Министерство образования РФ
Обобщение педагогического опыта
Развитие критического мышления на уроках
русского языка и литературы
Составитель: Клименко Татьяна Анатольевна,
учитель русского языка и литературы МБОУСОШ № 4
г. о. Спасск-Дальний
2013 год
Развитие критического мышления на уроках русского языка и литературы
Клименко Т. А., учитель русского языка и литературы
Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, - это ускорение темпов развития. А значит школа, должна готовить своих учеников к той жизни, о которой сама ещё не знает. Поэтому сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал общего среднего образования.
Передо мной, как учителем, встают проблемы: «Как учить в век информатизации человека будущего». Сегодняшние дети - это будущий мир. Пришло сознание того, что детей надо учить по - новому, что проверенные веками методы обучения и воспитания не позволяют в достаточной степени обеспечить успешную адаптацию к жизни в современном обществе.
« Чему учить, чтобы знания, полученные на уроках, помогли ученику стать конкурентоспособной личностью?», « Как повысить качество облученности школьников?»
Сегодня я нахожусь в поисках решения этих проблем, и из этого складывается система моей работы. Сложившаяся в российском образовании ситуация привела меня, как учителя, к мысли о необходимости освоения и применения в учебном процессе новых образовательных технологий.
Одной из технологий, направленной на развитие личности, является технология развития критического мышления. (РКМЧП)
На мой взгляд, технология развития критического мышления через чтение и письмо является эффективной, имеет положительные результаты: разработана для ученика, чтобы максимально приблизить его к процессу познания русского языка и чтобы от этого он получил моральное удовлетворение. Эта технология тесно связана с понятием личностно ориентированного обучения.
При всём многообразии определений критического мышления можно увидеть в них общий смысл, который отражает оценочные и рефлексивные свойства мышления.
Критическое мышление - это мышление открытое, рефлексивное, развивающееся путём наложения новой информации на жизненный личный опыт.
Характерными, устойчивыми особенностями развития критического мышления являются оценочность, открытость новым идеям, целостное рассмотрение ситуации, стремление к разносторонней осведомлённости, поиск альтернатив, выбор точки зрения, позиции (а также её изменение при наличии достаточных оснований), склонность к применению навыков критического мышления в жизни.
Модель урока по технологии РКМЧП
Как вы знаете, в основе технологии РКМЧП лежит базовая модель, состоящая из трёх стадий: стадия вызова, стадия осмысления, рефлексия.
Первая стадия – вызов.
Её присутствие на каждом уроке обязательно. Это стадия позволяет: актуализировать и обобщить имеющееся у ученика знания по данной теме; вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме; мотивировать ученика к учебной деятельности.
Вызовом может служить познавательная задача, цитата, обращение к жизненному опыту учащихся, составление кластера (корзина идей при ответе на вопрос: «Что вы знаете о…?»).
На данном этапе можно использовать следующие приемы и методы: составление списка «известной информации», рассказ-предположение по ключевым словам, таблицы, схемы, верные и неверные утверждения, перепутанные логические цепочки, мозговой штурм.
Предполагается последовательное включение учащихся в мыслительную деятельность, когда каждый следует по пути «от простого к сложному».
Организация ситуации успеха.
Обеспечить мотивацию к дальнейшей деятельности помогают
3 ключевых слова:
Хочу – определить основную цель урока и создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.
Надо – актуализировать требования к ученику.
Могу – установить тематические рамки.
Предлагаю Вашему вниманию просмотреть применение данных приемов РКМЧП на моих уроках. [link]
