Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Пояснительная записка.

1.Сведения о программе.

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена в соответствии с требованиями

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования РФ 5 марта 2004 года №1089.
На основе примерной программы по русскому языку. Сборник нормативных документов.-М.:Дрофа, 2010.

Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы по русскому языку Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М., рекомендованной Министерством образования и науки РФ, содержание которой согласовано с содержанием Примерной программы по русскому языку для основной школы. Имеются некоторые отличия. Содержание и формы работ по развитию речи в целом сохранены, но порядок их расположения в рабочей программе соответствует расположению в учебнике русского языка Л.А.Тростенцовой, что способствует оптимизации процесса обучения.Рабочая программа адресована учащимся 8 класса

2.Цели и задачи данной программы.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.

Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность.

Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

3.Нормативно – правовые документы, на основании которых разработана программа.

Рабочая программа создана на основе программы образовательных учреждений по русскому языку 5-9 классов под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского. Москва, «Просвещение», 2010.

4.Определение места и роли учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки выпускников в соответствии с федеральными образовательными стандартами.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VIII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

5.Информация о количестве часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VIII классе – 102 час (3 часа в неделю).

Из школьного компонента добавлен 1 час в неделю. За год – 34 часов. Итого по учебному плану ГБОУ школы №477 – 136 часов.

6.Описание педагогических технологий

предметно – ориентированные технологии
организация самостоятельной работы
педагогические мастерские
модульное обучение
метод проекта
обучение как исследование
коллективная мыследеятельность
диалоговые технологии
технология дискуссии
игровые технологии
компьютерные технологии
технологии дифференцированного обучения
технология концентрированного обучения

7.Название учебно - методического комплекта.

Для учеников:

Учебник «Русский язык. 8 класс» под редакцией Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкина, О.М. Александровой . М.: Просвещение, 2014г.

Для учителя:

Г.Е.Фефилова Планы-конспекты уроков I полугодие русский язык 8 класс. Ростов-на-Дону «Феникс» 2013г.
Г.Е.Фефилова Планы-конспекты уроков II полугодие русский язык 8 класс. Ростов-на-Дону «Феникс» 2013г.
Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 8 классе. М.: «Просвещение», 2006г.
Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. Универсальное издание. 8 класс. М.: «Вако», 2012г.
Г.А.Богданова. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 8 классе. М.: «Просвещение», 2009г.

8. Психолого – педагогическая характеристика 8 класса

Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения, но есть группа детей, которых отличаются крайне медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, стесняются давать ответы в устной форме, грамотной монологической речью не отличаются. В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидуальным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память.

Основная масса обучающихся класса – это дети со средним уровнем способностей и невысокой мотивацией обучения. Чтобы включить этих детей в работу на уроке, будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов работы. В организации работы с сильной группой обучающих учтен факт, что они отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в работе по образцу. В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и метод работы.

9.Содержание программы. Тематический план

Разделы, темы

Количество часов

диктанты

Сочинения, изложения

тесты

Контрольные работы

повторение

Синтаксис словосочетания

Простые предложения

Главные члены предложения

Второстепенные члены предложения

Односоставные предложения

Однородные члены предложения

Обособленные члены предложения

Обращение, вводные слова

10.

Прямая и косвенная речь

11.

Повторение

^ Требования к знаниям и умениям ученика 8 класса по русскому языку

1.Словосочетание

Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание

Уметь:

Правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении;

Использовать в речи словосочетания- синонимы.

^ 2. Простое предложение

Особенности связи подлежащего и сказуемого;

Порядок слов в предложении, логическое ударение

Уметь:

Выделять наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения

^ 3. Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения.

Способы выражения подлежащего, составное глагольное и именное сказуемое, тире между подлежащим и сказуемым

Уметь:

Правильно произносить предложения с отсутст. связкой, согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

^ Второстепенные члены предложения

Прямое и косвенное дополнение, несогласованное определение, приложение и знаки препинания при нем, виды обстоятельств по значению, сравнительный оборот

Уметь:

Использовать в речи соглас.и несогласов. определения

^ 4.Простые односоставные предложения

Группы односоставных предложений, односоставные предложения с главным членом сказуемым и подлежащим

Уметь:

Пользоваться в речи односоставными предложениями.

^ 5. Неполные предложения.

Понятие о неполных предложениях

Уметь:

Пользоваться неполными предложениями в речи

^ 6. Однородные члены предложения

Однородные и неоднородные определения, ряды однородных членов, обобщающие слова при однородных членах, знаки препинания при однородных членах предложения

Уметь:

Интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами, расставлять знаки препинания

^ 7. Обращения, вводные слова и междометия.

Распространенное обращение, знаки препинания при обращении, вводные слова, междометия

Уметь:

Правильно произносить предложения с обращениями, водными словами и предложениями, употреблять вводные слова и обращения в речи

^ 8. Обособленные члены предложения.

Понятие об обособлении, обособленные определения и приложения, обстоятельства, знаки препинания при обособленных членах и уточняющих членах предложения.

Уметь:

Правильно произносить предложения с обособленными членами, использовать их в речи, расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными членами

^ 9. Способы передачи чужой речи.

Прямая и косвенная речь

Слова автора внутри прямой речи, знаки препинания в предложениях с прямой речью, косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании

Уметь:

Выделять в произношении слова автора, заменять прямую речь косвенной. Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

Календарно-тематическое планирование

Раздел программы

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Виды деятельности на уроке

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля

Оборудование урока

Дата проведения

План

Факт

Функции русского языка

Значение русского языка как государственного и одного из мировых языков

Групповая работа. Работа по учебнику, словарная работа, запись справочного материала, составление плана

Знать: функции русского языка в современном мире. Уметь: выделять микротемы текста

Тематический

таблица

Знаки препинания.

Восстановление и закрепление умения выполнять различные виды разбора

Групповая работа. Работа с тестом для комплексного повторения ранее изученных орфограмм и пунктограмм,

Знать основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка.

Уметь соблюдать обязательные правила орфографии и пунктуации в письменной речи для облегчения понимания информации.

Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, расставлять знаки препинания.

Объяснительный диктант

Знаки препинания в сложном предложении

Вспомнить типы сложных предложений и средства связи в них; функции знаков препинания в сложном предложении,

определять тип сложного предложения, границы простых предложений в составе сложного; расставлять пропущенные запятые, строить схемы сложных предложений.

Индивидуальная работа

Выразительное чтение, работа со схемой, беседа по вопросам, словарная работа, лингвистические занимательные задачи

Знать основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка.

Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, расставлять знаки препинания.

Объяснительный диктант

таблица

Буквы н-нн в суффиксах

Правописание н- нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий, самостоятельно строить схемы предложений, расставлять пропущенные знаки препинания.

Групповая работа. Работа с таблицей, учебником, упражнения.

Знать основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка.

Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, расставлять знаки препинания.

Объяснительный диктант

таблица

НЕ с разными частями речи.

Восстановить и закрепить основные понятия условия выбора слитного и раздельного написания не с разными частями речи; графически обосновывать свой выбор, расставлять пропущенные знаки препинания в предложениях.

Фронтальная работа,

беседа по вопросам, работа с учебником, упражнения.

Знать основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка.

Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, расставлять знаки препинания.

Словарный диктант

таблица

Р.Р.Сжатое изложение. Упр.27

Отработать навыки компрессии текста

Фронтальная работа

Отработка приёмов сжатия текста, беседа по вопросам, словарная работа.

Уметь делать сопоставительный анализ репродукций картин одного и того же памятника архитектуры, составлять текст с учетом выбора языковых средств.

Знать структуру текста-описания, его языковые особенности, уметь делать сравнительный анализ картин, составлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме.

Тематический контроль: выполнение предложенных заданий

аудиозапись

Контрольный диктант по повторению

Проверка ЗУН

Индивидуальная работа

Знать основные орфографические нормы.

Уметь опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила орфографии. Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать слова разных частей речи.

Диктант с грамматическим заданием по теме: «Обобщение и систематизация изученного в 5-7 классах»

Анализ контрольного диктанта

Восстановление и закрепление умения видеть собственные ошибки и исправлять их

Коллективная работа,

Индивидуальная работа

Знать основные орфографические нормы.

Проверочная работа

Основные единицы синтаксиса.

Углубление представлений о новом разделе- синтаксисе и пунктуации; основные единицы синтаксиса; различие единиц языка по назначению; текст как единица языка.

Фронтальная работа

Работа с учебником.

Упражнение

Знать основные признаки простых и сложных предложений, особенности подчинительной, сочинительной и бессоюзной связи.

Уметь отличать простое предложение от сложного.

Оценка выполнения упражнений

Строение текста. Стили речи.

Развитие навыков лингвистического анализа.

Групповая работа. Беседа по вопросам, элементы лингвистического анализа текста, словарная работа, письменная работа

Знать стили и типы речи.

Уметь пересказывать текст с изменением лица рассказчика, уметь пересказывать текст кратко и подробно

Творческое задание

таблица

Р.р.

сочинение

Развитие письменной речи

Фронтальная работа

Работа над сочинением-рассуждением.Выполнение упражнений учебника, словарная работа

Творческая работа

Предложение как единица синтаксиса

Словосочетание как единица синтаксиса; грамматические средства связи в словосочетании; главное и зависимое слово в словосочетании; виды словосочетаний.

Индивидуальная работа. Сжатое изложение

Уметь отличать простое предложение от сложного.

Оценка изложения

Словосочетания

Совершенствование умения выделять словосочетания в тексте, конструировать их, определять грамматическое значение, делать схемы.

Фронтальная работа

Повторение пройденного, работа со словарями, конструирование словосочетаний, словарная работа, работа над речевыми нормами.

Уметь определять тип связи по морфологическим свойствам зависимого слова, уметь моделировать словосочетания всех видов, производить синтаксический разбор словосочетаний.

Знать типы связи слов в словосочетании

Объяснительный диктант

таблица

Виды словосочетаний

Развивать навыки вычленения словосочетаний из предложения; определять вид словосочетания по главному слову, самостоятельно строить словосочетания, обозначая в них средства связи; грамотно употреблять в речи.

Групповая работа. Тренировочные упражнения. Тестирование.

Знать и соблюдать грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов.

Уметь использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов, исправлять ошибки.

Объяснительный диктант

Связь слов в словосочетании

Формирование умений: определять способ связи слов в словосочетании, преобразовывать словосочетания одного грамматического значения в синонимичные с другими видами связи.

Фронтальная работа

Повторение пройденного, конструирование словосочетаний, работа со схемами, словарная работа, работа над речевыми нормами.

Знать типы связи слов в словосочетании

Объяснительный диктант

Синтаксический разбор словосочетания

Подготовка к ОГЭ

Групповая работа. Словарная работа, работа по таблице, тренировочные упражнения

Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочетания, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов.

Уметь определять вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова, правильно строить словосочетания и употреблять их в речи.

Р.Р.Сжатое изложение упр.52

Отработать навыки компрессии текста

Фронтальная работа

Отработка приёмов сжатия текста, беседа по вопросам, словарная работа.

Знать основные приёмы компрессии текста.

Уметь применять их на практике.

Тематический контроль: выполнение предложенных заданий

аудиозапись

Грамматическая основа предложения

Углубление знаний учащихся о предложении

Фронтальная работа

беседа по вопросам, выполнение упражнений, словарная работа

Знать основные виды простых предложений по цели высказывания и интонации.

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, использовать в текстах прямой и обратный порядок слов для реализации коммуникативного намерения.

Тестирование

Порядок слов в предложении.

Совершенствование навыков устной речи

Работа в парах

Выразительное чтение, работа над речевыми нормами, устное сочинение, словарная работа.

Знать основные виды простых предложений по цели высказывания и интонации.

Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий)

Интонация

Совершенствование навыков устной речи

Фронтальная работа

Знать основные виды простых предложений по цели высказывания и интонации.

Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий)

Р.р. Описание памятника культуры

Совершенствование навыков письменной речи

Индивидуальная работа.

Работа по заданиям упр. 88,89

Сочинение

Р.р. Описание памятника культуры

Совершенствование навыков письменной речи

Рассказ о храме Василия Блаженного

Сочинение

Двусоставные предложения.

Углубить знания о синонимических связях языковых единиц

Групповая работа. Словарная работа, составление таблицы, беседа, конструирование предложений.

Уметь определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием

Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего.

Выполнение практической работы по теме урока

Подлежащее.

Расширить представления учеников о подлежащем, его признаках, способах выражения

Фронтальная работа

Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий)

Простое глагольное сказуемое.

Расширить знания учащихся о сказуемом

Фронтальная работа

Беседа по вопросам, комментированное письмо.

Знать виды сказуемого.

Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого.

Объяснительный диктант

таблица

Составное глагольное сказуемое

Умение находить составные глагольные сказуемые в тексте, подготовка к ЕГЭ

Фронтальная работа

Беседа по вопросам, упражнения на развитие речи, словарная работа,

Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое.

Уметь опознавать и характеризовать сказуемое в предложении, определять способы выражения простого глагольного сказуемого.

Объяснительный диктант

таблица

Составное глагольное сказуемое

Умение находить составные глагольные сказуемые в тексте, подготовка к ЕГЭ

Фронтальная работа

предложений, занимательные задания. Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме.

Объяснительный диктант

таблица

Составное именное сказуемое

Умение находить составные именные сказуемые в тексте, подготовка к ЕГЭ

Самостоятельная работа,

беседа по вопросам, упражнение на развитие речи, конструирование предложений, словарная работа, занимательные задания, выполнение заданий ЕГЭ

Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов.

Уметь определять морфологический способ выражения именной части составного именного сказуемого.

Объяснительный диктант

таблица

Именная часть составного именного сказуемого

Углубить знания учеников о способах выражения именной части сказуемого, о синонимических связях языковых единиц

Коллективная работа

Работа по таблице, упражнения на развитие речи, словарная работа, конструирование предложений

Уметь определять морфологический способ выражения именной части составного именного сказуемого.

Тире между подлежащим и сказуемым

Углубить знания учащихся о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым

Коллективная форма

Составление таблицы, словарная работа, конструирование предложений

Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения.

Уметь определять морфологический способ выражения подлежащих и сказуемых, интонационно правильно произносить предложения.

Самостоятельная работа

таблица

Тире между подлежащим и сказуемым.

Закрепление пунктуационных навыков

Групповая работа. Практическая работа

Уровень выполнения практической работы

таблица

Р. р. Сжатое изложение

Подготовка к итоговой аттестации в новой форме

Индивидуальная работа

Изложение с элементами сочинения

Знать приёмы компрессии текста.

Уметь применять их на практике.

Оценка изложения с элементами сочинения

аудиозапись

Р. р. сочинение-рассуждение

Подготовка к итоговой аттестации в новой форме

Индивидуальная работа. Сочинение

Уметь писать сочинение- рассуждение. Знать особенности композиции сочинения- рассуждения.

Оценка сочинения

Повторение и обобщение изученного

Обобщение. Систематизация знаний по теме «Главные члены предложения»

Фронтальная работа

Знать правописание безударных гласных, приставок в прилагательных, окончаний глаголов, правила пунктуации при однородных членах в сложном предложении, тире между главными членами предложения.

Уметь производить синтаксический разбор выделенных предложений и составить схемы предложений, разбирать по составу слова, определять в тексте причастия.

Тестирование

35-36

Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения»и его анализ

Проверка ЗУН

индивидуальная

Диктант с грамматическим заданием

Второстепенные члены предложения

Расширить представления о второстепенных членах предложения и способах их выражения

Фронтальная, групповая

Знать роль второстепенных членов предложения.

Уметь определять роль второстепенных членов предложения

Дополнение.

Расширить представления о дополнении и способах его выражения

Фронтальная работа

Повторение пройденного, конструирование словосочетаний и предложений, отработка умения правильно ставить вопросы.

Знать роль второстепенных членов предложения.

Уметь определять роль второстепенных членов предложения

Объяснительный диктант

Определение

Расширить представление учеников об определении, о синонимии определений разного вида

Фронтальная работа

Повторение пройденного, тренировочные упражнения, составление плана

Знать основные признаки и функции определения.

Уметь использовать определения для характеристики предмета. Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения.

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Приложение

Расширить представления учеников о дополнении, дать представление о приложении

Фронтальная работа

Тренировочные упражнения, словарная работа

Знать основные признаки и функции приложения.

Уметь распознавать приложения, использовать приложения как средство выразительности речи.

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Основные виды обстоятельства

Расширить представления учеников об обстоятельстве, развивать речь учащихся

Групповая работа. Тренировочные упражнения, синтаксический разбор предложений, самостоятельная работа

Знать основные признаки и функции обстоятельства.

Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства в речи

Объяснительный диктант

Основные виды обстоятельства

Расширить представления учеников об обстоятельстве, развивать речь учащихся

Групповая работа. Тренировочные упражнения, синтаксический разбор предложений, самостоятельная работа

Знать основные признаки и функции обстоятельства.

Объяснительный диктант

Синтаксический разбор двусоставного предложения

Расширить представление учащихся о синтаксическом разборе двусоставного предложения.

Групповая работа.

Тренировочные упражнения, синтаксический разбор предложений, самостоятельная работа

Знать основные признаки и функции всех членов предложения.

Уметь производить полный синтаксический разбор двусоставного предложения.

Р.р. Характеристика человека

Развитие речи учащихся

Индивидуальная работа

Работа с текстом, воспроизведение текста на письме. Сочинение по картине Ю. Ракши «Проводы ополчения»

Понимать особенности такого вида текста как характеристика человека, уметь составлять текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

сочинение

Р.р. Характеристика человека

Развитие речи учащихся

Индивидуальная работа

Работа с текстом, воспроизведение текста на письме. Сочинение по картине Ю. Ракши «Проводы ополчения»

сочинение

Обобщающий урок

Закрепить знания и умения по пройденной теме

Фронтальная работа

Знать основные признаки и функции всех членов предложения.

Уметь производить полный синтаксический разбор двусоставного предложения.

47-48

Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения» и его анализ

Тематический контроль.

Проверить знания учащихся.

Индивидуальная работа

Выполнение предложенных заданий

Знать основные признаки и функции всех членов предложения.

Уметь производить полный синтаксический разбор двусоставного предложения.

Оценка выполнения заданий контрольной работы

Главный член односоставного предложения.

Расширить представление учеников о предложении

Фронтальная работа

Повторение, синтаксический разбор предложений, тренировочные упражнения

Знать структурно-грамматические особенности неопределенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложении.

Уметь их использовать в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными

Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений

таблица

Назывные предложения

Дать понятие о назывных предложениях, показать их значение, показать их употребления

Фронтальная работа, тренировочные упражнения

Знать структурно-грамматические особенности неполных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложении.

Уметь их использовать в собственных высказываниях, заменять полные предложения синонимичными неполными

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Определённо-личные предложения

Научить выделять определенно-личные предложения

Фронтальная работа.

Работа с текстом

Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложении.

Оценка выполнения тематических тренировочных упражнений

Определённо-личные предложения

Научить выделять определенно-личные предложения

Фронтальная работа.

Работа с текстом

Оценка выполнения тематических тренировочных упражнений

Неопределённо-личные предложения

Научить выделять такие предложения в тексте, в составе сложных предложений. Выполнение заданий ЕГЭ

Коллективная работа

Тренировочные упражнения, словарная работа

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Р.р. Инструкция

Урок развития устной и письменной речи. Дать понятие «инструкция».

Индивидуальная работа.

Письменные упражнения по написанию инструкции

Знать синтаксические особенности официально-делового стиля.

Уметь составить текст-инструкцию для бытовой ситуации общения.

Творческая работа

Безличные предложения

Дать

представление о безличных предложениях, развивать речевую культуру учеников, познакомить со способами выражения сказуемого в этих предложениях

Коллективная работа

Работа с таблицей, составление плана, тренировочные упражнения

Знать структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи.

Уметь опознавать безличные предложения в тексте, и умело употреблять в собственной речи.

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Безличные предложения

Дать

Коллективная работа

Работа с таблицей, составление плана, тренировочные упражнения

Уметь опознавать безличные предложения в тексте, и умело употреблять в собственной речи.

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Р.р. Сочинение-рассуждение

Совершенствовать умение писать сочинения-рассуждения

Индивидуальная работа

Знать основные признаки публицистического стиля.

Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию текста.

Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать аргументы, соблюдать нормы русского литературного языка.

Коммуникативное задание

Р.р. Сочинение-рассуждение

Совершенствовать умение писать сочинения-рассуждения

Индивидуальная работа

Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений.

Уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лаконичного изображения фактов окружающей действительности, характеризовать сферу употребления назывных предложений.

Коммуникативное задание

Неполные предложения

Сформировать умение определять неполные двусоставные и односоставные предложения

Фронтальная работа

Работа с учебником, конструирование предложений и текста

Знать структурные особенности и функции односоставных предложений.

Уметь производить синтаксический разбор односоставных предложений

Оценка словарной работы

Синтаксический разбор односоставных предложений

Продолжать формировать умение определять неполные двусоставные и односоставные предложения. Работа над синтаксических разбором односоставных предложений.

Фронтальная работа

Работа с учебником, конструирование предложений и текста. Упражнения по синтаксическому разбору односоставных предложений

Знать

особенности и функции односоставных предложений.

Уметь пользоваться двусоставными и односоставными предложениями

Оценка словарной работы и тренировочных упражнений

Обобщающий урок

Развивать навыки самостоятельной работы учеников

Самостоятельная работа, взаимопроверка, работа со схемой, диктант с грамматическим заданием

Работа по карточкам, выполнение заданий ОГЭ

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Диск «Фраза»

Тренировочные упражнения

Подготовка к контрольному диктанту

Фронтальная работа,

Работа по карточкам

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Диск «Фраза»

контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»

Контроль знаний

Индивидуальная работа

Знать структурные особенности и функции неполных предложений.

Знать общее понятие неполных предложений, понимать их назначение, пунктуационно оформлять неполные предложения на письме, отграничивать структуру неполных предложений от односоставных.

Уметь употреблять предложения для создания экспрессии речи, различать неполные и односоставные предложения.

Контрольная работа

Анализ контрольного диктанта

Развивать навыки самостоятельной работы учеников

Самостоятельная работа над анализом контрольной работы

Знать особенности и функции однородных членов предложения.

Уметь опознавать однородные члены , соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

Оценка самостоятельной работы учащихся

Диск «Фраза»

Р.р.Сочинение на лингвистическую тему

Развивать навыки умения строить текст

Индивидуальная работа

Знать особенности и функции однородных членов предложения.

Уметь опознавать однородные члены, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

Коммуникативное задание

Осложненное предложение

Углубить знания учащихся об однородных членах предложения

Фронтальная работа

упражнения

Знать и понимать особенности однородных и неоднородных определений.

Уметь различать однородные и неоднородные определения, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями.

Оценка выполнения тренировочных упражнений

таблица

Понятие об однородных членах

Углубить знания учащихся об однородных членах предложения

Фронтальная работа

упражнения

Понимать особенности такого вида текста как сравнительная характеристика человека, уметь составлять текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

Оценка выполнения тренировочных упражнений

таблица

Понятие об однородных членах

Продолжать работу по углублению знаний учащихся об однородных членах предложения

Фронтальная работа

повторение изученного, работа со схемами, тренировочные упражнения

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами; определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности и несоответствия.

Оценка выполнения тренировочных упражнений

таблица

Р.р Изложение.

Продолжать работать над совершенствованием знаний и умений по теме «Однородные члены предложения»

Индивидуальная

Тренировочные упражнения, упр.242

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами.

Творческая работа

аудиозапись

Однородные и неоднородные определения

Научить различать однородные и неоднородные определения

Индивидуальная работа

Выборочный диктант, самостоятельная работа с учебником, работа со схемами, тренировочные упражнения

Знать и понимать особенности однородных и неоднородных определений.

Оценка выполнения предложенных заданий

Диск «Фраза»

Однородные и неоднородные определения

Научить различать однородные и неоднородные определения

Работа в парах

Тренировочные упражнения

Знать и понимать особенности однородных и неоднородных определений.

Оценка выполнения предложенных заданий

Диск «Фраза»

Однородные члены с сочинительными союзами

Закрепление правил пунктуации

Работа в парах

Самостоятельная работа с учебником, работа со схемами и таблицами, тренировочные упражнения

Знать особенности и функции однородных членов предложения.

Объяснительный диктант

таблица

Однородные члены с сочинительными союзами

Отработать навыки постановки знаков препинания, совершенствовать навыки выполнения заданий ЕГЭ по данной теме

Фронтальная работа

Тренировочные упражнения, пунктуационный разбор

Знать особенности и функции однородных членов предложения.

Объяснительный диктант

таблица

Однородные члены с сочинительными союзами

Групповая работа. Тренировочные упражнения, пунктуационный разбор, задания ОГЭ

Знать особенности и функции однородных членов предложения.

Объяснительный диктант

таблица

Р.р.Сочинение-рассуждение

План сочинение-рассуждения.

Работа по данному тезису

Индивидуальная работа. Сочинение-рассуждение по картине Ю.Пименова «Спор». Упр 265

Знать основные средства связи предложений в тексте, способы компрессии текста.

Уметь использовать вводные слова в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, производить синонимическую замену вводных конструкций, уметь сжимать текст.

Коммуникативное задание

Р.р.Сочинение-рассуждение

Написание сочинения по составленному на прошлом уроке плану

Индивидуальная работа. Сочинение-рассуждение по картине Ю.Пименова «Спор». Упр 265

Знать основные средства связи предложений в тексте, способы компрессии текста.

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Углубить и расширить знания по теме

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа с учебником, работа со схемами и таблицами, словарная работа, тренировочные упражнения

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Объяснительный диктант

Диск «Фраза»

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Углубить и расширить знания по теме. Подготовка к ЕГЭ

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа, тренировочные упражнения, конструирование предложений

Объяснительный диктант

Диск «Фраза»

Синтаксический разбор

План синтаксического разбора. Тренировочные упражнения по теме

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа, тренировочные упражнения, конструирование предложений

Знать грамматические и пунктуационные нормы.

Уметь производить пунктуационный разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов

Оценка выполнения тренировочных упражнений, проверочная работа

Пунктуационный разбор

План пунктуационного разбора. Тренировочные упражнения по теме

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа, тренировочные упражнения, конструирование предложений

Знать грамматические и пунктуационные нормы.

Оценка выполнения тренировочных упражнений, проверочная работа

Обобщающий урок

Систематизация знаний. Подготовка к контрольному тестированию

Фронтальная работа

Тренировочные упражнения

Знать грамматические и пунктуационные нормы.

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Диск «Фраза»

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

Контроль знаний

Индивидуальная работа

Знать грамматические и пунктуационные нормы.

Уровень выполнения заданий контрольной работы

Анализ контрольного диктанта

Контроль знаний

Индивидуальная работа

Знать грамматические и пунктуационные нормы.

Уровень выполнения заданий контрольной работы

Диск «Фраза»

Предложения с обособленными членами

Обособленные члены предложения

Развивать навыки выразительного чтения

Групповая работа. Работа с учебником, работа над интонацией, сопоставление предложений

Иметь представление об обособлении

Уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные; уметь опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами

таблица

Обособленные определения

Закрепить умение находить в предложении обособленные определения, развивать навыки выразительной речи. Подготовка к ОГЭ

Работа в группах

Тренировочные упражнения, конструирование предложений, словарная работа

Знать условия обособления и функции согласованных определений.

Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста.

Оценка выполнения заданий по пунктуации

таблица

Обособление определений

Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ОГЭ

Индивидуальная работа

Тренировочные упражнения, конструирование предложений, пунктуационный разбор

Знать условия обособления согласованных определений

Уметь опознавать условия обособления определений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями, при пунктуационном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания, использовать обособленные определения в текстах разных стилей и типов

Оценка выполнения тренировочных упражнений с обособленными согласованными распространён-ными и нераспростра-нёнными определениями

таблица

Обособление определений

Закрепление пунктуационных навыков

Тренировочные упражнения

Знать условия обособления несогласованных определений.

Оценка тренировочных упражнений

таблица

Обособление приложений

Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ОГЭ

Коллективная работа

Тренировочные упражнения, конструирование предложений, пунктуационный разбор

Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.

Тематический Оценка выполнения тренировочных упражнений

таблица

Р.р. Рассуждение на дискуссионную тему

Обобщение и расширение представления о таком типе речи, как рассуждение; прямой и обратный способы доказательств; тезис и антитезис; риторический вопрос

Беседа, творческая работа

Уметь создавать текст-рассуждение, сохраняя его композиционные элементы (тезис, доказательства, вывод), ориентируясь на определенного читателя или слушателя, отобрать аргументы с целью обогащения речи, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновывать свое мнение

Оценка творческой работы

Р.р. Рассуждение на дискуссионную тему

Беседа, творческая работа

Оценка творческой работы

Р.Рассуждение на дискуссионную тему

Обособление приложений

Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ЕГЭ

Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению

Работа в парах Тренировочные упражнения, конструирование предложений, пунктуационный разбор, творческая работа

Знать условия обособления и функции приложений

Уметь определять границы приложений, правильно ставить знаки препинания при обособлении, конструировать предложения с приложением, исправлять ошибки в предложении, интонационно правильно произносить, опознавать обособленные приложения как изобразительно-выразительные средства в художественной речи

Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений

таблица

Обособленные обстоятельства.

Углубление знаний по данной теме

Индивидуальная работа

Работа с дополнительным материалом, тренировочные упражнения

Знать условия обособления и функции обстоятельств.

Уметь определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, использовать в речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь заменять их синонимичными конструкциями.

Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений

таблица

Обособленные обстоятельства.

Углубление знаний по данной теме

Индивидуальная работа

Работа с дополнительным материалом, тренировочные упражнения

Знать условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Уметь правильно ставить знаки препинания в простых предложениях с, выраженных существительными с предлогами.

Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений

таблица

Обособление уточнений.

Знать правило обособления уточняющих членов предложения. Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами; находить обособленные

Тестирование по теме, упражнения, проблемные задания, опорные схемы и таблицы, мини-сочинение «Изобретения наших дней»

Знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения.

Уметь опознавать уточняющие члены предложения, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания.

Тест

Мини -сочинение

Диск «Фраза»

Обособленные уточняющие члены предложения

Закрепление понятия об уточняющих членах предложения и выделительных знаках препинания при них

Индивидуальная работа

Знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения.

Коммуникативное задание

Диск «Фраза»

Синтаксический и пунктуационный разборы

Знать и уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами

Индивидуальная работа, Тренировочные упражнения.

Уметь производить смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения, соблюдать интонацию уточнении.

Оценка тренировочных упражнений

Повторение и обобщение

Проверка знания теоретического материала по теме, обобщение изученного

Выборочная работа с текстами художественных произведений, проблемные задания, упражнения, тестирование

Уметь производить смысловой анализ предложений с обособленными дополнениями с предлогами

Проверочная работа

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»

Систематизация знаний, контроль

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Знать основные признаки и функции поясняющих, присоединительных членов предложения.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами.

Оценка диктанта

Анализ контрольного диктанта

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками

Уметь определять и выделять на письме обособленные второстепенные члены, определять сходство и различие между обособлением согласованных и несогласованных определений, отличать в обособлении согласованные определений и приложения, различать в обособлении определения, выраженные причастным оборотом, и обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом

Анализ контрольной работы. Ликвидация пробелов

100

Обращение.

Сведения об обращении: назначение обращений, обращения распространённые и нераспространённые, выделительные знаки препинания при обращении, употребление обращений

Упражнения, тренинг, практикум

Иметь представление об обращении за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция обращения), уметь характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями.

Объяснительный диктант

101

Назначение обращения

Уметь находить обращения в тексте; употреблять их с учётом речевой ситуации; выразительно читать предложения с обращением; правильно ставить знаки препинания при обращении; находить обращения в художественных произведениях XIX-XX вв., определять роль обращений (интеграция с уроками литературы)

Тренировочные упражнения

Объяснительный диктант

102

Р.Р.Сочинение на лингвистическую тему.

Систематизация знаний, контроль.

проверочная работа.

Знать основные признаки публицистического стиля.

Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию текста.

Оценка сочинения

103

Вводные конструкции.

Вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания.

Группы вводных слов.

Выборочная работа с текстами художественных произведений, проблемные задания, упражнения.

Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции.

Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов.

Объяснительный диктант

таблица

104

Группы вводных слов

Уметь распознавать вводные конструкции. Различать группы вводных слов и вводных сочетаний слов по назначению.

Выборочная работа с текстами художественных произведений, проблемные задания, упражнения.

Оценка проблемных заданий, упражнений

презентация

105

Выделительные знаки препинания .

Знать выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

Уметь находить вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения в текстах художественных и публицистических произведений

Выборочная работа с текстами художественных произведений, проблемные задания, упражнения, диктант (упр.376), выборочный диктант (упр.390)

Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции.

Объяснительный диктант

106

Вставные конструкции

выражать определённые отношения к высказываниям с помощью вводных слов и вставных конструкций; правильно ставить выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

Фронтальная работа

Тренировочные упражнения

Знать особенности употребления вставных конструкций, их стилистические функции.

Уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме.

Объяснительный диктант

107

Междометия в предложении

Знать выделительные знаки препинания при междометиях; особенности постановки запятой при условии употребления междометия вместе с обращением. Уметь различать вводные, вставные конструкции и междометия, правильно расставлять знаки препинания при них; осмысливать нормы и сферу

Групповая работа. Работа по таблице, орфографическая работа, тренировочные упражнения

Иметь представление о междометиях, уметь опознавать междометия, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с междометиями

Оценка выполнения тренировочных упражнений

презентация

108

Синтаксический и пунктуационный разбор

Знать и уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

Тренировочные упражнения

Знать основные признаки и функции поясняющих, присоединительных членов предложения.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами.

109

Повторение и обобщение

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.

Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы; использовать разнообразные конструкции в связной речи; находить их в текстах; различать вводные слова

Проверка знания теоретического материала по теме, обобщение изученного

Выборочная работа с текстами художественных произведений, проблемные задания, упражнения, тестирование

Знать основные признаки и функции поясняющих, присоединительных членов предложения.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами.

тестирование

110

Контрольный диктант по теме «Вводные и вставные конструкции»

Проверка ЗУН

Индивидуальная работа

Знать основные признаки и функции поясняющих, присоединительных членов предложения.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами.

Тематический

111

Анализ контрольного диктанта

Систематизация знаний

Фронтальная работа

Работа над ошибками, тренировочные упражнения

Знать основные признаки и функции поясняющих, присоединительных членов предложения.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами.

112

Р.р. Сочинение-рассуждение

Вырабатывать навыки и умения при работе с сочинением-рассуждением публицистического характера

Индивидуальная работа

Знать основные признаки публицистического стиля.

Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию текста.

Коммуникативное задание

113

Р.р. Сочинение-рассуждение

Умение сочинять и писать сочинение-рассуждение публицистического характера

Индивидуальная работа

Знать основные признаки публицистического стиля.

Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию текста.

Коммуникативное задание

114

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть

Знать понятия чужая речь, комментирующая часть; место комментирующей части в предложении; глаголы, обозначающие чужую речь. Уметь распространять комментирующую

Фронтальная работа.

Упражнения, тренинг, практикум

Оценка упражнений

115

Прямая и косвенная речь

Выработка навыков постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью и косвенной , навыков правильной интонации в таких предложениях

Работа в парах

Работа со схемами и таблицей, выразительное чтение, тренировочные упражнения, конструирование предложений

Знать основные способы передачи чужой речи.

Уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.

Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий

116

Предложения с косвенной речью.

Развивать навыки перевода прямой речи в косвенную

Самостоятельная работа, тренировочные упражнения, выразительное чтение

Знать понятие «прямая речь», уметь различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при прямой речи . Уметь опознавать чужую речь и комментирующее высказывание, интонационно выделять в речи.

Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий

117

Предложения с прямой речью

Формировать умение определять место слов автора и прямой речи в предложении, составлять схемы предложения

Работа в парах Тренировочные упражнения

Знать понятие «диалог», обосновывать постановку знаков препинания при диалоге.

Уметь выразительно читать предложения с прямой речью (воспроизводить в речи особенности языка говорящего), правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и при диалоге.

Оценка выполнения тренировочных упражнений

118

Рассказ

Развивать навыки перевода прямой речи в косвенную

тренировочные упражнения, выразительное чтение

Знать типологические особенности текста повествовательного характера.

Уметь составить рассказ по данному началу с включением диалога, правильно ставить знаки препинания при диалоге. Уметь создать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы.

Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий

119

Диалог. Прямая речь

Развивать пунктуационные навыки

Работа в парах Тренировочные упражнения, и задания, объяснительный диктант, словарная работа

Знать правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании.
Уметь опознавать чужую речь в форме цитаты в тексте, использовать цитаты в устной и письменной речи, правильно ставить знаки препинания при них.

Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий

120

Цитаты и знаки препинания при них

Обучить навыкам правильного цитирования

Работа в парах

Выразительное чтение, тренировочные упражнения, упражнения по развитию устной речи

Знать структурные особенности и функции предложений с чужой речью.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.

Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий

121

Р.р.Сжатое изложение

Уметь в изложении передать чужую речь. Правильно построить предложения.

Коммуникативное задание

Уметь грамотно употреблять предложенияс чужой речью.

Уметь определять и выделять на письме прямую и косвенную речь, цитаты, правильно оформлять диалог

122

Р.р Сжатое изложение

Уметь в изложении передать чужую речь. Правильно построить предложения.

Коммуникативное задание

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических и морфологических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

Оценка изложения текста

123

обобщение и повторение

Применять на практике знания и умения по теме «Чужая речь»

Тренировочные упражнения.

Фронтальная работа

Оценка выполнения упражнений

124

обобщение и повторение

Применять на практике знания и умения по теме «Чужая речь»

Тренировочные упражнения.

Фронтальная работа

Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания.

Оценка выполнения упражнений

125

Итоговый контрольный диктант

Систематизация ЗУН, контроль

Диктант с грамматическим заданием

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

Оценка диктанта

126

Анализ итогового контрольного диктанта работы.

Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками

Работа над ошибками. Устранение пробелов.

Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме

Уметь грамотно оформлять письменное высказывание

Объяснительный диктант

127- 128-129-130-131-132

Повторение пройденного в 8 классе

Закрепление ЗУН

Индивидуальная работа

Лингвистический разбор, задание на закрепление изученного материала, тренировочные упражнения

Уметь производить синтаксический разбор предложений и моделировать предложения с прямой и косвенной речью, правильно ставить знаки препинания, производить синонимическую замену предложений с прямой и косвенной речью, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, с косвенной речью, выразительно читать предложения с прямой и косвенной речью

Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий

133-136

Резерв

Лист корректировки рабочей программы

тема урока

Причина корректировки

Способ корректировки