Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе рабочих программ по литературе (предметная линия учебников под редакцией В. Я. Коровиной 5-9 классы); авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский Москва, «Просвещение», 2013, которая составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте. Рабочая программа расчитана на 102 часа, в неделю 3 часа
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение предмета «Литература» направлено на достижение следующих целей:
формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Литература как искусство словесного образа - особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершённость, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.
Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей - необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской класс и ческой литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой литературы и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.
Общая характеристика учебного предмета
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
В рабочей программе по литературе соблюдена системная направленность: это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя.
Календарно-тематическое планирование по русской литературе 9 класс
Тема урока
Дата по плану
Фактическая дата
Домашнее задание
1
1
Вводный урок. Литера-тура как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.
Развитие связной речи уч-ся, выявить уровень литера-турного развития, сформировать понимание уч-ся литературы как искусства слова
4.09
Ответить письменно на один из вопросов( в тетради). Принести текст «Слова…»
2
1
Древнерус-ская литература.
Из истории «Слова о полку Игореве». «Печальные повести о походе Игоревом»
Развитие навыка конспектирования, анализа поэмы, привитие интереса к произведениям древнерусской литературы, учить рассуждать, развитие воображения
7.09
Образ Русской земли, найти
фрагменты, которые рисуют в поэме этот образ
3,4,5
3
1.«Слово о полку Игореве». «О Русская земля!»
2. «Тоска разлилась по Русской земле..»
3.Игра «Умники и умницы»
Развивать речь, память, мышление, умение выразительно читать, проработать характеристики героев, формировать эстетич. вкусы, воспитывать интерес к литературе. Познакомить с работами известных художников к «Слову», навыки выразительного чтения и анализа произведения. Привитие интереса к произведениям древнерусской литературы
8.09
11.09
14.09
1.Образ Русской Земли в «Слове»,
2. Найти в тексте фрагменты, где описывается горе Русской земли, радость за возвращение Игоря из плена.
-Почему потерпевшего поражение князя встречают с таким воодушевлением?
Подготовиться к игре «Умники и умницы»
6,7
1
Развитие речи. Сочинение по «Слову о полку Игореве».
Развитие связной речи уч-ся, развитие навыка составлять план сочинения, собирать материал к нему
15.09
Написать сочинение.
Инд.задание-сообщение о преобразованиях эпохи Петра, судьба Ломоносова.
Групповая работа-презентации
8
1
Русская литература 18 века. Классицизм. М.В. Ломоносов.
Развитие навыка конспектирования, знание особенностей классицизма, биографии Ломоносова, умения составлять презентации и защищать их.
18.09
Особенности классицизма, стихотворения Ломоносова
9
1
М.В.Ломоно-сов. «Вечернее размышление о Божием величестве..»
Развитие навыка выразительного чтения, анализа стихотворения, знать биографию Ломоносова, особенности его творчества
21.09
«Ода на день…», вопросы
10
1
М.В.Ломоно-сов. «Ода на день восшествия..»
Развитие навыка анализа произведения, знание творчества Ломоносова, учить рассуждать, выражать своё мнение
22.09
Сформировать основные принципы классицизма, сообщение об оде как жанре лирики-инд.задание;
Все- статья в учебнике о Державине, кратко выписать факты, отн. к биографии поэта.
11,
12
2
Г.Р.Державин
Личность, судьба, творчество
Знание биографии Державина, особенностей его творчества, признаков классицизма, умение анализировать стихотворения, работать в паре, группе, сопоставлять, сравнивать.
25.09
28.09
А.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву», групповая работа:
1. биография писателя от имени его сына – написать и представить на уроке; история создания книги;
инсценирование фрагментов из глав «София», «Любани», «Спасская Полесть», и др.
13
1
А.Н.Радищев.
«Бунтовщик хуже Пугачёва» (Екатерина Вторая).
Знание судьбы писателя, знакомство с его книгой, особенностями произведения, прививать интерес к чтению, развитие навыка анализа
29.09
Инд.задание: заочное путешествие из Петербурга в Москву в 2010 году;
Все-чтение повести «Бедная Лиза»
14
1
Н.М.Карам-зин. Судьба и творчество писателя.
Дать понятие о сентиментализме как лит. течении, развитие навыка конспектирования, познакомить с жизнью и творчеством писателя
2.10
«Бедная Лиза»:
Задания по группам-7 групп
15
1
Н.М.Карам-зин. «Бедная Лиза». Попытка современного прочтения повести.
Учить анализу произведения в единстве содержания и формы, оценке значения повести, развивать навыки устной монологической речи, навыки записи прослушанного. развивать логическое мышление, формировать нравственно-этические качества личности.
5.10
Заполнить таблицу-сопоставление классицизма и сентиментализма.
Инд.задание: сообщение о судьбе Жуковского,
Пушкин и Жуковский
16
1
Поэзия 19 века. Романтизм. В.Жуковский- «литератур-ный Колумб Руси»
В.Белинский
Познакомить с судьбой и творчеством Жуковского, дать понятие о романтизме, развитие навыка сравнительного анализа стихотворений
6.10
Чтение баллад, групповая работа-сравнение баллад «Людмила» и «Светлана»
17
1
В.Жуковский. Особенности поэтического мира. «Светлана».
Элегии и баллады Жуковского.
Знание основных черт романтизма, признаков баллады.развитие навыка сравнительного анализа, умение работать с разными источниками, находить информацию, использовать в самост. работе
9.10
А.С.Грибоедов, судьба писателя,
Инд.задание-
Сообщения:
«Любовь Грибоедова», смерть писателя
18
1
А.С.Грибое-дов. Литературно-музыкальная композиция.
Знать судьбу Грибоедова, умение давать полный развёрнутый ответ, привитие интереса к чтению, раскрыть личность писателя, приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы,. развитие навыка конспектирования
12.10
Инд.задание-«История замысла комедии «Горе от ума», проанализировать список действующих лиц;
Чтение комедии.
Устное сочинение «Каким мне представляется Грибоедов?»
19
1
А.Грибоедов.
«Горе от ума». Загадка комедии. Знакомство с героями. Действие 1.
Привитие интереса к чтению, знание особенностей комедии, умение анализировать афишу, формировать собственное отношение к произведению, развитие связной монологической речи
13.10
Действие 1, групповая работа:
1-анализ характеров Фамусова и Софии,
2 – анализ характеров Чацкого и Молчалина,
3- характеристика московского барства
20
1
А.Грибоедов.
«Горе от ума». Утро в доме Фамусова.
Привитие интереса к чтению, развитие навыка анализа драматического произведения, умение составлять характеристики героев, развитие связной речи
16.10
Монолог Фамусова наизусть ( по выбору).
Действие 2-3, чтение и анализ
21
1
А.Грибоедов. «Горе от ума». Анализ 2-3 действий. Фамусов-Чацкий-Софья.
София-Чацкий-Молчалин.
Проверочная работа № 1
Развитие связной речи уч-ся, умение работать в группе, навыки анализа комедии, выразительного чтения по ролям. Привитие интереса к чтению
19.10
Письменный ответ на вопрос( по выбору):
1.Почему Чацкий – нежеланный гость в доме Фамусова?
2. Как ведёт себя Чацкий с гостями Фамусова?
3.Как развивается в комедии сплетня о сумасшествии Чацкого?
Инд. задания:
Словесные портретные зарисовки гостей Фамусова.
22
1
Анализ эпизода «Бал в доме Фамусова».
Развитие связной речи уч-ся, формирование навыка составления плана, умение давать характеристики героев, знание текста комедии
20.10
4 действие, монолог Чацкого наизусть ( по выбору)
23
А.Грибоедов «Горе от ума».
Анализ 4 действия. Прозрение героя.
Знание наизусть монолога Чацкого, навыки анализа комедии, учить думать, делать выводы, рассуждать
23.10
Выучить наизусть 10 афоризмов из комедии
24,
25
2
А.Грибоедов.
Ум мнимый и ум подлинный.
Мастерская по комедии «Горе от ума».
Учить размышлять над понятием «ума» в разные эпохи, ввести в лексикон уч-ся разные нравственные понятия, обогащение словарного запаса, умение понимать проблему, подбирать аргументы для аргументации собственной позиции
26.10
27.10
Письменный ответ на вопрос «Каким горем сжата душа Чацкого?»
26,
27
2
Развитие речи. Сочинение по комедии «Горе от ума».
Развитие связной речи уч-ся,учить думать, рассуждать. точно выражать свою точку зрения
30.10
9.11
дописать сочинение,
индивидуальное задание: судьба Пушкина
28
1
А.С.Пушкин. «Пушкин – наше всё»
(А.Григорьев)
Жизнь и творчество поэта.
Привитие интереса к чтению, знание жизни и творчества Пушкина, развитие навыка конспектирования, умение выбирать главное из предложенного материала, приобщение к духовным ценностям русской литературы
10.11
Групповая работа:
1-Пушкин и Пущин, стихи, посв. Пущину, встреча в Михайловском, сообщение о судьбе Пущина;
2 – Дельвиг, ст. «19 октября», «Дельвигу»
3 – Кюхельбекер, ст. «Разлука», Пушкин и Кюхельбекер;
4- история Лицея, преподаватели, ст. «Была пора…», «Чем чаще празднует Лицей…»
29
1
А.С.Пушкин.
Тема «дружества святого» в творчестве Пушкина. «19 октября»
(1825)
Развитие навыка выразительного чтения, анализа стихотворения. Знание судьбы Пушкина, основных мотивов его творчества, привитие интереса к чтению русской литературы.
Воспитание на примере дружбы лицеистов
13.11
Инд.задание:
сообщение о Чаадаеве, история создания стихотв. «Во глубине…»;
стих. «Арион» и «Анчар» - анализ
выучить наиз. строки из стих. «19 октября»
30
1
А.С.Пушкин.
Вольнолю-бивая лирика Пушкина. Анализ стихотворе-ний «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд», «Анчар»
Развитие навыка анализа стихотворения, знание жизни и творчества Пушкина, привитие интереса к произведениям поэта, учить выделять главное, делать выводы
16.11
Выучить наиз. «К Чаадаеву»,
Устный ответ на вопрос «Вольнолюбивая лирика Пушкина»,
Инд. задание:
Адресаты любовной лирики Пушкина – М.Раевская, А.Керн, Е.Воронцова, А.Ризнич, Н.Гончарова,
Стихотворения «Я вас любил», «Я помню чудное мгновенье», «Храни меня…», «Сожжённое письмо». «На холмах Грузии», «Мадонна»
31
1
А.С.Пушкин.
«Души моей царицы». Любовная лирика Пушкина.
Развитие навыка анализа стихотворения, умение отбирать материал на заданную тему, развитие связной речи – ответ - монолог
17.11
Наизусть стихотворение «Я помню чудное мгновенье»,
Инд.задание: последние дни поэта
32
1
А.С.Пушкин.
Последние дни жизни Пушкина.
Тема творчества в лирике Пушкина.
Развитие навыка составления тезисного плана, анализа стихотворения, умение думать,размышлять, делать выводы
20.11
Наизусть ст. «Я памятник себе воздвиг…»,
знание жизни и творчества Пушкина,
Чтение поэмы «Моцарт и Сальери»
33
1
А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери».
«Гений и злодейство»
Проверить знания уч-ся о жизни и творчестве Пушкина, развитие навыка анализа, знание наизусть стихотворений поэта,
Познакомить уч-ся с «Маленькими трагедиями», привитие интереса к чтению,
23.11
Инд.задание: работа Пушкина над романом «Евгений Онегин»
34
1
А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». История создания романа. Онегинская строфа.
Развитие навыков конспектирования, проверить знание стихотворений Пушкина, умение выделять главное, делать выводы, думать, анализировать. Познакомить с историей создания романа «Е.О.»
24.11
Глава 1, вопросы,
Инд.задание- сообщение на тему «День светского человека»
35
1
А.С.Пушкин. «Евгений Онегин».
Комментиро-ванное чтение 1 главы. Образ Онегина.
Проверить знания уч-ся об особенностях романа,
навыки комментированного чтения , умение размышлять, делать выводы, развивать воображение, развитие связной речи
27.11
Вопрос:
Что ожидало Онегина в деревне?
Гл.2-3, ответить на вопросы о жизни Онегина в деревне
36
1
А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». Онегин и Ленский. Татьяна и Ольга.
Знание текста произведения, умение анализировать, сравнивать, делать выводы, оценивать героев
30.11
Инд.задание:
«Интересы и занятия дворянской женщины»,
Вопросы к гл.3-4,
Выразит. чтение письма Татьяны и исповеди Онегина.
37
1
А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». Главы 3-4. Письмо Татьяны и исповедь Онегина.
Умение анализировать, сравнивать, понимать состояние героев, их чувства, раскрытие любящей души Татьяны, развитие связной монологической речи
1.12
Инд.задание:
Сообщение «Народные приметы, встречающиеся в 5 главе», «Дуэль».
Гл.5-6, вопросы
38
1
А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». Главы 5-6. Онегин и Ленский. Татьяна и Ольга.
Развитие навыка сравнительного анализа, знание текста произведения, привитие интереса к чтению, учить размышлять, выражать своё мнение
4.12
Гл.7-8, вопросы
39
1
А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». Татьяна и Онегин. Проблемы счастья в романе.
Проверить знания уч-ся по изученному произведению, учить думать, оценивать поступки героев, сравнивать, высказывать своё мнение
7.12
Выучить наизусть письмо Татьяны или Онегина
40
1
Развитие речи. Сочинение по роману «Евгений Онегин».
Развитие связной речи уч-ся, учить отбирать необходимый материал для сочинения
8.12
Написать сочинение на одну из тем
41
1
М.Ю.Лермонтов. Время Лермонтова. Личность поэта.
Проверочная работа № 2
Проверить знания уч-ся , привитие интереса к русской литературе, развитие связной речи, продолжить знакомство с жизнью и творчеством Лермонтова. Развитие навыка конспектирования
11.12
Инд.задание:
сравнить стих. Лермонтова «Пророк» с одноимённым стих-м Пушкина;
знание биографии поэта, анализ
стих-й «Кинжал», «Смерть поэта», «Поэт».
42
1
М.Ю.Лермонтов. Тема поэта и толпы в лирике Лермонтова.
Развитие связной речи уч-ся, формирование навыка анализа стихотворения, умение сравнивать, делать выводы, навык составления подробного плана
14.12
Наизусть выучить стих – е «Смерть поэта».
43
1
М.Ю.Лермонтов. Судьба поэта и его поколения. Анализ стихотворе-ния «Дума».
Развитие навыка выразительного чтения, анализа
стих – я, проверить знание наизусть произв. Лермонтова
15.12
«Родина», вопрос -
Почему поэт называет свою любовь к отчизне «странной»?;
Инд.задание:
анализ ст. «Как часто пёстрою толпою окружён…»
44
1
М.Ю.Лермонтов.
Тема Родины и природы в лирике Лермонтова.
Формирование навыка анализа стихотворения, знание особенностей лирики Лермонтова, учить размышлять, сравнивать, делать выводы
18.12
Наизусть ст. «Роидна»,
Инд.задание:
сообщения об адресатах любовной лирики Лермонтова – Е.Сушковой, Н.Ивановой, В.Лопухиной, анализ стих-й.
45
1
М.Ю.Лермонтов. Тема любви в лирике Лермонтова.
Формирование навыка анализа ст-я, развитие связной речи уч-ся, знание судьбы Лермонтова, привитие интереса к лирике поэта
21.12
Выучить наизусть стих – е о любви, чтение романа «Герой нашего времени»,
Инд.задание:
сообщение «Смысл названия и особенности композиции романа»
46
1
М.Ю.Лермонтов. Замысел, смысл названия и проблематика романа «Герой нашего времени».
Развитие навыка конспектирования, познакомить уч-ся с особенностями романа, раскрыть главные проблемы произведения
22.12
Чтение повести «Бэла»,
Вопрос:
Каким предстаёт перед вами Печорин?
Инд.задание:
1.Образ природы,
2. Образ Бэлы,
3. Казбич и Азамат
47
1
М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени». Анализ повести «Бэла».
Учить внимательному, вдумчивому чтению, умение пересказывать эпизоды, анализировать их, давать оценку поступкам героев, формирование собственного отношения к роману Лермонтова, уметь вести диалог
25.12
Повести «Максим Максимыч» и «Тамань», вопросы, таблица – заполнить,
Инд.задание:
«Роль пейзажа в повести «Тамань»
48
1
М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени». Анализ повестей «Максим Максимыч»
и «Тамань».
Развитие связной речи - рассказ о герое, понимание роли изобразительных средств в раскрытии худ.образов, умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, понимать ключевые проблемы романа
28.12
«Княжна Мери» - групповая работа:
задание на карточках
49,
50
2
М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени». Групповая работа по повести «Княжна Мери».
Умение отбирать материал из разных источников, развитие связной речи, умение логично, последовательно давать ответы на поставленные вопросы, навыки анализа эпизода
11.01
12.01
Повесть «Фаталист»
51
1
М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени». Анализ повести «Фаталист».
Проверить знание текста произведения, его особенностей, развитие навыка анализа эпизода, учить давать характеристику героя, приобщать к духовно-нравственным ценностям русской литературы
15.01
Подготовка к сочинению
52
1
Развитие речи. Сочинение по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
Развитие связной речи уч-ся, обучение написанию сочинения по литературному произведению
18.01
Написать сочинение,
Инд.задание:
сообщения о судьбе Гоголя
53
1
Н.В.Гоголь.
Жизнь и творчество.
19.01
54
1
Н.В.Гоголь. «Мёртвые души». Урок – пролог «Огромно велико моё творение…»
Продолжить знакомство с творчеством писателя, привитие интереса к произведениям русской литературы, умение обмениваться собранной информацией, делать записи по ходу урока
22.01
Гл.1, 7-10, образ города,
рисунки – город N
55
1
Н.В.Гоголь. «Мёртвые души». Образ города в поэме.
Развитие навыка анализа эпизода, умение понимать его роль в произведении, связь с другими эпизодами, учить понимать авторскую позицию, думать над прочитанным, делать выводы, развивать воображение
25.01
Образы помещиков, гл. 2-6,
групповая работа – 5 групп, каждая получает карточки с заданием
56,
57
2
Н.В.Гоголь. «Мёртвые души». Образы помещиков в поэме.
«Это ничтожные люди».
Развитие связной речи уч-ся, творческого воображения, умения выделять главное в прочитанном, давать характеристику героев, делать выводы, связывать черты помещиков с характерами современных людей
26.01
29.01
История Чичикова,
Инд.задание:
«Повесть о капитане Копейкине»-пересказ-анализ
58
1
Н.В.Гоголь. «Мёртвые души». «И как чудна она сама, эта дорога!» Образ дороги в поэме
Развитие связной монологической речи, обучение пересказу-анализу, развитие умения давать характеристику героя, умение видеть сквозные образы
1.02
Выучить наизусть отрывок «Птица-тройка»
59
1
Н.В.Гоголь. «Мёртвые души». «Мёртвой души не может быть…» Смысл названия поэмы.
Навыки выразит. чтения наизусть, умение составлять опорные схемы, учить думать, рассуждать, выражать собственное мнение, понимать основные проблемы произведения, их современность
2.02
Образ автора в поэме
60
1
Н.В.Гоголь. «Мёртвые души». Заключитель-ный урок по поэме. Урок-мастерская
Формировать умение проводить литературные аналогии и прогнозировать ситуацию, воспитывать активную жизненную позицию, прививать интерес к литературе, повторить и систематизировать знания по поэме.
5.02
Подготовка к сочинению «Гоголь есть!»
61
1
Развитие речи. Сочинение по поэме Гоголя «Мёртвые души».
Развитие связной речи уч-ся, умение выражать своё мнение, отстаивать свой взгляд на произведения писателя, прививать интерес к чтению русской литературы,
Развитие умения редактировать написанное
8.02
Достоевский «Белые ночи», чтение
62
1
Ф.Достоев-ский. «Белые ночи». Петербург Достоевского.
Познакомить уч-ся с судьбой и творчеством писателя, проверить знание текста произведения, обучение аналитическому чтению, развитие умения составлять характеристику героя, раскрыть особенности образа главного героя и образ Петербурга
9.02
Устное сочинение «Насколько интересны современному читателю мысли и чувства Достоевского»,
Инд.задание:
сообщение об Островском
63
1
А.Н.Остров-ский. Мастерство драматурга.
Привитие интереса к чтению, познакомить с творчеством Островского,
развитие связной речи уч-ся, обогащение словарного запаса,
12.02
Ответ на вопрос:
Почему главным героем пьесы Островский сделал Любима Торцова?
64.
1
А.Островский «Бедность не порок». Основной конфликт комедии.
Развитие связной речи уч-ся, привитие интереса к чтению, развитие навыка аналитического анализа эпизода, речевой характерис-тики героя, развитие понятия конфликта произведения
15.02
Пересказ статьи в учебнике,
Инд.задание:
юность Л.Толстого,
обзор содержания повестей «Детство», «отрочество», «Юность»
65
1
Л.Н.Толстой.
Личность писателя.
Замысел автобиографической трилогии и его воплощение.
Обучение работе с учебником, развитие связной речи, продолжить знакомство с творчеством Толстого, обогащение словарного запаса уч-ся – диалектика души героя
16.02
Гл. «Comme il faut», составить вопросы для анализа
66
1
Л.Толстой. «Юность».
Подлинные и мнимые ценности жизни.
Работа над понятием «диалектика души», формирование навыка пересказа-анализа, умение ставить вопросы по содержанию. Обучение аналитическому чтению, учить давать оценку поступкам героев
19.02
Близкий к тексту пересказ главы «Я проваливаюсь»
67
1
А.П.Чехов. Эпоха Чехова. Мастерство Чехова – рассказчика.
Развитие связной речи уч-ся, умение подробно пересказывать, анализировать. Продолжить знакомство с творчеством Чехова, раскрыть художественное мастерство писателя, развитие навыка конспектирования
22.02
Рассказ «Тоска»
68
1
А.П.Чехов. «Тоска». Анализ рассказа.
Показать уч-ся комизм внешнего положения и трагизм внутреннего состояния героя, развитие речи, навыки анализа произведения
26.02
Повторить изученное за четверть
69
1
Проверочная работа №3 Литература 20 века. И.А.Бунин.
Проверить знания уч-ся, умение ориентироваться в пройденном материале, развитие навыка конспектирования
29.02
И.Бунин, «Тёмные аллеи», стр.59-60, в.5, 7,9
70
1
И.Бунин. «Тёмные аллеи». Анализ рассказа.
Развитие связной речи, знание текста рассказа, умение сравнивать, сопоставлять, проводить литературные параллели, давать оценку поступкам героев
1.03
Составить викторину
71
1
А.А.Блок. Слово о поэте. Своеобразие лирики.
Познакомить уч-ся с своеобразием творчества Блока, развитие навыка анализа стихотворения, умение работать с книгой и отбирать необходимый материал, развитие навыка составления плана, знание терминологии.
4.03
Выучить наизусть стихотворение
72
1
А.А.Блок. Анализ стихотворе-ний А.Блока.
Развитие навыка выразительного чтения, анализа стихотворений, умения выражать своё мнение, знание терминологии, привитие интереса к русской поэзии
7.03
Судьба Есенииа,
Инд.задание:
«В каких строчках и как выражена любовь Есенина к России?»
73
1
С.А.Есенин
Судьба поэта. Своеобразие лирики.
Продолжить знакомство с жизнью и творчеством Есенина, раскрыть своеобразие его лирики, развитие навыка анализа, привитие интереса к русской поэзии
11.03
Выписать из стихотворений о Родине строки – поэтическое обозначение России,
Инд.задание:
Тема любви в лирике Есенина
74
1
С.А.Есенин.
Урок-мастерская. Анализ стихотворе-ний.
Развитие навыка выразит. чтения и анализа стихотворений, умение работать в группе, выбирать нужный материал, делать выводы. Привитие интереса к русской поэзии
14.03
Выучить наизусть одно из стихотворений
75
1
Развитие речи. Сочинение-анализ стихотворе-ния А.Блока или С.Есенина.
Развитие связной речи уч-ся, проверить навык анализа стихотворение
15.03
Судьба В.Маяковского
76.
77
2
В.В.Маяков-ский. Слово о поэте. «Громада – любовь» и «громада – ненависть» в лирике поэта.
Продолжить знакомство с жизнью и творчеством Маяковского, раскрыть особенности лирики. Учить внимательному прочтению стихотворений, умению видеть главное, понимать роль слов, развитие навыка анализа,
18.03
21.03
1. Наизусть стихотворение Маяковского,
2.«Два капитана», В.Каверин, вопросы, рисунки, инд.задание_ по географии и литературе
78,
79
2
Внеклассное чтение.
Каверин. «Два капитана».
«Береги честь смолоду»
Учить правильно определять проблемы, анализировать поступки героев, отбирать нужный материал для ответа на вопрос. Способствовать развитию речи и образного мышления, творческой активности уч-ся, воспитывать лучшие человеческие качества: верность, честность и благородство, честь, достоинство, мужество, умение любить и дружить.
22.03
Сочинение-рассуждение о чести, человеческой порядочности, честности, верности и любви…
80,
81
2
М.Булгаков. Слово о писателе.
«Собачье сердце».
История одного эксперимента
Создать условия для плодотворной работы уч-ся, развитие мышления, связной речи, умение анализировать, отбирать необходимый материал, дать понятие нравственной сущности эксперимента
4.04
5.04
Подготовить сообщения по темам (разного уровня)
82
1
М.И.Цветаева
«Я тоже была…»
Личность и
Судьба поэта.
Познакомить с личностью и судьбой Цветаевой, развивать умение давать оценку прочитанному, систематизировать лекционный материал, сопоставлять, анализировать, создавать мотивацию для дальнейшего изучения творчества поэта
8.04
Сочинение-рассуждение «Мои впечатления от первой встречи с Цветаевой»,
наизусть одно из стихотворений
83
1
М.И.Цветаева
Чтение и анализ стихотворе-ний.
Развитие связной речи, умение выражать своё мнение, давать оценку стихотворениям, развитие навыка анализа лирич. произведения. Привитие интереса к русской поэзии
11.04
Судьба Ахматовой
84,
85
2
А.А.Ахматова
Слово о поэте. «В то время я гостила на земле…»
Познакомить уч-ся с творчеством Ахматовой, развитие навыка анализа стихотворений, умения делать выводы и обобщения, сравнивать произведения, способствовать формированию читательской культуры
12.04
15.02
Выучить наизусть одно из стихотворений, анализ его выполнить
86,
87
2
Н.Заболоцкий
Слово о поэте. «Образ мирозданья» в лирике поэта.
Развитие навыка выразительного чтения и анализа стихотворения, умение работать со статьёй учебника, отбирать необходимый материал, составлять план, привитие интереса к русской поэзии
18.04
19.04
Выучить наизусть одно из стихотворений
88
1
Развитие речи.
Анализ стихотворе-ния ( по творчеству М.Цветаевой, А.Ахматовой, Н.Заболоцко-го).
Развитие связной речи, навыка анализа стихотворения, умения выражать собственное мнение
22.04
Судьба Пастернака, инд.задание:
наизусть стихотворения
89,
90
2
Б.Пастернак.
В творческой лаборатории поэта.
Чтение и анализ стихотворе-ний.
Привитие интереса к русской поэзии, умение анализировать стихотворения, развитие связной речи, продолжить знакомство с творчеством русских поэтов, обогащение словарного запаса уч-ся.
25.04
26.04
Наизусть стихотворение Пастернака,
Инд.задание:
Анализ стихотворений
91,
92
2
А.Твардов-ский.
Слово о поэте.
Стихи о Родине.
Военная тема в творчестве Твардовского.
Развитие навыка анализа стихотворения, привитие интереса к поэзии, раскрыть особенности творчества Твардовского. Знание основных тем творчества поэта, развитие связной речи.
29.04
2.05
1. Наизусть стихотворение( по выбору)
2. Прочитать «Матрёнин двор» Солженицына.
93,
94
2
А.И.Солженицын. Уроки Солженицына
Читаем «Матрёнин двор».
Познакомить уч-ся с жизнью Солженицына, навыки анализа рассказа, умение оценивать поступки героев, сравнивать характеры, поведение, развитие понятия о праведничестве. Воспитание нравственности, внимательного отношения к людям
6.05
Письменно ответить на вопрос:
-В чём праведность Матрёны?
95,
96
2
Романсы и песни на слова русских писателей 19-20 веков.
Привитие интереса к русской поэзии, умение слушать и понимать музыкальное произведение, отбирать необходимый материал к уроку, развитие навыка анализа. Познакомить с известными романсами на стихи русских поэтов
10.05
13.05
Б.Васильев. «Завтра была война». чтение,
индив. задания,
карточки для творческих групп
97
1
Внеклассное чтение. Б.Васильев. «Завтра была война». Урок-мастерская «Такими были наши дали…»
Духовно-нравственное и патриотическое воспитание уч-ся, знать содержание повести, уметь выделять основные проблемы, уметь самостоятельно ставить цели, задачи на различных этапах урока, анализировать, обобщать, делать выводы, давать характеристику героям, оценивать их поступки, развитие ассоциативного мышления. Творческого воображения, приобщение к самостоятельной творческой деятельности.
16.05
Подготовиться к сочинению ( темы в тетради)
98
1
Развитие речи. Сочинение: «Страницы любимых книг», «Нужна ли литература современно-му подростку?»,
«Любимый герой русской литературы» и др.
Развитие связной речи уч-ся, умение выражать своё мнение, доказательно, логично строить высказывание
17.05
«Гамлет», чтение, судьба Шекспира-
Инд.задание
99,
100
2
Из зарубежной литературы. У.Шекспир.
«Гамлет».
«Вечный Гамлет».
Привитие интереса к чтению, умение задавать вопросы и искать на них ответы, понять значение образа Гамлета в русской литературе, знание текста трагедии, умение давать оценку поступкам героев, понять «вечность» образа главного героя
20.05
23.05
Подготовиться к проверочной работе за год
101
102
1
1
Проверочная работа № 4 за 2010-2011 уч.год
Заключитель-ный урок- игра «Тайны книжного шкафа»
Проверить знания уч-ся, развитие связной речи
Привитие интереса к чтению, проверить уровень литературного развития уч-ся
24.05
27.05
_________
Список книг для чтения летом
