Конспект по русскому языку на тему В школу(4класс)

4 класс Урок № 1-2 Русский язык

Тема урока: В школу.

Цели урока: умение излагать содержание прочитанного; организация

деятельности учащихся по овладению новых знаний и

способов деятельности; развивать устную и письменную

речь, выразительное чтение, логическое мышление;

воспитывать интерес к познанию, последовательность в

работе, аккуратность в письме

Оборудование: учебник, карточки с картинками

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания

2. Актуализация опорных знаний. Работа с учебником.

Упр.1 Рассмотрите картинку. Как вы понимаете этот рисунок?

Расскажите, что вы на ней видите.

3. Упр.2 Задания к стихотворению:

• Выразительное чтение учащимися /1,2 группа по одному ученику/. Аудирование

• Вопросы: 1. Почему стих так называется?

2. Соответствует ли содержание стиха названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль? /в последнем/

4. Найдите слова отвечающие на вопросы кто? Что?

Мама

язык

4. Повторение теоретического материала. Упр. 6 - 7 /письменно/

[pic] Предложения бывают

[pic] [pic]

Повествовательные вопросительные

восклицательные

5.Упр.9 Чтение стихотворения, анализ. Чтение текста «Календарь»

6.Этап информации о домашнем задании. Упражнение 8 страница 5

7. Подведение итога урока. Развитие устной речи учащихся.Упр.4

Составление предложений по схеме. Этап рефлексии.

4 класс Урок № 3 Русский язык

Тема урока: Пятерки.

Цели урока: умение излагать содержание прочитанного, организация деятельности

учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности; развитие

аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,

развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое

мышление; осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих

ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Оборудование: учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

1. Какие бывают предложения?

2. Какой знак препинания ставится в конце предложения?

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

Работа с учебником. Упр.1 Чтение текста «Пятерки» стр.7-8

Задания к тексту:

• Словарная работа. Перевод и объснение значения трудных слов.

• Ответы на вопросы. Аудирование.

• Упр.2 Деление текста на части. Понятие об имени сущестаительном.

Упр. 3-4 /письменно/ Работа у доски. Выписывание существительных. Подбор сущ.ед..ч. к сущ. мн.ч.

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы

получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока.

Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

1. 1. казн/знак/

   2. тамь/мать/

   3. тъхвае/въехать/

   4. восло /слово/

ҮІ. Этап информации о домашнем задании: Упражнение 5 страница 9

Подведение итога урока. Рефлексия.

Игра «Кто больше назовет существительные мужского рода?»

4 класс Урок № 4 Русский язык

Тема: Дежурная.

Цели урока: умение излагать содержание прочитанного, организация

деятельности учащихся по овладению новых знаний и

способов деятельности; развивать устную и письменную

речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитывать ответственность, самостоятельность

Оборудование: учебное пособие, карточки

Ход урока

І. Организационный момент.

ІІ. Проверка домашнего задания

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву К?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий. Работа с учебником

Упр.6 Беседа. Какую ответственность несет в классе дежурный?

Работа с текстом. Чтение про себя, вслух по ролям. Выполнение заданий к тексту:

1.Определение вопросительных предложений;

2.Словарная работа, аудирование.

Ү. Первичная проверка понимания. Упр.7 Сравнение слов по

значению. Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так,

чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой

сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

1. 1. 1. диет/дети/

      2. артпа/парта/

      3. акчур/ручка/

4. лем /мел/

ҮІ. Этап коррекции.Упр.8 Подбор слов к схемам. Определение слогов,

количество гласных, согласных. Упр.9 Отгадывание загадки.(алфавит,

книга) Словарная работа. Работа по схеме.

ҮІІ. Подведение итога урока. Домашнее задание: составить

кроссворд.(стр.10)

ҮІІІ. Этап рефлексии. Игра «Кто больше составит имена девочек на Д»

Дина

Дарья

4 класс Урок № 4 Русский язык

Тема урока: Всякой веши своё место.

Цели урока: умение излагать содержание прочитанного и увиденного;

развивать устную и письменную речь, выразительное чтение,

логическое мышление; воспитывать аккуратность,

ответственность

Оборудование урока: учебное пособие, сюжетные картинки

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий. Беседа об отношении детей к личным

вещам. Работа с учебником. Упражнение 1 Чтение текста «Всякой веши своё место».

Словарная работа, аудирование, ответы на вопросы

Упр.2 Как вы понимаете этот рисунок? Сравните слова с предлогами.

Ү. Первичная проверка понимания. Упражнение 3 Устно. Сравнение слов по значению.

Упражнение 4 Письменно. Работа у доски. Составление предложений.

ҮІ. Этап коррекции. Творческое задание. Составление предложений с предлогом -под

ҮІІ. Домашнее задание:Упражнение 5 страница 12 Подведение итогов занятий.

4 класс Урок № 5 Русский язык

Тема урока: Абсолютно верно

Цели урока: умение излагать содержание прочитанного и увиденного,

организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и

способов деятельности; развитие аналитических умений и

самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и

письменную речь, выразительное чтение; воспитывать логическое

мышление; последовательность в работе, аккуратность в письме

Дидактическое обеспечение урока: учебник, сюжетные картинки

Ход урока

І. Организационный момент.

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Л?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:

• просмотр учащимися /рисунка/;

• Вопросы: 1. что вы видите?

2. где находится семья?

3. составьте предложения на вопрос где? как?

4. Найдите слова отвечающие на вопросы какой? чья? И продолжите ряд слов.

Моя, твой, наши

Мама, папа, сестра

Ү. Первичная проверка понимания

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. 1. 1. 1. нарисовать дом;

         2. принести цветные карандаши;

         3. Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

4 класс Урок № 7 Русский язык

Тема урока: Классная библиотека.

Цели урока:

образовательные

умение излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Дидактическое обеспечение урока: учебное пособие

Ход урока:

І. Организационный момент.

ІІ. Проверка домашнего задания

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:

• просмотр учащимися /рисунка/;

• Вопросы: 1. что вы видите?

2. где находится семья?

3. составьте предложения на вопрос где? как?

4. Найдите слова отвечающие на вопросы какой? чья? И продолжите ряд слов.

Моя, твой, наши

Мама, папа, сестра

Ү. Первичная проверка понимания

ҮІ. Этап коррекции

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании: Упражнение 6 стр.18

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии (стр. 18 Упр.8-9)

Урок № 7

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Девочка Дамеш.

Цели урока:

образовательные

умение излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:

• просмотр учащимися /рисунка/;

• Вопросы: 1. что вы видите?

2. где находится семья?

3. составьте предложения на вопрос где? как?

4. Найдите слова отвечающие на вопросы какой? чья? И продолжите ряд слов.

Чья, чьё, чей, чьи?

Члены семьи

Овощи

Фрукты

дружный

Моя, твой, наши

Мама, папа, сестра

Огурцы, помидоры

Яблоко, груша, виноград

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- ищово/овощи/

- курфыт/фрукты/

- шураг/груша/

- лем /мел/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- нарисовать овощи и фрукты;

- принести цветные карандаши;

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

1. 1. 1. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Т»

Талгат

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 8

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Забота внука о бабушке

Цели урока:

образовательные

дать понятия о посуде и пище; различие овощей от фруктов; умение излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:

• просмотр учащимися /рисунка/;

• Вопросы: 1. что вы видите?

2. где находится семья?

3. составьте предложения на вопрос где? как?

4. Найдите слова отвечающие на вопросы какой? чья? И продолжите ряд слов.

Овощи

Фрукты

Кастрюля, тарелка, нож, чашка….

Огурцы, помидоры

Яблоко, груша, виноград

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- ищово/овощи/

- курфыт/фрукты/

- шураг/груша/

- лем /мел/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- нарисовать овощи и фрукты;

- принести цветные карандаши;

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

1. 1. 2. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Т»

Талгат

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 9

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Развитие речи. Сочинение

Цели урока:

образовательные

дать понятия о природе, зверей и птиц; умение излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву А?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:

• просмотр учащимися /рисунка/;

• Вопросы: 1. что вы видите?

2. где находится семья?

3. составьте предложения на вопрос где? как?

4. Найдите слова отвечающие на вопросы какой? чья? И продолжите ряд слов.

Звери

Птицы

Осень

Зима

Весна

Лето

Белка

Волк

Лиса

Медведь

Ласточка

Жаворонок

Грач

лебедь

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- ищово/овощи/

- курфыт/фрукты/

- шураг/груша/

- лем /мел/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- нарисовать рисунок на тему «Осень»;

- принести цветные карандаши;

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

1. 1. 3. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Б»

Болат

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 10

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Самое важное слово

Цели урока:

образовательные

дать понятия о числительных; умение считать, излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву В?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:

• просмотр учащимися /рисунка/;

• Вопросы: 1. что вы видите?

2. составьте предложения на вопрос сколько? который?

Который?

Какой?

Два

Три

Второй

Четвёртый

Белый

зелёный

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- вад/два/

- рит/три/

- тяпь/пять/

- есмь /семь/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- нарисовать рисунок на тему «учебные принадлежности»;

- принести цветные карандаши;

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

1. 1. 4. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»

Болат

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 11

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Алматы.

Цели урока:

образовательные

дать понятия о частях тела человека и познакомить с личной гигиеной; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву В?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:

• просмотр учащимися /рисунка/;

• Вопросы: 1. что вы видите?

2. составьте предложения на вопрос сколько? который?

Личная гигиена

Голова

Глаза

Руки

Ноги

Чистить зубы

Сделать зарядку

Носить с собой носовой платок

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- укар/рука/

- гино/ноги/

- тяпь/пять/

- есмь /семь/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недоПоказатели выполнения образовательных зада1. Динамика переходауровнянадругой.ҮІдомашнем зсрисункурасскацветныекарандаши;Составитьанаграммунатему:«Мир»/10иболеесловҮПодведение итоговзанятийДаюкачественную оценку ротдельныхучениковІҮ. Этап рефлексии

1. 1. 5. игра «Кто больше составит имена мальчик2.Попрошу детей показатьтолько жестами и мимикой «как прошлокласс: 4 предмет

русский язык

Тема урока:

4 класс

Тема урока: Республика Казахстан – наша Родина. Байтерек.

Цели урока:

образовательные

дать понятия о гласных и согласных звуках и буквах; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Д?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. рассмотрите схему?

Задания:

• Составьте слова по схеме;

• Вопросы: 1. что получилось?

2. прочитайте полученные слова.

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- выкуб/буквы/

- вузк/звук/

- тяпь/пять/

- есмь /семь/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- составить по рисунку рассказ;

- принести цветные карандаши;

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

7.игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

4 класс Русский язык

Тема урока: В автобусе. Местоимение.

Цели урока: дать понятие о местоимении; излагать содержание прочитанного

и увиденного; развивать устную и письменную речь,

выразительное чтение, логическое мышление; воспитывать

уважение к друзьям, чувство доброты, отзывчивости.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний

Оборудование: учебник, иллюстрации

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания. Повторение пройденного на

предыдущем уроке.

2.Усвоение новых знаний и способов действий. Запомните!

Местоимение

Кто? Я,ты, он, кто-то, никто

Что? Ничто, что-то, что-нибудь

Какой? Такой, каждый, всякий

Сколько? Несколько

Местоимение указывает на предмет, признаки и количество, но не называет их.

3. Работа с учебником. Упражнение 12 Выполните задания:

а) озаглавьте текст; б) подготовьтесь писать текст под диктовку

4. Письмо по памяти.Упражнение 13 Запись пословиц по памяти. Беседа по

пословицам. Взаимопроверка, взаимооценка.

5.Развитие устной речи учащихся. Чтение текста «В автобусе» Упражнение

14 Словарная работа. Ответы на вопросы к тексту.Запомните! От доброты

не оскудеешь.

6. Упражнение 15 Чтение текста «Наш друг» Выполнение заданий.

7. Игра «Вставь буквы» Упражнение 16

8. Рефлексия. Подведение итога урока. Д/з: написать текст о своем друге

(подруге).

4 класс Русский язык

Тема урока: Мать и сын (сказка) Предлоги на, в, с, из. Правописание Ъ, Ь

Цели урока: дать информацию о предлогах и Ъ, Ь, организация деятельности учащихся

по овладению новых знаний и способов деятельности; развитие

самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную

речь, выразительное чтение; воспитание уважительного отношения к труду,

к людям труда.

Оборудование: учебник, картинки

Ход урока

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания

2. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам

утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите

«ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим,

насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков. Ключ

Слова пишутся с Ь Слова пишутся с Ъ

1.мел 6.борьба

2.осень 7. подъезд

3.пень 8. пальто

4.сон 9. въехать

5.соль 10. съезд

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по

ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выставьте баллы за эту работу. За работу,

где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более

2-х ошибок, поставьте 3.

3.Работа с учебником

Чтение сказки «Мать и сын»

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

4. Найдите в тексте слова с Ь и Ъ

5. найдите предлоги в, на, из, с

В, на,

4.Упражнение 2,3 Работа у доски. Письменно и устно. Запись под диктовку.Упр.4-5

5.Подведение итогов занятий. Д/з: Упр.6 стр.51

4 класс Русский язык

Тема урока: Как я помогаю маме. Диктант «Телефон»

Цели урока: дать понятия о наречии; излагать содержание прочитанного;

развитие самостоятельной деятельности учащихся, развивать письменную речь, орфографическую зоркость; воспитывать аккуратность в письме

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока: репродуктивный, частично-поисковый

Оборудование: текст диктанта, учебник

Ход урока

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания

2. Чтение текста диктанта.

Телефон

Один раз мы с Мишкой были в магазине. Там мы видели

игрушечный телефон. В большой деревянной коробке лежали два

аппарата, две трубки и гибкий шнур. Две недели подряд мы с Мишкой

не ели мороженого и пирожков. Мы деньги копили.

Собрали сколько нужно и купили телефон. / 41слово/

(по Н.Носову)

3. Работа над текстом (вопросы). Словарная работа.

Игрушечный, аппарат, гибкий,мороженое.

4. Практическая работа (запись под диктовку)

5. Упражнение 1 Чтение текста.Словарная работа, ответы на вопросы.

6.Работа по новой теме. Объяснение понятия «наречие» Упражнение 3

Самостоятельное списывание, подчеркивание наречий.

7.Работа у доски. Упражнение 4 Задание: к данным наречиям подобрать

антонимы. Письменно. Коллективная работа.

8. Развитие устной речи учащихся. Упражнения 7,8,9,10,11

Подведение итога урока.Д/з: Упражнение 5 страница 53

4 класс Русская речь

Тема урока: Просто старушка. Род имен существительных.

Цели урока: дать понятие о роде существительных; познакомить учащихся с

содержанием рассказа; развивать устную и письменную речь

учащихся,умение различать род существительных; воспитывать

уважительное отношение к пожилым людям, чувство милосердия

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний

Оборудование урока: картинки, учебник

Ход урока

1. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

2. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

3.Усвоение новых знаний и способов действий. Работа с учебником.

Упр.1 Чтение текста «Просто бабушка». Словарная работа. Ответы на

вопросы. Аудирование.

4. Работа по новой теме.

Род имен существительных

[pic] [pic] [pic]

Мужской Женский Средний

(он, мой) (она, моя) (оно, мое)

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] класс земля поле

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] пенал парта окно

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] учебник бабушка озеро

5. Первичная проверка понимания. Упражнение 2 Работа у доски.

Выписывание существитедьных в 3 столбика по родам, вставка

пропущенных букв.

6. Упражнение 3 Работа у доски. Вместо точек по вопросам написать

местоимения. Развитие устной речи учащихся. Упражнение 4 Чтение

стихотворения «Бабушка» Упражнение 5 Составление рассказа о

бабушке.

7. Самостоятельно. Упражнение 7 Составление словосочетаний.

Подведение итога урока. Д/з: Упражнение 6 страница 57

Урок № 17

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Диктант «Телефон»

Цели урока:

образовательные

путем повторения правил и написания текста под диктовку, закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Текст «Телефон»

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Ознакомление с текстом

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило.

2. упр.8

3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

игра «Далила и Соломон»

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 18

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Наши праздники

Цели урока:

образовательные

дать понятия о дифференциации И-Ё. Найти слова, которые отвечают на вопросы чей? чьи?; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ф?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1. рассмотрите рисунок и схему?

Задания:

• Составьте слова по схеме;

Воробей, скамейка, чайник.

2. продолжите ряд и прочитайте полученные слова.

Чьи?

Мой альбом

Мои альбомы

Мой мяч

Мои мячи

Мой дом

Мои дома

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- дой/йод/

- ачй/чай/

- айм/май/

- оцяй /яйцо/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- пересказать упр.9, стр.28;

- упр.8;

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

1. 1. 6. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»

Болат

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

4 класс Русский язык

Тема урока: Режим дня. Имя числительное.

Цели урока: дать понятия о режиме дня, об имени числительном; развитие

аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,

развивать устную и письменную речь, выразительное чтение,

логическое мышление; воспитывать дисциплинированность,

ответственность

Оборудование: иллюстрации, карточки

Ход урока

1.Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

2. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

3.Актуализация опорных знаний. Повторение рода имени существительного.

М.р. – ж.р. - ср.р.

4. Усвоение новых знаний и способов действий. Упражнение 1 стр.58 Чтение

текста, озаглавливание, ответы на вопросы, словарная работа, аудирование.

Имя числительное

[pic] [pic]

Сколько? Который?

пять второй

шестьдесят четвертый

одиннадцать сотый

5.Закрепление темы. Упражнение 2 Рассмотрите картинки. Скажите, какое время

показывают часы. Упражнение 3 Составление рассказа «Мой режим дня» Устно.

6. Упражнение 4 Работа у доски. Вставьте вместо точек нужные существительные

по вопросам. Упражнение 5 Работа у доски. Вставьте вместо точек

числительные.

7.Развитие устной речи учащихся. Упражнения 6,7,8,9 Ответы навопросы,

отгадывание загадки,чтение диалога, тест.

8. Подведение итога урока. Д/з: Упражнение 6 страница 60

4 класс Русский язык

Тема урока: Доброго пути! Правописание числительных, Ь в числительных.

Цели урока: дать понятие о правописании числительных; развивать умение правильно

писать числительные; осуществить в учащихся нравственных и

общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в

письме

Оборудование: учебник, карточки

Ход урока

1.Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

2.Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы

получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока.

Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- оцйо /яйцо/

- шая /Яша/

- сьяме /семья/

- силя /ясли/

3. Чтение стихотворения «Доброго пути!» Упражнение 1 Расскажите, о чем пишет поэт.

Словарная работа, прабабушка, прадедушка, предки. Упражнение 2 Отгадывание

загадки. Семья – 2 слога, 5 букв,5 звуков

4.Это интересно.(стр.62) Упражнение 3 Работа удоски. Составление предложений.

Упражнение 4 Чтение стихотворения, анализ. Упражнение 5 От данных

прилагательных образуйте наречия. Работа удоски.

5. Подведение итогов занятий. Д/з: Упражнение 4 страница 62

6.Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит имена мальчиков и девочек на А»

(Алексей, Александр, Артем, Артур, Антон, Андрей ); (Ася, Анна, Алла, Арина, Алена)

4 класс Русский язык

Тема урока: Доброго пути! Правописание числительных, Ь в числительных.

Цели урока: дать понятие о правописании числительных; развивать умение правильно

писать числительные; осуществить в учащихся нравственных и

общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в

письме

Оборудование: учебник, карточки

Ход урока

1.Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

2.Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

а) Что называется местоимением ?

б) Что называется наречием?

в) Что называется числительным?

3. Упражнение 7 Запись чисел в два столбика: 1 столбик – с ь в конце, во 2 столбик – с ь

в середине.

4. Упражнение 8 Работа удоски.Запись чисел словами.

5. Упражнение 9 Ответьте на вопросы. Развитие устной речи учащихся.

Упражнение 10 Доскажите предложение. Устно. Работа в парах.

Упражнение 11Составление связного рассказа, озаглавливание.

5. Подведение итогов занятий. Д/з: Упражнение 12 страница 64

6.Этап рефлексии

игра «Кто больше слов составит из данного слова» Словосочетание

(слово, сочетание, чета, сон, волос, олово, лото, лот, сват, число, счет, сова, слон, свет,

нос, весло. весна)

4 класс Русский язык

Тема урока: Мамина работа. Повествовательные, вопросительные

предложения (повторение). Наречие (повторение).

Цели урока: повторить знания о синтаксисе; развивать устную и

письменную речь, выразительное чтение, логическое

мышление; воспитывать последовательность в работе,

аккуратность в письме

Оборудование: учебник, карточки

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры проверяют д/з, дети рассказывают правило.

2.Работа с учебником. Упражнение 1 Чтение текста, словарная работа,

ответы на вопросы, аудирование, пересказ по плану, составление

предложений со словами фабрика, цех, повсюду,ткань, метро,

выписывание 2-х повествовательных, 2-х вопросительных предложений,

выписывание наречий и составление с ними предложений.

3.Упражнение 2 Чтение стихотворения молдавского поэта Г.Виеру

Словарная работа.

4. Развитие устной речи учащихся. Упражнение 4 Чтение диалога. Игра

«Забрось мяч». Запись в три столбика существительных м.р., ж.р.,ср.р. в

тетрадях.

5. Подведение итогов занятий. Д/з: Упражнение 3 страница 66

6.Рефлексия.

- игра «Кто больше составит имена мальчиков на Е»

(Егор, Ербол, Ермек, Ерасыл, Ерема, Ерболат,Ердос)

4 класс Русский язык

Тема урока: Белым – бело.(Я.Тайц) Предлоги, правописание предлогов.

Цели урока: дать информацию о предлогах; развивать устную и письменную речь,

выразительное чтение, логическое мышление; воспитывать трудолюбие,

уважение к людям труда.

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания

2.Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам

утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и

ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим,

насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

Слова пишутся с Ь слова пишутся с Ъ

1.мел 6. борьба

2.осень 7.подъезд

3.пень 8.пальто

4.сон 9.въехать

5.соль 10. платье

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по

ключу. В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной

ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок,

поставьте 3.

3.Усвоение новых знаний и способов действий

Работа с учебником. Чтение текста «Белым-бело»

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /Будто выпал снег и пришла зима/

4. Найдите в тексте слова с предлогами

4. Упр. 2,4,5 /письменно/ Работа у доски. Составление предложений.

5.Развитие устной речи учащихся. Упражнение 6 Чтение и составление диалога по

образцу.

6.Подведение итога урока. Д/з: Упражнение 3 страница 69

4 класс Русский язык

Тема урока: Как на свете жить. Антонимы.

Цели урока: дать понятие об антонимах; развивать умение составлять предложения;

воспитывать чувства доброты, милосердия

Оборудование: учебник, иллюстрации

Ход урока

1. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

2. Проверка домашнего задания

3. Актуализация опорных знаний

а) Что вы знаете о предлогах?

б) Как пишутся предлоги со словами?

4.Усвоение новых знаний и способов действий

Работа с учебником.Чтение текста. Упражнение 1 Ответы на вопросы, выделение трех

основных частей текста, словарная работа, аудирование. Составление 3-4

вопросительных предложений по содержанию текста.

5. Упражнение 2 Самостоятельно.Списывание, коллективная проверка. Самооценка

работ.Списывание цитаты Э.Межелайтиса

6.Упражнение 3 Анализ содержания стихотворения К.Жумагалиева «День Победы»

7. Упражнение 4 Работа у доски. Дописывание предложений.Объяснение понятия

антонимы

8.Развитие устной речи учащихся. Упражнения 5,6 Отгадывание загадки, разбор слова -

отгадки. Словарные слова: день, днем

9. Подведение итогов занятий. Д/з: Упражнение 3 страница 71

Этап рефлексии. Игра «Назови антоним»

Белый - друг - ненавидеть -

Добрый - мир - встречать -

Умный - утро - смеяться -

4 класс Русский язык

Тема урока: Наша квартира.Правописание жи – ши

Цели урока: дать понятие о правописании жи-ши в словах; излагать содержание

прочитанного и увиденного; развивать устную и письменную речь, умение

составлять предложения; прививать уважительное к родным и близким

Оборудование: иллюстрации, карточки

Ход урока

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры проверяют д/з, дети рассказывают правило.

2.Усвоение новых знаний и способов действий. Работа с учебником

Упражнение 1 Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.Дайте имена детям.

Составьте рассказ по картине.

• Какие предметы видите на картине?

• Что стоит у стены?

- Что лежит на полу?

- Что видите слева?

- Кто в комнате? Что они делают?

3.Упражнение 2 Чтение текста. Словарная работа, ответы на вопросы, аудирование.

4.Упражнение 3 Чтение текста, устный пересказ. Запись под диктовку 3-4 предложений.

Самопроверка, самооценка.

5. Упражнение 4 Составление предложений по схеме. Работа у доски.

6.Ознакомление с правилом.

Жи – ши, жи – ши –

Букву И всегда пиши!

7.Закрепление правила. Упражнение 5 Работа у доски. Дописывание жи или ши в

словах. Коллективная проверка.

8.Развитие устной речи учащихся. Чтение диалога.Составление диалога по образцу.

Игра «Кто лишний?»

9.Подведение итога урока. Д/з: Упражнение 6 страница 75

4 класс Русский язык

Тема урока: Твой уголок. Правописание ЧА и ЩА

Цели урока: дать информацию о правописании ЧА и ЩА, организация деятельности

учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое

мышление; воспитывать аккуратность, бережное отношение к личным

вещам

Оборудование: иллюстрированные картинки

Ход урока

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания

2.Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам

утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и

ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы

проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

Правильно ли написаны следующие слова с ЖИ и ШИ

1.машына 6.скажы

2.пружина 7.служи

3.этажи 8.держы

4.ежы 9.дружи

5.малыши 10.лужы

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по

ключу. В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной

ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок,

поставьте 3.

3.Усвоение новых знаний и способов действий. Работа с учебником.

Чтение текста «Твой уголок» Упражнение 1 Словарная работа,аудирование,

ответы на вопросы. Рассказ учащихся о своем уголке.

4.Упражнение 3 Работа у доски.Озаглавливание, запись предложений в таком порядке,

чтобы получился рассказ.

5.Упражнение 4 Самостоятельно. Составление предложений по схеме. Коллективная

проверка. Упражнение 6 Работа у доски. Вставка пропущенных букв.

Правило: Сочетания Ча и Ща

пишут только с буквой А

6.Подведение итога урока. Д/з: Упражнение 7 страница 77

Урок № 9 (27)

класс: 4 предмет русская речь

Тема урока:

Развитие речи. Сочинение. Мать и сын /сказка/

Цели урока:

образовательные

выразительное чтение текста, умение излагать содержание прочитанного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

Слова пишутся с Ь

1. мел

2. осень

3. пень

4. сон

5. соль

слова пишутся с Ъ

6. борьба

7. подъезд

8. пальто

9. въехать

10. съезд

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

* Работа с учебником

1 текст «Мать и сын»

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

4. Найдите в тексте слова с Ь и Ъ

5. найдите предлоги в, на, из, с

Мать

В, на,

2. упр. 3-7 /письменно/

Ү. Первичная проверка понимания

2. Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

1. голдепр /предлог/

2. казн/знак/

3. тамь/мать/

4. тъхвае/въехать/

5. восло /слово/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило.

2. упр.8

3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

1. 1. игра «Кто больше составит слов с Ь и Ъ?»

мать съезд

дочь въезд

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 10 (28)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Чудесные вещи и машины

Цели урока:

образовательные

дать понятия о дифференциации букв Д-Т. Составить группу слов с буквами Д-Т; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.58

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Б?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

Дом –

Том –

Дядя-

Тётя -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр.60;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на Д»

Дом

Даль

дед

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

4 класс Русская речь

Тема урока: Наша бабушка. Контрольный диктант «Подарки»

Закрепление пройденного (жи-ши, ча-ща, чу-щу)

Цели урока: излагать содержание прочитанного;развивать

письменную речь, логическое мышление;

воспитывать уважение к родным

Оборудование: текст диктанта, иллюстрации

Ход урока

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания.

2. Актуализация опорных знаний.

3. Чтение текста диктанта

Подарки

Папа купил своим детям игрушки. Алику – лыжи, Карине –

часы, а самому маленькому Асету – машину. Дети рады

подаркам. Алик катался на лыжах. Карина изучала свои часы.

Малыш с радостью играл с машиной. К детям пришли друзья.

Ребята целый день весело играли.

Перед сном дети поблагодарили папу за хорошие подарки.

4.Составление слов на правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу

5. Подведение итога урока.Д/з: повторить пройденное.

Урок № 12 (30)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Позабыли адреса. В чужом городе

Цели урока:

образовательные

дать понятия о дифференциации букв З-С. Составить группу слов с буквами З-С; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.65

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ж?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

Зуб –

Зонт –

Сова -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр.67;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 13 (31)

класс: 4 предмет русская речь

Тема урока:

Диктант «В лесу»

Цели урока:

образовательные

путем повторения правил и написания текста под диктовку, закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Текст «В лес»

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

4 класс Русский язык

Тема урока: Кто сильнее? Род имен существительных. Местоимения он, она, они

Цели урока: дать понятие о родах имен существительных, личных местоимениях;

развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое

мышление;воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда

Оборудование: иллюстрации

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания

Словарная работа:

Зуб –

Зонт –

Сова -

2.Рассмотрение картинки. (стр.89 учебника) Беседа по картинке.

3.Чтение текста «Кто сильнее?» Ответы на вопросы, словарная работа, аудирование.

Упражнение 3 Вставка пропущенных букв, постановка ударения, списывание.

Работа у доски.

4.Упражнение 4 Дописывание предложений по вопросам.Работа у доски.

Работа по новой теме.

Мальчик (он) Девочка (она) Дети (они)

рад рада рады

доволен доволена довольны

похож похожа похожи

5.Упражнение 5 Устно. Чтение текста, выделение предложений, выражающих основную

мысль.Упражнение 7 Работа у доски. Выписывание из текста слова, общие для

русского и казахского языков. Составление предложений с ними.

6.Упражнение 7,8 Чтение стихотворения, отработка выразительного чтения.

Отгадывание загадки. Запись в тетрадях количества букв, звуков, слогов. Игра

«Забрось мяч» забрасывание мяча в корзину. Распределение слов, отвечающих на

вопросы кто? и что?

7.Подведение итога урока.Д/з: Упражнение 6 страница 91

4 класс Русский язык

Тема урока: Для чего руки нужны? Словарный диктант.

Цели урока: излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности

учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое

мышление; воспитывать аккуратность, трудолюбие.

Оборудование: иллюстрации, учебник

Ход урока

1.Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

2.Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп

3. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ж?»

4.Усвоение новых знаний и способов действий. Работа с учебником.

Упражнение 1 Чтение текста «Для чего руки нужны?» по ролям, словарная работа,

ответы на вопросы. Запись последнего предложения в тетрадь, устный перевод,

объяснение значения, аудирование, чтение чистоговорок, отработка произношения.

5. Работа по правилам: 1.Слова переносятся по слогам: ма-ши-на, ра-бо-та

2.Нельзя переносить одну букву: класс, друг, узнаю

3.При переносе буква й не отделяется от гласной буквы: чи-тай-те, зай-чик

4.Слова с ь и ъ переносятся так: маль-чик, отъ-езд

6.Упражнение 2 Словарный диктант. Самостоятельно. Самопроверка, самооценка.

7. Упражнение 3 Чтение стихотворения, обсуждение, выписывание слов для переноса.

Работа у доски.

8. Упражнение 5 Работа у доски. Составление предложений с данными

словосочетаниями. Упражнение 6,7 Устно.Чтение, перевод, обсуждение.

Упражнение 8 Списывание, объяснение смысла пословиц.

9.Подведение итога урока. Д/з: Упражнение 4 страница 94, выучить правила

Урок № 2 (34)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Обыкновенный человек 83стр. /текст/ (предложный падеж со значением места /где?/)

Цели урока:

образовательные

дать информацию о предложном пажеже со значением места (где?), организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило о переносе слова.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

Перенос слов

1. слова переносится по слогам

2. одну букву можно переносить

3. при переносе буква Й не отделяется от гласной буквы

4. слова с ь переносятся так: паль-то, боль-шой

5. слова с ъ переносятся: подъ-езд, разъ-езд

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выставьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

* Работа с учебником

1 текст «Обыкновенный человек», стр.83, упр.2

Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Работа над новыми словами:

Обыкновенный - әдеттегі

Колодец - құдық

Солома - сабан

Кнут - қамшы

Подъезжал - жетіп тоқтады

Поехал - жүріп кетті

Глубокий - терең

Сухой - құрғақ

• Вопросы: (по книге ? стр.83) 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем предложении/

4. Найдите в тексте слова с предлогами

5. найдите предлоги в, с, у, на, к

6. найдите слова в степи, в ней, у колодца, под соломой;

7. постарайтесь задать к ним вопросы (где?)

в жаркой,

в ней,

с внуком,

у колодца,

на длинной,

к колодцу и т.д.

в степи,

в ней,

у колодца,

под соломой

2. упр. 3-4 /письменно/

Ү. Первичная проверка понимания

1. Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

1. голдепр /предлог/

2. накз/знак/

3. дег/где/

4. доклоце/колодец/

5. восло /слово/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило о переносе слов

2. упр. 5

3. подготовить пересказ содержания текста «Обыкновенный человек»

4. Составить анаграмму на тему: «дикие звери» /10 и более слов/

Урок № 3 (35)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Что делает в городе и в селе?

Цели урока:

образовательные

дать понятия о букве Ь. Составить группу слов с буквами Ь; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.75

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ж?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

день –

ночь –

пень -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр.77;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

4 класс Русский язык

Тема урока: В троллейбусе. Как? Куда? О ком? В кого?

Цели урока: организация деятельности учащихся по овладению новых

знаний и способов деятельности; развивать устную и

письменную речь, выразительное чтение; прививать любовь к

родной земле, краю

Оборудование: картинки, схемы

Ход урока

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания.

2.Актуализация опорных знаний. Перенос слов с двойными согласными.

3.Усвоение новых знаний и способов действий. Работа с учебником.

Упражнение 1 Чтение текста, словарная работа, ответы на вопросы,

аудирование. Составление словосочетаний.

4.Упражнение 2 Составление словосочетаний. Устно, запись 2-3

предложений. Работа у доски.

5.Упражнение 3 Чтение текста, словарная работа, пересказ текста по

плану.Развитие устной речи учащихся.

6. Составление предложений по данным схемам. Работа у доски.

О ком? В кого?

[pic] [pic] человеке человека

О [pic] [pic] [pic] [pic] н говорит о друге Он верит в друга

подруге подругу

7.Упражнение 5 Чтение стихотворения, отработка выразительного чтения.

8. Упражнение 6 Письмо по памяти.Самопроверка.

9.Упражнение 8,9 Чтение стихотворения, «Что лишнее? Кто лишний?»,

чтение диалога.

10.Домашнее задание: Упражнение 7 страница 106 Подведение итога

урока.

4 клас Русский язык

Тема урока:Наш аул.Теленок. Родительный падеж существительного.

Цели урока: ознакомить с содержанием текста; излагать содержание

прочитанного и увиденного; развивать устную и

письменную речь, выразительное чтение, логическое

мышление; прививать уважение к людям труда, любовь к

родному селу

Оборудование: картинки

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания

2.Актуализация опорных знаний

а) Что вы знаете о двойных согласных?

б) Составьте словосочетания по вопросам: Как? О ком? В кого?

Куда?

3.Работа с учебником. Упражнение 1 Рассмотрите рисунок и

расскажите, что на ней изображено.

4.Упражнение 2 Устная работа.Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Запись предложений (1, последние 3предложения) под диктовку

учителя.

5.Упражнение 3 Устно. Чтение текста, ответы на вопросы, аудирование.

Беседа по содержанию, списывание последнего абзаца. Взаимопроверка.

6.Упражнение 4 Работа у доски, перевод слов на русский язык

Упражнение 5 Рассмотрение картинок, запись предложений по порядку

в картине.Самостоятельно.Коллективная проверка.

7.Упражнение 6 Чтение текста по ролям, рассказ по картине, словарная

работа. Чтение скороговорки, замена слова дояр словом доярка.

Упражнение 7 Чтение диалога, развитие устной речи учащихся.

Упражнение 9 Тест.

8.Подведение итога урока. Домашнее задание: Упражнение 8 страница 110

4 класс Русский язык

Тема урока: Как правильно?

Цели урока:ознакомить с содержанием текста; излагать содержание

прочитанного; развивать устную и письменную речь,

выразительное чтение; воспитывать трудолюбие, активность

Оборудование: картинки

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания.

2.Актуализация опорных знаний. Составление словосочетаний по вопросам:

О ком? В кого? Как? Куда?

3.Работа с учебником. Упражнение 1 Прочитайте текст. Ответьте на вопросы.

Словарная работа.Аудирование. Списывание абзаца.

4.Упражнение 3 Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. Словарная работа

Запись под диктовку.

5.Упражнение 4 Рассмотрите картинки, запись названий картинок.

Коллективная проверка.

6.Упражнение 6 Чтение скороговорок. Развитие устной речи. Соревнование.

7.Упражение 7 Перевод на русский язык казахских загадок.Упражнение 8

Чтение диалога.

8. Подведение итога урока. Домашнее задание: Упражнение 5 страница 113

Дидактическая игра «Кто больше знает имён на букву Ш?»

4 класс Русский язык

Тема урока: Верблюжонок. Наречие образа действия (Как?)

Цели урока:ознакомить с содержанием текста; излагать содержание

прочитанного и увиденного; развивать устную и

письменную речь, выразительное чтение, логическое

мышление; воспитывать трудолюбие, ответственность

Оборудование: картинки

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания.

2.Актуализация опорных знаний. Игра «Как правильно?»

1.Корова 1.ожеребилась

2.Коза 2.принесла верблюжонка

3.Овца 3.отелилась

4.Кобыла 4.окотилась

5.Верблюдица 5.оягнилась

3. Усвоение новых знаний и способов действий. Работа с учебником

Упражнение 1 Чтение текста «Верблюжонок», словарная работа,

аудирование.

4.Упражнение 2 Работа у доски.Составление словосочетаний. Запись

предложений с данными словосочетаниями.

5.Упражнение 4 Чтение стихотворения. Работа над выразительностью

чтения. Упражнение 5 Работа над текстом.

6.Упражнение 6 Письмо по памяти. Самопроверка, самооценка.

Упражнение 7 Устно. Образование новых слов.

Упражнение 8 Списывание пословиц, объснение значений.

Упражнение 9 Устно. Тест.

7.Подведение итогов занятий.Д/з: Упражнение 3 страница 115

Урок № 8 (40)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Все профессии хороши

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.96

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 9 (41)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Кто поступил правильно?

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.96

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

4 класс Русский язык

Тема урока: Что такое «мир»? Спряжение глаголов будущего времени.

Цели урока: ознакомить с содержанием текста; излагать содержание

прочитанного и увиденного; развивать устную и письменную

речь, выразительное чтение, логическое мышление; воспитывать

трудолюбие, чувство интернационализма

Оборудование: картинки,схемы

Ход урока

1.Организационный момент.Проверка домашнего задания.

2.Актуализация опорных знаний. Дидактическая игра «Наборщик» Слова

солдат,летчик, врач. Подбор слов на каждую букву данного слова.

3. Усвоение новых знаний и способов действий.

Работа с учебником. Упражнение 1 – письменно; рассмотрите рисунок и

ответьте на вопросы, аудирование.

4.Упражнение 2 Работа у доски. Составление предложений.

5. Работа по новой теме. Запомните, как изменяются глаголы.

6.Упражнение 4 Работа у доски. Составление словосочетаний с данными

словами, составление 2-3 предложений.

7.Развитие устной речи учащихся. Упражнение 5-7 Чтение стихотворения

А.Дуйсенбиева «Дети Земли». Беседа о главной мысли стихотворения.

Чтение и обсуждение пословиц. Перевод на русский язык.

8.Подведение итога урока. Д/з: Упражнение 3 страница 127

Урок № 11 (43)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Райхан

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.96

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 12 (44)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Уровневые задания

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.96

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

4 класс Русский язык

Тема урока: Знай, люби и береги природу. Правописание безударных

гласных.

Цели урока:познакомить с содержанием текста;учить излагать содержание

прочитанного;развивать устную и письменную речь,

выразительное чтение; прививать любовь и бережное отношение к

природе

Оборудование: картинки

Ход урока

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания.

2.Актуализация опорных знаний.Задание: измените личные окончания

глаголов.Устно. Глаголы: играть, думать, строить. Образец (страница 127)

в учебнике.

3.Упражнение 1 Работа по картинке. Развитие устной речи учащихся.

4.Упражнение 2 Чтение текста, словарная работа, ответы на вопросы.

Выписывание 5 существительных, отвечающих на вопросы кто? что?

Работа у доски. Аудирование.

5.Работа по новой теме. Безударные гласные надо проверять ударением.

Земля – земли, трава – травы, гора – горы.

6.Упражнение 4 Работа у доски.К существительным ед.ч. подберите

существительные мн.ч. Коллективная проверка.

7.Устная работа. Информация. Это интересно! Упражнение 5 Подумайте,

что хорошо, что плохо. Расскажите, как надо беречь природу.

8.Упражнение 6 Творческое задание. Отработка выразительного чтения

стихотворения. Словарная работа. Списывание по 4 строки каждым

рядом, списывание пословицы Упражнение 7

9.Упражнение 8 тест. Запомните! Изменение глагола по временам.

Подведение итога урока. Домашнее задание: Упражнение 3 страница 135

4 класс Русский язык

Тема урока: Лес и ручей.Существительные среднего рода.

Местоимение оно

Цели урока: ознакомить с содержанием текста; развивать устную и

письменную речь, выразительное чтение, логическое

мышление; прививать любовь и бережное отношение к

природе

Оборудование: картинки,таблицы

Ход урока

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания.

2.Актуализация опорных знаний. Дидактическая игра.

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

3.Усвоение новых знаний и способов действий. Работа с учебником.

Упражнение 1 Чтение текста, озаглавливание, словарная работа,

ответы на вопросы, аудирование.

4.Упражнение 2, 4. Устная работа. Упражнение 3 Работа у доски.

Подбор прилагательных к существительным, обозначение их

окончаний.

5.Упражнение 5 Чтение текста, списывание правил поведения в лесу,

подчеркивание глаголов.Самостоятельная работа.Упражнение 7

Списывание и беседа по содержанию.

6.Игра «Забрось мяч в корзину» Распределение слов по родам. Запись

слов среднего рода в тетрадь.Чтение правила в таблице.(стр.138)

7. Подведение итогов занятий. Качественная оценка работы класса и

отдельных учеников. Домашнее задание: Упражнение 6 страница 139

8.Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

заяц

Урок № 15 (47)

класс: 3 предмет русский язык

Тема урока:

Главный праздник

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.106

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 16 (48)

класс: 3 предмет русский язык

Тема урока:

Зелёный город

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием задания; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.106

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 17 (49)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Овощи

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.106

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 18 (50)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Диктант «Весна»

Цели урока:

образовательные

путем повторения правил и написания текста под диктовку, закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Текст «Весна»

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Ознакомление с текстом

Весна /5класс/

Радостно светит солнышко. Быстро тает на полях снег. Побежали по дорогам веселые ручейки. Лед на реке посинел. Набухли на деревьях почки. Прилетели из теплых стран грачи.

Повесили ребята на деревьях скворечники. Бегут из школы посмотреть, нет ли весенних гостей-скворцов.

Летят над рекою дикие утки, возвращаются на свою родину журавли.

/40 слов/

• Работа над текстом (вопросы)

• Словарная работа

Рано, платье, ягод, быстро.

• Практическая работа (запись под диктовку)

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило.

2. упр.8

3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

игра «Далила и Соломон»

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 19 (51)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Праздник наурыз

Цели урока:

образовательные

дать понятия о словах мужского рода и женского рода; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.106

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 20 (52)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Приятного аппетита

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.106

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

4 класс Русский язык

Тема урока: Работа над ошибками в диктанте. Домашние животные и

птицы.Синтаксические конструкции: Где? Что делают? Что?

Кто?

Цели урока:выразительное чтение текста, умение излагать содержание

прочитанного; развивать устную и письменную речь,

логическое мышление; прививать бережное отношение к

животным

Оборудование: картинки, схемы

Ход урока:

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания

2.Усвоение новых знаний и способов действий

Работа с учебником

1 текст Домашние животные. Задания к тексту:

• Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/

• Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

4. Найдите в тексте слова отвечающие на вопросы где? Что делают?

В лесу

растут

3. Упражнения 3-7 /письменно/ Работа у доски. Самостоятельно.

Коллективная работа.

4.Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы

получилось слово, связанное с русским языком и темой сегодняшнего

урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

Голдепр /предлог/, тамь/мать/, казн/знак/, тъхвае/въехать/, восло /слово/

5.Развитие устной речи учащихся.Упражнения 9,10,11Беседа по текстам.

6. Подведение итога урока. Д/з: Упражнение 8 страница 155

Урок № 2 (54)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Маленький козлёнок

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.126

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 3 (55)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Колыбельная песня

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.126

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 4 (56)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Умный ворон

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.126

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 5 (57)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

В зоопарке

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.126

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 6 (58)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

В городе

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.126

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 7 (59)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

В городе (продолжение). Равитие речи.

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.126

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

4 класс Русский язык

Тема урока: Это место для детей. Различение прилагательных и наречий

по вопросу и грамматической форме. В.п. со значением места

Цели урока: ознакомить с содержанием текста; излагать содержание

прочитанного и увиденного; развивать устную и письменную речь,

выразительное чтение, логическое мышление;воспитывать

вежливость, культуру поведения в обществе

Оборудование: учебник, картинки

Ход урока:

1. Организационный момент. Проверка домашнего задания.

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

2. Актуализация опорных знаний. Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

3. Усвоение новых знаний и способов действий

Работа с учебником. Упр.1 Выразительное чтение стихотворения.

Ответы на вопросы. Словарная работа. Аудирование.

4. Упр.2 Работа у доски. Вместо точек дописать окончания

прилагательных. Повторение рода существительных. Составление двух

предложений со словосочетаниями.

5.Упражнение 3 Работа в группах. Составление предложений по схемам.

Коллективная проверка.

6. Упражнение 4 Устно. Чтение рассказа, обсуждение содержания,

словарная работа.

7.Упражнение 5 Устно.Вместо точек вставить нужные выражения из

правого столбика. Игра, разыгрывание сценки, использование

вежливых слов и выражений из упражнения 5

8. Подведение итога урока. Д/з: Упражнение 6 страница 179 - 180

Урок № 9 (61)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Светик – трёхцветик (сказка)

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.126

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 10 (62)

класс:

4 предмет русский язык

Тема урока:

Праздник 1 Мая

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.126

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 11 (63)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

На улице (сказка)

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием заданий; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.126

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 12 (64)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Отчего коты и кошки умываются после еды?

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.126

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 13 (65)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Уровневые задания

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.126

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 14 (66)

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока:

Дежурная. Больше всего на свете

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.161

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

4 класс Русский язык

Тема урока: Диктант «Летний зной»

Цели урока: путем повторения правил и написания текста под диктовку,

закрепить организацию деятельности учащихся по

обобщению знаний и способов деятельности; развитие

аналитических умений и самостоятельной деятельности

учащихся; осуществить в учащихся нравственных и

общечеловеческих ценностей, последовательность в работе,

аккуратность в письме

Дидактическое обеспечение урока: Текст «Летний зной»

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Ознакомление с текстом

Летний зной

Стояла жара. Мы шли лесами. Пахло сосновой корой и земляникой. На сухих полянах стрекотали кузнечики. Над верхушками сосен висели ястребы. Лес был накален от зноя. Мы отдыхали в тенистых чащах осин и берёз. Там дышали запахом трав и корней. К вечеру мы вышли на берег озера. На небе блестели первые звёзды. Утки с тяжёлым свистом летели на ночлег.

(По К.Паусовскому) /58слов/

• Работа над текстом (вопросы)

• Словарная работа

Рано, платье, ягод, быстро.

• Практическая работа (запись под диктовку)

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило.

2. Упр.8 страница 198

класс: 4 предмет русский язык

Тема урока: Буквы в небе. Чёрное море

Цели урока:

образовательные

ознакомить с содержанием текста; излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

изучение и первичное закрепление новых знаний

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие, стр.161

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

«Кто больше знает имён на букву Ш?»

ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

• Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;

Словарная работа:

зима –

снег –

холодно -

Ү. Первичная проверка понимания

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- лье/ель/

- лиес/если/

- сьяме/семья/

- силя /ясли/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- упр.6-7, стр 99;

- выучить скороговорку:

- Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»

Звери

зубы