СЦЕНАРИЙ МЕДИАУРОКА
Автор: Андронова Елена Геннадьевна
Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей»
Предмет: Литература
Класс: 7 класс
Тема: Тарас Бульба – народный герой
Время реализации занятия: 1 урок (45 минут)
Учебно-методическое обеспечение:
Литература. 7 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / авт.-сост. В.Я.Коровина. – 15-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2007.
Необходимое оборудование: персональный компьютер, операционная среда – Microsoft Windows XP, Microsoft Office PowerPoint, проектор, экран.
Авторский медиапродукт:
Среда: программа для создания презентаций Microsoft PowerPoint.
Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала.
Технологический сценарий: презентация – «Тарас Бульба – народный герой» (Приложение, 26 слайдов).
Целесообразность использования медиапродукта:
интенсификация учебно-воспитательного процесса (уменьшение времени подачи материала, увеличение количества предлагаемой информации);
повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов;
развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности;
повышение мотивации к изучению русской литературы.
УРОК
Цель урока: проанализировать образ Тараса Бульбы, рассмотреть средства его создания в повести, доказать, что он является народным героем.
Задачи урока:
образовательные: продолжить работу над повестью Н.В.Гоголя «Тарас Бульба», на примере образа Тараса показать силу и величие подвига во имя служения Родине и православной вере, познакомить учащихся с термином «символ», показать художественное мастерство писателя и отражение темы повести в других видах искусства, в частности, в живописи;
развивающие: развивать умения находить в художественном тексте материал, необходимый для характеристики героя, уметь в тексте показать отношение автора, его позицию, продолжить работу по формированию и совершенствованию культуры речи учащихся;
воспитательные: продолжить работу по развитию чувства патриотизма, уважения и любви к родному языку, его культуре; по воспитанию эстетического восприятия содержания произведения.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Вид урока: мультимедиа-урок
Методы обучения: наглядные, словесные, практические, объяснительно-иллюстративный метод, эвристический, комментированного чтения.
План урока:
Содержание презентации
1 Титульный лист
2-3
Тема урока, эпиграф
4
Художник А.М.Герасимов
5
Иллюстрация
6-7
Таблица «Черты характера Тараса Бульбы»
8-10
Работа с текстом (иллюстрации и цитаты)
11-12
Цитата для выразительного чтения и иллюстрация к ней
13-21
Анализ текста (иллюстрации, термины, вопросы для размышления)
22-23
Завершение работы с таблицей
24
Выводы
25-26
Домашнее задание
Смена слайдов происходит по щелчку. Анимация на слайдах: часть объектов появляется по щелчку, часть автоматически.
Эпиграф:
Тарас Бульба… любил свою родину Украину
и ничего не знал выше и прекраснее
удалого казачества, потому что
чувствовал то и другое в каждой капле крови своей…
В.Г. Белинский
Ход урока
Оргмомент.
Сообщение задач урока.
(Слайд №1)
Сегодня мы продолжаем работу по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». Исходя из домашнего задания, над чем мы сегодня поработаем?
Верно, герой нашего урока – Тарас Бульба. Запишите в тетради тему урока. Сформулируйте цель.
(Слайд №2)
Итак, анализируя текст, вычитывая его, докажем, что Тарас Бульба действительно народный герой.
Эпиграфом нашего урока будут слова В.Г.Белинского. Запишите, не забывая правила оформления эпиграфа.
(Слайд №3)
III. Знакомство с творчеством А.М.Герасимова.
Ярче представить картины жизни казаков нам помогут иллюстрации художника Александра Михайловича Герасимова.
(Слайд №4)
Доклад учащегося.
В начале 50-х годов художник иллюстрирует повесть Н.В.Гоголя "Тарас Бульба". Герасимов решил оформление книги в целом - от больших иллюстраций до виньеток, заставок и т.п.
Черно-белые иллюстрации передают динамику сюжета, а цветные иллюстрации на отдельных листах передают неповторимый колорит украинской природы, быта вольных казачьих поселений, Запорожской Сечи.
Многое из того, что создано А.М.Герасимовым, стало классикой изобразительного искусства советского периода. В своем творчестве он продолжал и развивал лучшие традиции русской реалистической живописи.
Работа с текстом – выявление средств создания образа главного героя.
- Как вы думаете, какому эпизоду повести соответствует данная иллюстрация?
(Слайд №5)
- Какие средства создания образа вы знаете? Попробуем найти все их в тексте.
- Повесть начинается не словами рассказчика, а репликой одного из персонажей. Кого именно? Что и почему смешит Тараса? (Одежда сыновей, потому что это не одежда казака).
А что его радует? (Что Остап славно бьется).
- Бульба, как мы знаем, решил ехать на Сечь, чтобы повоевать. Позже рассказчик подчеркнет: «Бульба был упрям страшно». И чуть позже скажет, что необходимостью поездки в Запорожье «была одна упрямая воля».
Обратимся к авторской характеристике героя в I главе о том, откуда появились такие характеры, как у Бульбы (работа с текстом).
- Каковы черты казаков? Что их объединяет? Как это оценивает рассказчик? (Они отважные. Казачество – «широкая, разгульная замашка русской природы». Рассказчик восхищается такими людьми: «русский характер получил здесь могучий, широкий размах, дюжую наружность». Объединяет их общая опасность и ненависть против нехристианских хищников).
- Таковы были казаки. А каков Бульба? (Он такой же. И еще очень упрямый: «… весь был создан для бранной тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава». «Вечно неугомонный, он считал себя законным защитником православия».
- Действительно ли Тарас Бульба был «законным» защитником? (Нет, он действовал «самоуправно»).
- И почитал главными достоинствами рыцаря ратную науку и бражничество. Восхищается ли этими чертами рассказчик? (Нет, ему не нравится его грубость, упрямая воля, самоуправство).
- А какие качества Тараса восхищают рассказчика? (Отважный, неугомонный воин, защитник православия, заботливый – «не забыл ничего»: коней напоил).
- Выпишите из текста ключевые слова, словосочетания и части предложений, которыми можно бы было охарактеризовать все казачество или Тараса как казака. Оформите это таблицей.
(Слайд №6)
! Сравни свои записи с имеющимися.
(Слайд №7)
- Но в первой главе есть еще средства создания образа. Какие косвенные характеристики вы нашли? (Характеристика через интерьер, через мнение других персонажей – жены).
- Поработаем с интерьером (работа с текстом). Вспомните, что это такое.
(Слайд №8)
Зачем так подробно описана светлица? Какие интересы, занятии, пристрастия Бульбы обнаруживаются? Зачем так много подробностей?
(Слайд №9)
- Как характеризуют Тараса его отношения с женой? Как он ее называет? (Старуха, ступай).
А как автор называет героиню? («Бедная старушка»).
- Какое средство выразительности использует автор в этом словосочетании? (Эпитет).
- Подберите синонимы к эпитету «бедный» (1. Нищий, небогатый, скудный. 2. Несчастный, сердечный – прост. Эти слова представляют собой сочувственную характеристику попавшего в беду, несчастного человека и выражают участие и сострадание).
(Слайд №10)
- Какие из них помогают вам понять образ жены Тараса? (Повествователь серьезно сочувствует жене Бульбы. Жена для Тараса Бульбы – прежде всего мать для будущих защитников веры, и видимое равнодушие героя к ее горю при расставании с сыновьями объясняется именно этим. И любовь матери должна отступить пред призванием сыновей.
V. Выразительное чтение отрывка.
- Во второй главе появляется пейзаж. Найдите описание степи (работа с текстом).
(Слайд №11)
VI. Продолжение работы с текстом – анализ произведения.
- Кто восхищается красотой степи? Чьи это слова: «Черт вас возьми, степи, как вы хороши!»? (Повествователь).
(Слайд №12)
- Зачем ему такое подробное описание степи? (Он любуется ею. Природа так прекрасна, а вот люди воюют, убивают друг друга. Это рассказчик любуется, а казаки не замечают).
- Степь является символом. Прочитайте определение этого понятия.
(Слайд №13)
А теперь скажите: символом чего является степь? (Символом родины).
- Для чего Тарас с сыновьями отправился в Сечь? Что он им готовил? (Настоящее дело. Он хотел «поднять Сечь на отважное предприятие, где бы можно было разгуляться как следует рыцарю»).
- Тарасу нужна была война, ради которой он готов нарушить мир, нарушить клятву, даже если клялись православной верой. Как это его характеризует? (Упрямая воля, самоуправство).
- Вот и теперь он решил поступить по-своему: «И положил тут же отомстить кошевому». Что же он сделал? (Сговорился с некоторыми казаками, напоил всех и по его подсказке прежнего кошевого сняли, а выбрали другого, кого хотел Бульба).
В тетрадь: готов обмануть, упрямая воля.
- Справедливо ли поступает Бульба? Было ли за что мстить кошевому? Разве кошевой не прав? (Не прав Бульба).
- Обратимся к 8 главе (работа с текстом). Тарас Бульба напоминает всем казакам о первом законе товарищества: не оставлять собратьев своих в беде («Первый долг и первая честь казака есть соблюсти товарищество»).
Что такое товарищество для вас? Как вы понимаете его суть?
(Слайд №14)
(Близость, поддержка друзей, взаимопомощь, ответственность перед друзьями, желание быть вместе, взаимопонимание и сочувствие). Сравните ваши ответы с моими.
(Слайд №15)
- Какое решение принимают казаки? (Разделяются, а Тараса выбирают атаманом).
- Чтобы поддержать оставшихся казаков, Тарас предлагает выпить, потому что впереди «дела великого поту, великой казацкой доблести». За что поднимает тосты Тарас? Зачитайте (8 глава)
(Слайд №16)
- Как характеризует Тараса его речь о товариществе? Зачитайте (работа с текстом). (Как патриота, истинного христианина, он объединяет казаков перед боем, вселяет в них чувство гордости за свое отечество).
- “Дай, Боже…,чтоб таких полковников было побольше на Украине!” - говорит о Тарасе Касьян Бовдюг. Духовное родство превосходит у запорожских рыцарей не только любовь к женщине, но и побеждает и самую смерть, давая утешение в предсмертные минуты.
- Как поддерживает Тарас войско во время боя? Покажите, как Гоголь раскрывает полковнический талант Тараса. (“Полковники… готовились дать сражение. Тарас уже видел это по движению и шуму в городе и расторопно хлопотал, строил, раздавал приказы и наказы, уставил в три табора курени, обнесши их возами в виде крепости, - род битвы, в которых бывали непобедимы запорожцы; двум куреням повелел забраться в засаду; убил часть поля острыми кольями, изломанным оружием, обломками копьев, чтобы при случае загнать туда неприятельскую конницу. И когда все было сделано, как нужно, сказал речь казакам, не для того, чтобы одобрить и освежить их, - знал, что и без того крепки они духом, - а просто самому хотелось высказать все, что было на сердце”. В бою Тарас постоянно поддерживает дух товарищей: “А что, паны… есть еще порох в пороховницах?”)
В тетрадь: талант военного руководителя, отец воинам, патриот.
- Одним из кульминационных моментов является убийство Андрия.
(Слайд №17)
Как вы оцениваете поступок Тараса, убившего своего сына? За что?(работа с текстом).
- Как это характеризует Тараса Бульбу? Что заставило его совершить такой поступок? (Любовь к родине оказалась сильнее любви к сыну).
- Какой эпизод изобразил художник на этой картине? (Казнь Остапа).
(Слайд №18)
- Почему Остап в последние минуты жизни хотел увидеть отца? (Тарас для Остапа идеал рыцарства, отваги, стойкости. Остап близок отцу не только по крови, но и по душе. Отцовское “слышу!” - духовная поддержка для него).
- Как справлял Тарас поминки по Остапу? («Гулял по всей Польше с своим полком…»).
В тетрадь: мстительность.
- Обратимся к сцене пленения Тараса (работа с текстом). Объясните смысл выражений, использованных Гоголем в сцене пленения Тараса: “выпала люлька с табаком”, “набежала ватага, схватила под могучие плечи”, “не старость была виною”, “сила одолела силу”.
(Слайд №19)
- Почему автор заостряет на этом внимание? Зачем Тарасу нужно было останавливаться и искать в траве такой, казалось бы пустяковый, предмет? (Не хочет он отдавать врага даже такую мелочь).
- Символом чего является люлька?
(Слайд №20)
(Символом родины, она связывает его с родиной).
- Объясните смысл выражений: “набежала ватага, схватила под могучие плечи”, “не старость была виною”, “сила одолела силу”. Что говорят они об отношении писателя к Бульбе? (Автор любит своего героя и гордится им. В этих выражениях он как бы оправдывает пленение Тараса, говорит о случайности происшедшего, о достойном сопротивлении старого казака.)
- Каким мы видим Тараса в сцене казни?
(Слайд №21)
(Здесь весь Тарас с непоколебимой стойкостью, с презрением к смерти: “…думаете, есть что-нибудь на свете, чего бы побоялся казак? Постойте же, придет время, будет время, узнаете вы, что такое православная вера!”
- Для Гоголя важно было показать, как в Тарасе воплотились типические черты запорожца. Писатель, подводя итог жизни и смерти своего героя, не случайно говорит:
“Да разве найдутся на свете такие огни и муки и сила такая, которая пересилила русскую силу?”
VII. Рефлексия.
Задание: среди предложенных слов, с помощью которых обычно описывают характеры людей, выберите те, которые относятся к Тарасу. Запишите, дополняя графы ваших таблиц.
(Слайд №22)
! Проверьте свои записи, сравните их с записями на доске.
(Слайд №23)
- Идеализирует ли автор своего героя?
- Можно ли назвать Тараса Бульбу народным героем? (Да, он выступает за интересы народа. В образе Тараса Гоголь воплотил самые яркие, самые сильные черты национального характера: возвышенную, бескорыстную любовь к родине, верность православной вере, готовность к подвигу, преданность товариществу и широту души…, лучшие черты народа. Тарас Бульба – народный герой).
– В чем видит свой долг Тарас? (В служении Отечеству и православной вере).
VIII. Подведении итогов урока.
(Слайд №24)
В повести Н. В. Гоголь раскрывает исторические условия, выработавшие суровый и могучий характер Тараса с его упрямством и отвагой, с его грубой прямотой и неукротимой ненавистью к врагам. Образ главного героя получился завершенным и полным.
Образ Тараса проникнут высокой, суровой и нежной поэзией отцовства. Тарас является отцом не только для своих сыновей, но и для казаков, доверивших ему командование над ними.
“Тарас Бульба” - одно из самых светлых произведений мировой литературы, несмотря на трагическую гибель главного героя и многих других казаков. Народ верит в свою победу.
Силы народа неисчерпаемы, и борьба будет продолжаться, невзирая на самые тяжкие потери и поражения.
- Итак, вновь обратимся к эпиграфу урока. Удалось ли нам доказать правильность его слов?
IX. Домашнее задание:
(Слайд №25)
Дать характеристику образу Тараса Бульбы (на основе записей в тетради).
Выучить наизусть отрывок (на выбор: речь Тараса о товариществе (стр. 191-192) или описание степи (стр.158).
Спасибо за работу на уроке!
(Слайд №26)
Список литературы
Белинский В.Г. О русской повести и о повестях г. Гоголя. - М.: Детская Литература, 1959
Гоголь Н.В. Собрание сочинений в восьми томах. Том II. – М.: Правда, 1984.
Зверс Т.В. Повесть “Тарас Бульба” в школьном изучении. - М.: Просвещение, 1980.
Золотусский И. Гоголь. - М.: Молодая Гвардия, 1984.
Литература. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.Я.Коровиной / авт.-сост. Н.Я.Крутова, С.Б.Шадрина. – Изд. 4-е, испр. и доп. – Волгоград: Учитель, 2012.
Яковлев Г. Изучать ли в школе “Тараса Бульбу”? – Литература. – 2002. - №9.
Интернет-ресурсы
1. Урок в формате А4 - [link]
