Рабочая программа по русскому языку 6 класс ФГОС

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Васильевская средняя общеобразовательная школа

Бутурлиновского муниципального района Воронежской области

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

______/ Крячко Л.Н. /

Протокол № 1

от « » ________2016г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МКОУ Васильевская СОШ

_______/Моргунова И.Н./

« » ___________2016 г.

«Утверждаю»

Директор МКОУ Васильевская СОШ

_________/Дегтярёв Н.М./

Приказ №

от « » ___________2016г.

Рабочая программа

учебного курса

« Русский язык »

6 класс

Разработана

Крячко Ладой Николаевной

учителем русского языка и литературы

первой квалификационной категории

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования
Закона РФ «Об образовании»
Примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, T.A. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014)
Учебного плана МКОУ Васильевская ООШна 2016-2017 учебный год
Учебника «Русский язык. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 ч./ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; научный редактор Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2015.

Настоящая программа составлена на 210 часов в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Русский язык – язык русского языка. Он служит ему средством: а) общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве); б) хранения и передачи информации; в) связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.

Русский язык – один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно- выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение родным русским языком – надёжная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности. Для реализации этой цели необходимо усилить практическую направленность обучения.

Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

*воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

*совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

*освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

*формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи преподавания курса русского языка:

— формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения;

— вооружение их основными представлениями о прекрасном в языке и речи.

Коммуникативная компетенция языка реализуется в процессе решения следующих практических задач:

— формирование прочных орфографических и пунктуационных знаний и навыков (в пределах программных требований);

— овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя русской речи;

— обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция — это знания учащихся о самой науке "Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Общепредметными задачами являются:

— воспитание учащихся средствами данного предмета;

— развитие логического мышления школьников;

— обучение их умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

— формирование общеучебных умений: работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и письма и т. д.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VI классе – 170 час. Из регионального компонента добавлено 40 час. Итого 210 час (6 часов в неделю). Из них: уроков развития речи – 20, сочинений – 11, изложений – 4, контрольных диктантов – 5, контрольных работ – 5, проверочных работ – 4.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс

русского языка 6 класса.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Формы контроля: диктант (с заданием, словарный, подготовительный, цифровой, объяснительный, предупредительный, терминологический);

Комплексный анализ текста;
Осложненное списывание;
Тест;
Составление сложного и простого плана к тексту;
Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);
Составление диалога на заданную тему;
Составление текста определенного стиля и типа речи;
Сочинение (описание пейзажа, помещения)
Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;
Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок);
Работа с деформированным текстом.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях — личностном, метапредметном и предметном.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Учебно – тематический план.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Глагол

110

Повторение и систематизация изученного в 6 классе

Итого:

210

Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе

п/п

Содержание программного материала

Кол- во часов

Дата

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

65.

66.

67.

68.

69.

70.

71.

72.

73.

74.

75.

76.

77.

78.

79.

80.

81.

82.

83.

84.

85.

86.

87.

88.

89.

90.

91.

92.

93.

94.

95.

96.

97.

98.

99.

100.

101.

102.

103.

104.

105.

106.

107.

108.

109.

110.

111.

112.

113.

114.

115.

116.

117.

118.

119.

120.

121.

122.

123.

124.

125.

126.

127.

128.

129.

130.

131.

132.

133.

134.

135.

136.

137.

138.

139.

140.

141.

142.

143.

144.

145.

146.

147.

148.

149.

150.

151.

152.

153.

154.

155.

156.

157.

158.

159.

160.

161.

162.

163.

164.

165.

166.

167.

168.

169.

170.

171.

172.

173.

174.

175.

176.

177.

178.

179.

180.

181.

182.

183.

184.

185.

186.

187.

188.

189.

190.

191.

192.

193.

194.

195.

196.

197.

198.

199.

200.

201.

202.

203-

210.

Введение

Русский язык – один из развитых языков мира

Язык, речь, общение

Ситуация общения

Повторение изученного в 5 классе

Фонетика. Орфоэпия

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов

Части речи

Орфограммы в окончаниях слов

Словосочетание

Простое предложение. Знаки препинания

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

РР Прямая речь. Диалог

Административный контрольный диктант «Повторение изученного в 5 классе»

Работа над ошибками

Текст

РР Текст, его особенности

РР Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

РР Начальные и конечные предложения текста

РР Ключевые слова

РР Основные признаки текста. Урок-лаборатория

РР Текст и стили речи.

РР Официально-деловой стиль речи

Лексика. Культура речи

Слово и его лексическое значение

РР Собирание материалов к сочинению

Общеупотребительные слова

Профессионализмы

Диалектизмы. Путешествие к истокам

РР Обучающее сжатое изложение (упр.119)

Исконно русские и заимствованные слова. Проект

Новые слова (неологизмы)

Устаревшие слова. Путешествие в историю

Словари

Повторение по теме «Лексика»

Контрольная работа по теме «Лексика»

Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы

Источники фразеологизмов

Повторение по теме «Фразеология»

Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология».

Работа над ошибками

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование

РР Описание помещения

Основные способы образования слов в русском языке

Этимология слов

РР Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

РР Сочинение (описание помещения)(по упр.183)

Работа над ошибками. «Письмо ученому соседу»

Буквы а и о в корнях -кас- -- -кос-

Буквы а и о в корнях –гар- -- -гор-

Буквы а и о в корнях –зар- -- -зор-

Буквы ы и и после приставок.

Гласные в приставках пре- и при-.

РР Выборочное изложение от третьего лица по произведению художественной литературы

Соединительные гласные о – е в сложных словах.

Сложносокращенные слова.

РР Подготовка к сочинению по картине Т. Н. Яблонской «Утро» (упр225)

РР Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

Морфемный и словообразовательный разбор слова

Повторение и закрепление по теме «Словообразование и орфография»

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование и орфография»

Работа над ошибками

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Повторение изученного в 5 классе

Разносклоняемые имена существительные

Буква е в суффиксе -ен- существительных на –мя

РР Устное выступление о происхождении имён (по упр.263).

Проектная работа

Несклоняемые имена существительные

Род несклоняемых имен существительных

Имена существительные общего рода

Морфологический разбор имени существительного

НЕ с именами существительными

Буквы ч и щ в суффиксах –чик- и –щик- имен существительных

Гласные в суффиксах –ек- и -ик- имен существительных

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

Гласные О – Е после шипящих в суффиксах имен существительных

Повторение изученного по теме «Имя существительное»

Контрольный диктант по теме «Имя Существительное»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Имя прилагательное

Повторение изученного в 5 классе

РР Описание природы

Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень

Превосходная степень сравнения имен прилагательных

Проверочная работа «Степени сравнения имен прилагательных»

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные

РР Подготовка к дом. сочинению по теме «Описание природы» (по упр.342)

Относительные прилагательные

РР Выборочное изложение (по упр.347)

Притяжательные прилагательные

Морфологический разбор прилагательного

Правописание НЕ с прилагательными

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

РР Устное сочинение по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер»(по упр.364)

Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и

-ск-

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное». Урок-игра

РР Публичное выступление о произведении народного промысла (по упр.392, 393)

РР Публичное выступление о произведении народного промысла.

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

Работа над ошибками

Имя числительное

Имя числительное как часть речи

Простые и составные числительные

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Порядковые числительные

Разряды количественных числительных

Числительные, обозначающие целые числа

Дробные числительные

РР Рассказ на основе рисунка (упр. 419)

Собирательные числительные

Морфологический разбор имени числительного

Повторение по теме «Имя числительное»

РР Публичное выступление по теме «Берегите природу!»

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

Работа над ошибками

Местоимение

Местоимение как часть речи

Личные местоимения

Возвратное местоимение себя

РР Обучающее сочинение по теме «Как я однажды помогал маме» ( по упр.448)

Вопросительные и относительные местоимения

Неопределенные местоимения

Отрицательные местоимения

Притяжательные местоимения

РР Рассуждение как тип речи. Обучающее сочинение-рассуждение на заданную тему( по упр.480)

Указательные местоимения

Определительные местоимения

РР Обучающее сочинение по теме «Рассказ старого учебника»(по упр.494)

Местоимения и другие части речи

Морфологический разбор местоимения

Повторение по теме «Местоимение»

РР Речеведческий анализ текста-рассуждения

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Работа над ошибками

Глагол

Повторение изученного в 5 классе

РР Сочинение-рассказ на заданную тему (по упр. 517)

Разноспрягаемые глаголы

Глаголы переходные и непереходные

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Изъявительное наклонение

РР Изложение (по упр.542)

Условное наклонение

Повелительное наклонение глагола

Употребление наклонений. Урок-практикум

Безличные глаголы

Морфологический разбор глагола

РР Подготовка к сочинению - рассказу на основе услышанного (по упр.578)

РР Сочинение - рассказ на основе услышанного

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Повторение по теме «Глагол»

Контрольная работа по теме «Глагол»

Работа над ошибками. Урок-следствие

Повторение и систематизация

изученного в 6 классе

Разделы науки о языке

Фонетика. Орфоэпия

Орфография. Орфограммы в приставках

Орфография. Орфограммы в корнях

Орфография. Орфография в суффиксах и окончаниях

Орфография. Слитное, дефисное, раздельное написание слов

Административный контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 6 классе»

Работа над ошибками

РР Обучающее сочинение по теме «Майский день, каким я увидел(а) его сегодня (вчера и т.д.)»(по упр.610)

Лексика. Фразеология

Зачетная работа по теме «Повторение изученного по лексике и фразеологии»

Словообразование

Проверочная работа (тесты) по теме «Повторение изученного по словообразованию»

Морфология. Самостоятельные части речи

Морфология. Служебные части речи

Синтаксис и пунктуация простого предложения

Синтаксис и пунктуация сложного предложения

Комплексный анализ текста. Тесты

Комплексное повторение изученного в 6 классе. Аукцион знаний

Комплексное повторение изученного в 6 классе. Игровые элементы

Зачет по теме «Повторение изученного в 6 классе» в формате ГИА

Резервные уроки

3ч

11ч

7ч

15ч

5ч

26ч

V. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Речь. Общение

Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь. Общение. Ситуация общения

Повторение изученного в 5 классе

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфоэпия. Морфемы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог. Типы речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога.

Текст его особенности. Тема и основная мысль Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки: и стили речи. Официально-деловой стиль, Речь устная и письменная; диалогическая монологическая. Основная мысль текста,

Лексика Культура речи

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова.

Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно-русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.

P.P. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

P.P. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне –кас- - кос-. Буквы а я о в корне –гар- - гор-.

Буквы а и о в корне –зар- -зор-. Буквы ы, и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Р. Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисунку. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (1 часть)

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

P.P. Написание письма. Составление текста-описания. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.

Морфология. Орфография. Культура речи (2 часть)

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.

Буквы о, е после шипящих и в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к, ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

P.P. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

P.P. Стиль текста. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу!»

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

P.P. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

P.P. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи

Разделы науки о языке. Фонетика. Орфоэпия. Орфография. Лексика и фразеология. Морфология. Словообразование. Синтаксис. Пунктуация.

Учебно – методическое обеспечение.

Русский язык. 6 класс

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования./Официальные документы в образовании, 2004, №5/
М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Программа по русскому языку. /Программы для общеобразовательных учреждений. – М.,2008г./
Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждний

/М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др./Науч. Ред. Н.М. Шанский/ -- 29-е изд. – М.:Просвещение, 2007г.

Русский язык. 6 класс. Поурочные планы по учебнику М.Т. Баранова и др./авт. Сост. С.С. Колчанова/ -- Волгоград, Учитель, 2007г.
Материалы Интернет.
Школьные олимпиады. Русский язык. 5 – 11 классы /М.М. Казбек - Казиева. – 4-е изд., испр. – М.:Айрис-пресс, 2006.
Русский язык. Методическая газета для учителей – словесников. М.; Издательский дом «1 сентября».
Русский язык и литература для школьников. Научно-популярный журнал для старшеклассников. М.: Школьная Пресса
Русская словесность. Научно – теоретический и методический журнал. М.: Школа – пресс.