Ф.И.О. Леджинова Байрта Хереновна
Предмет: литература
Класс : 5
Тип урока: внеклассное чтение
Технологическая карта урока
1. Мотивация к деятельности Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне
Включение в деловой ритм
Подготовка класса к уроку
Самоопределение (Л)
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
2. Актуализация и пробное учебное действие («вызов»)
Цель: актуализация знаний учащихся, выявление самостоятельного круга чтения , необходимого для « открытия нового знания»
Выявляет уровень знаний, субъективный опыт учащихся, определяет типичные недостатки.
1.Фронтальный опрос.
- Узнаёте ли вы музыку, звучавшую на перемене?
- Где вы ее слышали?
2. Сегодня урок внеклассного чтения по одному из рассказов Ю.Яковлева.
-Какие произведения Ю.Яковлева вы читали?
Сейчас ребята кратко расскажут о Юрии Яковлеве.(Вывод «Я-детский писатель,-заявлял Ю.Яковлев,-и горжусь этим званием.В детях всегда старался разглядеть взрослого человека. Согласитесь, ведь взрослый человек начинается с детства.)
Отвечают на вопросы
Использование различных источников информации (Л)
Подбор аргументов для подтверждения собственной позиции (М)
2-1 Постановка учебной задачи.
Цель: обеспечение восприятия, осмысление новой темы.
Активизирует знания учащихся, создает
проблемную ситуацию.Рассказ,который мы сегодня будем читать,о рыцаре.
- Каким вы представляете себе рыцаря ?
-Работа в тетрадях.Запишите 5 слов,характеризующих рыцаря,в столбик.Прочитайте
-Посмотрите на рисунки.Каким изображен рыцарь?
-Слышали ли вы о кодексе чести?
-Сообщение ученика Кодекс рыцарской чести.(в конце урока составим памятку о кодексе чести)
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством Ю.Яковлева
и обратимся к его рассказу«Рыцарь Вася».
Что необычного в названии?
Какой это будет герой,предположите.Характер,внешность?
- Какими словами рыцаря можно обозначить тему нашего урока, если мы говорим о смелости, о мужестве,о справедливости?
-Итак, тему нашего урока можно обозначить так : « О, как много мне дано!».(запись темы урока в тетрадь)
Учащиеся высказывают свои предположения
Учащиеся самостоятельно формулируют цели урока, работают с текстом
Целеполагание
( Р)
Постановка вопросов ( К)
Самостоятельное формулирование цели
(П –общеучебные)
3. Работа с текстом
3-1Чтение и анализ рассказа.
Чтение рассказа учителем
(отметить в тексте карандашом слова :
-в чем Вася не соответствует образу рыцаря?
- о чем жалеет,мечтает?
-как его характеризует автор?
Найти в 1-ой части качество,без которого не может быть рыцаря?
На подготовку отводится 5-7 мин. Обсуждение идёт «вслед за автором».
Учащиеся выбирают форму работы с текстом .
Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование
( П - моделирование)
Сотрудничество в поиске и выборе информации(К).
Извлечение информации . осуществление мыслительных операций анализа и синтеза (П)
Ориентирование в содержании текста, понимание его целостного смысла (М)
«Осмысление содержания»
Учитель устанавливает осознанность восприятия.
Групповое задание 1.ряд Выразительно прочитайте эпизод « О внешности Васи» ( абз. 2). Какое впечатление произвело на вас описание внешности? Назовите эпитеты , с помощью которых описывает автор Васю. (круглое,толстое лицо;под некрасивой толстой оболочкой) Приведите примеры(цитаты)из текста.
2ряд. Его манеры,действия(абз.1,)
Найдите в тексте . Выразительно прочитайте его.
3ряд Отношение к нему окружающих.(На уроках физ-ры….) Словами текст передать.
3-2 Работа с текстом. Эпизод спасения ребенка(4-5мин)
Индивидуальное задание -2человека
Отметить глаголы-действияВаси. Как действует Вася на реке?(Раскачивался,ходил вразвалку,плелся ит.д)
Как проявило себя благородное сердце Васи?
-Что значит слово «благородный»?
Общее задание
По композиции эпизод спасения мальчика занимаетгораэдо меньше места.Однако одно слово повторяется в отрывке.Какое слово и сколько раз?
3-3 Работа в группах (2мин)
-Как вы считаете,что будет дальше?Почему вы так думаете?
Работают в группах, парах , индивидуально по заданиям .
Делают выводы. Озвучивают результат.
Работают с словарной статьёй.
Проявляют творческий потенциал.
Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование
( П - моделирование)
Сотрудничество в поиске и выборе информации(К)
Работают в группе. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие(К)
Осуществляют
поиск и
выделение
необходимой
информации.
Применяют
методы
информацион-
го поиска (П)
Физкультминутка
Показывает гимнастические движения.
Для разминки из-за парт
Поднимаемся. На старт!
Бег на месте. Веселей
И быстрей, быстрей, быстрей!
Делаем вперёд наклоны –
Раз – два – три – четыре – пять.
Мельницу руками крутим,
Чтобы плечики размять.
Начинаем приседать -
Раз – два – три – четыре – пять.
А потом прыжки на месте,
Выше прыгаем все вместе.
Руки к солнышку потянем.
Руки в стороны растянем.
А теперь пора учиться.
Да прилежно, не лениться.
Повторяют движения за учителем.
Закрепление:
выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции
3-4 Размышление над концовкой рассказа.
-Согласны ли вы с таким концом?
-Считаете ли вы,что Вася достоин звания Рыцаря?
-Всегда ли мы до конца понимаем тех,кто рядом с нами?
Подводит итог работы по рассказу.
Организует деятельность учащихся по первичному закреплению .
-Вернёмся к теме нашего урока. Как вы думаете, почему Васе «многое дано»?
- Какие уроки преподает нам Ю.Яковлев этим рассказом ?(Немало надо иметь силы,чтобы безропотно терпеть насмешки друзей, и даже мамы и не обидеться на них, не очерстветь. Но еще больше нужно было иметь силы духа, смелости и, конечно, доброй,благородной самоотверженности,чтобы не возмутиться,когда другой.человек присвоил тобой заслуженную благодарность)
Какие вопросы заставили вас задуматься?(напр…а должен ли был рыцарь не возмущаться, видя наглую ложь?...а не должно ли быть добро и благородство с кулаками в отношениях к таким,как Димка Ковалев?
.
Обсуждают проблемный вопрос, связанный с темой урока.
Учащиеся высказывают свои предположения
Оценивают достигнутый результат. Определяют последователь-
ность промежуточных целей с учетом конечного результата (Р).
Коррекция (Р)
5. Рефлексия деятельности
Организует рефлексию:
Сегодня на уроке мы…
На уроке я работал…
Материал урока был…
На уроке я узнал…
Меня удивило…
Мне захотелось…
Своей работой я…
Оценивают урок, свою работу , работу одноклассников, ,подводя итоги .
Умение структурировать знания (П –общеучебные)
Управление поведением (К)
Умение выражать свои мысли (К)
Контроль (Р)
Оценка (самооценка, взаимооценива-ние) (Р)
6. Домашнее задание
Учитель предлагает дифференцированное задание на дом:
Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенного материала.
Умение выражать свои мысли ( К)
Рефлексия ( П)
Смыслообразова-
ние( Л)
