Конспект урока
Класс: 7.
Учебная дисциплина: чтение.
Тема урока: А.П.Чехов «Хамелеон». Первое знакомство с текстом.
Задачи урока:
1. Образовательная задача: познакомить с произведением А.П.Чехова «Хамелеон». Продолжать учить выделять главную мысль произведения, помочь школьникам в установлении смысловых связей между отдельными событиями и поступками героев.
2.Коррекционно-развивающая задача: коррекция и развитие связной устной речи через ответы на вопросы по содержанию произведения, совершенствование навыка осознанного, беглого и правильного чтения.
3. Коррекционно-воспитательная задача: нравственное воспитание и формирование адекватных межличностных отношений.
Оборудование: фотопортрет А.П.Чехова, изображение ящерицы хамелеон, индивидуальнее карточки.
Ход урока:
№ Этап урока
Время
Содержание этапа урока (деятельность учителя)
Деятельность учащихся
Дидактический материал
1
Орг.момент
2 мин.
Приветствие учащихся.
Чтение слов, написанных на индивидуальных карточках, на скорость – Кто, прочитав все слова, найдет мне слово «цветущий»?
Инд.карточки:луг, золотой, утро, пришел, экскурсия, малина, подкарауливать, одуванчик, рассказ, желтый, цветущий, зернышко.
2
Общая речевая разминка
Дыхательное упражнение «Чайник».
Чайник на плите стоял, (вдохнуть носом)
Через носик пар пускал – (выдохнуть через рот)
Паф-паф-паф-паф.
Работа со скороговоркой: Тише, мыши, кот на крыше.
Произнести испуганно.
3
Сообщение темы, цели.
3 мин
- С биографией какого писателя мы познакомились на прошлом уроке?
- Назовите, какие произведения писал А.П.Чехов.
-Сегодня мы познакомимся с рассказом Чехова «Хамелеон».
- А.П.Чехов
-рассказы, повести, пьесы
-тема записывается в тетрадь
На доске: рассказ «Хамелеон», А.П.Чехов,
4
Подготовка к восприятию текста
3 мин.
Рассказ «Хамелеон» А.П.Чехова относятся к сатирическим рассказам. В этих рассказах тоже много смешного, но в них не просто смех, а насмешка.
-Как другим словом можно заменить слово «насмешка»?
В сатирическом рассказе «Хамелеон» высмеивается полицейский надзиратель Очумелов, который ведет себя так же как ящерица хамелеон. Ящерица меняет цвет кожи, чтобы нельзя было заметить на песке (становится желтой), земле (серой), траве (зеленой). Изменение цвета кожи помогает ей спастись от врагов. Своим рассказом А.П.Чехов хочет показать, когда так же ведет себя человек, как хамелеон: перед сильным заискивает, на слабых кричит.
-обидная шутка, издёвка
Словарное слово: сатирический рассказ
Изображение ящерицы хамелеон
5
Вопрос перед первичным чтением для правильного восприятия текста.
Прочитав рассказ, расскажите, что случилось на базарной площади. Как полицейский Очумелов разбирал дело с собакой?
Записать вопрос на доску
6
Чтение текста
5 мин
Во время чтения объясняются непонятные слова: надзиратель, городовой, конфискованный крыжовник, мировой.
Учитель читает текст.
Слушают учителя, следят за текстом в учебнике
На доске словарные слова: надзиратель, городовой, конфискованный крыжовник, мировой
7
Беседа по содержанию
7 мин.
- Назовите главного героя рассказа?
- Каким представляете себе надзирателя Очумелова?
-Чем занят надзиратель Очумелов на базаре?
-Что привлекает Очумелова на площади?
- Прочитайте монолог Хрюкина, Очумелова, подбирая соответствующую интонацию
-Что полностью изменяет поведение Очумелова? Почему ему вдруг становится жарко?
-Какая интонация появляется в его речи? Какие слова он употребляет теперь? Найдите их в тексте.
Прочитайте вторую речь Очумелова. Передайте при чтении умиленно-ласковую интонацию по отношению к собаке генерала, грубость, относящуюся к Хрюкину.
-Очумелов
-важного, грубого и угодливого начальника «базара и площади».
Учитель помогает детям – дает образец
- узнав, что собака может быть генерала
8
Физ.минутка:
гимнастика для глаз
3 мин.
1. Крепко зажмурить глаза (3-5с),затем открыть (3-5с).
2. Быстро моргать (3-5с), закрыть глаза (3-5с). Повторить 4-5 раз.
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево-вправо, вверх-вниз. Голову не поворачивать (4-5 раз)
4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки (3с), перенести взор вдаль на 3с. (4-5 раз)
9
Вторичное чтение
10 мин
Читают дети, учитель следит за правильным произношением слов
Читают вслух, цепочкой, читают ученики, умеющие читать достаточно бегло и выразительно.
10
Закрепление усвоения текста
7 мин
- Какие фамилии дал А.Л. Чехов действующим лицам рассказа?
-Случаен ли этот выбор? Почему?
-Подтвердите примерами из текста: чинопоклонение и угодливость Очумелова;
-его наглость и самомнение (подсчитайте сколько раз он употребил местоимение «я». О чем это говорит?;
-трусливость и нерешительность (в каких действиях это выражается?);
-грубость и необразованность, проявляющиеся в речи Очумелова.
-Как Чехов сравнивает полицейского Очумелова и ящерицу хамелеон?
Учащиеся отвечают строчками из текста
11
Обобщение
1 мин.
В рассказе «Хамелеон» полицейский надзиратель никак не может решить огромной важности вопрос: кого наказать – то ли золотых дел мастера Хрюкина, которого укусил за палец щенок, но это в том случае, если щенок генеральский, то ли щенка, если он неизвестно чей «бродячий скот». Ошибиться нельзя, и Очумелова бросает то в жар, то в холод. В рассказе много сатирических деталей и подробностей, обращаем внимание на то, что Очумелов – полицейский чиновник, представитель власти, но защита справедливости, оказывается, интересует его меньше всего.
12
Подведение итогов
1 мин.
Оценка деятельности учащихся, комментирование оценок.
13
Домашнее задание
1 мин.
Чтение рассказа А.П.Чехова «Хамелеон», подготовиться к чтению по ролям, выделить незнакомые слова.
Конспект урока
Класс: 7.
Учебная дисциплина: чтение.
Тема урока: А.П.Чехов «Хамелеон». Чтение по ролям.
Задачи урока:
1. Образовательная задача: уточнение представлений учащихся о морально-этическом понятии; учить выдерживать соответствующий темп, ритм, соблюдать паузы и логически прочитать нужную интонацию, учить подтверждать свои заключения словами из текста.
2.Коррекционно-развивающая задача: коррекция слухового восприятия через умение подражать интонации учителя, совершенствование навыков выразительности чтения, развитие связной устной речи при словесном рисовании картин.
3. Коррекционно-воспитательная задача: нравственное воспитание и формирование адекватных межличностных отношений.
Оборудование: фотопортрет А.П.Чехова
Ход урока:
№ Этап урока
Время
Содержание этапа урока (деятельность учителя)
Деятельность учащихся
Дидактический материал
1
Орг. момент
1
Приветствие учащихся.
На доске слова: камень, батюшка, надзиратель, городовой, детство, Жилин, бородино, конфискованный крыжовник, мировой.
-Назовите слова, который относятся к произведению «Хамелеон».
-надзиратель, городовой, конфискованный крыжовник, мировой
2
Общая речевая разминка
3
Дыхательное упражнение «Свеча».
Сесть или встать прямо. Сделать медленный вдох через нос и медленный выдох через узкое отверстие, образованное губами, похожее на свечу (пёрышко). Голову вперёд не тянуть. Отодвинуть свечу и повторить упражнение.
Работа со скороговоркой: От топота копыт пыль по полю летит.
Произнести в темпе марша.
3
Проверка домашнего задания
7
Коллективно разбираются слова, выделенные школьниками как непонятные, путем подбора синонима.
Слова записываются в тетрадь
Слова записываются на доску
4
Сообщение темы урока
1
Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с произведением А.П.Чехова «Хамелеон», чтение по ролям
На доске: рассказ «Хамелеон», А.П.Чехов
5
Подготовка к чтению по ролям (анализ текста)
7
Читает учитель, выделяя интонацией. Словесное рисование картины:
-Расскажите, что случилось на базарной площади?
-Каким представляете себе надзирателя Очумелова?
-Как полицейский Очумелов разбирал дело с собакой?
-Имели ли для него значение правда или справедливость?
-Чем он похож на хамелеона?
-Какие фамилии дал А.Л. Чехов действующим лицам рассказа?
-Случаен ли этот выбор? Почему?
Дети, пользуясь текстами отвечают на поставленные вопросы
6
Физ. минутка
3
Вот мы руки развели, (руки в стороны)
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились! (Наклоны вперёд.)
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились,
Ниже, дети, не ленитесь,
Поклонитесь, улыбнитесь. (3 раза)
7
Чтение по ролям
15
Прочитайте рассказ по ролям. Передайте при чтении начальственно-повелительную или нерешительно-трусливую интонацию речи Очумелова в зависимости от разных ситуаций, в которых оказывается надзиратель (распределение ролей).
Беседа после чтения:
-Какой герой этого произведения кажется вам положительным? Докажите ответ своими словами и словами из текста.
-У какого героя проявляются отрицательные черты характера? Почему? Докажите свой ответ.
-Как вы расцениваете поступок данного героя?
-Чему учит вас это произведение?
-Какое настроение создает прочитанное произведение?
-Кто вам больше всего запомнился? Почему?
-Что бы вы хотели изменить в себе, прочитав данное произведение?
8
Обобщение
1
Школьников подвести к выводу, что страшно, когда дело разбирается не по правде и совести, а в зависимости от того, какая у человека должность, богат он или беден. Рассказ считается сатирическим.
9
Подведение итогов
1
Оценка деятельности учащихся, комментирование оценок.
10
Домашнее задание
1
Отвечать на вопросы в конце рассказа А.П.Чехова «Хамелеон»,с. 140
