Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
муниципального образования город Краснодар
средняя общеобразовательная школа № 65
имени Героя Советского Союза Корницкого Михаила Михайловича
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от ____ августа 2016 года протокол № 1
Председатель _________Ж.К. Нагимулина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(авторская)
внеурочной деятельности учащихся
По русскому языку
Ступень обучения (класс) основное общее 5 - 9 классы
Уровень базовый
Количество часов 34 часа
Учитель Бычихина В.М.
Авторская рабочая программа составлена на основе программы по русскому языку (автор Разумовская М.М.), опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 – 9 классы». Составитель Е.И. Харитонова. - М., Дрофа, 2012 (стр.81-86).
Пояснительная записка
Общая характеристика программы.
Данная рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку для учащихся 5-9 классов класса разработана на основе следующих нормативных документов:
Государственного стандарта общего образования;
Федерального компонента образовательного стандарта по литературе;
Примерной программы основного общего образования по русском языку;
Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по литературе;
программы по русскому языку (автор Разумовская М.М.), опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 – 9 классы». Составитель Е.И. Харитонова. - М., Дрофа, 2013 (стр.81-86);
Оценки качества подготовки выпускников основной школы по литературе: Сборник. 5-9 кл. /Сост Э.А.Красновский. – М.: Дрофа, 2013.
Основные цели курса:
• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, осознание эстетической ценности родного языка;
• основная задача курса – способствовать эстетическому развитию личности, а также предметных навыков, необходимых для умения анализировать художественный текст, что невозможно без изучения изобразительно-выразительных средств языка.
Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня. Большое внимание уделяется проектной деятельности, практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме. Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде, этим данный курс отличается от других.
В связи с тем, что на ГИА и ЕГЭ учащиеся часто затрудняются в определении средств выразительности, автор программы считает, что эта работа должна вестись систематически, начиная с 5 класса, причем отдельные (например, «Роль причастий в речи» или «Выразительные особенности деепричастий») должны быть выделены в самостоятельный курс.
Место предмета в учебном плане
В базисном учебном плане на изучение данного курса отводится 1 час в неделю, всего 34 часа
Программа рассчитана:
Класс Количество учебных часов
5
34
6
34
7
34
8
34
9
34
В базисном учебном плане на изучение данного курса отводится 1 час в неделю, всего 34 часа
Содержание курса
5 класс
Класс Раздел
Кол-во часов
Темы
Кол-во часов
Основные виды деятельности обучающихся
(на уровне универсальных учебных действий)
Русский язык и разновидности его употребления
4
Что есть слово. («В начале было слово»)
1
Учащиеся выразительно читают, сопоставляют и сравнивают тексты, определяют основную мысль, отмечают богатство и красоту родного языка.
Общее понятие стиля
1
Выясняют все значения слова, приходят к выводу, что единицы языка участвуют в построении текста, в формировании и выражении его смыслового содержания.
Художественный стиль
2
Исследуют тексты разных стилей, выясняют, от каких условий зависит выбор стиля.
Язык художественной литературы
1
Сопоставляют и сравнивают тексты, выясняют, в чем различие между разговорным и литературным языком, отмечают особенности художественного стиля .
Стилистические возможности языковых средств
7
Многозначность слова
1
Наблюдают за многозначными словами, учатся точности словоупотребления. Отмечают лексическое богатство родного языка.
Омонимы. Синонимы.
Антонимы
2
Определяют роль омонимов, синонимов, антонимов в тексте, учатся точности словоупотребления.
Паронимы
1
Определяют роль омонимов в тексте, учатся точности словоупотребления.
Эмоционально-экспрессивно окрашенные слова
1
Оформляют свои выводы в форме презентации
Фразеологизмы
1
Находят в текстах фразеологизмы, определяют их значение, происхождение, роль в речи.
Крылатые слова и выражения
1
Находят данные средства выразительности в текстах, определяют их происхождение, их роль.
Средства художественной изобразительности
22
Тропы: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, гипербола, литота
10
Отмечают богатство, красоту и выразительность русского языка. Выясняют, почему текст так красиво звучит.
Фигуры: анафора, антитеза, градация, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение
9
Выясняют значение терминов, находят их в тексте, определяют их роль.
Звуковые средства художественной изобразительности
3
Выясняют значение терминов, находят их в тексте, определяют их роль.
6 класс
Класс Раздел
Кол-во часов
Темы
Кол-во часов
Основные виды деятельности обучающихся
(на уровне универсальных учебных действий)
Стилистические ресурсы грамматики
7
Художественный стиль
4
Сопоставляют и сравнивают тексты, выясняют, в чем различие между разговорным и литературным языком, отмечают особенности художественного стиля.
Публицистический стиль
1
Сопоставляют и сравнивают тексты, выясняют, в чем различие между разговорным и литературным языком, отмечают особенности публицистического стиля.
Деловой стиль
1
Сопоставляют и сравнивают тексты, выясняют, в чем различие между разговорным и литературным языком, отмечают особенности делового стиля.
Научный стиль
1
Сопоставляют и сравнивают тексты, выясняют, в чем различие между разговорным и литературным языком, отмечают особенности научного стиля.
Типы речи
7
Повествование
2
Выразительно читают тексты, определяют их основную мысль, сопоставляют и сравнивают тексты, делают выводы.
Описание
4
Выразительно читают тексты, определяют их основную мысль, сопоставляют и сравнивают тексты, делают выводы.
Рассуждение
1
Выразительно читают тексты, определяют их основную мысль, сопоставляют и сравнивают тексты, делают выводы.
Порядок слов. Инверсия
2
Наблюдают за порядком слов в предложениях, делают выводы.
Изобразительно-выразительные средства
18
Аллегория
3
Выясняют значение терминов, находят их в тексте, определяют их роль.
Метонимия
3
Выясняют значение терминов, находят их в тексте, определяют их роль.
Синекдоха
3
Выясняют значение терминов, находят их в тексте, определяют их роль.
Оксюморон
3
Выясняют значение терминов, находят их в тексте, определяют их роль.
Ирония
3
Выясняют значение терминов, находят их в тексте, определяют их роль.
Гротеск
3
Выясняют значение терминов, находят их в тексте, определяют их роль.
7 класс
Класс Раздел
Кол-во часов
Темы
Кол-во часов
Основные виды деятельности обучающихся
(на уровне универсальных учебных действий)
Русский язык и разновидности его употребления
1
Учащиеся выразительно читают, сопоставляют и сравнивают тексты, определяют основную мысль, отмечают богатство и красоту родного языка
Причастие как часть речи
17
Морфологические признаки причастия
2
Исследуют причастие как часть речи, учатся различать признаки глагола и прилагательного как постоянные и непостоянные признаки причастия.
Изобразительно-выразительные особенности причастия
4
Наблюдают за использованием причастия в художественной литературе, учатся точности словоупотребления. Отмечают лексическое богатство родного языка.
Роль причастий в тексте
4
Определяют роль причастий в тексте, учатся точности словоупотребления.
Действительные и страдательные причастия
2
Определяют роль причастий в тексте, обосновывают выбор значения многозначного слова в составленных предложениях
Причастный оборот
2
Наблюдают за употреблением в тексте изученных средств выразительности, учатся оформлять выводы в форме презентации
Пунктуация в предложениях, осложнённых обособленными определениями
3
Находят в текстах причастные обороты, определяют их значение, роль в речи
Деепричастие как часть речи
16
Морфологические признаки деепричастия
2
Наблюдают за деепричастиями и их местом в предложениях, делают выводы.
Изобразительно-выразительные возможности деепричастия
4
Выразительно читают тексты, находят признаки глагола и наречия представленных деепричастий
Роль деепричастий в речи
4
Отмечают богатство, красоту и выразительность русского языка. Выясняют, почему текст так красиво звучит.
Деепричастный оборот
3
Отмечают богатство, красоту и выразительность русского языка. Выясняют, почему текст так красиво звучит.
Пунктуация в предложениях, осложнённых обособленными обстоятельствами
3
Находят в текстах деепричастные обороты, определяют их значение, роль в речи
8 класс
Класс Раздел
Кол-во часов
Темы
Кол-во часов
Основные виды деятельности обучающихся
(на уровне универсальных учебных действий)
Общее понятие о синтаксических средствах выразительности. Фигуры речи
27
Антитеза
3
Сопоставляют и сравнивают тексты, выясняют, в чем различие между разговорным и литературным языком, отмечают особенности художественного стиля
Инверсия
2
Выясняют все значения слова, приходят к выводу, что единицы языка участвуют в построении текста, в формировании и выражении его смыслового содержания
Градация
3
Наблюдают за использованием градации в художественной литературе, учатся точности словоупотребления. Отмечают лексическое богатство родного языка
Повторы
2
Определяют роль повторов в тексте, обосновывают выбор значения многозначного слова в составленных предложениях
Бессоюзие
3
Уметь строить связное высказывание научного стиля на основе обобщающих схем, опорных языковых конструкций, выполнять стилистический разбор небольших текстов по предложенному плану
Эллипсис
2
Наблюдают за стилистически окрашенными словами, составляют предложения с использованием эллипсиса, делают выводы об их роли в речи.
Умолчание
2
Оформляют свои выводы в форме презентации
Риторические восклицание, обращение, вопрос
2
Находят данные средства выразительности в текстах, определяют их происхождение, их роль.
Вопросно-ответное единство
2
Знать нормы построения текста. Знать характерные черты стилей речи и типов речи, уметь объяснять, с какой целью они используются в тексте, использовать самостоятельно в тексте.
Аналитическая работа с текстом
Синтаксический параллелизм
3
Наблюдают. Выясняют значение терминов, находят их в тексте, определяют их роль. Наблюдают за использованием слов разных частей речи как средств выразительности
Парцелляция
3
Выразительно читают тексты, находят признаки парцелляции.
Аналитическая работа с текстом
Предложение. Структура предложения
7
Оформляют свои выводы в форме презентации.
Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение структурировать знания
Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка
Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы и отношения в ходе коллективной работы
9 класс
Класс Раздел
Кол-во часов
Темы
Кол-во часов
Основные виды деятельности обучающихся
(на уровне универсальных учебных действий)
Лексические и синтаксические средства выразительности
28
Контекстные (или контекстуальные) синонимы
4
Выразительно читают тексты, находят контекстные синонимы.
Аналитическая работа с текстом
Стилистические синонимы
4
Выразительно читают тексты, находят стилистические синонимы.
Аналитическая работа с текстом
Синтаксические синонимы
4
Выразительно читают тексты, находят синтаксические синонимы.
Аналитическая работа с текстом
Фразеологизмы
3
Выразительно читают тексты, находят фразеологизмы.
Аналитическая работа с текстом
Индивидуально-авторские неологизмы (окказионализмы)
3
Выразительно читают тексты, находят неологизмы.
Аналитическая работа с текстом
Реминисценция
3
Авторская пунктуация
3
Выразительно читают тексты, находят предложения с авторской пунктуацией.
Аналитическая работа с текстом
Восклицательные частицы
3
Выразительно читают тексты, находят предложения с восклицательными частицами, объясняют их роль в тексте.
Аналитическая работа с текстом
Предложение. Структура предложения
6
Сочетание коротких простых и длинных сложных или осложненных разнообразными оборотами предложений
3
Сопоставляют и сравнивают тексты, выясняют, какова роль сочетания коротких простых и длинных сложных или осложненных разнообразными оборотами предложений
Односоставные, неполные предложения
3
Сопоставляют и сравнивают тексты, выясняют, какую роль в тексте играют односоставные, неполные предложения
Контроль знаний.
В процессе изучения данных тем учащиеся проводят самостоятельные исследования, выясняют роль изобразительно-выразительных средств в тексте и оформляют выводы в форме презентаций.
Планируемые результаты
Виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий предполагают:
Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение.
Определение принадлежности художественного текста к тому или иному роду и жанру.
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения.
Устные и письменные интерпретации художественного произведения.
Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
Подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Создание проектов.
Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.
Личностные результаты.
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Материально-техническое обеспечение
Универсальный настольный компьютер
Цифровой проектор
Экран
Методическое обеспечение курса
Русский язык: Учеб. Для 5 кл. общеобразовательных учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. – «Дрофа», 2014
Львов С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 10-11 кл. – М.: Мнемозина, 2013.
Шелестова З.А. Выразительное чтение лирических произведений // Литература в школе – 2014. - №1.
Элективные ориентационные курсы и другие средства профильной ориентации предпрофильной подготовке школьников. Учебно-методическое пособие / Науч. Ред. С.Н. Чистякова. – М.: АПК и ПРО, 2013.
Информационно-компьютерная поддержка.
Русский язык. 5 класс. Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта. – М, 2013.
Интерактивные тесты. Русский язык. Части речи. Морфология современного русского языка и культура речи. – 2013.
Согласовано Протокол заседания
методического объединения
учителей русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 65»
№ ___ от «___» _________ 2015г.
Руководитель МО
________________Бычихина В.М.
Согласовано
заместитель директора по УМР
________________ И.Ю. Бугаёва
« » ____________ 2015 года
