетые инеем, - все сливается в незабываемом зрелище. Даже сама природа будто надела свои лучшие наряды.
Кустодиеву было важно подчеркнуть головокружительный вихрь эмоций, и поэтому главным мотивом движения в его картинах всегда становилась неудержимо мчащаяся тройка.
-что такое апофеоз? (см. слайд)
-выполните задание в маршрутном листе. Проверим свои умения находить части речи в тексте.
6. Изучение нового материала (10 минут). Вы прекрасно справились с заданием по поиску частей речи. У нас осталось последнее задание. Мы должны понять, чем отличаются служебные части речи друг от друга, какова роль в нашей речи каждой из них.
У каждой служебной части речи своя роль. Попробуем, анализируя наш текст, выяснить это.
раскрасневшиеся на морозе
расписные дуги и задники саней
Кустодиеву было важно подчеркнуть головокружительный вихрь эмоций, и поэтому главным мотивом движения в них всегда становилась неудержимо мчащаяся тройка.
связать слова в словосочетании
7. Рефлексия (5 минут)
(озвучить)
Домашнее задание: № 284
Ниже см. раздаточный материал для учеников
Тема урока:__________________________________________________________
Выполнил ученик(ца) 7 класса ______________________________________________
Задание
Ответы учащихся
1.Прочитайте текст, вставьте недостающие слова на месте пропусков.
Масленица
(Иван Шмелёв "Лето Господне")
Масленица. Я и теперь еще чувствую это слово, как чувствовал его … детстве: яркие пятна, звоны - вызывает оно … мне; пылающие печи, синеватые волны чада, ухабистую снежную дорогу, уже замаслившуюся … солнце, с ныряющими по ней веселыми санями, с веселыми конями в розанах, в колокольцах и бубенцах, с игривыми переборами гармоньи.
Масленица в развале. Такое солнце, что разогрело лужи. Сараи блестят сосульками. Идут парни ... веселыми связками шаров, гудят шарманки. Фабричные, внавалку, катаются … извозчиках с гармоньей. Мальчишки "в блина играют": руки назад, блин в зубы, пытаются друг … друга зубами вырвать - не выронить.
2.Заполните схемы
№1 и 2.
1.
2.
3. Сравните служебные и самостоятельные части речи.В первом столбике записаны признаки. В остальных поставьте + или -.
Самостоятельные части речи
Служебные части речи
Называют предмет,
признак, действие и т.д.
Можно задать вопрос
Являются членами предложения
Имеют лексическое значение
Могут употребляться
обособленно
(самостоятельно)
Изменяются
4.Изучаем новый материал. Какова роль предлогов, союзов, частиц?
Понаблюдайте, а затем сделайте выводы.
×
обращался к теме
расписные дуги и задники саней
Кустодиеву было важно подчеркнуть головокружительный вихрь эмоций, и поэтому главным мотивом движения в них всегда становилась неудержимо мчащаяся тройка.
3. Даже сама природа будто надела свои лучшие наряды.
связать слова в словосочетании
5. Подведём итоги.
Самостоятельная работа в парах.
Работу выполнили___________________________________________
Найдите разные части речи (по одному примеру)
Сущ. ______________________
Прилаг._____________________
Глагол______________________
Местоим.___________________
Причастие__________________
Деепричас____________________
Наречие____________________
Числ.______________________
Катег. сост. _________________
Предлог____________________
Союз_______________________
Частица_____________________
В промежуток между 1916 и 1920 гг. художник Борис Кустодиев несколько раз обращался к теме Масленицы. «Масленицы» Бориса Кустодиева – апофеоз красоты национального обычая, возможность показать на фоне прекрасного зимнего пейзажа зрелище, в котором участвует множество людей, умеющих радоваться, забыв о веренице повседневных забот. Нарядные костюмы, задорно улыбающиеся, раскрасневшиеся на морозе лица, расписные дуги и задники саней, церкви, припорошенные мягким снегом, деревья, одетые инеем, - все сливается в незабываемом зрелище. Даже сама природа будто надела свои лучшие наряды. Кустодиеву было важно подчеркнуть головокружительный вихрь эмоций, и поэтому главным мотивом движения в его картинах всегда становилась неудержимо мчащаяся тройка.
