Факультатив по русскому языку 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Советский"

Руководитель МО

__________________

Бытова Н.Н.

«27» августа 2015 г.

"Согласовано"

Заместитель руководителя по УВР

__________________

Дунаева Н.А.

«28» августа 2015 г.

"Утверждено" ____________

Директор МБОУ СОШ № 2

Котикова Л.Ф.

«29» августа 2015 г.

Рабочая программа по предмету русский язык

Класс 6 д

2015 -2016 учебный год

Составлена на основе:

• М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по  русскому языку. //Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011 г.

• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 2 г. Советский, утвержденной приказом директора школы 31.08.2015 г. № 86/6

Усманова Ирина Викторовна, учитель русского языка и литературы I квалификационной категории

г. Советский

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897;

• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 2 г. Советский, утвержденной приказом директора школы № 31.08.2015 г. № 86/6.

• М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по  русскому языку. //Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011 г.

[link] Справочно-информационный интернет- портал «Русский язык».

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучае­мых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, ор­фографических и пунктуационных правил, обосновывать свои от­веты, приводя нужные примеры.

К концу VI класса учащиеся должны овладеть следую­щими умениями   и   навыками:

• производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе ча­стей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

• с помощью толкового словаря выяснять нормы употребле­ния слова;

•    соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфогра­фические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подроб­но, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения, пейзажа и действий. Собирать и систе­матизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, действия, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать со­держание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Система оценки достижения планируемых результатов.

Система оценки достижения результатов освоения программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Одним из методов оценки личностных результатов обучающихся является оценка личностного прогресса обучающегося с помощью портфолио, регламентированным Положением о портфолио обучающегося ступени основного общего образования МБОУ СОШ № 2 г. Советский.

Оценка личностных результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований.

Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, направленных на анализ и управление своей познавательной деятельностью. Оценивается умение учиться, т.е. совокупность способов действий, которые обеспечивает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Метапредметные результаты, качественно оцениваются и измеряются в следующих основных формах:

• решение задач творческого и поискового характера;

• учебное проектирование;

• проверочные, контрольные работы по предметам;

• комплексные работы на межпредметной основе и др.

Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств учебного предмета, в том числе на основе метапредметных действий. Оцениваются действия, выполняемые обучающимися с предметным содержанием.

Отметки обучающимся за стандартизированные итоговые работы и итоговые отметки за четверть выставляются по 5-ти балльной системе.

• «5» -обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения обучения на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями и при выполнении тематических и итоговых работ выполняет не менее 85 % заданий базового уровня и не менее 50 % заданий повышенного уровня.

• «4» - обучающийся владеет опорной системой знаний и учебными действиями, необходимой для продолжения образования и при выполнении тематических и итоговых работ выполняет не менее 70 % заданий базового уровня и не менее 50 % заданий повышенного уровня.

• «3» - обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач, при выполнении тематических и итоговых работ выполняет не менее 50 % заданий базового уровня.

• «2» - обучающийся не владеет опорной системой знаний и учебными действиями, при выполнении тематических и итоговых работ выполняет менее 50 % заданий базового уровня.

• «1» - обучающийся не владеет опорной системой знаний и учебными действиями, при выполнении тематических и итоговых работ не выполняет задания базового уровня.

Календарно – тематическое планирование

урока

 

Дата проведения

Тема урока

 

Планируемые результаты обучения

План

 

Фактически

 

Предметные

Метапредметные универсальные учебные действия

Язык. Речь. Общение. (3ч.)

1

1.09

Русский язык - один из развитых языков мира

Научиться пони­мать высказыва­ния на лингви­стическую тему и составлять рас­суждение на линг­вистическую тему

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

2

2.09

Язык. Речь. Общение.

Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

3

3.09

Ситуация общения.

Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение

по алгоритму выполнения задачи.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира..

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Повторение изученного в 5 классе. (15 ч.)

4

4.09

Фонетика.

Освоить алгоритм проведения фоне­тического разбора слова, освоить на­выки различения условий написания разделительных ъ и ь

Коммуникативные: овладеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической слова

5

5.09

Орфоэпия.

Освоить алгоритм проведения фоне­тического разбора слова, освоить на­выки различения условий постановки ударения.

Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу и познавательную цель; четко выполняет требование по­знавательной задачи; определяет по­следовательность промежуточных це­лей с учетом конечного результата; при выполнении действий ориентиру­ется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения за­дач, почти не допуская ошибок. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит моноло­гические высказывания, осуществля­ет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач.

6

7.09

Морфемы в слове.

Научиться опреде­лять орфограмму по образцу, нахо­дить и объяснять орфограммы в раз­ных частях слова (корень, пристав­ка)

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональ­ный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

7

8.09

Орфограммы в приставках.

Научиться опреде­лять орфограмму по образцу, нахо­дить и объяснять орфограммы в раз­ных частях слова (корень, пристав­ка)

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональ­ный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

8

9.09

Орфограммы в корнях слов.

Научиться опреде­лять орфограмму по образцу, нахо­дить и объяснять орфограммы в раз­ных частях слова (корень, пристав­ка)

9

10.09

Части речи. Морфологический разбор слова.

Научиться про­изводить устный и письменный морфологический разбор слова, ана­лизировать текст

Коммуникативные: формировать навыки рече­вых действий: использования адекватных язы­ковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационно­го конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

10

10.09

Орфограммы в окончаниях слов.

Научиться опреде­лять орфограммы в корне слова, проводить фоне­тический анализ, подбирать про­верочное слово, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональ­ный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словосочетания.

11

11.09

Р.Р.Написание сочинения «Интересная встреча» (упр.38)

Научиться на­ходить материал для сочинения из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов; составлять план сочинения.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

12

12.09

Словосочетание.

Научиться при­менять алгоритм различения слово­сочетаний от пред­ложений и других конструкций.

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словосочетания, простого предложения с однородными членами и обращениями

13

14.09

Простое предложение. Знаки препинания.

Научиться при­менять правила постановки знаков препинания при однородных чле­нах и обращениях

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества..

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словосочетания, простого предложения с однородными членами и обращениями.

14

15.09

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Научиться опре­делять структуру сложного предложения, применять правила поста­новки запятой в сложносочинен­ном предложении с союзом и .

Коммуникативные: формировать навыки рече­вых действий: использования адекватных язы­ковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационно­го конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного пред­ложения

15

16.09

Синтаксический разбор предложений.

Научиться опре­делять структуру сложного предло­жения, применять правила поста­новки запятой в сложносочинен­ном предложении с союзом и .

Коммуникативные: формировать навыки рече­вых действий: использования адекватных язы­ковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационно­го конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного пред­ложения

16

17.09

Прямая речь. Диалог.

Научиться оформ­лять прямую речь и диалог на письме

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

Познавательные: языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

17

18.09

Контрольный диктант на тему «Повторение изученного в 5 классе»

Научиться опреде­лять орфограмму в корне слова, применять орфо­графические пра­вила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахожде­ния и проверки орфограммы, пользоваться ор­фографическим словарем

Коммуникативные: формировать навыки индивидуальной работы.

Регулятивные: формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операционального опыта (учеб­ных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

18

19.09

Анализ контрольного диктанта на тему «Повторение изученного в 5 классе»

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по их предупреж­дению

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых вы­сказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению ­ препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Текст. (8 ч.)

19

21.09

Текст. Его особенности.

Научиться опреде­лить текст по фор­ме, виду речи, типу речи, выяв­лять устойчивые разновидности текстов

Коммуникативные: добывать недостающую ин­формацию с помощью вопросов (познаватель­ная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

20

22.09

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

Научиться опреде­лить текст по фор­ме, виду речи, типу речи, выяв­лять устойчивые разновидности текстов

Коммуникативные: добывать недостающую ин­формацию с помощью вопросов (познаватель­ная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

21

23.09

Начальные и конечные предложения текста.

Научиться опреде­лить текст по фор­ме, виду речи, типу речи, выяв­лять устойчивые разновидности текстов

Коммуникативные: добывать недостающую ин­формацию с помощью вопросов (познаватель­ная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

22

24.09

Р.Р.Написание сочинения по данному началу. (упр.73)

Научиться на­ходить материал для сочинения из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов; составлять план сочинения.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

23

25.09

Ключевые слова.

Научиться опреде­лить текст по фор­ме, виду речи, типу речи, выяв­лять устойчивые разновидности текстов

Коммуникативные: добывать недостающую ин­формацию с помощью вопросов (познаватель­ная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

24

26.09

Основные признаки текста.

Научиться опреде­лить текст по фор­ме, виду речи, типу речи, выяв­лять устойчивые разновидности текстов

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: строить моноло­гические высказывания, осуществля­ет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных

25

28.09

Текст и стили речи.

Научиться состав­лять текст на ос­нове композици­онных и языковых признаков типа и стиля речи

Коммуникативные: устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

26

29.09

Официально-деловой стиль речи.

Научиться состав­лять текст на ос­нове композици­онных и языковых признаков типа и стиля речи

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Лексика. Культура речи. (16 ч.)

27

30.09

Слово и его лексическое значение.

Научиться с по­мощью толкового словаря опреде­лять лексическое значение слова, прямое и перенос­ное значения слов, отличать омони­мы, и многознач­ные слова, сино­нимы, омонимы, антонимы

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану. Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

28

1.10

Р.Р.Подготовка к написанию сочинения по картине Герасимова «После дождя»

Научиться на­ходить материал для сочинения- описания по кар­тине из словаря синонимов, тол­кового словаря, справочных мате­риалов; составлять план сочинения- описания картины

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возни­кающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать при­чинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

29

2.10

Р.Р. Написание сочинения по картине Герасимова «После дождя»

Научиться практически использовать материал для сочинения- описания по кар­тине из словаря синонимов, тол­кового словаря, справочных мате­риалов; применять план сочинения- описания картины при написании творческой работы

Регулятивные: принимать и сохраня­ет учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: уметь задавать мысли, высказывать и обосновывать свою точку вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других; формулировать собственные точки зрения

30

3.10

Общеупотребительные слова.

Научиться разли­чать слова общеупотребительные и необщеупотребительные

Регулятивные: актуализировать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структуририровать, воспроизводить и применять с учетом решаемых задач; использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить понятные для собеседника высказывания, умеет получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

31

5.10

Профессионализмы.

Научиться находить в тексте профессиолизмы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, вы­сказывать и обосновывает свою точку зрения.

группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

32

6.10

Диалектизмы.

Научиться опреде­лять диалектизмы в тексте, форми­ровать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лин­гвистического анализа

Регулятивные: актуализировать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с учетом решаемых задач; использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить понятные для собеседника высказывания, умеет получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

33

7.10

Р.Р. Написание сжатого изложения по упр.119

Научиться вы­членять из текста основную инфор­мацию. Производить сжатие текста

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать известные знания и усво­енные навыки; принимать и сохраняет учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: владеть коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); кооперация - осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь; интериоризация - уметь с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности.

34

8.10

Исконно русские и заимствованные слова.

Научиться раз­личать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алго­ритму выполнения задачи

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать известные знания и усво­енные навыки; принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотруд-

ничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: владеть коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); кооперация - осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь; интериоризация - уметь с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности.

35

9.10

Новые слова.

Научиться опреде­лять неологизмы в тексте художест­венной литерату­ры, публицистиче­ских текстах

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать знания о правописании орфограмм, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, осуществля­ть совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач.

36

10.10

Устаревшие слова.

Научиться опре­делять устаревшие слова в тексте ху­дожественной литературы и объяс­нять их значение

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применяеть с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществля­ть совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач, действует по плану.

37

12.10

Словари.

Научиться читать и понимать содер­жание словарной статьи, определять лексическое зна­чение слова . Научиться состав­лять словарную статью, конструи­ровать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания

Регулятивные: принимать познава­тельную цель и сохранять учебную за­дачу при выполнении учебных дейст­вий; осознавать правило контроля. Познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; опре­делять способ применения правила на­писания орфограмм. Коммуникативные: строить понятные для партнера монологические выска­зывания; позитивно относиться к про­цессу общения в учебной обстановке

38

13.10

Фразеологизмы.

Научиться раз­личать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать на­выки лингвисти­ческого анализа текста с фразеоло­гизмами

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

39

14.10

Источники фразеологизмов.

Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

Регулятивные: принимать познава­тельную цель и сохранять учебную за­дачу при выполнении учебных дейст­вий; осознавать правило контроля. Познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; опре­делять способ применения правила на­писания окончаний существительных. Коммуникативные: строить понятные для партнера монологические выска­зывания; позитивно относиться к про­цессу общения в учебной обстановке.

40

15.10

Повторение по теме «Лексика. Культура речи»

Научиться приме­нять правила на­писания гласных и согласных в кор­не и окончании, определять части речи, тему текста, его основную мысль

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществля­ть совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач, действует по плану.

41

16.10

Контрольная работа по теме «Лексика. Культура речи»

Научиться воспро­изводить приоб­ретенные знания, навыки в конкрет­ной деятельности

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции.

Познавательные: понимать и интег­рироватьт информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществляеьт совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач, действовать по плану.

42

17.10

Анализ контрольной работы по теме «Лексика. Культура речи»

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по их предупреж­дению

Регулятивные: уметь слушать в соот­ветствии с целевой установкой; кон­тролировать правильность и полноту от­ветов учащихся, полученный резуль­тат в форме его сличения с эталоном(ключи, ответы); осуществлять взаи­моконтроль; использовать речь для регу­ляции своих действий и действий од­ноклассников.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей;

осуществлять качественную характе­ристику рассматриваемого понятия (объекта) - прилагательного; анализи­ровать признаки прилагательных; делать выводы и обобщения. Коммуникативные: осознанно стро­ить понятные для партнера монологи­ческие высказывания, слушать мнения партнеров и формировать собственное мнение; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Словообразование. Орфография. (25 ч.)

43

19.10

Морфемика и словообразование

Научиться выде­лять состав слова и определять путь (способ) его образования

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: слушать собе­седника (партнера, учителя), строить понятные для собеседника высказывания; взаимодействовать с учителем, одноклассниками для решения конкретных учебно-познавательных задач; договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

44

20.10

Р.Р.Описание помещения.

Научиться состав­лять план текста- описания помещения, определять композиционные и языковые при­знаки типа речи

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать известные знания и усво­енные навыки; принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: владеть коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь; уметь с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности.

45

21.10

Основные способы образования слов в русском языке.

Научиться приме­нять алгоритм вы­явления способа словообразования

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: слушать собе­седника (партнера, учителя), строить

понятные для собеседника высказывания; взаимодействовать с учителем, одноклассниками для решения конкретных учебно-познавательных задач; договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

46

22.10

Этимология слов.

Научиться рабо­тать со словарем

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; конструировать общую парную коррекцию для определения взаимосвязи между двумя понятиями: диалог и монолог.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

47

23.10

Р.Р. Подготовка к написанию сочинения-описания помещения.

Научиться нахо­дить и выделять языковые и ком­позиционные особенности текста-описания, на­ходить сказуемое в предложении

Регулятивные: контролировать правильность и полноту ответов учащихся; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям поставленной задачи; принимать и сохранять

учебную задачу.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; взаимодействовать с учителем

во время фронтального опроса.

48

24.10

Р.Р. Написание сочинения-описания помещения.

Научиться нахо­дить и выделять языковые и ком­позиционные особенности текста-описания, на­ходить сказуемое в предложении

Регулятивные: контролировать правильность и полноту ответов учащихся; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям поставленной задачи; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: уметь обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; взаимодействовать с учителем

во время фронтального опроса.

49

26.10

Буква А в корне –кас-.

Научиться раз­личать условия написания кор­ня –кос-кас-

Регулятивные: осуществлять инди­видуальную, групповую, парную дея­тельность с целью развития рефлективно-аналитических способностей; принимать и сохранять учебную за­дачу.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структу­рировать, воспроизводить и применять с учетом решаемых задач. Коммуникативные: обосновывать правильность и полноту высказываний, сравнивать правильность и полноту ответов учащихся; аргументировать способы решения проблем поисково­го характера.

50

27.10

Буква О в корне –кос-.

Научиться раз­личать условия написания кор­ня –кос-кас-

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать т собственные мысли, вы­сказывает и обосновывать свою точку зрения.

51

28.10

Буква А в корне –гар-.

Научиться объяс­нять правописание гласных в кор­не –гар-гор-

Регулятивные: сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулировать весь процесс их выполнения; четко выпол­нять требования познавательной зада­чи; действовать по плану.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

52

29.10

Буква О в корне –гор-.

Научиться объяс­нять правописание гласных в кор­не –гар-гор-

Регулятивные: принимать познава­тельную цель и сохранять учебную за­дачу при выполнении учебных дейст­вий; осознавать правило контроля. Познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; опре­делять способ применения правила на­писания окончаний существительных. Коммуникативные: строить понятные для партнера монологические выска­зывания; позитивно относиться к про­цессу общения в учебной обстановке

53

30.10

Буквы А и О в корне –зар-зор-.

Научиться объяс­нять правописание гласных в кор­не –зар-зор-

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

54

31.10

Буквы Ы и И после приставок.

Научиться при­менять правило написания букв ы и и после приста­вок

Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата; со­ставлять план и последовательность действий.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: выбирать и ис­пользовать выразительные средства язы­ка в соответствии с коммуникативной задачей

55

9.11

Правописание приставки пре-.

Научиться объ­яснять написа­ние гласных е и и в приставках пре- и при-

Регулятивные: при выполнении учеб­ных действий ориентироваться на прави­ло контроля и успешно использовать его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживать ошибки и вносить коррективы; уметь самостоя­тельно оценить свои действия. Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

56

10.11

Правописание приставки при-.

Научиться объ­яснять написа­ние гласных е и и в приставках пре- и при-

Регулятивные: при выполнении учеб­ных действий ориентироваться на прави­ло контроля и успешно использовать его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживать ошибки и вносить коррективы; уметь самостоя­тельно оценить свои действия. Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

57

11.11

Повторение по теме «Правописание гласных в корнях и приставках»

Научиться объ­яснять написа­ние гласных -е и – и в приставках пре- и при-при выполнении вы­борочного изло­жения

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать знания о правописании согласных в корне слова, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, осуществля­ть совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач.

58

12.11

Контрольный диктант по теме «Правописание гласных в корнях и приставках»

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: актуализировать и восстанавливать знания о правописании согласных в корне слова. Принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Использует знаково –символические средства для решения различных учебных задач .Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно –познавательных задач.

59

13.11

Анализ диктанта по теме «Правописание гласных в корнях и приставках»

Научиться приме­нять правила про­верки написания гласных в корнях с чередованием, составлять инди­видуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществля­еть совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач, действовать по плану.

60

14.11

Соединительные О и Е в сложных словах.

Научиться реализовывать алгоритм написания соеди­нительных глас­ных o и e в слож­ных словах

Регулятивные: принимать познава­тельную цель и сохранять учебную за­дачу при выполнении учебных дейст­вий; осознавать правило контроля. Познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; опре­делять способ применения правила на­писания окончаний существительных. Коммуникативные: строить понятные для партнера монологические выска­зывания; позитивно относиться к про­цессу общения в учебной обстановке

61

16.11

Сложносокращенные слова.

Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания слож­носокращенных слов

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

62

17.11

Р.Р. Подготовка к написанию сочинения по картине Яблонской «Утро»

Научиться состав­лять план текста - описания помещения, определять композиционные и языковые при­знаки типа речи

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать знания принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, осуществля­ть совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач.

63

18.11

Р.Р. Написание сочинения по картине Яблонской «Утро»

Научиться состав­лять план к сочи­нению-описанию картины

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач, действовать по плану.

64

19.11

Морфемный и словообразовательный разбор слов

Научиться выполнять словобразовательный разбор

Регулятивные: принимать познава­тельную цель и сохранять учебную за­дачу при выполнении учебных дейст­вий; осознавать правило контроля. Познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; опре­делять способ применения правила на­писания окончаний существительных. Коммуникативные: строить понятные для партнера монологические выска­зывания; позитивно относиться к про­цессу общения в учебной обстановке

65

20.11

Повторение изученного по теме «Словообразование. Орфография»

Научиться составлять инди­видуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

66

21.11

Контрольный диктант по теме «Словообразование. Орфография»

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать известные знания и усво­енные навыки; принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: владеть коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь; уметь с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности.

67

23.11

Анализ диктанта по теме «Словообразование. Орфография»

Научиться приме­нять правила про­верки написания гласных в корнях с чередованием, составлять инди­видуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возника­ющие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать при­чинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, вы­сказывать и обосновывать свою точку зрения.

Имя существительное. (20 ч.)

68

24.11

Повторение изученного в 5 классе об имени существительном

Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. Уметь узнавать существительное среди других частей речи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

69

25.11

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в ед.числе.

Научиться применять правила правописания гласных в падежных окончаниях имён существительных.

Уметь определять склонение и падеж существительных; правильно писать падежные окончания существительных

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

70

26.11

Разносклоняемые имена сущ-ные.

Научиться изме­нять по падежам разносклоняемые имена существи­тельные

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

71

27.11

Буква Е в суффиксе –ен- сущ-ных на –мя.

Научиться при­менять правила написания буквы е в суффиксе -ен~ существительных на -мя

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

72

28.11

Несклоняемые имена существительные.

Научиться опре­делять род не­склоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

73

30.11

Род несклоняемых имен существительных.

Научиться нахо­дить и выделять языковые и ком­позиционные осо­бенности текста- описания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

74

1.12

Имена существительные общего рода.

Научиться воспро­изводить алгоритм конструирования синтаксических единиц с сущест­вительными обще­го рода

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

75

2.12

Морфологический разбор имени существительного.

Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического разбора слова

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

76

3.12

Р.Р. Подготовка к написанию сочинения по личным впечатлениям.

Научиться нахо­дить и выделять языковые и ком­позиционные

осо­бенности текста- описания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач

77

4.12

Р.Р. Написание сочинения по личным впечатлениям.

Научиться нахо­дить и выделять языковые и ком­позиционные осо­бенности текста- описания

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, вы­сказывать и обосновывать свою точку зрения.

78

5.12

Слитное написание НЕ с существительными.

Научиться структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания; комплексное повторение

Регулятивные: планировать свои дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: учитывать раз­ные мнения и стремиться к координа­ции различных позиций в сотрудни­честве.

79

7.12

Раздельное написание НЕ с существительными.

Научиться структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания; комплексное повторение

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определение основной и второстепенной инфор­мации.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

80

8.12

Правописание суффикса –чик- в существительных.

Научиться приме­нять правила на­писания буквы ч в суффиксе суще­ствительных -чик-

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определение основной и второстепенной инфор­мации.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

81

9.12

Правописание суффикса –щик- в существительных.

Научиться приме­нять правила на­писания буквы щ в суффиксе суще­ствительных -щик-

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; строить монологические высказывания.

82

10.12

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

Научиться приме­нять правила на­писания гласных в суффиксах суще­ствительных -ек и -ик

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определение основной и второстепенной инфор­мации.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

83

11.12

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имен существительных.

Научиться приме­нять правила на­писания гласных o и e после шипя­щих в суффиксах существительных

Регулятивные: планировать свои дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изо­бразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различ­ных учебных задач.

Коммуникативные: адекватно ис­пользовать речевые средства для реше­ния различных коммуникативных и учебных задач: владеть диалогиче­ской формой речи.

84

12.12

Закрепление орфографических навыков в правописании существительных.

Научиться структурированию и систематизации изучаемого пред­метного содержания; комплексное повторение

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

85

14.12

Повторение по теме «Имя существительное»

Научиться составлять тесты на заданную тему.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определять основную и второстепенную инфор­мации.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

86

15.12

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Научиться при­менять изученные правила в ходе на­писания диктанта и выполнения грамматического задания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определение основной и второстепенной инфор­мации.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

87

16.12

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя существительное»

Научиться проек­тировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач

Имя прилагательное. (30 ч.)

88

17.12

Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном.

Научиться от­личать прилага­тельное от других частей речи

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

89

18.12

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Научиться применять правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Уметь определять род, число и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных; графически обозначать изученную орфограмму

Регулятивные: адекватно оценива­ть свои достижения, осознавать возни­кающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать при­чинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

90

19.12

Р.Р.Подготовка к написанию сочинения-описания природы.

Научиться опре­делять композиционно-языковые особенности текстов-описаний природы

Регулятивные: адекватно оценива­ть свои достижения, осознавать возни­кающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать при­чинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

91

21.12

Р.Р.Написание сочинения-описания природы.

Научиться состав­лять текст-описа­ние по алгоритму выполнения твор­ческого задания

Регулятивные: актуализировать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану. Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с учетом решаемых задач; использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строить понятные для собеседника высказывания, умеет получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

92

22.12

Сравнительная степень прилагательных.

Научиться обра­зовывать сравнительную степень имен прилагательных по алгоритму вы­полнения лингви­стической задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

93

23.12

Превосходная степень прилагательных.

Научиться обра­зовывать превосходную степень имен прилагательных по алгоритму вы­полнения лингви­стической задачи

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать известные знания и усво­енные навыки; принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: владеть коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь; уметь с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности.

94

24.12

Качественные прилагательные.

Научиться выяв­лять лексические и грамматические признаки имени прилагательного

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать знания о правописании согласных в корне слова, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, осуществля­ть совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач.

95

25.12

Р.Р.Подготовка к написанию выборочного изложения по упр.347

Научиться отли­чать относитель­ные прилагатель­ные от других, анализировать текст художествен­ной литературы по алгоритму вы­полнения задачи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач, действовать по плану.

96

26.12

Р.Р.Написание выборочного изложения по упр.347

Научиться вы­членять из текста основную инфор­мацию

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возни­кающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других; формулирует собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

97

11.01

Относительные прилагательные

Научиться отли­чать относитель­ные прилагатель­ные от других, анализировать текст художествен­ной литературы по алгоритму вы­полнения задачи

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

98

12.01

Притяжательные прилагательные.

Научиться от­личать при­тяжательные прилагательные от качественных и относительных, составлять презен­тации теоретиче­ского материала

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

99

13.01

Обобщение по теме «Разряды прил-ных»

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме и универ­сальных учебных действиях, с нею связанных

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

100

14.01

Морфологический разбор имени прилагательного.

Научиться произ­водить морфоло­гический разбор имен прилагатель­ных

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления

затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять язы ковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени прилагательного

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

101

15.01

Слитное написание НЕ с прилагательными.

Научиться при­менять в практико-теоретической деятельности алго­ритм определения условий написа­ния не с прилага­тельными

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

102

16.01

Раздельное написание НЕ с прилагательными.

Научиться при­менять в практико-теоретической деятельности алго­ритм определения условий написа­ния не с прилага­тельными

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую

силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками в домашнем задании

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

103

18.01

Обобщение по теме «Правописание НЕ с прилагательными»

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме и универ­сальных учебных действиях, с нею связанных

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую

силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками в домашнем задании

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

104

19.01

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

Научиться приме­нять правила на­писания гласных o и e после шипя­щих и Ц в суффиксах прилагательных.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления

затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

105

20.01

Р.Р. Подготовка к написанию сочинения по картине Крымова «Зимний вечер»

Научиться на­ходить материал для сочинения- описания по кар­тине из словаря синонимов, тол­кового словаря, справочных мате­риалов; составлять план сочинения- описания картины

Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

106

21.01

Р.Р. Написание сочинения по картине Крымова «Зимний вечер»

Научиться практически использовать материал для сочинения- описания по кар­тине из словаря синонимов, тол­кового словаря, справочных мате­риалов; применять план сочинения- описания картины при написании творческой работы

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления

затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

107

22.01

Одна буква Н в суффиксах прилагательных.

Научиться приме­нять правила на­писания одной буквы Н в суффиксах прилагательных

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию .

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

108

23.01

Две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Научиться приме­нять правила на­писания двух букв Нв суффиксах прилагательных

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию .

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

109

25.01

Обобщение по теме «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных».

Научиться приме­нять правила на­писания одной буквы Н и удвоенной НН в суффиксах прилагательных

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию .

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

110

26.01

Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-

Научиться при­менять правила написания суф­фиксов прилага­тельных -ск- и -к-

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

111

27.01

Дефисное написание сложных прилагательных

Научиться приме­нять правила на­писания сложных слов

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

112

28.01

Слитное написание сложных прилагательных

Научиться приме­нять правила на­писания сложных слов

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

113

29.01

Обобщение по теме «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

114

30.01

Закрепление орфографических навыков в правописании прилагательных.

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

115

1.02

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

116

2.01

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

117

3.02

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное»

Научиться про­ектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Имя числительное (20 ч.)

118

4.02

Имя числительное как часть речи.

Научиться опре­делять граммати­ческие признаки имени числитель­ного

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

119

5.02

Простые числительные

Научиться опре­делять простые числительные

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать

общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

120

6.02

Составные числительные

Научиться опре­делять составные числительные

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать

общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

121

8.02

Мягкий знак на конце числительных.

Научиться при­менять правила написания мягко­го знака на конце чис­лительных

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать

общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

122

9.02

Мягкий знак в середине числительных.

Научиться при­менять правила написания мягко­го знака в середине чис­лительных

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать

общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

123

10.02

Порядковые числительные.

Научиться диффе­ренцировать раз­ряды по значению количественных числительных

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

124

11.02

Склонение простых порядковых числительных

Научиться диффе­ренцировать раз­ряды по значению количественных числительных

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

125

12.02

Склонение составных порядковых числительных

Научиться диффе­ренцировать раз­ряды по значению количественных числительных

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

126

13.02

Разряды количественных числительных.

Научиться диффе­ренцировать раз­ряды по значению количественных числительных

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач. Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих

группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

127

15.02

Числительные, обозначающие целые числа

Научиться кон­струировать синтаксические единицы по алго­ритму выполнения языковой задачи

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения практической работы

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

128

16.02

Дробные числительные

Научиться при­менять правило написания, скло­нения дробных числительных

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач, действовать по плану.

129

17.02

Собирательные числительные.

Научиться опреде­лять и конструи­ровать собиратель­ные числительные

Регулятивные: принимать познава­тельную цель и сохранять учебную за­дачу при выполнении учебных дейст­вий; осознавать правило контроля. Познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; опре­делять способ применения правила на­писания окончаний существительных. Коммуникативные: строить понятные для партнера монологические выска­зывания; позитивно относиться к про­цессу общения в учебной обстановке

130

18.02

Падежные окончания собирательных числительных.

Научиться отли­чать окончания порядковых числительных от окончаний других частей речи

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

131

19.02

Морфологический разбор имени числительного

Научиться при­менять знания о морфологиче­ских признаках числительного при объяснении их правописания

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать знания принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач.

132

20.02

Р.Р. Подготовка к написанию сочинения-призыва на тему: «Берегите природу!»

Научиться отбирать материал для публичного выступления

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществля­ть совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет­ных учебно-познавательных задач, действовать по плану.

133

22.02

Р.Р. Написание сочинения-призыва на тему: «Берегите природу!»

Научиться применять отобранный материал для публичного выступления в творческой работе

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в

изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

134

24.02

Закрепление орфографических навыков в правописании числительных.

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

135

25.02

Повторение по теме «Имя числительное»

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач

136

26.02

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

137

27.02

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя числительное»

Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

Местоимение (25 ч.)

138

29.02

Местоимение как часть речи.

Научиться отли­чать местоимения от других частей речи

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

139

1.03

Личные местоимения.

Научиться отли­чать местоимения от других частей речи

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач

140

2.03

Особенности склонения личных местоимений

Научиться скло­нять личные местоимения, определять их род, падеж, роль в предложении

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

141

3.03

Возвратное местоимение СЕБЯ

Научиться отли­чать возвратное местоимение от личного

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

142

4.03

Р.Р.Написание сочинения по сюжетным картинкам (упр.448)

Научиться состав­лять текст от пер­вого лица

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач

143

5.03

Вопросительные местоимения

Научиться отли­чать вопроситель­ные местоимения от других

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

144

7.03

Относительные местоимения

Научиться отли­чать относительные местоимения от других. Научиться ис­пользовать знания о вопросительных и относительных местоимениях при конструировани и простого и слож­ного предложения

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

145

9.03

Неопределенные местоимения. Слитное написание.

Научиться опреде­лять неопределенные местоимения, их роль в предло­жении

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

146

10.03

Неопределенные местоимения. Дефисное написание.

Научиться при­менять правило дефисного написания не­определенных ме­стоимений

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

147

11.03

Неопределенные местоимения. Раздельное написание.

Научиться при­менять правило раздельного написания не­определенных ме­стоимений

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных

учебно-поз­навательных задач.

148

12.03

Отрицательные местоимения с приставками не-,ни-.

Научиться при­менять правило написания не, ни в от­рицательных ме­стоимениях

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

149

14.03

Раздельное написание отрицательных местоимений

Научиться при­менять правило раздельного написания не, ни в от­рицательных ме­стоимениях

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

150

15.03

Притяжательные местоимения.

Научиться опреде­лять притяжательные местоимения, их роль в предло­жении

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

151

16.03

Переход личных местоимений в притяжательные

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфологических признаков

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

152

17.03

Р.Р.Подготовка к написанию сочинения рассуждения на основе упр.480

Научиться опре­делять компози­ционно-языковые признаки текста- рассуждения

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

153

18.03

Р.Р.Написание сочинения рассуждения на основе упр.480

Научиться кон­струировать текст лингвистического рассуждения

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

154

19.03

Указательные местоимения

Научиться опре­делять граммати­ческие признаки указательного местоимения

Регулятивные: различать способ и ре­зультат действия; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выпол­нения учебной задачи с использовани­ем учебной литературы.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения

155

28,03

Определительные местоимения

Научиться опре­делять опре­делительные местоимения по грамматиче­ским признакам

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, отвечать на них, слушать и анализировать ответы одноклассни­ков; использовать речь для регуляции своих действий.

156

29,03

Склонение определительных местоимений

Научиться опре­делять опре­делительные местоимения по грамматиче­ским признакам

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

157

30.03

Местоимения и другие части речи

Научиться опре­делять опре­делительные местоимения по грамматиче­ским признакам

Регулятивные: принимать и выполнять практические и теоретические зада­чи; самостоятельно формулировать по­знавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регу­лировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных ма­териалах.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

158

31.03

Морфологический разбор местоимений

Научиться приме­нять знания о ме­стоимениях на практике

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных и до­полнительных материалах. Коммуникативные: позитивно отно­ситься к процессу общения; осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь.

159

1.04

Закрепление орфографических навыков в правописании местоимений.

Научиться приме­нять правила на­писания гласных и согласных в при­ставках и корнях, владеть терми­нологией, мето­дами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и слож­ном предложении

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, отвечать на них, слушать и анализировать ответы одноклассни­ков; использовать речь для регуляции своих действий.

160

2.04

Обобщение по теме «Местоимение»

Научиться приме­нять правила на­писания гласных и согласных в при­ставках и корнях, владеть терми­нологией, мето­дами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и слож­ном предложении

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

161

4.04

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Научиться реализовывать индиви­дуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: принимать и выполня­ть практические и теоретические зада­чи; самостоятельно формулировать по­знавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регу­лировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных ма­териалах.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

162

5.04

Анализ контрольного диктанта по теме «Местоимение»

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок

Регулятивные: принимать и выполня­ть практические и теоретические зада­чи; самостоятельно формулировать по­знавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регу­лировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных ма­териалах.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

Глагол (37 ч.)

163

6.04

Глагол как часть речи.

Знать понятие глагол; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов.

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

164

7.04

Повторение изученного о глаголе в 5 классе.

Уметь распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль;

Регулятивные: принимать и выполня­ть практические и теоретические зада­чи; самостоятельно формулировать по­знавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регу­лирует весь процесс их выполнения в соответствии с ней.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных ма­териалах.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

165

8.04

Первое спряжение глагола

Научиться опре­делять глагол по грамматиче­ским признакам

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных и до­полнительных материалах. Коммуникативные: позитивно отно­ситься к процессу общения; осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь.

166

9.04

Второе спряжение глагола

Научиться опре­делять глагол по грамматиче­ским признакам

Регулятивные: ставить учебную зада­чу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составлять план и после­довательность действий. Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

167

11.04

Р.Р.Подготовка к написанию сочинения по сюжетным картинкам (упр.517)

Научиться писать рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в учебных материалах.

Коммуникативные: понимать воз­можность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партне­ра в общении и взаимодействии.

168

12.04

Р.Р.Написание сочинения по сюжетным картинкам (упр.517)

Научиться писать рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

169

13.04

Разноспрягаемые глаголы

Научиться опре­делять разноспря­гаемые глаголы по грамматиче­ским признакам

Регулятивные: принимать и выполнять практические и теоретические зада­чи; самостоятельно формулировать по­знавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регу­лировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных ма­териалах.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

170

14.04

Акцентология употребления разноспрягаемых глаголов.

Научиться опре­делять разноспря­гаемые глаголы по грамматиче­ским признакам

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных и до­полнительных материалах. Коммуникативные: позитивно отно­ситься к процессу общения; осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь.

171

15.04

Глаголы переходные.

Научиться исполь­зовать алгоритм определения переходности-непереходности глаголов

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в учебных материалах.

Коммуникативные: понимать воз­можность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партне­ра в общении и взаимодействии.

172

16.04

Глаголы непереходные.

Научиться исполь­зовать алгоритм определения переходности-непереходности глаголов

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникаю­щие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуще­ствлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать при­чинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: уметь задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других, высказывать и обосновы­вать свою точку зрения.

173

18.04

Наклонение глаголов.

Научиться опреде­лять наклонение глагола

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

174

19.04

Изъявительное наклонение глаголов.

Научиться опреде­лять наклонение глагола, конструи­ровать синтакси­ческие единицы с глаголами изъ­явительного на­клонения

Регулятивные: принимать и выполня­ть практические и теоретические зада­чи; самостоятельно формулировать по­знавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регу­лировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных ма­териалах.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

175

20.04

Р.Р.Подготовка к написанию сжатого изложения «Витькина гайка»

Научиться пересказывать текст от лица героя, со­ставлять диалог

Регулятивные: принимать и выполня­ть практические и теоретические зада­чи; самостоятельно формулировать по­знавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регу­лировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных ма­териалах.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

176

21.04

Р.Р.Написание сжатого изложения «Витькина гайка»

Научиться пересказывать текст от лица героя, со­ставлять диалог

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных и до­полнительных материалах. Коммуникативные: позитивно отно­ситься к процессу общения; осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь.

177

22.04

Условное наклонение

Научиться опреде­лять наклонение глагола по его грамматическим признакам

Регулятивные: ставить учебную зада­чу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составлять план и после­довательность действий. Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

178

23.04

Правописание частицы БЫ с глаголами.

Научиться правописанию в условном наклонении глагола по его грамматическим признакам

Регулятивные: принимать и выполня­ть практические и теоретические зада­чи; самостоятельно формулировать по­знавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий и регу­лировать весь процесс их выполнения в соответствии с ней.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, само­стоятельно находить ее в учебных ма­териалах.

Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

179

25.04

Повелительное наклонение.

Научиться опреде­лять наклонение глагола по его грамматическим признакам

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникаю­щие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуще­ствлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать при­чинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: уметь задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других, высказывать и обосновы­вать свою точку зрения.

180

26.04

Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

Научиться при­менять правила написания глас­ных в окончаниях глаголов, владеть терминологией

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих

группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

181

27.04

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.

Научиться опреде­лять наклонение глагола по его грамматическим признакам, со­ставлять текст лингвистического описания

Регулятивные: ставить учебную зада­чу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составлять план и после­довательность действий. Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

182

28.04

Пунктуация при обращениях в предложениях с глаголами в повелительном наклонении.

Научиться обособлять на письме глаголы в повелительном наклонении и обращения.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить не­обходимые коррективы. Познавательные: понимать информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступать в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвовать в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения.

183

29.04

Р.Р.Подготовка к написанию сочинения по сюжетным картинкам (упр.561)

Научиться писать рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в учебных материалах.

Коммуникативные: понимать воз­можность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партне­ра в общении и взаимодействии.

184

30.04

Р.Р.Написание сочинения по сюжетным картинкам (упр.561)

Научиться писать рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

185

3.05

Употребление наклонений глагола

Научиться опреде­лять наклонение глагола по его грамматическим признакам, со­ставлять текст лингвистического описания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

186

4.05

Обобщение по теме «Категории наклонения глаголов»

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

187

5.05

Безличные глаголы и безличные предложения.

Научиться опре­делять безличные глаголы по грам­матическим при­знакам

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

188

6.05

Безличные глаголы в изъявительном наклонении

Научиться опре­делять безличные глаголы по грам­матическим при­знакам

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

189

7.05

Безличные глаголы в условном наклонении

Научиться опре­делять безличные глаголы по грам­матическим при­знакам

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

190

10.05

Безличные глаголы в инфинитиве.

Научиться опре­делять безличные глаголы по грам­матическим при­знакам

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

191

11.05

Морфологический разбор глагола

Научиться при­менять алгоритм морфологического разбора глагола в практической деятельности на уроке

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач

192

12.05

Р.Р.Подготовка к написанию рассказа на основе услышанного (упр.578)

Научиться состав­лять тексты раз­ных типов речи

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, вы­сказывать и обосновывать свою точку зрения.

193

13.05

Р.Р.Написание рассказа на основе услышанного (упр.578)

Научиться состав­лять тексты раз­ных типов речи

Регулятивные: планировать свои дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: учитывать раз­ные мнения и стремиться к координа­ции различных позиций в сотрудни­честве.

194

14.05

Правописание гласных в суффиксах глаголов –ова-ева-.

Научиться при­менять правила написания глас­ные в суффиксах гла­голов

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определение основной и второстепенной инфор­мации.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

195

16.05

Правописание гласных в суффиксах глаголов –ыва-ива-.

Научиться при­менять правила написания глас­ные в суффиксах гла­голов

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определение основной и второстепенной инфор­мации.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

196

17.05

Закрепление орфографических навыков в правописании глаголов.

Научиться коррек­тировать индиви­дуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий; строить монологические высказывания.

197

18.05

Обобщение по теме «Глагол»

Научиться коррек­тировать индиви­дуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: принимать и сохраня­ть учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определение основной и второстепенной инфор­мации.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

198

19.05

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Научиться проек­тировать индиви­дуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Регулятивные: планировать свои дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изо­бразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различ­ных учебных задач.

Коммуникативные: адекватно ис­пользовать речевые средства для реше­ния различных коммуникативных и учебных задач: владеть диалогиче­ской формой речи.

199

20.05

Анализ контрольного диктанта по теме «Глагол»

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

200

21.05

Разделы науки о языке.

Научиться при­менять алгоритм проверки орфо­грамм и пунктограмм

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящих­ся к различным жанрам; определение основной и второстепенной инфор­мации.

Коммуникативные: строить неболь­шие монологические высказывания, осуществлять совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познаватель­ных задач.

201

23.05

Орфограммы в приставках

Научиться при­менять алгоритм проверки орфо­грамм в приставках

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач

202

24.05

Орфограммы в корне слова.

Научиться при­менять алгоритм проверки орфо­грамм в корне

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач

203

25.05

Орфограммы в суффиксах и окончаниях.

Научиться при­менять алгоритм проверки орфо­грамм в суффиксах и окончаниях

Регулятивные: принимать и сохра­нять учебную задачу; планировать (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; читать и слушать, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строить понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-поз­навательных задач.

204

26.05

Пунктуация в простом и сложном предложении.

Научиться приме­нять алгоритмы проведения син­таксического раз­бора предложения

Регулятивные: адекватно оценива­ть свои достижения, осознавать возни­кающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать при­чинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

205

27.05

Итоговая контрольная работа.

Научиться коррек­тировать и при­менять индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Регулятивные: адекватно оценива­ть свои достижения, осознавать возни­кающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать при­чинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро­сы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

206

28.05

Анализ итоговой контрольной работы.

Научиться коррек­тировать и при­менять индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в обучении

Регулятивные: актуализировать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану. Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с учетом решаемых задач; использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строить понятные для собеседника высказывания, умеет получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

207

30.05

Лексика и фразеология.

Научиться опреде­лять лексические и фразеологические единицы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану.

Познавательные: понимать инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строить моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществлять совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

208

31.05

Словообразование.

Научиться опре­делять способы образования слов, производить мор­фемный и морфо­логический анализ

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать известные знания и усво­енные навыки; принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: владеть коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь; уметь с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности.

209

1.06

Морфология.

Научиться приме­нять алгоритмы проведения мор­фологического анализа слова

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать известные знания и усво­енные навыки; принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: владеть коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь; уметь с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности.

210

2.06

Синтаксис.

Научиться приме­нять алгоритмы проведения син­таксического раз­бора предложения

Регулятивные: актуализировать и вос­станавливать известные знания и усво­енные навыки; принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: понимать и интег­рировать информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразовывать, структурировать, воспроизводить и применять с уче­том решаемых задач.

Коммуникативные: владеть коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); осуществ­лять взаимоконтроль и взаимопомощь; уметь с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности.

13