Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература»
Личностные результаты изучения литературы как учебного предмета.
Обучающийся научится: - понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; - анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; Обучающийся получит возможность научиться: - осознавать эстетическую ценность русской литературы; - оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Метапредметные результаты изучения литературы как учебного предмета.
Обучающийся научится: умению контроля; принятию решений в проблемных ситуациях; оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно- не существенно); организовывать деловое сотрудничество; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации; пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему; воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
Обучающийся получит возможность научиться: осуществлению познавательной рефлексии; осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя; находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи; осуществлять сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям); строить логическое рассуждение как связь суждений об объекте (явлении).
Предметные результаты изучения литературы как учебного предмета. Обучающийся научится: (Устное народное творчество) осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приѐмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и еѐ интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм); формирования представлений о русском национальном характере; видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями; (Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература) осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения; воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку; определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения; выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своѐ к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями. Обучающийся получит возможность научиться: сравнивая произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера; выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия (Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература) выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста; дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию; сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их; оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств; вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять еѐ результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Литература»
Надомная форма обучения является одной из вариативных форм получения образования в настоящее время в нашей стране. В школе решением педагогического совета утверждено Положение об организации обучения учащихся на дому по медицинским показаниям.
Цель надомного обучения - создание оптимальных условий, щадящего режима для обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции в современное общество детей-инвалидов, больных детей, детей с ограниченными возможностями.
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной – М.: Просвещение, 2010г.; Программы развития МОУ СОШ № 16 в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта с учетом психологических и физических особенностей учащегося, находящегося на индивидуальном обучении. При составлении рабочей программы учитывался и Приказ Минобрнауки России № 1577 от 31.12.15г. "О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденных Приказом Минобрнауки №1897 от 29.12.14»
Литература. Учебник-хрестоматия для 7 класса: в 2ч. Коровина В.Я. – М.: Просвещение, 2012.
По учебному плану организации обучения на дому по литературе в 7 классе выделен 1 час, в год- 34 часа. В связи с этим сокращено количество письменных, контрольных работ, уроков развития речи и внеклассного чтения, уменьшено количество часов по зарубежной литературе; изучаемый материал даётся крупными блоками, поэтому в календарно-тематическое планирование были внесены следующие изменения:
Сокращено количество часов по теме "Устное народное творчество" до 1 ч;
Сокращено количество часов по теме "Из древнерусской литературы " до 1ч;
Сокращено количество часов по теме "Из литературы XVIII в" до 1ч;
Сокращено количество часов по теме "Из литературы XIX в" до 13ч;
Сокращено количество часов по теме "Из литературы XX в" до 14ч;
Сокращено количество часов по теме "Зарубежная литература " до 4ч;
Сокращено количество сочинений (обучающих) до 2 ; количество стихотворений для заучивания наизусть до 7;
Уроки развития речи включены в структуру уроков, сокращены до 2ч;
Но несмотря на это, внесённые изменения позволяют усвоить необходимый объём знания по литературе в 7 классе.
Системный подход к преподаванию литературы предполагает комплексное изучение совокупности, сложного многообразия всех взаимосвязанных компонентов: составление плана, редактирование, культура речи, стилистика и т.п. Ограниченное количество часов предполагает обзорное знакомство с некоторыми художественными произведениями, уменьшения количества письменных работ, уроков внеклассного чтения.
Для достижения основных целей курса необходимо пользоваться наиболее эффективными приемами, которые помогают реализовать указанные направления в обучении. Основой литературного образования является чтение и анализ художественного произведения. Основные умения и навыки:
Уметь давать характеристику героям, составлять планы различных видов.
Знать особенности композиции, жанровое своеобразие художественного произведения.
Познакомиться с литературоведческими понятиями и терминами.
Владеть монологической и диалогической речью.
Свободно владеть письменной речью в объеме курса литературы
Уметь аргументировано доказывать свою точку зрения.
Писать сочинения.
Уметь пользоваться словарями и энциклопедической литературой.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата проведения № урока п/п
№ урока в теме
Тема урока
план
факт
Устное народное творчество (1 час)
-
1
Предания — поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. Былины. Собирание былин. «Вольга и Микула Селянинович». Пословицы и поговорки.
Древнерусская литература (1 час)
-
1
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». «Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси. «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
Из русской литературы XVIII века (1 час)
-
1
М.В.Ломоносов и Г.Р.Державин. Рассказы о поэтах. Особенности лирики XVIII века.
Из русской литературы XIX века (12 часов +1 РР)
-
1
А.С.Пушкин. Рассказ о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Медный всадник» (вступление). «Песнь о вещем Олеге»
-
2
«Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека».
-
3
М.Ю.Лермонтов. Рассказ о поэте. Поэма об историческом прошлом Руси «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
-
4
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел»
-
5
Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе. Историческая основа повести «Тарас Бульба». Образ Тараса Бульбы и его товарищей
-
6
«Тарас Бульба». Остап и Андрий
-
7
И.С.Тургенев. Рассказ о писателе. «Бирюк»
-
РР
№ 1
Стихотворения в прозе. Особенности жанра. Подготовка к сочинению-миниатюре
-
8
Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте. «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). «Размышления у парадного подъезда»
-
9
СМЕХ СКВОЗЬ СЛЕЗЫ. М.Е.Салтыков-Щедрин. Рассказ о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
-
10
Л.Н.Толстой. Рассказ о писателе. «Детство». Главный герой повести «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир
-
11
СМЕШНОЕ И ГРУСТНОЕ РЯДОМ, ИЛИ «УРОКИ ЧЕХОВА». А.П.Чехов. Рассказ о писателе. «Хамелеон». «Злоумышленник»
-
12
«КРАЙ ТЫ МОЙ, РОДИМЫЙ КРАЙ!» Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. Поэтическое изображение природы
Из русской литературы XX века (13 часов +1 РР)
-
1
И.А.Бунин. Рассказ о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Подготовка к домашнему сочинению
-
2
М.Горький. Рассказ о писателе. Автобиографическая повесть «Детство»
-
3
В.В.Маяковский. Рассказ о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». «Хорошее отношение к лошадям»
-
4
Л.Н.Андреев. Рассказ о писателе. «Кусака»
-
5
А.П.Платонов. Рассказ о писателе. «Юшка». «В прекрасном и яростном мире»
-
6
Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...»
-
7
А.Т.Твардовский. Рассказ о поэте. Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы
-
РР
№ 2
НА ДОРОГАХ ВОЙНЫ. Интервью как жанр публицистики. Интервью с поэтом-участником ВОв. Ритмы и образы военной лирики
-
8
Ф.А.Абрамов. Рассказ о писателе. «О чем плачут лошади»
-
9
Е.И.Носов. Рассказ о писателе. «Кукла», «Живое пламя»
-
10
Ю.П.Казаков. Рассказ о писателе. «Тихое утро»
-
11
Д.С.Лихачев. Духовное напутствие молодежи. «Земля родная» (главы из книги)
-
12
ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ, ИЛИ СМЕХ МИХАИЛА ЗОЩЕНКО
М.Зощенко. Рассказ о писателе. «Беда»
-
13
«ТИХАЯ МОЯ РОДИНА»
Стихотворения о Родине, о родной природе. Человек и природа
Из зарубежной литературы (4 часа)
-
1
Р.Бернс. «Честная бедность»
-
2
Д.Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!»
-
3
О.Генри. «Дары волхвов»
-
4
Р.Д.Брэдбери. «Каникулы»
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
на заседании методического объединения Заместитель директора по УВР
учителей гуманитарных дисциплин _______________ Бабушкина О. Е.
Протокол №_______ от___________ «________»____________2016 года
Руководитель МО Рискина Н.В.
6
