Тема урока: Учимся писать изложение
Цель урока
Познакомить с алгоритмом написания изложения
Задачи урока
Образовательные:
упражнять в определении темы и главной мысли текста,
учить проводить структурный анализ текста и отбирать необходимый материал в процессе языкового анализа;
совершенствовать орфографические навыки.
Развивающие:
развивать логическое мышление учащихся, умение располагать текст в нужной последовательности;
развивать чувство языка, умение понимать значимость авторского слова при создании текста;
развивать наблюдательность ,память, внимание, речь.
Воспитательные:
воспитывать интерес и любовь к родной природе, к родному языку;
воспитывать читательскую активность, любознательность
Планируемые результаты
Школьники должны научиться:
анализировать структурные особенности текста;
анализировать языковые средства, используемые автором в рассказе;
моделировать текст в соответствии с проведённым анализом;
определять наличие изученных орфограмм в создаваемом тексте;
контролировать правильность написания изложения.
Оборудование:
у учителя – компьютер, мультимедийный проектор, презентация для урока,
у учащихся на партах – материалы для изложения, памятки «Как писать изложение».
Структура урока:
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Постановка учебной проблемы.
Введение в тему урока.
Ознакомление с текстом.
Анализ содержания текста
Физкультминутка
Коллективное составление плана.
Орфографическая подготовка.
Перечитывание и запоминание текста.
Работа с памяткой. Запись изложения..
Проверка изложения.
Рефлексия.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационный момент
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
2. Актуализация опорных знаний .
- Ребята, на каких уроках мы развиваем свою речь и для чего?
- На уроках русского языка мы тоже учимся грамотно излагать прочитанное. Какие виды работы мы выполняли?
- Мы развиваем свою речь на уроках чтения, чтобы красиво и правильно говорить.
- Работали с разными текстами, определяли их типы, озаглавливали, составляли план.
3. Постановка учебной проблемы
- Сегодня мы познакомимся с новым видом работы. Прочитайте тему урока.
- Кто-нибудь из вас может объяснить значение слова «изложение»?
- Чему мы будем учиться на уроке?
Дети читают тему урока «Развитие речи. Учимся писать изложение.» (слайд №1)
- Нет не знаем, что это такое.
- Учиться работать над изложением.
4. Введение в тему урока
- На литературном чтении мы после знакомства с произведением устно его пересказываем, а на уроке русского языка можно письменно изложить прочитанное. Так что же такое изложение? Откройте учебник на странице 133 и найдите ответ на этот вопрос.
- Сегодня на уроке мы будем учиться передавать авторский текст письменно, подробно, орфографически грамотно. А чтобы определить тему нашего изложения посмотрите на экран (просмотр зарисовки «Золотая осень» - слайд № 2)
- О каком времени года эта зарисовка?
- Что помогло вам определить именно это время года? Докажите.
- Отгадайте загадку (слайд №3):
Что же то за девица?
Не швея, не мастерица.
Ничего сама не шьёт
А в иголках круглый год.
- Как вы думаете, что меняется в ёлочке с приходом осени?
Дети читают определение в учебнике
- Об осени.
- Цвет листвы - жёлтый, красный, оранжевый, бардовый.
- Это ёлка
- Ответы детей
5. Ознакомление с текстом.
- Прочитайте текст произведения у вас на партах. (слайд №4)
- Что произошло с ёлочкой в этом тексте?
- К какому жанру относится это произведение?
- Кто автор этого рассказа?
- Определите тему текста?
- Где обычно автор формулирует тему своего произведения?
- Какие из этих заголовков отражают главное в рассказе? (На доске записаны заголовки Осенняя ёлочка. Осенние подарки. Счастливая ёлочка.)
Текст дается каждому ученику без заголовка. Чтение в полголоса всеми учащимися.
- Она стала разноцветной, потому что деревья осыпали её своими листьями.
- Это рассказ.
- Автор рассказа Николай Сладков.
- У ёлочки день рождение. Деревья, стоящие рядом дарят ей свои осенние листочки.
- В заголовке
- Осенняя ёлочка
6. Анализ содержания текста.
- Прочитайте рассказ ещё раз выразительно.
- По какому типу построен текст? Докажите.
- Ответьте на вопросы (слайд №5):
Какое слово автор использовал, чтобы не повторять слово «дарят»? Найдите ответ в тексте.
Какой стала ёлочка осенью? Что в ней необычного?
- Учащиеся читают рассказ про себя.
- Это текст – повествование. В нём перечисляются действия и события, которые произошли с ёлочкой.
Листья осины - с китайскими фонариками, клёна – оранжевые клёны, ива – тонкие золотые рыбки.
- Автор использует слова «дарит», «роняет», «засыпает».
- Елочка стала нарядной, разноцветной, счастливой. Не то, что зимой и летом – одним цветом.
- Ёлочка, лапки, ладошки, фонарики, нарядная
7. Физкультминутка
Для разминки из-за парт
Поднимаемся. На старт!
Бег на месте. Веселей,
И быстрей, быстрей, быстрей!
(Бег на месте.)
Делаем вперёд наклоны –
Раз – два – три – четыре – пять.
(Наклоны.)
Мельницу руками крутим.
Чтобы плечики размять.
(Вращение прямыми руками.)
Начинаем приседать –
Раз – два – три – четыре – пять.
(Приседание.)
Руки к солнышку потянем.
Руки в стороны растянем.
(Потягивание – руки вверх, потом в стороны.)
А теперь пора учиться,
Да прилежно, не лениться.
(Дети садятся за парты.)
Дети выполняют физкультминутку.
8.Коллективное составление плана
- Чтение текста.
- Сколько частей в тексте?
- Прочитайте первую, вводную часть. (слайд №6 ) Определите тему. Озаглавьте её.
- Как называется следующая часть?
- Прочитайте основную часть. О чём в ней говорится? Поставьте вопрос.
- Ответьте на этот вопрос (слайд №7)
Обратите ещё раз внимание, какие слова использует автор, что не повторять слово «дарит».
- Познакомьтесь с заключительной частью (слайд №8). Что автор говорит о ёлочке, какая она стала?
- Открываем тетрадки, записываем число, на второй строке – слово изложение, на следующей - название текста. Далее записываем план изложения (слайд № 9)
- Чтение текста вслух одним учащимся.
- В тексте три части.
- Дети читают про себя. Дают заголовок «День рождение ёлочки».
- Основная
- Дети читают вторую часть и задают вопрос к ней «Какие подарки дарят осины, клёны, ивы?»
Осина дарит красивые китайские фонарики, клен роняет оранжевые звезды, а ива засыпает елочку тонкими золотыми рыбками.
- Дети читают заключительную часть, отвечают на вопросы. Озаглавливают её «Стоит ёлочка счастливая и нарядная»
Дети работают в тетрадях.
9. Орфографическая подготовка:
Работа со слайдом № 10 «Вставь буквы. Объясни написание»
Дети читают слова, вставляют буквы и объясняют орфограммы, читают слово так, как оно пишется.
10. Перечитывание и запоминание текста.
- Прочитайте текст ещё раз, постарайтесь запомнить.
Дети ещё раз читают текст.
11. Работа с памяткой. Запись изложения.
Совместно с учителем разбирают памятку (слайд №11). Самостоятельная работа.
12. Проверка изложения
- Обратитесь ещё раз к памятке и проверьте, не пропустили ли вы чего-нибудь важного?
- Кто хочет прочитать своё изложение.
Дети проверяют текст.
Зачитываются несколько работ.
13.Рефлексия
- Чем мы занимались на уроке?
- Что понравилось в подготовке к изложению?
- Оцените свою работу. Над чем ещё вам предстоит поработать?
Ответы детей
Источники
1 «Русский язык. 1-4 классы: сочинения и изложения/ авт.-сост. Н.Н. Бобкова [ и др.]. - Волгоград: Учитель, 2010.
2. «Библиотечка учителя. Статья «Уроки развития речи» авторы Т.В. Гатилова, Ю.Л. Кондратьева» - журнал «Начальная школа» №9, 2009 г.
3. «Физкультурные минутки: материал для проведения физкультурных пауз/ О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. – М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2007.
