| Ф [pic] ОТО автора разработки
| Фамилия Имя Отчество Меделян Татьяна Михайловна Должность: учитель русского языка и литературы Место работы: МБОУ Г. Иркутска СОШ №77
«Название УМК» Авторы: Т.Ф. Курдюмова. Литература, 6 класс
[pic] Урок с использованием ЭФУ по теме «Речевая характеристика героя» (урок развития речи).
|
ЦЕЛЬ: создать условия для
понимания детьми теоретико-литературного понятия «речевая характеристика героя»,
формирования умения давать речевую характеристику героям рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг»
РЕЗУЛЬТАТ: дети
понимают термин «речевая характеристика героя»,
2) дают речевую характеристику героям рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг»
[pic] [pic]
Этап 6. Рефлексия (индивидуально)
Оценивание себя по проверочному листу
Этап 1. Мотивационный (индивидуально)
Работа с тренажёром «Узнай героя по реплике» в ЭФУ (с. 159)
[pic]
[pic]
Этап 5. Домашняя работа
1) с.162 в.3 третьего уровня (создание словаря одного из мальчиков)
2) повторение правил говорящего (из учебника 5 класса)
Этап 2. Актуализация знаний (фронтально)
Беседа по работе с тренажёром.
[pic] [pic]
Этап 3. Формирование нового знания (фронтально)
Чтение статьи учебника и беседа по ней. Создание схемы речевой характеристики
Этап 4. Применение нового знания
(групповая работа) :
Создание речевой характеристики мальчиков по схеме на основе текста рассказа и представление её классу
Этап 3.
[pic]
Положительный эффект от использования:
Ограничения использования:
Наличие у учащихся ЭФУ
Беседа по работе с тренажёром:
В каких случаях определить, кому принадлежит реплика, было легко? Почему?
В каких случаях вы допустили ошибки? Почему?
По одной реплике вы в большинстве случаев смогли определить, кому из мальчиков она принадлежит. Какой вывод о речи героя или любого человека вы можете сделать? ( по речи человека можно судить о его характере, мыслях, о том, что это за человек)
На что в речи героя нужно обращать внимание, чтобы понять, что это за человек?
Схема речевой характеристики:
Содержание его монологов (о чём он говорит?)
Насколько богат его словарный запас?
Какие слова он использует чаще (по стилистической принадлежности)?
Умело ли построены фразы?
Как звучит речь? (голос, интонация, чувства)
При создании речевой характеристики класс разбивается на пять групп (по количеству мальчиков в рассказе: Федя, Павлуша, Илюша, Костя и Ваня). В группе каждый из детей может взять один из вопросов схемы.
Проверочный лист
