Тема: «Безударные гласные».
Цели: 1. Формирование навыка правописания безударных гласных.
2. Коррекция внимания, образной памяти.
3. Воспитание мотивации к учению.
План.
Организационный момент.
Упражнения на слуховое восприятие.
- Написать слово с безударной гласной «о», которое является названием дерева (сосна).
- Написать слово с безударной гласной «и», которое является названием времени года (зима) и т.д.
Вывод учащиеся делают самостоятельно.
Проверка домашнего задания.
Варианты проверки:
Прочитать слово, в котором одна безударная гласная (больной). (Проверочное слово-боль)
Прочитать слово, в котором безударная гласная находится во втором слоге (заболеть).
Прочитать слово, в котором столько слогов - - - - (бо/лез/нен/ный).
На карточках записаны слова: боль, болезненный, больница, заболеть, больной. Расставить по порядку таблички (как в учебнике), выделить главное слово – боль.
Изучение новой темы.
Введение в тему.
а) на доске записаны слова: врач, пришел, в доме, стена, тропа, конь, море. Выбрать слова на пройденное правило, подобрать проверочные слова (стена, тропа, моря).
б) Учитель называет слова во множественном числе, а учащиеся – в единственном числе, правильно называя безударную гласную (глаза, грачи, сады, тазы, шаги, дворы, кроты, мосты, ножи, холмы, столы и т.д.).
Вывод учащиеся делают самостоятельно.
Объяснение учителя.
А) Учитель говорит, а класс повторяет за ним.
- Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты ее немедленно
Ставь под ударение.
Чтобы привлечь внимание учащихся к правилу и активизировать работу над ним, учитель читает строчки из стихотворения.
Это интересно-
Знать, как сделаны слова.
Вот Федоту неизвестно,
Как
Как же пишется трава,
Он не знает, например,
Что за буква после Р.
Как вы ответите на этот вопрос? Как проверить написание этого слова? Почему слово травы является проверочным? Значит, чтобы проверить безударный гласный, нужно изменить слово так, чтобы безударный стал ударным
Учащиеся составляют предложения со словом трава.
Например. На лугу косят высокую траву.
Проверка. Вывод учащиеся делают самостоятельно и называют тему урока.
Б) на доске слова: гл . за, рука, гн.здо, тина, гр.зы, г . ра, м . ха, ст . лбы, б . бры, лес.
Объяснить, почему в некоторых словах нет буквы.
В тетрадь записываем только те слова, которые являются ответом на загадки.
- Стоят вдоль дороги, а на них нити висят (столбы).
- Нашумела, нагремела. Все промыла и ушла (гроза).
- Вот так звери
Нор не роют,
Но зато плотины строят.
Все они одеты в шубы,
Инструмент не пилы – зубы (бобры).
Оставить предложения со словом гроза.
Закрепление.
Прочитать внимательно слова, запомнить, записать в тетрадь и к ним подобрать проверочные слова. (Учебник закрыть).
Итог урока.
Найти в классе предметы, которые подходят к теме урока. Почему?
Вывод.
Оценки. Домашнее задание.
