Пояснительная записка
Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы по литературе, авторской программы по литературе для 5–11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Т. Ф. Курдюмовой и скорректирована с учётом особенностей класса
Структура рабочей программы соответствует «Программе по литературе (5-11)», составленной Т.Ф. Курдюмовой, С.А. Леоновым, Е.Н. Колокольцевым, Москва, «Дрофа», 2009.
Данный вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией для общеобразовательных школ «Литература 10 класс», автор-составитель: Курдюмова Т.Ф, Москва, « Дрофа», 2011.
Учебный план школы предлагает планирование этого курса (из расчёта 3 урока в неделю) 105 часов, что соответствует распределению часов данной Программой общеобразовательных учреждений, разработанной Министерством образования России на основе обязательного минимума среднего общего образования и Временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования.
Учебное время распределено по усмотрению учителя с учётом особенностей класса, так как данная Программа общеобразовательных учреждений, составленная Т.Ф. Курдюмовой, С.А. Леоновым, Е.Н. Колокольцевым, О.Б. Марьиной, дает право учителю выбора.
Программа рассчитана на 105часов, в том числе на изучение произведений отводится 97 часов, для проведения уроков развития речи – 8 часов – 4 классных сочинения и 4 домашних.
Цели и задачи курса
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и совершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей обучающихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написание сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.
Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы.
Обучающийся должен сформировать представления о художественной литературе, как искусстве слова и её месте в культуре страны и народа;
освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению литературных произведений,
воспитывать культуру чтения, сформировать потребность в чтении,
совершенствовать устную и письменную речь.
Обучающийся, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные знания, умения, конкретные навыки. Логика данного процесса определяется структурой программы. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого обучающегося.
Главной целью литературного образования в 10 классе является изучение историко-литературного процесса в России XIX века, овладение элементами историко-функционального анализа.
Материал в планировании расположен по литературным темам, что обеспечивает последовательность изучения литературных явлений, обобщения, закрепления и развития литературных знаний.
Планированием предусматривается проведение уроков различных типов:
уроки-лекции (при изучении тем, предусматривающих знакомство с основными закономерностями историко-литературного процесса; этапами творческой эволюции писателей; историко-культурным контекстом и творческой историей изучаемых произведений; основными литературными направлениями и течениями и реализацией их в художественном произведении),
семинары (при анализе и интерпретации изучаемых литературных произведений, сопоставлении литературных произведений и их критических и научных интерпретаций с целью выявления типологической общности и художественного своеобразия, характеристике стиля писателя),
аналитические беседы, направленные на формирование умения аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, выявлять авторскую позицию;
эвристические беседы, обучающие умению выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы, связывать изучаемое произведение с современностью и литературной традицией, эпизод или сцену с проблематикой произведения в целом. Большое внимание уделяется комплексному анализу текста, выявляющему авторский замысел и различные средства его воплощения, в том числе и языковые, их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
Поскольку программа изучения литературы допускает известное варьирование количества часов, отводимых на изучение литературных тем, в данном планировании предлагаемый программой под редакцией Т. Ф. Курдюмовой литературный материал систематизирован с целью отбора произведений, обладающих несомненной эстетической ценностью, доступных читательскому восприятию обучающихся, соответствующих образовательным целям программы, способствующих решению обозначенных в программе задач.
Весь корпус литературного материала скомпонован вокруг центральной проблемы 10 класса – «Историко-литературный процесс в России 19 века». Подробно изучаются произведения, включенные в «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» и предназначенные для обязательного изучения на базисном уровне среднего (полного) общего образования.
Реализация принципа вариативности в изучении литературы заключается в расширении списка писательских имен и произведений для обзорного изучения, расширяющих читательский кругозор обучающихся, позволяющих глубже осознать основные закономерности историко-литературного процесса, множественность литературно-художественных стилей.
С целью преодоления недостаточной сформированности навыков владения художественным словом в раскрытии мысли школьников большое внимание уделяется читательскому комментарию изучаемого произведения, формирующему самостоятельность мышления обучающихся, навыки коррекции стилистических недочетов в письменной и устной речи, умение употреблять с наибольшей художественной выразительностью слова, формы слов, определять их порядок, видеть отношения между ними.
Формой контроля, предусмотренной курсом, являются
письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или обучающегося (что наполняет работу личностным смыслом для обучающегося),
написание сочинений на литературные темы,
беседы по материалам уроков, в которых обучающиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой работы.
Программа рассчитана на 105 часов, в том числе для проведения уроков развития речи – 7 часов.
Требования к уровню подготовки обучающихся
10 класс
Ученик должен
знать:
— логику развития историко-литературного процесса
на материале русской литературы XII—XIX вв.;
— основные литературные направления русской литературы XVIII—XIX вв.;
— краткие биографические сведения об изученных писателях;
— содержание изученных произведений, отчетливо представлять
себе роль и место изученного художественного произведения в литературном
процессе;
уметь:
— определять как время изображенное, так и время создания,
а также время, когда происходит чтение;
— использовать рекомендованную литературоведческую
и критическую литературу;
— давать доказательную и убедительную оценку самостоятельно
прочитанному произведению;
— свободно и целесообразно использовать конкретные понятия
теории литературы;
— ориентироваться в различных типах справочной литературы
и активно ее использовать.
Содержание курса литературы в 10 классе
Литература XIX века 1
-
2
Литература первой половины XIX века
1
-
А.С.Пушкин
9
1(классное сочинение)
М.Ю. Лермонтов
7
1(классное)
Н.В. Гоголь
4
-
3
Литература второй половины XIX века
1
-
А.Н.Островский
7
1 (домашнее)
И.А.Гончаров
5
-
И.С.Тургенев
8
1(классное)
Ф.И.Тютчев.
3
А.А.Фет
2
А.К.Толстой
2
Н.А.Некрасов
11
1(домашнее)
К. Хетагуров
1
-
Н.Г.Чернышевский
2
-
Н.С.Лесков
3
-
М.Е. Салтыков – Щедрин
3
-
Ф.М.Достоевский
12
1(домашнее)
Л.Н. Толстой
14
1(классное)
А.П.Чехов
6
-
4
Зарубежная литература второй половины XIX века
3
-
Итого
105
7 (4 классных и 3 домашних)
Календарно – тематическое планирование уроков литературы в 10 классе
Литература первой половины XIX века
2
Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века
1
Творчество А.С.Пушкина – 9 часов(8+1)
3
А.С.Пушкин. Основные этапы творческой биографии. Темы и мотивы лирики.
1
4
Романтическая лирика периода южной и михайловской ссылок. «Погасло дневное светило…», «Подражания Корану» (1Х. «И путник усталый на Бога роптал…»).
1
5
Тема поэта и поэзии. «Поэт», «Поэту», «Осень»
1
6
Эволюция темы свободы и рабства. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный…».
1
7
Философская лирика. Тема жизни и смерти. «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Вновь я посетил…».
1
8
Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Своеобразие, жанр и композиция.
1
9
Социально-философские проблемы поэмы. Образы Евгения и Петра.
1
10
«Борис Годунов» А. С. Пушкина – первая
подлинно русская трагедия (В. Г. Белинский)
1
11
Р.р. Сочинение по творчеству А. С. Пушкина
1
МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ – 7 часов (6+1)
12
М. Ю. Лермонтов. Очерк жизни и творчества. Своеобразие художественного мира.
1
13
Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»).
1
14
Тема жизни и смерти. «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»).
1
15
Философские мотивы лирики. «Как часто, пестрою толпою окружен..».
1
16
Мотивы свободы и гордого одиночества
в лирике М. Ю. Лермонтова. «Выхожу один я на дорогу…».
1
17
Образ демона в творчестве М.Ю.Лермонтова
1
18
Р.р. Сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова
1
НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОГОЛЬ – 4 часа
19
Очерк жизни и творчества Н.В. Гоголя.
1
20
Повесть «Невский проспект» – история создания. Образ города в повести.
1
21
Соотношение мечты и действительности в повести.
1
22
Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры.
1
Литература второй половины XIX века
23
Обзор русской литературы второй половины XIX века
1
А.Н.Островский – 7 часов ( 6+1)
24
Жизнь и судьба А.Н.Островского. Этапы биографии и творчества.
1
25
Творческая история пьесы «Гроза». Основной конфликт и расстановка действующих сил в «Грозе».
1
26
Город Калинов и его обитатели. Душевная трагедия Катерины. Д.1-4
1
27
Быт и нравы «тёмного царства». Молодое поколение в пьесе А.Н. Островского «Гроза».
1
28
Сила и слабость характера Катерины. Статья Н. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве».
1
29
Пьеса Островского «Бесприданница»
1
30
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.Н.Островского.
1
И.А.Гончаров – 5 часов
31
И. А. Гончаров. Основные этапы жизни и творчества.
1
32
Роман «Обломов». Образ главного героя. Понятие «обломовщина».
1
33
Роль второстепенных персонажей в романе.
1
34
Художественное мастерство Гончарова в романе.
1
35
«Что такое обломовщина? Роман «Обломов» в русской критике
1
И.С.Тургенев – 8 часов (7 + 1)
36
Жизненный и творческий путь И.С.Тургенева. Творческая история романа «Отцы и дети».
1
37
Взаимоотношения Базарова с Н.П. и П.П. Кирсановыми.
1
38
Базаров и Одинцова. Любовь в жизни героев романа.
1
39
Базаров и его родители..
1
40
Нигилизм и его последствия.
1
41
Е. В. Базаров.
1
42
Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети».
1
43
Р. р. Сочинение по роману «Отцы и дети».
1
Фёдор Иванович Тютчев – 3 часа
44
Ф.И.Тютчев. Очерк жизни и творчества. Основные темы и идеи лирики поэта. Лирика природы.
1
45
Философская лирика.
1
46
Любовная лирика.
1
А.А.Фет – 2 часа
47
Этапы биографии и творчества А. А. Фета.
1
48
Основные мотивы творчества А. А. Фета.
1
2 полугодие – 57 часов
Алексей Константинович Толстой – 2 часа
49
Очерк жизни и творчества А.К.Толстого.
1
50
Ведущие темы лирики поэта.
1
Н.А.Некрасов – 11 часов (10+1)
51
Очерк жизни и творчества Н. А. Некрасова.
1
52
Основные темы и идеи лирики Н.А. Некрасова. Тема народной жизни.
1
53
Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной…».
54
Образ Музы в лирике А.Н. Некрасова
«Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Поэт и гражданин», «О Муза! Я у двери гроба…», «Блажен незлобивый поэт…».
1
55
«Вечные» темы в поэзии Н.А. Некрасова (любовь, природа, смерть). «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…» «Внимая ужасам войны».
1
56
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Горькая доля народа пореформенной России.
1
57
Душа народа русского.
1
58
Народ в споре о счастье.
1
59
Идейный смысл рассказов о грешниках.
1
60
Народ и Гриша Добросклонов.
1
61
Р. р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Некрасова.
1
К. Хетагуров – 1 час
62
Коста Хетагуров. Изображение жизни народа в сборнике «Осетинская лира».
1
Н.Г.Чернышевский – 2 часа
63
Н.Г.Чернышевский. Очерк жизни и творчества. Эстетическая теория Чернышевского.
1
64
Роман «Что делать?» (обзор). Роль романа в литературном процессе 60-х - 70-х годов XIX века. Идеологические, этические и эстетические проблемы в романе.
1
Н.С.Лесков – 3 часа
65
Н.С.Лесков. Очерк жизни и творчества
1
66-67
Повесть «Очарованный странник». Идейно – художественное своеобразие.
2
М.Е. Салтыков – Щедрин – 3 часа
68
Этапы биографии и творчества М.Е. Салтыкова – Щедрина. Художественный мир писателя.
1
69-70
Роман – хроника «История одного города» как сатирическое произведение.
2
Ф.М.Достоевский – 12часов (11+1)
71
Ф.М.Достоевский. Этапы биографии и творчества.
1
72
Роман« Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского или «Лик мира сего».
1
73
«Потрясённый, выбитый из колеи герой» или Раскольников среди «униженных и оскорблённых» .
1
74
«Потрясённый, выбитый из колеи герой» или Раскольников среди «униженных и оскорблённых» .
1
75
Идея Раскольникова о праве сильной личности. Преступление Раскольникова
1
76
Раскольников и «сильные мира сего».
1
77
«Солгал–то он
бесподобно, а на натуру – то и не сумел рассчитать».
1
78
«Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой.
1
79
Последние страницы романа. Воскрешение человека в Раскольникове через любовь.
1
80
Роман «Идиот». Судьба и облик главного героя романа – князя Мышкина.
1
81
Образ Настасьи Филипповны, его роль в нравственной проблематике романа.
1
82
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Ф.М.Достоевского.
1
Л.Н. Толстой – 14часов (13+1)
83
«Толстой – это целый мир» (М. Горький)
(Жизненный и творческий путь Л. Н. Толстого)
1
84
«Правда» войны в «Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого.
1
85
«Я старался писать историю народа» (Л. Н. Толстой)
(История создания романа-эпопеи «Война и мир». Особенности жанра и композиции. Смысл названия)
1
86
«Вечер Анны Павловны был пущен…»
(«Высший свет» в романе Л. Н. Толстого
«Война и мир». Анализ сцен из I тома , I части)
1
87
В доме Ростовых. В имении Болконских
(Усвоение содержания прочитанных глав.
Анализ эпизодов «Именины у Ростовых»,
«В имении Болконских Лысые Горы»)
1
88
Изображение войны 1805–1807 гг.
Шенграбенское и Аустерлицкое сражения
1
89
«Надо жить, надо любить, надо верить» (Л.Н.Толстой)
(Усвоение содержания II тома романа «Война и мир»).
1
90-91
Война – «противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие»(Л. Н. Толстой.) (Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. Обзор содержания 3 тома романа «Война и мир»)
2
92
«Дубина народной войны поднялась со всею своею
грозною... силой» (Л. Н. Толстой ) (Партизанская
война. Платон Каратаев и Тихон Щербатый)
1
93
«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды»Л.. Н. Толстой) (Образы Кутузова и Наполеона)
1
94
Путь исканий главных героев Л. Н. Толстого.
Андрей Болконский и Пьер Безухов
1
95
Женские образы в романе «Война и мир». Образ Наташи Ростовой.
1
96
Р.р. Сочинение по роману Толстого «Война и мир».
1
А.П.Чехов – 6 часов
97
Этапы биографии и творчества А.П.Чехова.
1
98
Маленькая трилогия. Идейно – художественное своеобразие. Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».
1
99
Рассказы А. П. Чехова «Ионыч», «Палата № 6»
1
100
«Пусть на сцене все будет... как в жизни»
(А. П. Чехов) (Чехов – драматург)
1
101-102
А.П.Чехов «Вишнёвый сад». Жанровое своеобразие «Вишневого сада». Основной конфликт в пьесе. Действующие лица и авторское отношение к ним.
2
Зарубежная литература второй половины XIX века – 3 часа
103
Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века.
Ги де Мопассан. Жизнь и творчество (обзор). «Ожерелье» Сюжет и композиция новеллы.
1
104
Г. Ибсен . Жизнь и творчество (обзор). «Кукольный дом». Социальные и нравственные проблемы произведения. Образ Норы. Вопрос о правах женщины в драме
1
105
А.Рембо Жизнь и творчество (обзор). «Пьяный корабль». Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и своеволия. Особенности поэтического языка.
1
Итого:
105
Литература
Для учителя:
1. Курдюмова, Т. Ф. Литература : программа для общеобразовательных учреждений. 5–11 классы / Т. Ф. Курдюмова [и др.]. – М. : Дрофа, 2009.
2. Курдюмова, Т. Ф. Литература. 10 класс : учебник-хрестоматия :
/ Т. Ф. Курдюмова. – М. : Дрофа, 2011.
3. Курдюмова, Т. Ф. Литература. 10 класс :методические рекомендации / Т. Ф. Курдюмова. – М. : Дрофа, 2009.
4. И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова. Поурочные разработки по русской литературе 10 класс. Москва «ВАКО» 2002г.
Для учащихся:
Курдюмова, Т. Ф. Литература. 10 класс : учебник-хрестоматия :
/ Т. Ф. Курдюмова. – М. : Дрофа, 2011.
