Урок на тему : Нормы русского языка

Дисциплина: «Русский язык и культура речи»

Тема учебного занятия: «Нормы русского языка»

Цели учебного занятия:

предметные:

• рассмотреть фактические, логические, речевые и грамматические ошибки;

• уметь определять тип ошибки, находить и исправлять ошибки в тексте;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

личностные:

• развивать чувство языка, воспитывать уважительное отношение к нормам русского языка.

Вид занятия: практическое занятие.

Форма занятия: урок.

Тип занятия: выполнение комплексных заданий.

Внутрипредметные связи. Темы: «Орфоэпия», «Орфография», «Лексика».

Межпредметные связи: литература.

Методы обучения: словесный (объяснение, рассказ, опережающее задание-сообщение), наглядный (иллюстрации, схемы, интерактивная доска), элементы метода проблемного обучения, исследовательского метода, частично-поискового.

Методы контроля: устный, письменный, самоконтроль.

Оснащение занятия: компьютер, тексты, памятки.

Литература:

1. Акишина А.А, Формановская Н.И. Русский речевой этикет. М., 2009

2. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. М., 2010.

3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. Учебн. пос. Ростов-на-Дону, 2014. 

4. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М., 1988.

5. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под общ. ред. Л.И. Скворцова. М., 2006. М., 1988.

Учебно-методическая карта учебного занятия

Ход урока

2. Организационный момент

Приветствие преподавателя. Организация начала урока. Сегодняшний урок мне хотелось бы начать с небольшой христианской притчи о Боге.

Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.

— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.

— Да, это Я, — ответил Бог.

— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.

— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.

— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.

Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.

— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.

— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

Преподаватель: «А ведь так и есть, что мы посеем то и пожмём! Многое зависит от нас самих. Поэтому сегодня нужно поработать плодотворно и приложить все усилия, чтобы завтра мы могли собирать достойные плоды.

Я надеюсь, что наше сотрудничество будет полезным. Основной принцип работы – взаимоуважение. В ходе работы вы должны проявить максимум лингвистических знаний, Но самое важное- наше занятие должно повысить уровень речевой культуры.»

Работа с эпиграфом: «Ориентировочно-мотивационный этап

Работа с эпиграфом : Выдающийся писатель Л. Н Толстой утверждал: «Единственное средство умственного общения людей  есть слово… Если же можно употреблять слова как попало и под словами разуметь что нам вздумается, то лучше уж не говорить, а показывать знаками».

1. Как вы понимаете эти слова?

3. Подготовка к усвоению учебного материала. Актуализация опорных знаний

Задание 2. Что изучает орфоэпия? Сообщение обучающегося .

Расставьте ударение в словах. – – Я начала новую жизнь! То все гренки да крепчайший кофе. Бегу в кулинарию*, составила каталог покупок: кета, камбала, языковая колбаса, грейпфруты, творог*. Еще не забыть свеклу для салата. Холодильник теперь что твоя кладовая! Газированной воды взять или трехлитровую банку сливового компота откупорить? А может, грушевого? Да, мы становимся избалованными. Вот торты. Такой большой выбор тортов! С кремом купить или глазированный?

– Возьми вот этот, он красивее.

– Да, он украшен мастерски!

– В прошлом квартале такого изобилия у них не было. Это отдел, занявший первое место, их премировали каждого 2375 руб. (двумя тысячами тремястами семьюдесятью пятью рублями).

– А мне претит, когда склоняют такие числительные, хотя и я, о чем бы ни начала говорить, закончу обязательно дискуссией о деньгах, материальные средства исподволь мозги компостируют, а с мизерными нашими зарплатами любой разговор усугубят и испортят. Ты позвонишь завтра?

– Да, но утром надо не забыть составить договор и ходатайство, потом совещание о поддержке сирот в колледже, одной девице на приданое новорожденному собираем, комиссия по углубленному изучению – не поняла только чего...

– А я поняла. Без тефтелей* и пельменей с этим не справишься. Бетховен, кстати, к третьей части трио поставил эпиграфом: «прежде чем начать работать, должен вкусно я поесть». Кухонная тема неисчерпаема.

– Да, сытый человек – кремень! А вообще дома ты и столяр, и маляр, и тяжелоатлет, и даже вахтер, выясняющий, кто к кому и зачем пришел. Не женщина, а феномен, колосс, кариатида! В итоге никакой тебе субтильности, косая сажень в плечах! Там заржавело, там начало плесневеть, простыня прохудилась, туфля расклеилась. Убранство дома – фетиш, и все важно, все надо делать здесь и сейчас, и нечем облегчить бытовую индустрию.

– Моя бабушка говорила: «плохо тому, земля на кому». На похоронах мы немного умнеем. Я говорю себе: что за женщина, если она бряцает своими проблемами!

– Но одновременно черпать силы изнутри можно, выкроив досуг и разжившись деньгами, хотя бы 1800 руб. (одной тысячей восьмьюстами рублями).

– Ты еще добавь 68 коп. (шестьюдесятью восьмью копейками)! Ах, эти игры в трудный русский язык!

– Мне кажется, надо алкать формы! Форма (и еды, и квартиры, и языка, и внешности) должна быть богатой, а уж содержание пускай ее догоняет.

Знаком * помечены слова с равноправильным ударением: твОрог и творОг.

2. Лексическая разминка

Что изучает лексика?

Прочитайте слова, относящиеся к профессии защитника в чрезвычайных ситуациях (домашнее задание)

4. Операционно - исполнительский этап

Обсуждение правил поведения при собеседовании с работодателем

Слово преподавателя: «Скоро вы получите специальность. И придет время, когда вам придется устраиваться на работу. Но чтобы устроиться на работу, одного диплома недостаточно. Необходимо пройти собеседование с работодателем. Вы должны уметь грамотно оформлять свои мысли.

Сообщение темы и задачи урока.

Какую дисциплину мы изучаем? Что такое культура речи? Найдите ключевое выражение в этом определении. Итак, тема урока «Нормы литературного языка».

-Предлагаю посмотреть видеоролик «Как мы говорим».

Внимание на экран.

Определить цели по словам:

Повторить…
Уметь…
Знать…

Слово преподавателя:

-В настоящее время культура речи, умение общаться, знание этикета являются визитной карточкой любого человека, особенно в деловом мире.

Трудно добиться успехов в своей профессиональной деятельности тому, кто не способен подобрать соответствующие слова для ясной передачи мысли и затрудняется грамотно изложить полученную информацию. Знания по языку необходимы любому специалисту – не только филологу, но и юристу. Вот наглядный пример.

Одна из иностранных фирм специально разработала и выпустила на латиноамериканский рынок новый автомобиль и назвала его «Чеви-Нова». Но автомобиль не пользовался спросом. Фирма срочно провела свое расследование, затратив огромные деньги, и выяснила, что «Нова» по-испански означает «она не едет». Так незнание значения слова чуть не сделало фирму банкротом.

Название нашей отечественной машины «Жигули» созвучно французскому слову жиголо – сутенер, арабскому – фальшивый. Поэтому автомобиль в экспортном варианте назвали «Лада».

Речь служит показателем культуры человека.

Можно вспомнить литературу.

В пьесе А.С. Грибоедова «Горе от ума» (в сцене бала) Наталья Дмитриевна употребляет французское словечко «тюрлюлю».

Подобную ситуацию можно наблюдать СЕГОДНЯ довольно часто, особенно любят блеснуть иноязычной лексикой шоу-звезды. «ВАУ, ГЛАМУРНО…» – слышим мы со всех сторон.

А обучающиеся им подражают.

Реальностью сегодняшнего дня является включение в речь подростков, молодых людей слов «классно», «клево», «в лом», «фишка» и др. Это молодежный жаргон, язык молодежной субкультуры.

• -Сообщение обучающегося – речь героев М. Зощенко.

• «Посетитель почтенный, седой – купит и подарит после. Только и делов!» («Монастырь»)

• «Это, говорит, каждый гражданин настрижет веревок – польт не напасешься». («Баня»)

• «Мой знакомый поэт очень, между прочим, хвалил ихнюю европейскую чистоту». («Западня»)

• «У ей шуба, – снова сказал Вася, – и калоши, а я отдувайся за всех...» («Любовь»)

• «Ложи, – говорю, – взад!» (Аристократка)

• «У меня, – говорит, – привычки такой нету – швабры в чай ложить. Может, это вы дома ложите, а после на людей тень наводите». («Стакан»)

• «Очень великолепно. А то я сама хотела вам это предложить». («Счастливый путь»)

• «И пища жирная, и уход внимательный, и на весах вешают, и скука между тем». («Чудный отдых»)

• «И сразу как-то она мне ужасно понравилась». («Аристократка»)

• «Поскольку он сам на себя не надеялся, создавая слабые, маловысокохудожественные книги»(«Бедная Лиза»)

• «В этом году в Зимнем дворце разное царское барахлишко продавалось». («Царские сапоги»)

• «Дрались, конечно, от чистого сердца. Инвалиду Гаврилову последнюю башку чуть не оттяпали».(«Нервные люди»)

• И наконец слег человек, прямо скажем, без задних ног». (Мелкота)

• «В этой бане каждый день кражи воруют». («Рассказ о банях и их посетителях»

.Вопрос о «правильности» языка в художественном произведении (например, о допустимости просторечий, жаргона, диалектизмов, канцеляризмов) снимается сам собой: для писателя все, что есть в общенародном языке, – это средства изображения и выражения, при этом выбор языкового средства является не оглядкой на литературную норму (как в любом другом стиле), а художественной целесообразностью, эстетической мотивированностью.

Речь героев М. Зощенко отразила сложные процессы, протекавшие в политике, культуре, экономике 20–30-х годов XX века. В это время исчезали целые пласты лексики, старые понятия, зато появилось много новых слов, новых речевых конструкций. Зощенко мастерски ввел элементы просторечия и сделал их главными для характеристики героев и ситуаций. Повествование окрашено словом героя – косноязычного человека, простака, попадающего в различные курьезные ситуации. Слово автора свернуто. Центр художественного видения перемещен в сознание рассказчика. «Мало ли делов на свете у среднего человека!» – восклицает герой рассказа «Чудный отдых». Основной стихией повествования стал языковой комизм, формой авторской оценки – ирония, жанром – комический сказ. Эта художественная структура стала канонической для сатирических рассказов ЗощенкО

1. Коллективная работа.

Преподаватель : Сегодня, прислушиваясь к голосу СМИ, с горечью осознаёшь: мы живём в век речевого бескультурия. Посмотрим на некоторые примеры.

Предложения записаны на доске. Работа ведётся коллективно: обучающиеся устно исправляют ошибки, преподаватель фиксирует тип ошибки.

1. Растёт число заболеваемостей гриппом (заболеваний).

2. Привезли красивую тюль и яичную шампунь (тюль и шампунь – мужского рода).

3. Порядок оформления сделки не прописан в законе (вместо общеупотребительного не описан)

4. Спасателя предоставили  (представили)  к награде.

5.Люди простодушные часто принимают желательное (желаемое) за действительное.

Слово преподавателя

. Все чаще приходится слышать, что русский язык пора брать под защиту. Новые словечки, нелепые и неграмотные, так и сыплются из Интернета и телевизора, а "благородная" и чистая речь исчезает совсем. Недавний опрос  показал, что граждане отдают себе отчет в собственной неграмотности. 39% респондентов признают, что знают родной язык на «тройку». Что говорить о простых людях, если известный всему педагогическому миру Симон Львович Соловейчик признавался:

         «Вот что со мной случилось. Однажды, когда мне было за сорок, женщина, которая мне очень нравилась, мягко сказала мне, что надо говорить не “кухонное полотенце”, а “кухонное”. А я всю жизнь говорил “кухонное”. И нехорошо говорить “играться”. Дети не играются, а играют. И еще, сказала она, надо говорить “балованный” а не “балованный” – теперь это слово всегда заставляет меня вспомнить ту историю.

         Почему-то замечание сильно задело меня. Не то убило, что я ошибся и меня поправляют, а то, что она сказала это стесняясь. Ей было стыдно за меня, ей было стыдно поправлять человека. Ее стыд передался мне, и так я впервые в жизни почувствовал, что произнести слово с неправильным ударением – это не ошибка, не обмолвка, а нечто крайне унизительное. Это примерно то же, как если бы тебя поймали на мелком воровстве. Круг бесчестных поступков резко расширился – в него вошли ошибки речи...»

-Для чего нужно знать литературные нормы?

Говорить и писать правильно должен каждый человек. Хорошее владение речью не только обеспечивает удачное повседневное общение, но и является одним из условий профессионального успеха.

Работа с грамматическими ошибками:

Найти ошибки:

• 1.Ваня грустно сказал,что я еще пока не готов отвечать.

(смешение прямой и косвенной речи). Нельзя в придаточной части косвенной речи использовать местоимения 1и2 лица.( Ваня грустно сказал, что он еще не готов отвечать.)

Вопрос : “Какая норма русского литературного языка нарушена в данном предложении?” Синтаксическая норма.

2.Трое волков напали на Василия.

(Три волка напали на Василия. Собирательные числительные не сочетаются с названиями животных.) Морфологическая норма.

3.На выпускной вечер Ольга одела длинное серебристое платье.

(одеть можно кого-то ,а надеть-только на себя или на что-то) Лексическая норма.

4.Слушая любимую музыку, время как будто перестает существовать.

(нарушение в построение предложения с деепричастным оборотом: подлежащее не может выполнять действие, названного с помощью деепричастия.)Синтаксическая норма.

5.Они сидели молча, без слов.

(речевая избыточность -плеоназм)Лексическая норма №5

6.Наш класс принял участие в спортакиаде.№4

(неверная ассоциация со словом спорт, неверное проверочное слово.)Орфографическая норма.

7.Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.

(Т,кто бывал..ошибка в построении с.п. Предложений,придаточная часть которых начинается с союзного слова кто,которое употребляется с глаголами только в форме ед.числа)Синтаксическая норма.

8.Она бросилась бежать со всех своих длинных ног.

(Она бросилась бежать со всех ног .Включение лишних слов в фразеологизм.)Фразеологическая норма.

- Преподаватель :

-Опираясь на изложенный выше материал, приходим к выводу, что владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме является предпосылкой успешной профессиональной деятельности. Знание орфоэпических и грамматических норм позволяет избегать двусмысленностей, нелепостей, даёт возможность изъясняться точно, ясно выражать свои мысли. Умение говорить по-русски правильно необходимо всем, и особенно вам - будущим деловым людям.

•

3.Тестирование

Работа с текстом К. Чуковского

Текст

Блюстители чистоты языка часто восстают против того вульгарного жаргона, который мало-помалу внедрился в разговорную речь некоторых кругов молодёжи.

Фуфло, потрясно, шмакодявка .В каждом этом слове мне чудится циническое отношение к людям, вещами и событиям.

В самом деле, может ли питать уважение к девушке тот, кто называет её чувихой?

С глубокой тоскою узнал я о литературной беседе, которую вели в библиотеке три школьника, выбиравшие интересную книгу:

- Возьми эту: ценная вещь.

- Эту не бери! Лабуда.

- Вот эта жутко мощная книжка!

Неужели тот, кто подслушает такой разговор, огорчится лишь лексикой этих детей, а не тем низменным уровнем их духовной культуры, которым определяется эта пошлая лексика?

Ведь вульгарные слова -порождение вульгарных поступков и мыслей, и потому очень нетрудно заранее представить себе, какой развинченной, развязной походкой пройдёт мимо тебя молодой человек, который вышел прошвырнуться по улице.

И в каждом слове этого жаргона мне видится печать того душевного убожества, которое Герцен называл тупосердием.

С острой, пронзительной жалостью гляжу я на этих тупосердых(и таких самодовольных) юнцов.

Но можем ли мы так безапелляционно судить этот жаргон? Ведь у него есть немало защитников. Выслушаем их внимательно и беспристрастно.

В сущности, из-за чего вы волнуетесь? - говорят они нам. Во всех странах во все времена мальчики любили и любят напускать на себя некоторую развязность и грубость, так как из-за своеобразной застенчивости им совестно обнаружить перед своими товарищами мягкие, задушевные, лирические, нежные чувства.

А во-вторых, не забудьте, что юным умам наша обычная, традиционная "взрослая" речь нередко кажется пресной и скучной. Им хочется каких-то новых, небывалых, причудливых, экзотических слов - таких, на которых не говорят ни учителя, ни родителя, ни вообще "старики". Всё это в порядке вещей. Это бывает со всеми подростками, и нет ничего криминального в том, что они стремятся создать для себя язык своего клана, своей "касты"- собственный молодежный язык.

Не стану оспаривать утверждения защитников. Пусть они правы. Но остаётся неразрешённым вопрос: почему же этот защищаемый ими жаргон почти сплошь состоит из пошлых и разухабистых слов, выражающих беспардонную грубость? Почему в нём нет ни мечтательности, ни доброты, ни изящества - никаких качеств, свойственных юным сердцам?

И можно ли отрицать, что в грубом языке чаще всего отражается психика грубых людей?

Главная злокачественность этого жаргона заключается в том, что он не только вызван обеднением чувств, но и сам, в свою очередь, ведёт к обеднению чувств. Попробуйте хоть неделю поговорить на этом вульгарном жаргоне, и у вас непременно появятся вульгарные замашки и мысли. (К. Чуковский)

[pic]

Обучающиеся выполняют самостоятельную работу.

5. Подведение итогов урока.

Заполнение листков самооценки.

Оценочный лист учебной деятельности

Студента группы М – 121 ______________

На уроке русского языка и культуры речи:

«Нормы русского языка»

Виды деятельности

Оценка

1.

Орфоэпическая разминка

2.

Лексическая разминка

3.

Грамматические ошибки

4.

Составление «фишбоуна» или кластера по тексту К.Чуковского

6. Рефлексивно – оценочный этап:

Составить синквейн на тему:

«Нормы языка», «Русский язык», «Колледж», «Урок».

1 Нормы языка

2Орфоэпические , грамматические

3Развивает, учит, увлекает.

4необходимо придерживаться норм языка

5Система правил.

8.Домашнее задание: Расставить ударения в словах.        

7.   Вечер начался. Жалюзи были опущены, свет включён. На столах уже стояли торты и откупоренные бутылки вина. В зале стали появляться завсегдатаи клуба, которые по средам проводили здесь свой досуг: джентльмены в щегольских костюмах, дамы в декольтированных платьях, украшенных шарфами и бантами. Безудержный смех то и дело наполнял зал, один только грустный бармен у стойки рассеяно переставлял ополоснутые бокалы, ожидая чего-то. И вот появилась она. В лиловой тунике из атласа, с крупными ирисами в руках, эта танцовщица была красивее всех. Влюблённый юноша мечтал о том, как они закружатся вдвоём, но девушка избалованная мужским вниманием, даже мельком не взглянула на него.