ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2010 года, Примерной программы основного общего образования, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009 и учебника: Львова С.И. Русский язык. 6 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2012 и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования. Настоящая программа составлена на 210 часов в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех,
которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе – 6 ч. в неделю.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Речевая деятельность.
Аудирование. Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; определять и формулировать основную мысль аудируемого текста; вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план.
Чтение. Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания; дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста; разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план; самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста; прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации); выразительно читать художественные и научно-учебные тексты.
Говорение. Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста — рассуждения; подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения.
Письмо. Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить письменное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения; собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять сложный план и на его основе создавать текст; использовать цепную связь предложений в текстах разных стилей; употреблять синонимы, повтор слова, однокоренные слова как средство выразительности текста и связи предложений; исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.
Текстоведение. Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста; определять вид связи (цепная, параллельная) и средства связи предложений в тексте (местоимения, лексический повтор, синонимы, однокоренные слова и др.); устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи.
Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова; использовать транскрипцию; правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем; обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.
Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели; выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных и глаголов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные , цепочки слов; давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов; пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов.
Лексикология и фразеология. Пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение слов и фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации; пользоваться различными видами словарей (синонимов антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.); анализировать примеры использования слов в переносном значении; проводить лексический разбор слова.
Морфология. Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы; уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания.
Орфография. Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов; объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем; свободно пользоваться орфографическим словарем; владеть приемом поморфемного письма.
Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме; анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи); определять синтаксическую роль изученных частей речи; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи. Правильно применять изученные пунктуационные правила; устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
ГРАФИК ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
по курсу русского языка в 6 классе на 2013-2014 учебный год
№
Тема раздела
Кол-во часов
Сроки изучения
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
Введение
3
2
Русская орфография как система правил
15
3
Синтаксис и пунктуация
20
4
Текстоведение
16
5
Морфология как раздел лингвистики
Имя существительное
15
6
Имя прилагательное
18
январь
февраль
март
апрель
7
Глагол
14
8
Деепричастие
16
9
Причастие
35
10
Имя числительное
20
11
Местоимение
29
май
12
Повторение изученного в 6 классе
9
Тематическое планирование по русскому языку в 6 классе
20
Синтаксис и пунктуация
19
1
Словосочетание как единица синтаксиса. Именные и глагольные словосочетания
20
1
Предложение как единица синтаксиса. Синтаксический разбор предложений.
21
1
Главные и второстепенные члены предложения. Грамматическая основа предложения
22
1
Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство
23
1
Речевые нормы в построении словосочетаний и предложений
24
1
Сочинение-миниатюра по упр. №122. ( по репродукции картины А.И.Лактионова «Письмо с фронта»
Цель: формирование умения составлять собственное высказывание
25
1
Понятие об односоставном и двусоставном предложении
26
1
Простое осложненное предложение. Знаки препинания при однородных членах
27
1
Знаки препинания при обращениях и вводных словах
28
1
Знаки препинания при сравнительных оборотах
29
1
Изложение по упр. №127 (К.Г.Паустовский «Заячьи лапы» и репродукция картины А.К.Денисова-Уральского «Лесной пожар»)
Цель: формирование умения сжимать большие предложения и отрывки текста
30
1
Сложное предложение и его виды. Союзные и бессоюзные сложные предложения.
31
1
Знаки препинания в сложном предложении
32
1
Синтаксический разбор сложного предложения
33
1
Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи
34
1
Диалог
35-
36
2
Пунктуация как система правил
37
1
Контрольный диктант с языковым заданием по разделам «Синтаксис и пунктуация»
Цель: проверка уровня усвоенного повторения по разделу
38
1
Анализ диктанта
16
Текстоведение
39
1
Текст как единое целое
40
1
Смысловые части текста. Строение текста
41
1
Редактирование текста
42
1
Простой и сложный план текста
43
1
Связь предложений в тексте
44
1
Последовательная (цепная) связь предложений в тексте
45
1
Средства связи предложений в тексте
46
1
Параллельная связь предложений в тексте
47
1
Смысловая связь предложений в тексте
48
1
Лексический повтор как средство связи предложений в тексте
49
1
Повествование как тип речи
50
1
Рассказ. Композиционные элементы рассказа
51
1
Краткий пересказ
52
1
Описание как тип речи
53
1
Виды описаний
54
1
Изложение по упр. №271 «Осина»
Цель: формирование умений составлять план текста и писать текст по плану
(Вариант: подготовка к сочинению по картине В.Серова «Девочка с персиками»)
15
Морфологи как раздел лингвистики
Имя существительное
55-56
2
Имя существительное как часть речи
57
1
Словообразование имен существительных. Морфологические способы образования существительных
58
1
Сложносокращенные имена существительные
59
1
Правописание сложных имен существительных
60
1
Слитное и дефисное написание сложных имен существительных
61
1
Культура речи. Правильное употребление имен существительных. Орфоэпические нормы.
62
1
Грамматические и лексические нормы
63-
64
2
Имя существительное в словосочетании и предложении
65
1
Имя существительное в тексте. Способы выражения сравнений
66
1
Существительные в односоставных предложениях
67
1
Обобщение изученного по разделу «Имя существительное»
68
1
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Цель: проверка уровня усвоения пройденной темы
69
1
Анализ диктанта. Работа над ошибками
18
Имя прилагательное
70
1
Прилагательное как часть речи
71
1
Роль прилагательных в тексте
72
1
Словообразование имен прилагательных
73
1
Основные способы образования прилагательных
74
1
Подготовка к сочинению по картине Г.Г.Мясоедова «Косцы»
Цель: формирование умения составлять текст по картине
75-76
2
Правописание Н-НН в именах прилагательных, образованных от существительных
77
1
Правописание сложных имен прилагательных
78
1
Слитное и дефисное написание сложных имен прилагательных
79-
80
2
Слитное и раздельно написание НЕ с именами существительными и прилагательными
81
1
Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных. Орфоэпические и грамматические нормы
82
1
Лексические нормы в употреблении имен прилагательных
83
1
Имя прилагательное в словосочетании и предложении
84
1
Синтаксическая роль прилагательных. Способы выражения главных членов предложения
85
1
Имя прилагательное в тексте. Прилагательные в художественном описании
86
1
Употребление прилагательных в переносном значении
87
1
Сочинение по картине Н.А.Пластова «Саня Маликов»
Цель: формирование умений составлять высказывание
12
Глагол
88
1
Глагол как часть речи
89
1
Постоянные морфологические признаки глагола
90
1
Орфограммы в написании глагола
91
1
Непостоянные морфологические признаки глагола. Наклонение глагола
92
1
Инфинитив
93
1
Словообразование глаголов
94
1
Орфограммы в написании личных окончаний глагола
95
1
Культура речи .Правильное употребление глаголов. Орфоэпические и грамматические нормы
96
1
Лексические нормы
97
1
Глагол в словосочетании и предложении
Фразеологизмы
98
1
Глагол в составном глагольном сказуемом
99
1
Изложение по упр. №551 «Пешком из России»
Цель: формирование умений редактировать текст, составлять собственное высказывание
100
1
Глагол в тексте
101
1
Единство видо-временных форм глаголов в тексте
102
103
2
Деепричастие и причастие как особые формы глагола
12
Деепричастие
104
1
Морфологические признаки деепричастия. Понятие о деепричастии
105
1
Образование деепричастий. Разбор деепричастий по составу
106
1
Деепричастный оборот
1
Предложения с деепричастным оборотом
107
1
Знаки препинания при деепричастном обороте
108
1
Понятие об обособленных обстоятельствах
109
1
Деепричастия несовершенного и совершенного вида
110
1
Морфологический разбор деепричастий
111
1
Деепричастия совершенного и несовершенного вида в тексте
1
Употребление деепричастий совершенного и несовершенного вида
112
1
Правописание НЕ с деепричастиями
113
1
Культура речи. Правильное употребление деепричастий. Орфоэпические, грамматические и лексические нормы
114
1
Диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие»
Цель: контроль над уровнем усвоения новой темы
115
1
Анализ диктанта. Работа над ошибками
35
Причастие
116
1
Причастие как особая форма глагола
117
1
Морфологические признаки причастия
118
1
Причастие в словосочетании
119 -
121
3
Правописание окончаний причастий
Склонение причастий
Согласование главного и определяемого слова
122
1
Причастия в тексте
123
1
Причастный оборот
124
123
2
Понятие об определяемом и зависимом слове в причастном обороте
126 -
128
3
Знаки препинания при причастном обороте
129
1
Понятие об обособленном определении
130
1
Действительные и страдательные причастия
131
132
2
Образование действительных причастий настоящего времени
133
134
2
Правописание действительных причастий настоящего времени
135
1
Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени
136
1
Правописание страдательных причастий настоящего и прошедшего времени
137
1
Образование действительных причастий прошедшего времени
138
1
Правописание действительных причастий прошедшего времени
139
1
Полные и краткие причастия
140-142
3
Правописание Н НН в полных и кратких причастиях
143
1
Культура речи. Правильное употребление причастий. Орфоэпические и грамматические нормы.
144
145
2
Деепричастия и причастия в словосочетании и предложении
146
1
Деепричастия и причастия в тексте
147
1
Сжатое изложение по упр. №697 «За спасение больных»
Цель: формирование умения редактировать текст, составлять письменное высказывание
148
149
2
Обобщение изученного по теме «Причастие» и «Деепричастие»
150
1
Зачет по теме «Глагол и его формы»
Цель: контроль над уровнем усвоения пройденного материала
20
Имя числительное
151
1
Общее значение числительного и употребление в речи
152
1
Постоянные морфологические признаки числительных.
Разряды имен числительных. Количественные числительные
153
1
Порядковые числительные
154
1
Правописание количественных числительных
155
1
Правописание порядковых числительных
156
1
Непостоянные морфологические признаки числительных. Склонение количественных числительных (Числительные от5 до 30 и от 50 до 80)
157
1
Склонение числительных двести, триста, четыреста и числительных, оканчивающихся на –сот
158
1
Склонение простых и сложных числительных
159
1
Склонение собирательных числительных
160
1
Склонение дробных числительных
161
1
Склонение составных и собирательных числительных
162
1
Склонение порядковых числительных
163
1
Роль имен числительных в тексте
164
1
Культура речи. Правильное употребление имен числительных. Орфоэпические и грамматические нормы
165
1
Лексические нормы
166
1
Имя числительное в предложении
167
1
Имя числительное в тексте
168
1
Обобщение по теме «Имя числительное»
169
1
Контрольная работа
Цель: проверка уровня усвоенного материала о правописании и употреблении числительных
170
1
Анализ работы. Работа над ошибками
29
Местоимение
171
1
Местоимение как часть речи
172
1
Общее значение местоимений и употребление их в речи
173
1
Разряды местоимений
174
1
Личные местоимения
175
1
Личные местоимения в тексте
176
1
Возвратное местоимение
177
1
Притяжательные местоимения
178
1
Образование притяжательных местоимений
179
1
Склонение притяжательных местоимений
180
1
Вопросительно-относительные местоимения
181
1
Вопросительно-относительные местоимения в тексте
182
1
Неопределенные местоимения
183
1
Образование неопределенных местоимений
184
1
Правописание неопределенных местоимений
185
1
Отрицательные местоимения
186
1
Образование отрицательных местоимений
187
1
Правописание отрицательных местоимений
188
1
Отрицательные и неопределенные местоимения в тексте
189
1
Указательные местоимения
190
1
Склонение указательных местоимений
191
1
Определительные местоимения
192
1
Определительные местоимения в тексте
193
1
Культура речи. Правильное употребление местоимений. Орфоэпические и грамматические нормы
194
1
Лексические нормы
195
1
Местоимение в словосочетании и предложении
196
1
Местоимения в тексте.
197
1
Подготовка к сочинению по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели»
Цель: формирование умения составлять план текста и по нему создавать текст
198
1
Повторение и обобщение по теме «Местоимение»
199
1
Контрольная работа по теме «Местоимение»
Цель: проверка уровня усвоенного материала о правописании и употреблении местоимений
7
Повторение изученного в 6 классе
200
1
Слово как основная единица языка
201
1
Текстоведческий анализ слова
202
1
Стилевая принадлежность текста
203
1
Типы речи
204
1
Правописание: орфография и пунктуация
205
1
Осложнение простого предложения
206
1
Контрольный диктант с языковым анализом по итогам повторения
Цель: контроль над уровнем усвоенного материала в течение учебного года
207
208
2
Анализ диктанта.
Подведение итогов года
209
210
2
Резервные уроки
Перечень учебно-методического обеспечения
1) «Уроки русского языка в 6 классе» М, «Просвещение» 2002 г. Г.А Богданов.
2) Учебно-методический журнал « Русский язык в школе», под редакцией Н.М. Шанского.
3) Н.М. Коркина «Поурочные планы по русскому языку 6 класс» Волгоград, «Учитель-АСТ» 2000г
4) Мет.пособ. «Поурочные разработки по русскому языку 6 класс» О.В. Беляева М. «ВАКО» 2007г.
5) А.Б. Малюшкин «Комплексный анализ текста», рабочая тетрадь 6кл. М. «Творческий центр Сфера»2006г.
6) В.А.Лебедев Поурочные разработки к учебнику Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Тростенцовой Л.А. и др. – М.:Дрофа, 2002. -352с.
7) Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 288С.
8) Угрованова Т.Ю. Подсказки на каждый день: русский язык на уроке в 6 классе. М.: ВЛАДОС, 1995. – 120С.
9) Дидактический материал к учебнику русского языка: 6 класс.: Пособие для учителя / . Баранов М.Т., Григорян Л.Т., Ладыженская Т.А. М.: Просвещение, 1989.
10) Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний по русскому языку: 6 класс. – М.:ТЦ Сфера, 2003.
11) Книгина М.П. Русский язык 6 класс.Тесты: В 2 ч. – Саратов: Лицей, 2006
