ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
1.Задаёт вопросы о том, какие достопримечательности учащиеся знают в г. Нальчик; 2.Предлагает составить кластер на тему «Роль русского языка в жизни писателей КБР»;
4.Ставит задачу классу: осуществить проверку правильности выполнения задания: куда мы едем и почему?
Учащиеся в ходе поездки составляют кластер по теме «Роль русского языка в жизни писателей КБР», комментируя, слушают учителя. Осуществляют экспертизу правильности выполнения задания
Осуществляют классификацию и анализ по заданным критериям.
Взаимодействуют с учителем и друг с другом в беседе.
Слушать и слышать собеседника, комментировать, добавлять дополнительную информацию по заданной теме, комментировать, как русский язык повлиял на творчество К.Кулиева и др. поэтов и писателей.
Осуществляют пошаговый самоконтроль результатов
Слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
II.Актуализация знаний и фиксация затруднения. Определение основного вопроса экскурсии.
1.Предлагает распределить словосочетания в таблицу «Родина поэта, учеба К. Кулиева, ГИТИС в жизни поэта, русский язык, «Перед боем», «К горцам», «Земля моя», «Дедовский дом», «Клятва», «Самое дорогое», «Всегда гордился тем, что горец я», и др.»;
2.Какое противоречие (проблему) мы обнаружили при распределении слов по столбикам? 3.Сформулируйте вопрос, который мы должны решить на уроке (Как повлиял русский язык на жизнь поэта?»
Заполняют таблицу, рассуждая и группируя слова в зависимости от лексического значения, от знания биографии поэта;
По вызову учителя или по желанию отвечают на вопросы учителя
-Осуществлять сравнение и серизацию по заданным критериям.
Анализировать вербальную информацию. Распознавать противоречия.
Взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме
Слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения и корректировать разные позиции.
Строить монологическое высказывание.
сформулировать вопрос.
Самоконтроль выполнения действий.
Взаимоконтроль выполнения действий
Слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
III. Выявление места и причины затруднения.
1.Предлагает посмотреть информацию, которую не знают в Интернете;
2.Вспомните стихотворения К.Кулиева о русском языке, чтобы.
3.В каком из этих стихотворений главное слово ЯЗЫК понятно без зависимого?
4.Почему возможно употребление слов в непривычном значении?
По желанию отвечают на вопросы учителя.
Выдвигают предположения.
Анализировать вербальную информацию.
Выдвинуть гипотезу, её обосновать.
Строить логическое рассуждение.
Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Взаимодействуют с учителем.
Строить монологическое высказывание.
Осуществляют пошаговый контроль результатов.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу поездки.
IV.Построение проекта выхода из затруднения.
1.Сформулируйте тему нашей экскурсии.
2.Какова цель нашей дальнейшей деятельности?
3.Ознакомьтесь с материалом ранее подготовленным.
4.Составьте план проекта (алгоритм).
(работают в группах)
Выдвигают гипотезы, формулируют цель.
Сверяют гипотезу с правилом в учебнике.
Отвечают на вопросы учителя.
Обосновать гипотезу.
Строить логическое рассуждение.
Сравнивать, сопоставлять информацию, делать выводы
Взаимодействуют с учителем.
Взаимодействуют в группах.
Слушать и слышать собеседника;
Строить монологическое высказывание
Самоконтроль выполнения действий.
Взаимоконтроль выполнения действий
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
V. Реализация посстроенного проекта.
1.Защитите проекты (алгоритмы)
2.Проанализируйте примеры стихотворения К.Кулиева.
1.Спикер одной из групп (выбирают в группе) озвучивает ответ.
2.Эксперты оценивают ответы.
3.Отвечают по алгоритму.
Строить логическое рассуждение.
Делать выводы, распознавать объект анализа.
Взаимодействуют в группах.
Взаимодействуют во фронтальном режиме.
Слушать и оценивать ответы.
Строить монологическое высказывание
Самоконтроль выполнения действий.
Взаимоконтроль выполнения действий
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
VI. Закрепление.
1.Как вы понимаете слова: «Кайсын упивался стихами, завораживая и меня. Память его поистине была феноменальной. В его сердце жили Пушкин, Лермонтов, Тютчев, Блок, Есенин, Низами, Физули, Пастернак, Твардовский, Верхарн… Он знал поэтов, как своих родных братьев. Любил и гордился ими. А сколько великих композиторов, художников, философов озаряли его жизнь! Но общение с ними было заповедным. Он готовился к нему. Должен явиться особый час, когда встреча могла бы состояться. И встреча случалась…» 2.Сообщение опережающего характера;
3.Вспомните стихотворения К.Кулиева о русском языке.
Работают самостоятельно.
Распознавать объект анализа, осуществлять классификацию по заданным критериям;
Распознавать объект анализа в художественной литературе (метапредметная связь)
Взаимодействуюют в парах.
Взаимодействуют во фронтальном режиме.
Осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Самоконтроль выполнения действий.
Взаимоконтроль выполнения действий
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
VII.Рефлексия учебной деятельности
Организует работу с индивидуальной диагностической картой «Оцени себя»
Выбирает себе уровень, адекватно оценивая свою деятельность
Осуществлять анализ своей деятельности и оценивать уровень усвоения учебного материала
Вывод: в поэзии самого Кайсына отчетливо слышны голоса многих разных, своих и иноязычных, поэтов, что не мешает ему оставаться самим собой
Взаимодействуют в группах и во фронтальном режиме
Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов, потребностей
Контроль и самоконтроль выполнения действий
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
IX.Домашнее задание
Инструктирует учащихся по дифференцированному домашнему заданию: подумайте, куда мы поедем следующий раз и почему?
