План-конспект урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организационный момент.
Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.
Здравствуйте, ребята! Очень рада вас видеть! Наш урок сегодня пройдет под девизом: «Ученику – удача, учителю – радость!».
Подготовка к работе.
Самоопределение к деятельности.
Личностные: действие смыслообразования
Коммуникативные: готовность к сотрудничеству
Регулятивные: саморегуляция
Актуализация знаний и фиксация затруднений.
Учитель предлагает учащимся восстановить фразу.
1) Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает… и отвечает на вопросы….
2) Имена прилагательные изменяются по…
3) Основные способы образования имен прилагательных…
4) На предыдущем уроке русского языка мы изучали…?
- Сейчас мы проверим, как вы усвоили изученный материал.
1. Индивидуальная работа 4 учащихся по карточкам на местах.
2. Опрос учащихся у доски.
К доске вызываются 2 учащихся.
Первый рассказывает об употреблении дефиса в именах прилагательных, второй – о том, какие прилагательные пишутся слитно. Учащиеся должны привести примеры на данное правило.
Остальные учащиеся в случае необходимости дополняют или исправляют ответы товарищей.
3. “Орфографическая дуэль” (распределительный диктант).
Задание классу:
I группа учащихся записывает прилагательные, которые пишутся слитно, II группа – через дефис. (Работа выполняется 2 учащимися на внешней стороне крыльев доски так, чтобы она была не видна остальным учащимся.)
По окончании работы проводится проверка у учащихся, работавших на доске, находятся ошибки, одновременно дети находят ошибки в своих работах.
Учащиеся выполняют задание
(Правописание сложных имён прилагательных)
Проверяют дом. задание.
Рыжеволосый, военно-морской, научно-популярный, сероглазый, древнерусский, жёлто-коричневый, северо-западный, сельскохозяйственный, русско-английский, трёхэтажный.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Познавательные:
общеучебные: умение строить речевое высказывание в устной форме;
логические: анализ объектов с целью восполнение недостающих компонентов.
Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Постановка учебной задачи.
Мотивация познавательной деятельности.
Прочитайте слова: осенний, искусственный, экскурсионный, овсяный, репетиционный, ветряной, карманный; , лебединый; лошадиный, гостиная, соловьиный, змеиный, коренной, торжественный, телефонный; кожаный, общественный, свиной.
Какими частями речи являются записанные слова?
Выделите их суффиксы.
Что интересного заметили?
Какой возникает вопрос?
Над какой темой будем работать?
Читают слова.
Выделяют суффиксы.
Осознают противоречия.
Формулируют учебную проблему.
Формулируют тему урока (Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных).
Ставят цель.
Личностные: действие смыслообразования самоопределение
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение с достаточной точностью выражать свои мысли
Познавательные:
общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
логические: формулирование проблемы, анализ с целью выделения признаков.
Построение проекта выхода из затруднения.
(Изучение нового материала).
Создание проблемной ситуации «с затруднением»
Организация проблемного диалога, в ходе которого ученики осознают нехватку знаний.
Физкультминутка. Эмоциональная разрядка
Любое исследование имеет гипотезу. Вспомним, что такое гипотеза. Запись на доске: «Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-нибудь явлений; предположение, требующее подтверждения (С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка. – 4-е изд., дополненное. – Москва: Азбуковник, 2003).
Какие будут гипотезы о правописании Н и НН суффиксах прилагательных?
Попробуйте сгруппировать слова. По какому признаку это можно сделать?
Какую закономерность заметили?
Как проверить вашу гипотезу?
Сформулируйте общий вывод.
Попробуйте с помощью схемы или таблицы записать это правило.
Почему у прилагательных стеклянный, оловянный, деревянный пишется НН?
Найдите ответ на это вопрос в учебнике. Знакомство с теоретическими сведениями по учебнику
Учитель просит сформулировать проблемный вопрос, который будет решаться на уроке.
Учитель предлагает учащимся выдвинуть гипотезы по решению проблемного вопроса и обосновать их.
Организует учащихся к исследованию проблемного вопроса, поиску решения.
Организация промежуточного подведения итогов
А теперь , используя материал учебника, сформулируйте правило о правописании Н, НН в суффиксах прилагательных. Назовите слова–исключения.
«Наблюдайте за вашим телом, если вы хотите, чтобы ваш ум работал правильно», – так сказал Рене Декарт.
Ученики ищут определение в словарях.
Выдвигают гипотезы.
Проверяют выдвинутые гипотезы
Формулируют проблемный вопрос (Почему в одних прилагательных будем писать Н, а в других НН? или От чего будет зависеть правописание Н и НН в прилагательных?)
Выдвигают гипотезы, обосновывают их.
Гипотеза: Н и НН в суффиксах прилагательных пишутся в зависимости от основы слова и гласной, стоящей перед Н
Н НН
[pic] [pic] [pic]
ин, ?, ? онн, енн ?
+ +
ветреный оловянный
(без ? ) ?
?
Выписывают слова в 2 столбика (Н и НН).
Формулируют правило – «открывают» новое знание.
Составляют опорную схему или таблицу.
Исследуют проблемный вопрос.
Подводят итог: какую часть нового знания открыли самостоятельно, и что этому способствовало, а с какой частью познакомились по учебнику и почему.
Анализируют примеры в парах. Делают вывод (Н пишется в прилагательных образованных от существительных с помощью суффиксов –ян, - ан, -ин; НН пишутся в прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов –енн и – онн; -н).
Сопоставляют материал и собственные выводы.
Дополнение таблицы недостающими сведениями (в таблице должна появиться информация о словах-исключениях: оловянный, стеклянный, деревянный и ветреный; а также значение суффиксов: - ин – принадлежность живому существу; -ан-, -ян- - материал, из которого состоит (сделан) предмет; Н – пишется в прилаг., образованных от сущ., основа которых не оканчивается на Н (летний – лето)
Дополнение таблицы исключениями (бессуффиксные прил.: юный, румяный, буланый, единый, зеленый, синий; безветренный, подветренный) ЗАПОМНИТЬ!
Н– ученики подпрыгивают, НН – садятся.
Ледяной, туманный, лекционный, кожаный, деревянный, бараний, оловянный.
Личностные: действие смыслообразования.
Регулятивные: планирование,
прогнозирование
Познавательные:
общеучебные:
- выбор наиболее эффективного способа решения проблемы (анализ примеров);
- умение структурировать знания;
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
логические:
- выдвижение гипотез и их обоснование;
- анализ объектов;
- выбор оснований и критериев для классификации объектов;
- смысловое чтение текста научного стиля речи
- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств и словарей; - решение проблемы, построение логической цепи рассуждения.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Взбодрить ребят, зарядить их положительной энергией.
Первичное закрепление.
Учитель направляет, консультирует.
Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу своего одноклассника.
Запись предложения.
Свет луны серебряный и длинный,
Плачут вербы, шепчут тополя,
Но никто под окрик журавлиный
Не разлюбит отчие поля.
С.Есенин.
- Объясните лексическое значение слова слова «отчий».
- Объясни Объясните правописание выделенных сло сл
Выполняют типовые упражнения (упр. 227,229,232 (из каждой группы по 3 примера).
Личностные: действие смыслообразования
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция
Познавательные:
общеучебные:
- умение структурировать знания;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
-рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Самостоятельная работа (с самопроверкой по эталону).
Работа в группах.
Организует деятельность учащихся по применению новых знаний.
Поработайте в группах по 4–5 человек, выполните задание по карточке, прилагательные запишите в тетради, выделите суффикс.
По окончанию работы составьте вопрос следующей команде по теме урока.
(Вопросы не должны повторяться, приготовьте несколько вопросов)
Самостоятельная работа.
Решение теста.
1.Укажите ряд, где все прилагательные пишутся с нн
а) иностра…ый, тума…ый, ржа…ой;
б) берестя…ой, водя…ой, земля…ой;
в) соломе…ый, време…ый, карма…ый.
2.Укажите ряд, где все прилагательные пишутся с н
а) маши…ый, соболи…ый, тыкве…ый;
б) ледя…ой, ветре…ый, соловьи…ый;
в) обеде…ый, лимо…ый, звери…ый.
3.Отметьте строку, в которой все прилагательные имеют суффикс – енн
а) песча…ый, безветре…ый, бритве…ый;
б) болезне…ый, клюкве…ый, фирме…ый;
в) бараба…ый, земля…ой, комари…ый.
1 группа. Лимон, серебро, кухня, искусство, журавль, песок.
2 группа. Закон, авиация, ветер, жизнь, глина, петух.
3 группа. Телефон, стекло, экскурсия, торжество, гусь, берёста.
4 группа. Чугун, агитация, дерево, утро, лошадь, земля.
5 группа. Карман, олово, традиция, клюква, воробей, шерсть.
6 группа. Цена, чувство, утка, сокол, эволюция.
Личностные: самоопределение Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные:
общеучебные:
- поиск и выделение необходимой информации;
умение структурировать знания.
Коммуникативные:
- принятие решения и его реализация;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Рефлексия деятельности
(итог урока).
Организует рефлексию.
Подведение итогов урока. Выставление отметок.
Подойдите к доске и нарисуйте листья на дереве.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Не усвоил тему, метод не понравился (красные)
Не совсем усвоил тему, трудно было на отдельных этапах урока(желтые)
Усвоил тему, метод понравился(зеленые)
[pic]
Личностные: смыслообразование, действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания.
Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения, контроль, оценка.
Познавательные: рефлекция способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Домашнее задание.
Инструктирует учащихся.
Анализируют и выявляют степень готовности
- упр.227,229,232 (доделать) или
- составить тест на изучаемое правило (по аналогии с тестом, выполненным на уроке); или
– из фразеологического словаря выпишите 5 фразеологизмов, в которых встречаются слова на изученное правило, обозначьте условия выбора орфограммы, составьте с ними предложения.
Коммуникативные: прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности.
