-работать в группе.
Учитывая уровень подготовки группы, подобраны задания, приготовлена рабочая тетрадь для самостоятельной работы обучающихся (составлены преподавателями), подсчитано время, т. е. обучающиеся должны успеть выполнить задания за этот урок.
Это урок изучения нового материала, актуализации опорных знаний, а также самостоятельной работы обучающихся на закрепление изученного.
Используется фронтальная и индивидуальная формы работы обучающихся.
Урок - демонстрация (объяснение нового материала с элементами практикума «Создание домика из спичек»).
1. Организационный момент (1 минута);
2. Постановка темы и цели урока (1 минута);
3. Актуализация опорных знаний (5 минут);
3. Изложение нового материала с актуализацией опорных знаний (35 + 35минут);
4. Заключение урока, подведение итогов, рефлексия, домашняя работа(10 минут).
(слайд2) (Звучит ответ – один обучающийся)
(музыка, слайд с эпиграфом урока)
(слайд3)
Русь деревянная, края дорогие.
Здесь издавна русские люди живут.
Они прославляют жилища родные,
Раздольные русские песни поют.
(Русская народная песня)
Преподаватель русского языка: работа с эпиграфом.
Преподаватель спецдисциплин: О чем же мы будем говорить?
Обучающиеся. О деревянном зодчестве.
2. Актуализация опорных знаний (7 мин.)
Преподаватель русского языка: Ребята, давайте сформулируем тему нашего урока «РУССКОЕ ДЕРЕВЯННОЕ ЗОДЧЕСТВО».
(слайд4 )Запись обучающимися темы урока в тетради.
Ребята, а как вы понимаете понятие «зодчество?» Ответы обучающихся. (слайд5)
(Запись в тетрадь)
Преподаватель русского языка: Итак, тему мы обозначили. Давайте теперь поставим цель сегодняшнего урока. Ответы обучающихся. (слайд6)
(Цель - увидеть и понять духовное своеобразие русского деревянного зодчества, которому нет аналогов в искусстве других стран и народов).(14.27)
3. Объяснение нового материала (30 мин.) (14.27 – 14.57)
(слайд7)
Звучит мелодия колокольного пасхального звона. На экране монитора или на большом проекционном экране высвечивается изображение построек деревянного зодчества.
Преподаватель русского языка: Урок у нас сегодня не совсем обычный. Это урок - дуэт, и вести мы его будем вдвоем – т.е. два преподавателя: русского языка и технологии организации строительного производства /идет представление преподавателей/.
Преподаватель спецдисциплин: Урок называется «Деревянное зодчество, потому что он напрямую связан с выбором вами специальности - одну из самых древних профессий на земле – строитель.
Преподаватель русского языка: Этот урок будет необычным еще и потому, что вы по окончании его, должны показать свое настроение. Перед вами солнышко, и цветные листочки – желтый цвет – вам урок понравился; голубой – не очень, красный – зря пришел на урок.
(слайд8)
Преподаватель спецдисциплин: Сегодня на уроке мы познакомимся с соединением деталей из древесины, научимся выполнять их, станем настоящими мастерами-плотниками. Хорошую избу мог срубить не каждый.
(слайд 9)
Тут и опыт нужен и мастерство. Да, русские избы изумляют плотницким искусством: ни одного гвоздя, а стоят – не сдвинуть. Брёвна составляли между собой очень плотно, так чтобы щёлочки не видать. Любое сооружение состояло из срубов.
(слайд10)
Каждый сруб из венцов. После обработки бревна его приходилось поднимать и подгонять к ранее уложенному бревну.
Чтобы каждый раз не поднимать бревна на высоту будущего здания, сруб разбивался на чины, состоящие из 5 – 8 венцов. Каждый чин из 5-6 венцов подгонялся на земле, и после этого собирался на нужной высоте.
(слайд11)
Чтобы не сбиться в укладке венцов и чинов, на каждом бревне раньше делались зарубки, а позже краской писался номер чина и номер венца, и указывалась сторона света(одной буквой).Например: Ю . 2 /5.
Если требовалось, избу могли разобрать по брёвнышку, перевезти в другое место и снова собрать (показ деревянного конструктора).
(работа со словарем)
(запись в тетради)
(слайд12)
Преподаватель русского языка: ВЕНЕ́Ц — в архитектуре — один горизонтальный ряд бревен (бруса), связанных (протесанных) в углах четырехугольника друг с другом.
(слайд13)
(Преподаватель спецдисциплин рассказывает о завоевании Иваном Грозным Казани).
Свияжск, основанный как крепость в 1551 году, не имеет аналогов в мировой истории военной операции.
В середине XVI века между Казанским ханством и растущим Московским царством шла ожесточенная борьба за господство в Среднем Поволжье.
С 1547 года Иван Грозный предпринимал безуспешные попытки разгромить Казанское ханство. Даже имея численный перевес и артиллерию, взять Казань русские не могли. Несмотря на то, что ханство переживало глубокий экономический кризис, Казань по-прежнему оставалась мощнейшей крепостью того времени, а ее защитники во главе с имамом Кул Шарифом отличались невероятным боевым духом.
Граница Казанского ханства пролегала всего в 20 километрах западнее его столицы, по реке Свияга, и Ивану Грозному была необходима хорошо укрепленная крепость, так как отрезанные из-за трудностей сообщения с Москвой московские войска не могли длительно осаждать Казань.
В 1551 году после очередного неудачного похода на Казань восйко Ивана IV разбило свой лагерь в устье Свияги на расстоянии суточного перехода до Казани. Для того, «дабы учинить тесноту казанской земле», царю необходимо было найти место для опорной базы влизи ханской столицы. Никольская летопись гласит, что татарские князья во главе с Шах-Али, сторонники Москвы, указали на Круглую гору, поросшую лесом — высокий холм с плоским верхом и обрывистыми склонами, омывавшийся двумя речками — Свиягой и Щукой. Вокруг холма располагались непросыхающие после половодья болота, что исключало возможность внезапного нападения на крепость. Здесь, в 26 верстах от Казани, решили заложить город-крепость. Но сделать это оказалось не так-то просто, ведь русское войско было на вражеской территории. Поэтому царь повелел срубить весь город в углических лесах, за 1000 км до предполагаемой крепости.
Зимой 1550–1551 года на Верхней Волге в лесах началась работа. Руководство постройкой и составление чертежей крепостных сооружений будущего города было поручено известному мастеру, дьяку Ивану Григорьевичу Выродкову в городе Мышкин (современная Ярославская область). К весне деревянный кремль со стенами, башнями и церквами был готов.
Территория Руси была покрыта лесом, поэтому как говорится сам бог велел строить дома из древесины. Поэтому волей неволей людям приходилось овладевать профессией плотника.
Профессия плотник существует на земле более 5 тысяч лет. Русские города строились плотниками. Плотник выполняет свою работу сам от начала и до конца, заранее зная, что только от него, от его опыта, умения, зависит ее качество, и что в случае удачи он по праву может гордиться своим трудом, так как все сделал сам, и это обязывает плотника всегда работать хорошо. Мастером “первой руки” считался плотник умевший выполнять не только собственно плотничьи, но и столярные работы (отделывать окна и двери, настилать полы и потолки). Русские плотники работали “ как польза и красота скажут”. Польза и красота неотделимы в жизни человека.
Преподаватель русского языка: Перед вами лежат словари. Найдите в них слово «плотник» и запишите в тетради. (слайд 14)
(работа со словарем)
(обучающиеся читают значение слова ПЛОТНИК)
Преподаватель русского языка: Да, плотник - от русского слова “плот” - сплав бревен по реке.
(слайд 15)
Преподаватель спецдисциплин: Избу срубить – не простое дело, это не только четыре угла да крыша. Русский крестьянин ставил дом прочно, основательно на века. И чтобы жить в нем тепло и уютно, и чтобы всякий, кто смотрит, порадовал. Строили дома, соблюдая три главных принципа, чтобы: самому было удобно, соседу не мешало, вид деревни не портило. Поэтому не каждый способен был срубить избу, но лишь хороший, опытный плотник. Инструменты нехитрые – топор, скобель да долото. Топором было сподручнее всего работать, им справный мастер и дерево срубит, и обтешет его и доску “выгладит” по шнурку, да так, что не всякий мастер рубанком выстругает, и ложку вырежет. Всю избу – то от “подклети” до “конька” - сложит без единого гвоздя. Так дед отца учил строить, отец – сына, а тот внука. Современные молодые люди, выросшие в многоэтажных каменных домах, с трудом представляют русскую деревянную избу, где каждый шаг ответит скрипом половиц и успокоительным молчанием бревенчатых стен, верно служивших не одному поколению людей. Говорят, что родные деревянные стены дарят человеку силы и согревают. Дерево отдает человеку силы, полученные от солнца, земли и ветра.
(работа со словарем)
(слайд 16)
Преподаватель русского языка:
Подклет- нижний нежилой этаж дома, служащий для хранения чего-либо.
Конек – верхняя часть крыши.
Преподаватель спецдисциплин: Самым главным инструментом плотников был топор, напоминающий секиру. В Поморье бытует пословица: “Плотник думает топором”.
(слайд 17)
Давайте посмотрим, как же устроен плотницкий топор. Вот его основные части: лезвие, боёк, носок, пятка, бородка, проух, обух, топорище, захват, хвост. Самым главным элементом топора является его форма, она представляет собой клин. Клином – топор разделяет волокна древесины.
Каковы же секреты плотницкого мастерства? В старину практически каждый крестьянин владел искусством плотника и мог срубить избу. “А почему не работали пилой,– спросите вы, – ведь она известна с незапамятных времен?” Этот глагол “срубить” не случайно заменяет привычный ныне "построить". Раньше чуть ли не единственным инструментом плотника был топор. Им и рубили деревья, и очищали их от сучьев, и расщепляли на доски.
Объяснение просто: при распиливании концы бревен махрятся, а значит, будут быстро впитывать влагу и гнить. При обработке же топором деревянные волокна уплотняются и не пропускают воду. Вот и весь секрет!
(слайд 18)
Преподаватель русского языка: Найдите в словарях слово ИЗБА и запишите значение в тетрадь.
(обучающиеся работают и рассказывают о значении слова ИЗБА)
Преподаватель русского языка: Слово “изба” произошло от древнерусского слова “истьба”, истопка, очаг, т.е. жилое помещение с печью. “…Плотничать должны были все взрослые мужики! Чувствуешь ты дерево или нет, слушается тебя топор или не слушается - все равно ты будешь плотничать. Стыдно не быть плотником. Да и нужда заставит. На том и стояло плотницкое мастерство”.
(Подвести итоги словарной работы)
2 час пары.
(продолжение объяснения нового материала 23 мин.)
Преподаватель спецдисциплин: Люди строили свой мир, в котором присутствовали неразрывное единство с природой и чувства родства с окружающим миром. Дерево служило основным материалом. Из дерева крестьянин мастерил почти все предметы, нужные ему в быту. Избы рубили тоже из дерева. Отсюда и слово «деревня».
(слайд 19,20)
Преподаватель русского языка (работа со словарем. Слово ДЕРЕВНЯ)
(слайд 21)
Преподаватель русского языка: Деревенские избы в старину ставили не по порядку, а, как говорили, «на радостном месте», чтобы хозяину было удобно и соседу не мешать. Со временем избы стали выстраивать фасадом, то есть лицом, к дороге, и получилась «У – ЛИЦА».
Преподаватель русского языка (работа со словарем. Слово УЛИЦА)
(слайд 22)
Преподаватель спецдисциплин: Избы в сёлах никогда не красили и ничем не обшивали. Люди умели ценить удивительную красоту и теплоту дерева, его спокойную силу. В пасмурный день брёвна изб смотрятся как серебряные, в погожий они голубеют, порой они тёмно-коричневые, а на солнце – как тёплый светящийся мёд. Не сразу, не вдруг родилось строительное мастерство. Веками накапливался опыт, очищался от всего случайного, передавался из рук в руки, из поколения в поколение. Так вырастала народная строительная мудрость.
(слайд 23)
После крещения Руси началось массовое возведение церквей, которые строились почти в каждой деревне. Из каких же элементов состояла простая церковь. Все ее части взяты из элементов крестьянской избы.А крестьянские избы рубили из четырех стен. Такой способ рубки назывался ЧЕТВЕРИК. Если стен было шесть – ШЕСТЕРИК. Если восемь – ВОСЬМЕРИК.
(слайд 24)
И это мы все увидим в храмах.
Из каких элементов состояла простая русская церковь: средняя часть – простая клеть(отсюда название церкви – КЛЕТСКАЯ ЦЕРКОВЬ). Одна из немногих сохранившихся таких церквей – в пермском крае село Янидор.
С восточной стороны клети пристраивался алтарь, а с противоположной стороны – вход в церковь – притвор.
Чтобы соединить бревна в одно целое (венцы) существует несколько способов:
(слайд 25)
(Преподаватель спецдисциплин называет каждый способ рубки, в это время преподаватель русского языка проводит словарную работу с каждым словом. А преподаватель спецдисциплин в это время рассказывает о способе рубки).
Способов соединения деталей из древесины русские плотники знали несколько:
рубка в “охряпку” - отличается формой вырубки;
рубка в “лапу” - соединение по углам;
рубка в “обло( чашу)”;"Облый" значит круглый, отсюда и название связи сруба — "в обло".
(слайд 26)
Преподаватель спецдисциплин: Кижи- это летняя церковь, построенная Нестором на одном из островов в Онежском озере ровно 300 лет назад. По легенде мастер Нестор выбросил свой топор в озеро, сказав: «Церковь поставили, какой не было, нет и больше не будет. И топору моему теперь место на дне».
(Фильм КИЖИ)
(слайд 27)
Преподаватель спецдисциплин: А мы возвращаемся к способам соединения венцов.
Существует рубка в “реж” - рубка с зазором - для хозяйственных построек. Заготавливали лес под строительство зимой. Не случайно древние славяне называли январь сечень. По известным приметам, строевой лес рубили в новолунье, так как вырубленный на ущербе луны сгнивает. Размер дерева подбирали согласно поговорке: “Всяк по себе дерево рубит”, чтобы бревна были не слишком тяжелы в работе. Как правило, года три уходило на подготовительные работы, перед кладкой сруба.
Преподаватель русского языка: Сегодня вы тоже попробуете себя в роли зодчих. Перед началом работы мы немного разомнемся.
(Валеологическая пауза. Проводит преподаватель русского языка) (1 мин.41сек.).
Преподаватель спецдисциплин: А теперь мы с вами представим себя в роли плотников и соберем сруб В РЕЖ. Но не из бревен, а из спичек. А ассистенты будет оценивать качество работы: правильно ли сложены углы, и вертикальным ли получился сруб и за эту работу выставят оценки.
(Показываем сначала конец картинки, фильм СБОРКА СПИЧЕЧНОГО ДОМИКА и в это время пошагово обучающиеся собирают домик)-7 мин.
ОЦЕНКА (Наклейка стикеров)
(озвучивает преподаватель спецдисциплин).
(Обозначить лидеров)
Преподаватель русского языка: Давайте запишем новые слова в тетрадях. Обучающиеся записывают слова: Сру…, …бло, …бух, …чаг, и…ба, пл…тник, д…ревня, ул…ца. (Словарный диктант с взаимопроверкой).
(Итоги словарного диктанта. Наклейка стикеров)
Домашнее задание.
Преподаватель русского языка: в вашей тетради домашнее задание:
–Напишите свое мнение по цитате И.Э. Грабаря русского художника - живописца.
- разгадайте кроссворд.
Итоги урока.
Преподаватель спецдисциплин: Давайте подведём итоги урока: Что вы нового узнали? Что вам запомнилось?
(Преподаватель спецдисциплин говорит о том, как почетно быть строителем, какие чувства он испытывает, проходя мимо поостренного им дома).
Рефлексия. (7 мин.)
Преподаватель русского языка: Молодцы!!! Ребята, я напоминаю, что вы по окончании урока должны показать свое настроение. Перед вами солнышко, и цветные листочки – желтый цвет – вам урок понравился; голубой – не очень, красный – зря пришел на урок. Пожалуйста, если вы готовы, то выходите по двое и покажите нам свое настроение.
(обучающиеся выходят по двое и приклеивают листочки к нарисованному солнышку)
Преподаватель спецдисциплин: Глядя на наше солнышко, можно сказать, что наш урок прошел в позитивном русле, динамично и интересно.
Преподаватель русского языка:Да, я вижу, что урок нашим ребятам понравился.
На этом урок окончен. Спасибо за урок, ребята! /Вновь звучит колокольный звон/.
Литература и используемые ресурсы из сети WWW “Internet”:
1. [link] Я считаю, что только потерял время.
16
