Рабочая программа по русскому языку в 5 классе

МБОУ «Среднебаскунчакская основная общеобразовательная школа МО «Ахтубинский район»

МО классных руководителей

31.08.2016 г.

Руководитель

_______________//

«Утверждаю»

Директор МБОУ

«Среднебаскунчакская основная общеобразовательная школа

МО «Ахтубинский район»

______________//

Решение педсовета № 1 от 1.09.2016 г.

Приказ № 4 ОД от 01.09.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУСCКОМУ ЯЗЫКУ

( 5 КЛАСС)

УМК. Русский язык: 6 класс под ред. А.Д.Шмелёва. М.: Вентана-Граф, 2015

Подготовила: учитель русского языка и литературы Фокина Наталья Борисовна,

2016 – 2017 уч. год.

Учебник:

« Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч./

А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелева/; под. ред. А.Д. Шмелева-

М.: Вентана-Граф, 2012.

Адаптирована на основе авторской программы:

«ФГОС. Рабочие программы. Русский язык 5-9 классы: учебно-методическое пособие/

сост. Е.И. Харитонова.-М.: Дрофа,2013.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Аннотация: суть программы, на кого рассчитана.

Задача курса русского языка для 5 класса направлена на усвоение нового материала по разделам: «Морфология», «Фонетика», «Графика, «Морфемика», «Словообразование», «Лексикология», «Фразеология», «Лексики», «Синтаксиса», на совершенствование речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков, на развитие творческих способностей пятиклассников, а также на повышение интереса к изучению родного языка и воспитание бережного отношения к нему. Настоящая программа по русскому языку адресована МБОУ «Среднебаскунчакская основная общеобразовательная школа МО «Ахтубинский район», 5 классу обучающихся.

Особенность по отношению к ФГОС ООО.

Программа создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Она детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом второго поколения для основной школы.

Концепция (основная идея программы).

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Содержание программы нацелено на то, чтобы учащиеся осознали родной язык как средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, как основной канал социализации и самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.
Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Обоснованность (актуальность, новизна, значимость).

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенности его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

В какую образовательную область входит данный учебный предмет.

Предмет «Русский язык» в соответствии с ФГОС входит в предметную область «Филология».

Общие цели учебного предмета для ступени обучения (кратко).

Основная цель программы: учебный предмет «Русский язык» в 5 классе имеет познавательно – практическую направленность, т.е. даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.

Специальная цель: формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Сроки реализации программы.

Программа реализуется в течение одного года.

Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы.

Чтобы пробудить у обучающихся интерес к урокам русского языка, к анализу речевого материала необходимо опираться на основные принципы, определяющие содержание и построение программы:

Принцип системности обусловливает отбор, интерпретацию и организацию теоретических сведений.
Принцип изоморфизма позволяет использовать одни и те же методы и приемы при изучении разноуровневых языковых единиц.
Принцип интеграции языка и речи.
Структурно-семантический принцип определяет многоаспектное освещение языковых единиц, учета формы, смысла, функции единиц языка.
Принцип историзма позволяет связать прошлое с настоящим, показать источники обогащения словарного состава, объяснить многие фонетические явления.
Функциональный принцип требует учета функций единиц языка при обучении речи.
Принцип внимания к переходным явлениям заставляет размышлять над живыми языковыми процессами.

Изложенные принципы способствуют развитию мышления учащихся, их познавательной деятельности. Логические операции анализа и синтеза в практике преподавания проявляются в наблюдении над речевым материалом, в формировании умения производить разные виды анализа, обобщать выводы, аргументировать их.

В связи с этим в программе выделяются следующие разделы:

- «О языке и речи»

- «Повторение изученного в начальной школе»

- «Правописание»

- «Текст»

- «Язык и культура. Культура речи»

- «Фонетика»

- «Графика»

- «Морфемика»

- «Словообразование»

- «Лексикология»

- «Фразеология»

- «Синтаксис»

- «Морфология»

- «Имя существительное»

- «Имя прилагательное»

- «Глагол»

Предполагаемые результаты.

Предметные результаты обучения

По фонетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв; свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарем.

По лексике и фразеологии: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем.

По морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; по типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и их формы; опознавать изученные способы словообразования в ясных случаях (приставочный, суффиксальный, сложение).

По морфологии: различать части речи; знать и верно указывать морфологические признаки глаголов, имен существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.

По орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации: выделять однородные члены и основы предложений, знаки препинания в сложном предложении, с обобщающим словом при однородных членах, с обращением, при прямой речи и диалоге. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По синтаксису: вычленять словосочетания из предложения, определяя главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов по заданным схемам.

Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения.

По связной речи: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста.

Составлять простой и сложный план. Подробно или сжато излагать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Создавать устные и письменные высказывания.

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Система оценивания конечных результатов обучения (кратко):

Пятибалльная система оценки знаний («Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку». Приложение к программе «ФГОС. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5-9 классы». 12-е издание - Москва.: «Просвещение», 2011., стр.102).

Основной инструментарий для оценивания результатов

Итоги проверочных заданий по русскому языку (устный опрос, сочинения, изложения, диктанты, тесты – КИМы, обучающие работы (упражнения, диктанты неконтрольного характера).

Общая характеристика учебного предмета.

Рабочая программа по русскому языку для учащихся 5 класса среднего общего образования (базовый уровень) разработана на основе программы «Примерная программа основного общего образования. Русский язык. -М., 2010. (Стандарты второго поколения), «ФГОС. Русский язык. 5-9 классы. Рабочие программы: учебно-методическое пособие/ сост. Е.И. Харитонова». - М.: «Дрофа», 2012 год.

Общие цели и задачи основного общего образования с учетом специфики учебного предмета.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.

Целями и задачами изучения русского языка являются:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, обогащение активного и потенциального словарного запаса, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, умение стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Общая характеристика учебного процесса: основные технологии, методы, формы обучения и режим занятий.

Технологии, используемые в учебном процессе:

1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения.

2. Технологии реализации межпредметных связей в учебном процессе.

3. Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала учащимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.

4. Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала.

Методы и приёмы обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах;

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- изложения (подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

- письмо под диктовку;

- комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

Формы организации образовательного процесса: поурочная система обучения с использованием объяснительно- иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового методов обучения. А также такие формы обучения: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.

Виды и формы контроля: контрольные диктанты, сочинения, изложения, тесты.

Количество учебных часов

Данная программа рассчитана на 210 часов (6 часов в неделю).

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ«Среднебаскунчакская основная общеобразовательная школа МО «Ахтубинский район»

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе – 210 часов (6 часов в неделю)

Результаты освоения учебного предмета.

Личностные

Метапредметные

Предметные

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

1) 1) владение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разным видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной); способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение различными видами монолога и диалога; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

2 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыками анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6)опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержательные линии предмета:

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.

Программа содержит: отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о пунктуации; перечень видов орфограмм и название пунктуационных правил. Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 5 класса.

Содержание программы по русскому языку для 5 класса.

1. О языке и речи. Родной язык. Язык и речь. Культура речи. Общенародный русский язык. Русский литературный язык. Разговорная и книжная речь. Речевой этикет. Лексическое богатство русского языка и культура речи.

2. Повторение изученного в начальной школе.

3. Правописание. Безударные гласные в корне слова. Глухие и звонкие согласные в корне слова. Двойные согласные в корне слова. Непроизносимые согласные. Гласные после шипящих и ц. Правописание букв Ъ и Ь. Употребление прописных и строчных букв. Корни с чередованием (-зар-//-зор-, -гар-//-гор-, -лаг-//-лож-//,-раст-//-рос-//, -ращ-, -скак-//-скоч-). Беглые гласные. Правописание приставок раз-//рас-,роз-//рос-, на з//с. Буквы о и ё после шипящих в корне. Гласные И и Ы в корне после приставок. Мягкий знак после шипящих на конце существительных. Гласные в суффиксах имен существительных –ек и –ик. Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных. Правописание существительных с суффиксом –чик-//-щик-. Слитное и раздельное написание не с существительными, не с прилагательными. Правописание Н и НН в прилагательных. Слитное и раздельное написание не с глаголами. Гласные е и и в корнях с чередованием. Суффиксы глаголов –ова-//-ева- и –ива-//-ыва.

4. Текст. Признаки текста. Тема и основная мысль текста. Строение текста. План текста. Типы речи. Повествование: рассказ.

5. Фонетика. Звуковой состав слова и транскрипция. Слог и ударение. Согласные звуки: шумные и сонорные, твердые и мягкие. Гласные звуки: ударные и безударные.

6. Графика. Буквы русского алфавита. Фонетический разбор слова.

7. Морфемика. Морфемы- значимые части слова. Образование форм слова. Основа слова Корень слова и однокоренные слова. Суффиксы. Приставки. Варианты морфем.

8. Словообразование. Образование слов с помощью приставок, суффиксов, способом сложения. Морфемный разбор слова.

9. Лексикология. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

10. Фразеология. Словари русского языка.

11. Синтаксис. Словосочетание и предложение. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Виды предложений. Распространенные и нераспространенные предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Предложения с однородными членами. Сложное предложение. Способы передачи чужой речи.

12. Правописание. Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, с обращениями и вводными словами, в сложном предложении, в предложениях с прямо речью.

13. Морфология Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

Реализовать поставленные цели предполагается посредством использования учебно-методического комплекта:

Обучение ведётся учебнику «Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.»/ А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелева/; под. ред. А.Д. Шмелева - М.: Вентана-Граф, 2012.; приложение к учебнику: учебные словари, учебные инструкции, проектные задания.

Методическое пособие для учителя:

1.Уроки русского языка в 5 классе/ Г.А. Богданова: Книга для учителя - М.: Просвещение, 2003.

2. Сборник упражнений по орфографии: 5 класс: Книга для учителя/ Л.Г. Ларионова-М.: Просвещение, 2001.

3. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку:5 класс/авт.-сост. И.В. Карасева -Волгоград: Учитель, 2007.

4. Страхова Л.л. словарные диктанты для младших школьников .-СПб.: Издательский дом «Литера», 2007.

5. Ассоциативный орфографический словарь с применением информационных технологий . 5 класс/ , сост. Т.А. Захарова-М.:Планета,2011.

6. Лингвистические сказки - Брянск: курсив, 2006.

Пособия для учащихся:

1.В.В.Леденева, Н.В. Халикова «Русский язык. Классы 5-7. Учебно-методическое пособие. 2-е издание» - М.: «Дрофа», 2005

2. Тесты по русскому языку 5 класс/ И.А.Текучева – М.: Издательство «Экзамен»,2007.

3. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: русский язык 5 класс/ Л.А. Ахременкова-М.: Просвещение,2009.

4. Ушакова О.Д. Синтаксический разбор предложения: Справочник школьника-СПб.: Издательский дом «Литера»,2007.

5. Ушакова О.Д. Орфографический разбор слова: Словарик школьника.- СПб.: «Литера», 2007.

6. Шклярова Т.в. Словарь трудностей русского языка.-М.:ВАКО,2009.

7. Фразеологический словарь для школьников/сост. Т.А. Химина.- СПб.: Литера, 2005.

8. Этимологический словарь для школьников - СПб.: Литера,2005.

Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка в 5 классе (6 часов в неделю, 210 часов)

Учебник «Русский язык. 5 класс» (в двух частях) под редакцией А.Д Шмелёва

п/п

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности

Кол-

во

часов

Дата

по плану

Дата фактически

Наш родной язык

О языке и речи. Знакомство с учебником. Родной язык

Различать разновидности речи. Соблюдать нормы речевого общения при общении.

Язык и речь

Различать понятия «язык» и «речь»,

разновидности речи, условия использования. Строить собственное высказывание с учётом целей и адресата.

Система языка. Повторение изученного в начальной школе.

Звуки и буквы.

Различать на слух и правильно произносить ударные и безударные слоги. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам звукового состава

Состав слова

Выделять морфемы слова. Определять значение слова по словообразовательным элементам

Имя существительное

Распознавать имя существительное как часть речи по вопросу и общему значению, определять его грамматические признаки, синтаксическую роль.

Имя прилагательное

Распознавать имя прилагательное как часть речи по вопросу и общему значению, определять его грамматические признаки, синтаксическую роль.

Местоимение

Распознавать местоимение как часть речи по вопросу и общему значению, определять его грамматические признаки, синтаксическую роль.

Глагол

Распознавать глагол как часть речи по вопросу и общему значению, определять его грамматические признаки, синтаксическую роль.

Предложение

Понимать и доказывать отличие словосочетания от предложения. Выделять грамматическую основу предложения.

Вводный контрольный диктант

Правописание .Орфограммы и орфографические правила.

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.

Проверяемые безударные гласные в корне слова

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с проверяемыми гласными в корне слова.

Непроверяемые безударные гласные в корне слова

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с непроверяемыми гласными в корне слова.

Проверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова

Непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова

Двойные согласные в корне слова

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с двойными согласными в корне слова.

Непроизносимые согласные

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Текст. Признаки текста Непроизносимые согласные

Осознавать признаки текста. Определять тему, проблему, основную мысль, средства и способы связи предложений и частей текста.

19-20

Р.р. Подробное изложение

Язык и культура. Культура речи. Культура речи

Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные ,лексические, грамматические и стилистические нормы. Оценивать свою речь с точки зрения правильности. Находить и исправлять грамматические и речевые ошибки.

22-23

Повторение.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Аргументировать и координировать свою позицию

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта.

На каком языке мы говорим

О языке и речи. Общенародный русский язык. Русский литературный язык.

Осознавать сходство и различие в речевом этикете русского и родного народа. Использовать в речи формулы русского речевого этикета.

Система русского литературного языка

Адекватно употреблять языковые средства при устном общении , ориентироваться в условиях общения.

Система языка. Фонетика

Звуковой состав слова и транскрипция

Слог и ударение

Произносить русские звуки с учётом их позиционных изменений.

Членить слова на слоги и правильно их произносить.

Согласные звуки: шумные и сонорные

Различать на слух и правильно произносить звуки. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам звукового состава. Осуществлять устно и письменно фонетический разбор слова

Согласные звуки: твёрдые и мягкие

Гласные звуки: ударные и безударные

Графика. Буквы русского алфавита

Правильно произносить буквы русского алфавита

Обозначение звука Й

Фонетический разбор слова

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам звукового состава. Осуществлять устно и письменно фонетический разбор слова

36-37

Правописание. Гласные после шипящих и Ц.

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с гласными после шипящих в корне слова.

Буква Ь как знак мягкости

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно и произносить слова с Ь.

Буква Ь после шипящих

Разделительные Ъ и Ь

41-42

Употребление прописных и строчных букв.

освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

Текст. Тема и основная мысль

Определять тему, проблему, основную мысль, средства и способы связи предложений и частей текста.

Р.р. Свободное изложение

Ориентироваться в тексте, устанавливать связи между частями текста.

Язык и культура речи. Культура речи. Нормы русского литературного языка

Владеть основными нормами русского литературного языка и соблюдать их в речи.

Повторение

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Аргументировать и координировать свою позицию

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта

Как язык служит для общения

О языке и речи. Разговорная и книжная речь.

Различать разговорную и книжную речь, вести диалог на бытовые и учебные темы.

Система языка. Морфемика. Морфемы- значимые части слова.

Выделять морфемы слова. Определять значение слова по словообразовательным элементам.

Образование форм слова

Образовывать формы одного и того же слова.

Основа слова

Производить анализ слова по составу.

Корень слова и однокоренные слова

Выделять морфемы слова. Определять значение слова по словообразовательным элементам. Производить анализ слова по составу

54-55

Суффиксы

Выделять морфемы слова. Определять значение слова по словообразовательным элементам. Производить анализ слова по составу.

56-57

Приставки

Варианты морфем

Словообразование. Образование слов с помощью приставок

Образовывать слова с помощью приставок. Осуществлять устный и письменный морфемный и словообразовательный анализ , пользоваться морфемными и словообразовательными словарями

Образование слов с помощью суффиксов

Образовывать слова с помощью суффиксов. Осуществлять устный и письменный морфемный и словообразовательный анализ , пользоваться морфемными и словообразовательными словарями

Образование слов способом сложения

Морфемный разбор слова

Образовывать слова способом сложения. Осуществлять устный и письменный морфемный и словообразовательный анализ , пользоваться морфемными и словообразовательными словарями

Корни с чередованием букв О и А. корни зар-зор, гор-гар.

Осуществлять устный и письменный морфемный и словообразовательный анализ .Писать правильно слова с чередованием букв в корне

Р.р. Свободное изложение

Ориентироваться в тексте, устанавливать связи между частями текста.

Корни лаг-/лож

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с чередованием букв в корне слова.

Корни рос- /раст-/ ращ

Корни скак-/скоч

Беглые гласные

Правописание приставок. Безударные гласные в приставках.

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с безударными гласными в приставках.

Буквы о и а в приставках раз-/ рас, роз-/рос

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с гласными в приставках слова.

70-71

Правописание приставок на З- и С-

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с согласными в приставках слова.

Текст. Строение текста.

Ориентироваться в структуре текста. Находить в тексте основные его части. Выделять микротемы и делить текст на абзацы.

План текста

Язык и культура. Культура речи. Речевой этикет

75-77

Повторение

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Аргументировать и координировать свою позицию

Контрольная работа

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Аргументировать и координировать свою позицию

Анализ контрольной работы

В чём заключается богатство языка

О языке и речи. Разновидности русского языка Стили литературного языка

Различать стили речи., определять стилистические разновидности текста.

Система языка. Лексикология. Слово- основная единица языка

Употреблять в речи слова с учётом их лексической значимости

Способы толкования слова

Толковать значения русских слов в сопоставлении со значениями слов родного языка.

Однозначные и многозначные слова.

Употреблять в речи однозначные и многозначные слова в прямом и переносном значении.

Прямое и переносное значение слова

Употреблять в речи однозначные и многозначные слова в прямом и переносном значении.

Тематические группы слов

Употреблять в речи слова в прямом и переносном значении с учётом их лексической сочетаемости

86-87

Омонимы

Употреблять в речи однозначные и многозначные слова в прямом и переносном значении, синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.

Синонимы

Антонимы

90-91

Фразеология. Фразеологизмы

Распознавать фразеологизмы по значению и употреблению, Толковать значения фразеологизмов, заменять их синонимами и нейтральными словосочетаниями.

92-93

Словари русского языка

Использовать фразеологические и другие словари для определения и уточнения значений слов.

Правописание. Буквы О и Ё после шипящих в корне.

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с буквами О и Е после шипящих.

Гласные буквы И и Ы после приставок

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с буквами И и Ы после приставок.

Текст. Типы речи.

Различать типы речи по цели, объекту речи и языковым характеристикам.

Язык и культура. Культура речи. Лексическое богатство русского языка и культура речи.

Владеть основными нормами русского литературного языка и соблюдать их в речи.

98-99

Повторение

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Аргументировать и координировать свою позицию

100

Контрольная работа

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Аргументировать и координировать свою позицию

101

Анализ контрольной работы

102

Как в языке выражаются отношения людей

О языке и речи Диалогическая и монологическая речь.

Различать диалог и монолог, использовать языковые средства при устном общении.

103

Система языка. Синтаксис.

Словосочетание и предложение.

Понимать и доказывать отличие словосочетания от предложения.

104

Синтаксический разбор словосочетания

Выделять словосочетание из предложения, производить синтаксический разбор словосочетания.

105

Виды предложений

Пользоваться в речи разными предложениями по цели высказывания.

106

Распространённые и нераспространённые предложения

Распознавать в тексте распространённые и нераспространённые предложения.

107

Главные члены предложения

Выделять грамматическую основу предложения.

108

Р.р. Сжатое изложение (стр.36)

109

Второстепенные члены предложения

Различать второстепенные члены предложения, разграничивать главные и второстепенные члены предложения.

110

Предложения с однородными членами

Осознавать и употреблять в речи однородные члены предложения.

111-112

Предложения с обращениями и вводными словами

Разграничивать в предложениях обращение и подлежащее, пользоваться вводными словами в речи.

113

Синтаксический разбор предложения

Проводить синтаксический разбор простого предложения.

114

Сложное предложение

Опознавать сложные предложения в тексте, различать простые и сложные предложения.

115

Способы передачи чужой речи

Выделять в предложении прямую речь и слова автора.

116

Правописание. Тире между подлежащим и сказуемым

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с пропущенной связкой.

117-118

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Правильно расставлять знаки при однородных членах.

119

Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами

Разграничивать вводные слова и обращения и правильно расставлять знаки препинания при них.

120

Знаки препинания в сложном предложении

Расставлять знаки препинания в предложениях с союзной и бессоюзной связью.

121

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Объяснять постановку знаков препинания в предложениях с прямой речью.

122

Текст. Повествование: рассказ.

Определять стилистические разновидности повествования, составлять рассказы о событиях, происходящих в жизни.

123

Р.р. Сочинение (упр.111)

Составлять рассказы повествовательного характера.

124

Язык и культура. Культура речи. Формы обращения и речевой этикет

Анализировать ситуацию общения, зафиксированную в тексте.

125

Повторение

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Аргументировать и координировать свою позицию

126

Р.р. Проект (упр.127)

127

Контрольный диктант

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Аргументировать и координировать свою позицию

128

Анализ контрольного диктанта

129

Чем различается устная и письменная речь

О языке и речи. Речь устная и письменная.

Различать разговорную и книжную речь.

130

Система языка. Морфология.

Части речи

Владеть основными понятиями морфологии.

131

Имя существительное. Имя существительное как часть речи.

132

Разряды имён существительных по значению.

133

Одушевлённые и неодушевлённые существительные

Различать и правильно употреблять в речи существительные одушевлённые и неодушевлённые.

134

Р.р. Изложение (упр.25)

135

Род имён существительных

Различать и правильно употреблять в речи существительные мужского, женского и среднего рода

136

Род несклоняемых существительных

Различать и правильно употреблять в речи несклоняемые существительные

137

Склонение имён существительных

Различать и правильно употреблять в речи склоняемые существительные

138

Число- непостоянный признак имён существительных

Согласовывать существительные с глаголами и прилагательными в числе.

139

Падеж- непостоянный признак имён существительных

Правильно образовывать нужную падежную форму, требуемую по контексту.

140

Морфологический разбор имени существительного

Производить устный и письменный морфологический разбор имени существительного

141

Правописание. Прописная буква в именах собственных

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с прописной буквой в именах существительных

142

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с мягким знаком в именах существительных

143

Правописание падежных окончаний имён существительных

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно падежные окончания имён существительных.

144

Гласные в суффиксах имён существительных –ек -ик

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно гласные в суффиксах имён существительных.

145

Гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имён существительных

146

Правописание существительных с суффиксом –чик -щик-

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно существительные с суффиксом –чик- щик.

147

Слитное и раздельное написание с НЕ с существительными

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно не- с существительными.

148

Текст. Типы речи: рассуждение.

Определять стилистические разновидности рассуждения, составлять тексты рассуждения.

149

Язык и культура. Культура речи. Что такое грамматические нормы.

Владеть основными нормами русского литературного языка и соблюдать их в речи

150

Повторение

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Аргументировать и координировать свою позицию

151

Контрольная работа.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Аргументировать и координировать свою позицию

152

Анализ контрольной работы

153

Что такое современный язык

О языке и речи. Современный русский литературный язык

Владеть основными нормами русского литературного языка и соблюдать их в речи

154

Система языка. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи

155-156

Разряды имён прилагательных по значению

Различать качественные, относительные, притяжательные прилагательные по значению и грамматическим свойствам.

157

Полная и краткая форма качественных прилагательных

Правильно писать краткие прилагательные при изменении по родам и числам.

158

Формы степеней сравнения качественных прилагательных

Правильно образовывать степени сравнения , анализировать составные формы сравнительной степени.

159

Склонение качественных и относительных прилагательных

Правильно образовывать степени сравнения , анализировать составные формы сравнительной степени.

160

Морфологический разбор имени прилагательного

Производить устный и письменный разбор морфологический разбор имени прилагательного

161

Правописание. Слитное и раздельное написание не с прилагательными

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно не- с прилагательными

162

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно буквы после шипящих в окончаниях и суффиксах прилагательных

163-164

Правописание Н и НН в прилагательных

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно Н и НН в прилагательных

165

Правописание суффикса –ск-к-

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно суффиксы- ск- к-

166-167

Текст. Типы речи: описание предмета.

Определять стилистические разновидности рассуждения, составлять тексты-описания.

168

Язык и культура. Культура речи. Употребление имён прилагательных в речи

Правильно употреблять прилагательные речи.

169

Повторение

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Аргументировать и координировать свою позицию

170

Р.р. Подробное изложение (упр.249)

171

Как язык объединяет народы

О языке и речи. Русский язык- государственный язык.

Осознавать роль и место русского языка в жизни современного общества

172

Система языка. Глагол. Глагол как часть речи

173

Инфинитив (неопределённая форма глагола)

Употреблять словосочетания с глаголами в неопределённой форме.

174

Вид глагола

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, правильно употреблять их в речи.

175

Переходные и непереходные глаголы

Различать переходные и непереходные глаголы.

176

Возвратные и невозвратные глаголы

Правильно использовать в речи возвратные глаголы.

177-178

Определение типа спряжения глаголов

Определять типы спряжения глагола.

179

Изменение глаголов по наклонениям

Находить и определять глаголы изъявительного, условного и повелительного наклонения и правильно употреблять их в речи.

180

Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении

Правильно образовывать и писать глаголы изъявительного наклонения.

181

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

Правильно образовывать и писать глаголы в настоящем и будущем времени.

182

Изменение глаголов по родам и числам в форме прошедшего времени

Правильно образовывать и писать глаголы в форме прошедшего времени.

183

Образование и изменение форм условного наклонения

Образовывать формы условного наклонения.

184

Образование и изменение форм повелительного наклонения

Выбирать форму глагола для передачи разной степени категоричности при выражении волеизъявления.

185

Безличные глаголы.

Правильно понимать семантику безличных глаголов, употреблять предложения с безличными глаголами в соответствии с речевыми ситуациями и стилями речи.

186

Морфологический разбор глагола

Производить устный и письменный морфологический разбор глагола.

187

Правописание. Слитное и раздельное написание не с глаголами

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно НЕ с глаголами

188-189

Гласные Е и И в корнях с чередованием

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно Е и И в корнях с чередованием.

190

Суффиксы глаголов –ова//ева- -ива//ыва.

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно суффиксы глаголов.

191

Мягкий знак после шипящих в глаголах

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно мягкий знак после щипящих в глаголах.

192

Текст. Типы речи: описание состояния

Определять стилистические разновидности текста описания состояния.

193

Язык и культура. Культура речи. Употребление глаголов в речи

Правильно употреблять глаголы в речи.

194-195

Повторение.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Аргументировать и координировать свою позицию

196-197

Р.р. Работа с текстом (упр.131,132,133)

Правильно делить текст на смысловые части.

198

Контрольный диктант

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Аргументировать и координировать свою позицию

199

Анализ контрольного диктанта

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Аргументировать и координировать свою позицию

200-201

Повторение изученного в 5 классе Орфография

Владеть орфографической зоркостью, повторить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.

202

Фонетика. Графика

Правильно производить фонетический разбор слов.

203-204

Морфемика. Словообразование

Выделять морфемы слова. Определять значение слова по словообразовательным элементам.

205-206

Итоговый контрольный диктант и его анализ

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Аргументировать и координировать свою позицию

207208

Лексикология. Фразеология.

Употреблять в речи слова с учётом их лексической значимости

209210

Синтаксис. Морфология.

Правильно производить синтаксический разбор предложения