I. Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
– Рассмотрите репродукции картин В. Поленова «Золотая осень» и И. Левитана «Вечерний звон». Какие выразительные средства используют художники, изображая осень?
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Читают стихотворения наизусть на оценку.
– Удивительно сочно и емко переданы цвета и краски – волшебство проникло в плавные линии и изгибы водной глади, в небеса, нависающие над холмами, в лес и купол церквушки, оживляя и делая все это объемным и настоящим. Строгое великолепие окрестностей у берегов Оки притягивает взгляд – тепло последних осенних дней, кажется, стекает с полотна и разливается по залу. Солнечные зайчики и блики от воды заставляют щуриться и улыбаться, вспоминая такие же дни из своей жизни. Холмы, очерченные мягкими, текучими линиями, медленно исчезают, растворяются в безграничной дали. И только крохотная часть огромной равнины попадает в оттиск художника – и река, и деревья, и громады холмов, словно мазки какой-то большой, иной картины
Выделять существенную информацию. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
II. Сообщение темы урока. Определение целей
урока
Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
– Прочитайте тему урока.
– Определите цели урока, используя опорные слова.
– Какие виды сказок знаете?
– Скажите, какая общая задача всех сказок?
– К какой группе относится сказка, которую мы будем читать сегодня на уроке?
– Что делает любую народную сказку поэтичной, похожей на поэтическое произведение?
– А теперь поработаем над текстом авторской сказки и найдем ответ на такой вопрос: «В сказке А. С. Пушкина есть та поэтичность, которая идет из народного творчества, из народной сказки?»
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения.
– Мы познакомимся со «Сказкой о мертвой царевне и о семи богатырях».
– Сказки делятся на волшебные, о животных, бытовые.
– Задача сказок – раскрыть и оценить характер, поступки, мысли и чувства человека.
– Это авторская, волшебная сказка.
– В народной сказке есть рифма, ритм, сюжет, особые речевые обороты, композиция, образные средства, волшебство превращения обычного в необычное, повторы
Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Строить речевое высказывание в устной форме. Согласовывать усилия по решению учебной
задачи
III. Чтение сказки по частям
Учитель и заранее подготовленные ученики читают текст сказки.
Учитель проводит беседу по прочитанному произведению.
– Объясните значения устаревших слов.
– Каких главных героев в этой сказке можно выделить? Кто добрая героиня? Кто злая?
– Как народная сказка представляет положительных и отрицательных героев?
– Можем мы вместе представить главных героинь сказки А. С. Пушкина?
– Что же вы можете сказать о царевне? Подтвердите свои слова примерами из текста.
– Что можно сказать о царице-мачехе?
– Ограничивается ли характеристика героинь только описанием их внешности? Говорит ли что-нибудь А. С. Пушкин об их характерах?
– Пушкин представляет героинь одинаково красивыми, чтобы обратить наше внимание на их внутреннюю противоположность.
– На карточках слова, значения которых мы сейчас повторим, они понадобятся нам для дальнейшей работы.
– К какому типу народной сказки ближе эта сказка?
– Прочитайте, что пишет А. С. Пушкин о волшебном зеркальце.
– Здесь мы видим особый ритм, характерный для народной поэзии, который создается повтором речевых конструкций. Найдите в тексте композиционный повтор.
– Кто отвел в лес молодую царевну?
– Как Пушкин написал это слово? Почему, разве это имя?
– Какую работу поручила выполнить царица Чернавке?
– Какой бы краской вы обозначили это поручение?
– Получается, что царица поручила Чернавке выполнить черную работу. А царевна верит в то, что Чернавка способна причинить ей зло?
– Оправдались ли надежды царицы на Чернавку и подозрение царевны?
– Почему же Чернавка не исполнила приказ? Есть ли у А. С. Пушкина ответ на этот вопрос?
– Царевна была спасена. Почему? Какая сила помогла ей?
– Дает ли А. С. Пушкин характеристику Чернавке? Есть ли в ней внешние и внутренние стороны?
Читают текст произведения. Отвечают
на вопросы.
Объясняют значения новых слов:
Сочельник – канун дня рождения Иисуса Христа.
Обедня – служба в церкви.
Персты – пальцы.
Своенравна – нрав, характер.
Сенная девушка – служанка.
Весть (что делать?) – увести.
– Главные герои сказки – царица-мачеха и царевна.
– В народной сказке положительные качества героя сочетаются с его красивой внешностью. Отрицательные качества сочетаются с безобразной.
– Мы может представить героинь сказки. А. С. Пушкин описывает своих главных героинь: мачеха – высока, бела, царевна – белолица, черноброва. Обеих героинь поэт рисует одинаково красивыми.
– Царевна молода, очень красива, скромна, добра, застенчива; она верна данному слову.
– Царица-мачеха красивая, умная, ревнивая, упрямая, капризная; она поступает так, как хочется ей, и совсем не думает о других; еще она хочет всегда оставаться самой красивой – от этого полностью зависит ее настроение и вся ее жизнь.
– Царица – отрицательная героиня, а царевна – положительная.
Учащиеся подтверждают сказанное примерами из текста.
Объясняют значения слов:
Нрав – характер, душевные качества.
Кроткий – незлобливый, покорный, смирный.
Гордый – сознающий свое превосходство.
Ломлива – от слова «ломаться», то есть кривляться, воображать о себе слишком много.
Своенравный – упрямый, капризный, поступающий так, как вздумается.
Ревнива – здесь: мучительно желающая быть лучшей.
– Сказка относится к волшебным. Волшебный предмет – зеркальце.
– «И царица хохотать… глядясь».
Читают диалог царицы и зеркальца.
– Чернавка – это служанка. Чернавка делает черную работу.
– Слово «Чернавка» написано с большой буквы. Называя ее с большой буквы, А. С. Пушкин как бы намекает на значительность Чернавки.
– Черной краской.
– Царевна догадалась и «до смерти испугалась».
– «Та в душе ее любя…»
– Сила – любящая душа Чернавки помогла Царевне.
– Внешнее описание – это работа Чернавки, внутренние – ее душа
Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату
IV. Домашнее задание
Объясняет домашнее задание.
Выполнить задание в рабочей тетради (с. 27). Составить кроссворд по произведению «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы
Принимать, сохранять учебные
задачи
V. Итог урока. Рефлексия
Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения, подведение итогов урока обучающимися. Предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу по вопросам:
– В поэтической сказке Пушкина есть ли та поэтичность, которая идет из народного творчества, народной сказки? Какой же вывод мы сделаем с вами? Какова главная мысль сказки?
– Каких же героев – положительных или отрицательных – больше в сказке?
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
– В сказке А. С. Пушкина есть рифма, ритм, характер, повтор речевых конструкций, композиционный повтор.
– В сказке есть главные герои: царица и царевна; герои бывают положительные (добрые) и отрицательные (недобрые); в сказке добро борется со злом; добро всегда побеждает
Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
