Рабочая программа по русскому языку в 5 классе по учебнику Л.М.Рыбченковой ФГОС

I.Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы по литературе для 5-9 классов (авторы:Л.М.Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын,М.,Просвещение,2012г.) , а также на основе учебника «Русский язык. 5 класс в 2-х частях.Авторы : Л.М. Рыбченкова и др., издательство Москва, «Просвещение», 2016г., рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа составлена для учащихся 5 класса и рассчитана на 175 часов.

Программа по русскому языку для 5 класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
программы развития универсальных учебных действий.

В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

II.Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Значение русского языка как учебного предмета в достижении стратегических целей школьного образования и планируемых результатов обучения и воспитания обусловлено сущностью человеческого языка как полифункционального явления, что вводит язык в предметную область разных наук и предопределяет метапредметную роль учебного предмета «Русский язык» в системе общего образования. Выполняя свои базовые функции (когнитивную и коммуникативную, а также соотносящуюся с последней — кумулятивную), язык является важнейшим средством общения и выражения мысли. Язык объединяет людей, регулирует их межличностное и социальное взаимодействие, координирует их практическую деятельность, участвует в формировании мировоззренческих систем и национальных образов мира, обеспечивает хранение и передачу информации, традиций культуры и истории народа, формирует сознание и самосознание человека.

Сказанным определяются основные особенности программы: актуализация метапредметной функции курса русского языка в основной общеобразовательной школе; интеграция процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетенции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, совершенствования познавательной деятельности; усиление аксиологической направленности курса на основе расширения его культурно-исторической составляющей.

В соответствии с идеологией Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и Примерной программы в разработанном курсе реализована дидактическая модель образования, основанная на компетентностной образовательной парадигме. Применительно к содержанию курса русского языка это означает его направленность на взаимосвязанное формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций. Важной составляющей компетенции является, как известно, деятельностное умение, овладение которым предполагает активную учебно-познавательную деятельность ученика и его способность применять имеющиеся знания и опыт в конкретной жизненной ситуации. Поэтому реализованный в программе компетентностный подход согласуется с заявленным во ФГОС системно-деятельностным, имеющим общедидактический характер.

В свете этого важной особенностью разработанного курса русского языка является его направленность на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие личности ученика на основе формирования соответствующих универсальных учебных действий: личностных, обеспечивающих самоопределение человека, выбор ценностных, нравственно-эстетических ориентиров, мотивацию к учению вообще и к изучению русского языка в частности; регулятивных, обеспечивающих организацию учебной деятельности (постановка и формулирование цели деятельности, учебной задачи;планирование последовательности действий и в случае необходимости их коррекция; осуществление оценки и самооценки и др.); познавательных, включающих общеучебные действия (формулирование проблемы, выдвижение аргументов, подтверждающих или опровергающих тезис, поиск и извлечение необходимой информации из различных источников; осознанное и произвольное продуцирование высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор в зависимости от этого вида чтения;извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов разной жанровой и стилевой принадлежности; определение основной и второстепенной информации и др.), универсальные логические действия (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация, конкретизация и др., а также подведение под понятия, выведение следствий, установление причинно-следственных связей и др.); действия постановки и решения проблем (формулирование проблемы, определение и формулирование способов их решения);коммуникативных, обеспечивающих социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёра по общению или совместной деятельности (владение всеми видами речевой деятельности, адекватное восприятие устной и письменной речи, умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; умение полно и точно выражать мысли в соответствии с ситуацией и сферой общения; соблюдение в процессе речевого общения основных норм устной и письменной речи, норм речевого этикета и др.).

В разработанной программе реализован актуальный в современной лингводидактике когнитивно-коммуникативный подход, основой которого является направленность обучения на интеграцию процесса изучения системы языка и процессов речевого развития ученика, его мышления, восприятия, воображения, а также процессов овладения средствами и способами обращения с информацией, совершенствования познавательной деятельности.

В отношении совершенствования механизмов мышления русский язык стоит в одном ряду с математикой, поскольку работа с лингвистическим (языковым) материалом предполагает опору на определённые когнитивные действия и их развитие. Поэтому когнитивный аспект содержания и технологий обучения традиционно связывается с презентацией лингвистических понятий, а также с развитием учебных языковых умений и навыков.

Однако человек в коммуникации выступает не только как человек говорящий, но прежде всего как человек мыслящий и умеющий адекватно излагать свои мысли и понимать чужие, поскольку взаимосвязь языка и мышления является научным фактом: «речь <...> нечто большее, чем внешнее орудие мысли; она включается в самый процесс мышления как форма, связанная с его содержанием. Создавая речевую форму, мышление само формируется». Плохая (в смысловом, коммуникативном, языковом отношении) речь свидетельствует о несформированности когнитивных моделей, отсутствии информационных фрагментов, связи между ментальными и вербальными структурами.

Поэтому в основе концепции разработанного курса русского языка лежит одно из основополагающих положений когнитивной лингвистики и психологии, в соответствии с которым язык рассматривается как когнитивный (мыслительный) процесс, осуществляемый в коммуникативной деятельности и обеспечиваемый особыми когнитивными структурами и механизмами в человеческом мозгу. Исходя из этого, в разработанном курсе когнитивность является важнейшим компонентом формирования не только лингвистической (языковедческой) и языковой компетенций, но и коммуникативных способностей учащихся и обусловливает ориентацию обучения на развитие мыслительных способностей, формирование познавательных универсальных учебных действий не только при овладении лингвистическими знаниями и языковыми умениями, но непосредственно в процессе формирования коммуникативной компетенции ученика.

Когнитивное развитие ребёнка в настоящее время рассматривается и в связи с процессами овладения средствами и способами переработки информации, со становлением самой когнитивной системы со всеми такими её составляющими, как восприятие, воображение, умение рассуждать, выдвигать гипотезы, решать проблемы и т. п. В разработанном курсе русского языка актуализирован аспект, связанный с различными видами трансформации текста (сжатие текста и его развёртывание в соответствиис коммуникативной задачей; преобразование связного текста в схему, таблицу, диаграмму и т. п.; передача информации, представленной в виде графического объекта, в форме связного текста; обобщение изученного материала и представление его в графической форме и т. п.) и его интерпретация в зависимости от заданных условий речевого общения. Предусматривается также овладение приёмами работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; умениями отбирать и систематизировать материал на заданную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Таким образом, когнитивный аспект содержания разработанного курса актуализирует направленность процесса обучения русскому языку на взаимосвязанное формирование познавательных (когнитивных) и коммуникативных универсальных учебных действий.

В социокультурных условиях начала XXI в. формирование коммуникативной компетенции позиционируется как одна из стратегических целей школьного курса русского языка. Коммуникативная компетенция принадлежит к числу базовых универсальных учебных действий, поскольку имеет важнейшее значение в процессах социальной адаптации и аккультурации ребёнка. В обобщённом виде ориентация разработанного курса русского языка на коммуникативное развитие личности реализуется в направленности образовательного процесса на формирование и совершенствование умений понимать мысли других людей и способности выразить свои, умений аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию, готовности к сотрудничеству и продуктивному коммуникативному взаимодействию.

Развитие коммуникативной компетенции происходит в процессе овладения содержанием всех учебных предметов в школе, однако только на уроках русского языка этот процесс имеет целенаправленный характер. Другими словами, коммуникативные универсальные учебные действия, которые поддерживаются целым комплексом школьных предметов, являются в то же время предметными компетенциями, входящими в коммуникативную составляющую содержания учебного предмета «Русский язык».

Содержание коммуникативной составляющей разработанного курса русского языка направлено на существенное продвижение в овладении умениями аудирования, чтения, говорения и письма как видами речевой деятельности, как средством получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам, и средством коммуникативно целесообразного, эффективного взаимодействия с окружающими людьми в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Отличительной особенностью программы является её направленность на сбалансированное совершенствование всех видов речевой деятельности, пристальное внимание к формированию коммуникативных умений не только в области письменного выражения мыслей, но и в области устных форм общения. Особый аспект курса составляет систематическая работа по преодолению коммуникативных неудач, различных ошибок в построении высказывания (как письменного, так и устного). Специфика курса состоит в пристальном внимании к процессу расширения вокабуляра ученика, формированию его потенциального словаря. Следует подчеркнуть, что разнообразная лексическая работа предусматривается при изучении каждой темы программы.

Реализация когнитивно-коммуникативного подхода в разработанном курсе предопределила выдвижение текста в качестве центральной единицы обучения русскому языку и одновременно результата изучения данного учебного предмета. Это означает, что здесь текст является не только объектом языкового и речеведческого анализа, но и определённым образцом или мотивом для создания собственного речевого произведения (устного или письменного) с учётом всех социальных и прагматических факторов (особенностей ситуации и сферы общения, культурно-исторических фоновых знаний); текст задаёт предметную сторону речевого высказывания, является одним из средств создания ситуаций, на основе которых происходит реальное речевое общение.

На основе текста формируются также рецептивные виды речевой деятельности (умения слушать, читать и адекватно понимать тексты разных стилей и жанров, используя при этом различные способы аудирования и чтения), а также умения и извлекать информацию из текста, понимать его явно выраженный и скрытый смысл и т. д.

Кроме того, ориентация процесса обучения на текст как основную единицу обучения позволяет представлять изучаемый языковой материал не изолированно, но в его естественном коммуникативном окружении, в коммуникативном пространстве употребления изучаемого материала, понимаемом как совокупность сфер и ситуаций речевого общения. В результате каждое языковое явление представлено в разработанном курсе в единстве его формы, значения и употребления (функционирования). Таким образом, разработанный курс ориентирован на постижение учащимися не только формальных, но и смысловых, а также функциональных особенностей языковых единиц, что особенно важно при порождении речи. При этом особое внимание уделяется не только развитию умений употреблять изучаемый языковой материал в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения, но и освоению норм современного русского литературного языка. Следует подчеркнуть, что в 5—7 классах предусматривается практическое овладение нормативной речью в связи с изучаемым языковым материалом. На этапе 8—9 классов формирование культурно-речевых навыков и умений происходит уже на основе освоения сведений о культуре речи как разделе лингвистики, языковой норме и её функциях.

Особенностью разработанного курса является усиление его аксиологической, воспитательной направленности. В содержании курса представлена целостная система, раскрывающая феномен отечественного языка как одной из значимых культурных ценностей, направленная на воспитание уважительного отношения к родному языку, сознательного отношения к нему, понимание его роли в жизни человека, общества и государства, формирование представлений о речевом идеале и потребности ему следовать, способности оценить эстетические возможности русского языка.В этой связи в курсе актуализирована его культурно-историческая составляющая, которая не только включает сведения об истории русского языка, этимологии, взаимосвязи языка и культуры, истории народа его носителя, об особенностях русского менталитета, о национально-культурной специфике русского языка, но и предусматривает овладение концептами традиционной и современной русской (и шире — российской) культуры, выявление общего и специфического в культуре, языке, речевом поведении, речевом этикете русского и других народов России и мира. Обращение к фактам культуры и истории русского языка, истории русского и других народов России и мира позволяет актуализировать межпредметные связи, расширить культурный кругозор ученика, повысить мотивацию к изучению русского языка как учебного предмета. Такой подход позволил актуализировать в разработанном курсе межпредметные связи с такими учебными предметами, как иностранный язык, литература, история, география, информатика и др.

В предлагаемом курсе реализован дифференцированный подход к обучению, который выражается в предъявлении теоретического и практического учебного материала на разных уровнях сложности, но не ниже зафиксированного в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы. При этом ученику предоставляется возможность самостоятельного выбора уровня сложности предлагаемого материала, что позволяет освоить курс не только сильному ученику, но и ученику со слабой подготовкой.

Разработанный курс ориентирован на подготовку учеников к формам контроля как на уровне итоговой аттестации за курс основной общеобразовательной школы, так и промежуточной аттестации в рамках урочной деятельности.

III. Описание места учебного предмета «Русский язык»

В соответствии с учебным планом МБОУ Выгоничской СОШ на 2015-2016 учебный год программа по русскому языку в 5 классе рассчитана для обучающихся 5 « Б» класса с общим количеством часов в год - 175 (5 часов в неделю)

IY.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык».

Личностные результаты освоения учебного предмета:

1) учащиеся будут понимать предмет русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознают эстетическую ценность русского языка; будут уважительно относиться к родному языку, будут испытывать гордость за него; будут испытывать потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; будут стремиться к речевому самосовершенствованию;

3) получат достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; будут иметь способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета:

I) учащиеся овладеют всеми видами речевой деятельности:

будут адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
будут уметь владеть разными видами чтения;
будут уметь извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

будут уметь владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; будут уметь вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; будут иметь способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;
будут иметь способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, будут уметь оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
будут уметь способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
будут владеть умением выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) будут уметь применять приобретённые знания, умения и навыки в повседневной жизни; будут иметь способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, будут уметь применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) будут уметь коммуникативно-целесообразно взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладеют национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения учебного предмета :

1) учащиеся будут иметь представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2)будут понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) овладеют всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

будут адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
овладеют разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
овладеют умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;
овладеют способностью свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
будут адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей и жанров; овладеют различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
научатся сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

научатся воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
научатся свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
научатся создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
научатся использовать в речи различные виды монолога и диалога; научатся выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
научатся соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
научатся участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;
научатся осуществлять речевой самоконтроль; научатся оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; научатся находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоят основы научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоят базовые понятия лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) научатся проводить различные виды анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), научатся производить синтаксический анализ словосочетания и предложения; анализы текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознают эстетическую функцию родного языка, будут уметь оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

V.Содержание учебного предмета «Русский язык»

Основное содержание учебного предмета «Русский язык» полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. В ней выделяются три сквозные содержательные линии:

содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в Тематическом планировании. Кроме того, в Тематическом планировании представлено распределение содержания курса по годам обучения, а также определено количество часов на изучение каждой темы программы.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безугарных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений и собственной речевой практике.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. 11онятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

VI. Тематическое планирование c определением основных видов учебной деятельности

п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты изучения учебного предмета

дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

план

факт

Введение (6 часов)

Введение. Язык и языкознание.

Знакомятся со структурой учебника, его содержанием. Читают статьи учебника, работают со схемами, наблюдают, делают выводы.

Составляют вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования.

Высказывают своё мнение.

Научатся понимать связь развития языка с развитием культуры русского народа

Регулятивные:

научатся выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; научатся выполнять учебное задание в соответствии с целью.

научатся определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.

Познавательные:

научатся различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: научатся формулировать понятные для партнёра высказывания; научатся согласовывать позиции и находить общее решение.

Осознают роль языка в жизни человека, важность умения общаться. Получат представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, её разделах. Узнают о видах речевой деятельности.

Язык и языкознание.

Выполняют упражнения учебника. Устно высказываются, участвуют в проблемном диалоге.

Будут проявлять интерес к изучению темы; осознают ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения.

Регулятивные:

научатся оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

научатся находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

Научатся сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Усвоят средства устного общения. Овладеют приемами ознакомительного и изучающего чтения.

Язык и общение.

Работают с текстами учебника, наблюдают, сравнивают, делают выводы по теме; участвуют в проблемном диалоге, составляют схемы

Будут проявлять интерес к изучению темы, осознавая при этом собственные достижения при освоении учебной темы.

Регулятивные: научатся преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: научатся давать определение понятиям.

Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Научатся соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

Язык и общение.

Работают с текстами учебника, выполняют творческие задания, пишут мини-сочинение

Будут проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; поймут роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные:

Научатся адекватно воспринимать

оценки учителя, товарищей,

при необходимости будут вносить

коррективы в действия,

научатся выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные:

научатся строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, научатся анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

будут использовать в общении правила вежливости, научатся формулировать собственное мнение и позицию.

Осознают, что язык – универсальное средство общения, научатся составлять письменное связное монологическое высказывание на заданную тему.

Р/Р. Текст.

Определяют типовую принадлежность текста.

Знакомятся с новыми понятиями. Выполняют упражнения.

Будут проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; будут проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Регулятивные: будут оценивать результаты выполненного задания по учебнику, используя раздел “Советы помощника”

Познавательные:

научатся работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные:

научатся сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Осознают, что такое текст. Научатся анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Р/Р. Типы текста.

Работают с текстами.

Определяют типовую принадлежность текста.

Знакомятся с новыми понятиями.

Будут осознавать на основе текста нравственные нормы, определяя важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Регулятивные:

научатся адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

научатся давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

Научатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Научатся определять признаки текста, озаглавливать тексты.

С опорой на план научатся передавать содержание текста в устной форме, создавать устное монологическое высказывание, обосновывая свое мнение.

Раздел «Фонетика, графика, орфография» (18 часов)

Фонетика, графика, орфография

Работают с понятиями: фонетика, графика, орфография. Выполняют орфографическую работу, наблюдают, делают выводы.

Научатся проявлять интерес к новому учебному материалу

Регулятивные:

Научатся понимать учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

научатся

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

Научатся принимать участие в работе парами и группами,

допуская существование раз

личных точек зрения.

Осознают сущность понятий: фонетика, графика, орфоэпия. Поймут взаимосвязь раздела «Фонетики» с разделом «Орфография»

Буква и звук.

Выполняют упражнения учебника. Определяют соотношение звуков и букв, объясняют особенности произношения.

Научатся анализировать причины успеха в учебе, научатся проявлять интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

Научатся понимать учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:научатся

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

Научатся принимать участие в работе парами и группами,

допуская существование раз

личных точек зрения.

Научатся определять предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, научатся соблюдать нормы произношения постановки ударения, осознавать смыслоразличительную функцию звука.

Алфавит.

Выполняют задания учебника, располагают слова в алфавитном порядке. Определяют соотношение звуков и букв, объясняют особенности произношения

Научатся участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

научатся

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Научатся различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках.

Согласные звуки и обозначающие их буквы.

Анализируют звуки в речевом потоке. Составляют текст.

У учащихся появится положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Регулятивные:

Научатся создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

Научатся понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

Научатся договариваться, приходить к общему решению

Научатся выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Глухие и звонкие согласные.

Работают со схемами «Система согласных звуков (глухие/звонкие, парные/непарные), выполняют упражнения.

Научатся отстаивать свое мнение

Регулятивные:

Научатся называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство);

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Будут совершенст-вовать орфографичес-кие умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

Орфограмма

Работают с понятием «орфограмма», выполняют упражнения, находят, орфограммы, объясняют ,выделяют графически

Научатся отстаивать свое мнение.

Регулятивные:

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

Познавательные:

Научатся работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

Научатся высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Будут совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

Непроизносимые согласные.

Совершенствуют правописные умения, выполняя словарную работу. Знакомятся с орфографическим правилом, выполняют упражнения. Создают текст, его коллективно обсуждают

Научатся соотносить цели и результат.

Регулятивные:

Научатся самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

Научатся строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

Научатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Будут совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

Твёрдые и мягкие согласные.

Совершенствуют правописные умения, выполняя словарную работу. Знакомятся с орфографическим правилом, выполняют упражнения и тест

Будут совершенствовать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные:

Научатся самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Познавательные:

Научатся объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные:

Научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Научатся сопоставлять произношение с написанием, подбирать однокоренные слова.

Двойная роль букв е,ё,ю,я

Работают с упражнениями учебника, схемами, делают вывод, выполняют фонетический разбор слов

Регулятивные:

Познавательные:

Научатся объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные:

Научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Научатся сопоставлять произношение с написанием, выполнять фонетический разбор слов.

Употребление ь для обозначения мягкости согласных

Совершенствуют правописные умения, выполняя словарную работу. Транскрибируют слова.

Регулятивные:

Познавательные:

Научатся объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные:

Научатся осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Научатся писать слова с сочетанием согласных:чк,чн,чт,рщ

Гласные звуки и обозначающие их буквы

Совершенствуют правописные умения, выполняя словарную работу. Транскрибируют слова.

У учащихся сформируется положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Научатся классифицировать звуки и буквы русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.

Слог и ударение.

Пишут словарный диктант, углубленно изучают материал о слоге, ударении

Овладеют учебными действиями и умениями использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные:

Научатся следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные:

Научатся выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

Научатся формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Научатся различать ударные и безударные слоги, владеть понятием логическое ударение, выразительно читать, работать с орфоэпическим словарём

Р/Р. Устный рассказ по картине

Б. Кустодиева «Масленица».

Устно составляют связный рассказ по картине

Научатся осознавать роль умения составлять связные высказывания в устной форме и будут проявлять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

Научатся выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

Научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

Научатся формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся строить рассказ в соответствии с требования повествования, познакомятся с особенностями композиции повествования, научатся составлять устное сочинении по картине.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Работают в парах. Совершенствуют правописных умений, умений выполнять фонетический разбор слова.

Научатся проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

Научатся понимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

Научатся основам смыслового чтения текста, научатся

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

Научатся задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Научатся выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Фонетический разбор слова.

Выполняют самостоятельную работу, работают в парах, группах

Научатся проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

Научатся выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

Научатся ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

Научатся соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

Научатся находить общее решение при работе в паре и группе.

Научатся выполнять фонетический разбор слова, задания тестового характера.

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».

Самостоятельно выполняют и выступают с учебным проектом (исследованием)

У учащихся сформируется положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

Научатся прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

Научатся осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Научатся строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Научатся выполнять фонетический разбор слова.

Научатся применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Научатся пользоваться орфографическим словарём.

Контрольный диктант №1 с грамматичес-ким заданием по теме “Фонетика. Графика. Орфография»

Самостоятельно работают.

У учащихся появится стремление к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные;

Научатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

Научатся вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

Научатся формулировать собственное мнение.

Научатся грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

Ведут проблемный диалог, выполняют самостоятельно работу над ошибками, классифицируют ошибки, выделяют графически, повторяют орфограммы.

Научатся участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Научатся осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Научатся формулировать собственное мнение.

Научатся выполнять работу над ошибками.

Раздел «Морфемика, словообразование, орфография» (14 часов)

Корень слова. Родственные слова.

Изучают теоретический материал, выполняют орфографический практикум.

Научатся отстаивать свое мнение.

Осознают причины появления ошибки и научатся определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные:

Научатся обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Коммуникативные:

Научатся формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся разбираться в понятии морфемика, научатся владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Окончание и основа.

Работают со схемой, моделью. Решают лингвистические задачи. Совершенствуют правописные умения. Ищут информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках

У учащихся сформируется положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

Научатся осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

Научатся использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

Овладеют диалоговой формой речи.

Научатся осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Р/Р. Сочинение-рассуждение по данному началу.

Создают текст-рассуждение, ведут эвристическую беседу, выполняют письменную работу

Научатся отстаивать свое мнение.

Регулятивные:

Научатся определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные:

научатся находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

научатся слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Научатся определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Научатся правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами.

Р/Р. Сочинение-рассуждение по данному началу.

Письменно создают тексты-рассуждения.

Осознают роль умения создавать тексты в письменном виде и будут проявлять и интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

Научатся определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: научатся находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: научатся слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Научатся создавать собственное высказывание, соблюдать лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка.

Анализ творческих работ.

Приставки.

Выполняют работу над ошибками.

Выполняют упражнения учебника, работают со схемами, наблюдают, делают выводы.

У учащихся появится положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

Научатся обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:

научатся с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Научатся выслушивать разные точки зрения и вырабатывать общую (групповую ) позицию.

Научатся анализирован и классифицировать ошибки.

Научатся владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознают роль приставок в словообразовании, научатся образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

Суффиксы.

Выполняют упражнения учебника, работают со схемами, наблюдают, делают выводы, совершенствуют правописные умения. Работают в парах и в группе

У учащихся появится мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.

Регулятивные:

Осмыслят способы образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Научатся строить фразы с использованием терминов

Научатся пользоваться алгоритмом определения суффикса в слове, осознают роль суффиксов в словообразовании, научатся образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, научатся разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Сложные слова.

Работают со сложными словами работа, работают в группах. Совершенствуют правописные умения.

Научатся соотносить цели и результат.

Регулятивные:

Научатся ставить учебную задачу

Познавательные:

Научатся проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

Научатся использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Научатся анализировать морфемный состав слова. Научатся пользоваться словообразовательным словарём

Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография».

Выполняют самостоятельную работу, работают в парах, микрогруппах.

Анализируют и обобщают собранный материал,

оформляют наглядный материал

У учащихся сформируется положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

Научатся проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

Научатся использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные:

Научатся комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Научатся создавать устные высказывания-рассуждения учебно-научного стиля.

Повторение по теме» Морфемика, словообразование, орфография».

Самостоятельно работают, в парах, микрогруппах. Самостоятельно выполняют и выступают с учебным проектом (исследованием)

Овладеют учебными действиями и умением использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные:

Научатся вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

Научатся формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

Научатся сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Научатся применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Морфемика, словообразование, орфография».

Самостоятельно работают.

У учащихся сформируется желание писать красиво и правильно.

Регулятивные:

Научатся самоконтролю учебных действий

Познавательные:

Научатся вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

Научатся формулировать собственное мнение.

Научатся выполнять практические задания по изученной теме.

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

Научатся участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Регулятивные: научатся искать необходимую информацию

Познавательные: научатся оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:

научатся учитывать и уважать разные мнения

Научатся классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, научатся обозначать их графически .

Р/Р. Изложение текста с продолжением

Самостоятельно работают.

У учащихся сформируется положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

Научатся контролю и самоконтролю учебных действий.

Познавательные:

Научатся выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Научатся формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся создавать письменный текс, анализировать его с точки зрения его содержания.

Р/Р. Изложение текста с продолжением

Самостоятельно работают.

Осознают роль умения составлять собственные высказывания в письменной форме и будут проявлять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

Научатся контролю и самоконтролю учебных действий

Познавательные:

Научатся выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

научатся формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами.

Р/Р.Анализ изложения . Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.

Анализируют и классифицируют ошибки, выделяют графически.

Работают с текстами, определяют тему, озаглавливают текст, находят опорные слова

Будут проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;

будут развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Регулятивные:

Научатся самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Научатся в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

Познавательные:

Научатся работать с информацией,

самостоятельно находить, осмысливать и использовать её.

Научатся строить объяснение в устной форме по предложенному плану; научатся строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

Научатся оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Научатся определять признаки текста, озаглавливать тексты. Научатся составлять связное монологическое высказывание на заданную тему.

Раздел «Лексикология» ( 40 часов)

Лексическое значение слова.

Работают с упражнениями учебника, схемами, развивают орфографическую зоркость.

У учащихся появится стремление к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: научатся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Научатся строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Научатся учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Научатся практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Р/Р.Устная и письменная речь.

Изучают теоретический материал, составляют схемы. Создают тексты с использованием средств ИКТ: редактируют, оформляют и сохраняют их.

Научатся анализировать собственные достижения при освоении учебной темы.

Регулятивные: научатся выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом.

Познавательные:

научатся осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные:

научатся формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Научатся понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Научатся объяснять лексическое значение слов различными способами.

Р/Р. Разговорная, книжная и нейтральная лексика.

Выполняют орфографическую работу, находят и выделяют орфограммы, обозначают их графически. Работают с текстами различных стилей речи.

Научатся отстаивать свое мнение.

Регулятивные:

Научатся прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

Научатся осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

Научатся в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Научатся определять особенности разговорной, книжной, нейтральной лексики. Научатся анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике.

Толковые словари.

Работают с толковыми словарями, находят лексическое значение слов. Изучают теоретический материал. Работают со словарными статьями и схемой.

Научатся оценивать себя на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные:

Научатся находить необходимую информацию.

Познавательные:

научатся находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные:

научатся сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Научатся определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Познакомятся со структурой и назначением толкового словаря, научатся пользоваться толковым словарём в практических целях

Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.

Совершенствуют правописные умения, опознают орфограмму, создают алгоритм действий.

Регулятивные: научатся самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: научатся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: научатся прогнозировать результат и уровень освоения материала

Научатся применять при письме данное орфографическое правило.

Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.

Совершенствуют правописные умения, опознают орфограмму, создают алгоритм действий

Научатся соотносить цели и результат.

Регулятивные: научатся осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: научатся оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: научатся учитывать и уважать разные мнения

Научатся применять при письме данное орфографическое правило.

Однозначные и многозначные слова.

Выполняют орфографический практикум. Работают со схемой: кодирование и декодирование информации. Развивают устную речь.

Научатся действовать в противоречивых конфликтных ситуациях.

Регулятивные:

Научатся прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

Научатся осуществлять рефлексию способов и условий действия;

научатся выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: научатся задавать уточняющие вопросы

Научатся определять однозначность и многозначность слов, научатся пользоваться толковыми словарями.

Р/Р. Понятие о лексической сочетаемости

Работают с текстами учебника, выбирают слова, опираясь на контекст.

У учащихся появится желание добиваться успеха в учебной деятельности .

Регулятивные:

Научатся прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

Научатся выполнять логические операции

Коммуникативные:

научатся

грамотно задавать вопросы

Овладеют сведениями о лексической сочетаемости. Научатся редактировать текст.

Тематическая группа.

Читают и анализируют тексты. Работают со словарями. Составляют рассказы.

У учащихся появится положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

Научатся учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Научатся строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

Овладеют диалогической формой коммуникации.

Овладеют сведениями о тематических связях слов. Научатся опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам.

Синонимы.

Выполняют орфографический тренинг. Работают со словарём. Анализируют и прогнозируют текст. Составляют план ответа.

Научатся оценивать себя на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные:

Научатся выполнять задание по образцу

Познавательные: научатся делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:

Научатся оценивать своих действия

Научатся опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Научатся использовать синонимы в речи.

Научатся подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи.

Антонимы.

Пишут словарный диктант. Анализируют текст. Работают со схемой. Озаглавливают текст.

Научатся оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Научатся ставить учебную задачу

Познавательные:

Научатся классифицировать явления

Коммуникативные:

Научатся строить фразы с использованием лингвистических терминов

Овладеют сведениями об анатомических связях слов. Научатся опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Научатся подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

Омонимы. Паронимы.

Изучают теоретический материал.

Научатся проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: научатся прогнозировать результат и уровень усвоения

Познавательные: научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: научатся определять цели, функции участников, способы сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладеют сведениями об омонимах и паронимах. Научатся опознавать омонимы и паронимы. Научатся различать омонимы и многозначные слова.

Научатся оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

Омонимы. Паронимы.

Работают со словарями. Изучают теоретический материал. Работают с таблицей.

Научатся отстаивать свое мнение.

Регулятивные:

Научатся учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Познавательные:

Научатся строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

Научатся адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Научатся находить омонимы в речи, познакомятся с правилами оформления омонимов в толковых и специальных словарях, научатся работать с толковым словарём, различать омонимы, паронимы и многозначные слова.

Р/Р. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

Работают с текстами. Подбирают слова, опираясь на заданные параметры текста.

У учащихся сформируется самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Научатся ставить учебную задачу

Познавательные:

Научатся классифицировать явления

Коммуникативные:

Научатся строить фразы с использованием лингвистических терминов

Научатся создавать устные высказывания на заданную тему, корректировать собственную разговорную речь,

выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения,

создавать текст по данному началу в письменной форме.

Контрольная работа №1 по теме «Лексика».

Самостоятельно работают с текстом.

Научатся соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Регулятивные;

научатся вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

Научатся формулировать собственное мнение.

Составлять и редактировать текст, строить синонимические ряды.

Анализ сочинения и контрольной работы. Работа над ошибками.

Производят морфемный анализ слова. Выполняют орфографический тренинг. Составляют алгоритм действий.

У учащихся сформируется познавательный интерес к новым знаниям.

Регулятивные:

научатся ориентироваться на образец правильного выполнения задания.

Познавательные: научатся делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные:

Научатся анализировать свои действия.

Овладеют сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Научатся анализировать орфографический материал.

Научатся выделять корни в словах с чередованием звуков.

Понятие о чередовании.

Чередование букв Е//И в корнях.

Изучают теоретический материал. Составляют алгоритм действий. Выолняют упражнения.

У учащихся сформируется внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: научатся применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: научатся ставить вопросы.

Научатся сопоставлять написание слов с изученной орфограммой, делать выводы,

применять при письме данное орфографическое правило, видеть и графически обозначать чередование.

Чередование букв Е//И в корнях.

Выполняют орфографический тренинг.

У учащихся сформируется положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: научатся выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: научатся использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

Научатся учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Научатся анализировать слова с точки зрения правописания, группировать их по заданным признакам,

выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы, отличать чередующуюся гласную от проверяемой.

Чередование букв А//О в корнях.

Изучают теоретический материал. Составляют алгоритм действий. Выполняют упражнения.

Сформируется способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные:

научатся самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

Научатся применять разнообразные способы решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

Научатся договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся применять при письме данное орфографическое правило, видеть и графически обозначать чередование.

Чередование букв А//О в корнях.

Работают с таблицей. Выполняют орфографический тренинг.

Научатся вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Появится способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Регулятивные:

Научатся выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

Научатся самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

Научатся строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Научатся применять при письме данное орфографическое правило, видеть и графически обозначать чередование

Чередование букв А//О в корнях.

Выполняют орфографический тренинг.

Научатся проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: научатся

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

Научатся осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

Научатся в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Научатся выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы.

Р/Р. Изложение с продолжением

Самостоятельно работают. Составляют план изложения.

Научатся устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: научатся вносить необходимые дополнения и коррективы в план действия

Познавательные:

Научатся структурировать знания

Коммуникативные: научатся корректировать , оценивать свои действия.

Научатся создавать текст по данному началу в письменной форме.

Р/Р. Изложение с продолжением

Самостоятельно работают, составляя связный текст

Научатся соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Регулятивные: научатся вносить необходимые дополнения и коррективы в план действия

Познавательные:

Научатся структурировать знания

Коммуникативные: научатся корректировать , оценивать свои действия.

Научатся выбирать тип речи, особенности языка, обдумывая содержание текста, готовить рабочий материал, выстраивать композицию.

Научатся правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Суффиксы -чик и -щик.

Работают с таблицей, с текстом. Составляют алгоритм действий.

У учащихся сформируется способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные:

Научатся ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

научатся делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные:

Научатся анализировать свои действия.

Научатся владеть орфограммой «Правописание суффиксов –чик-, -щик-» , применять изученное правило в практике письма.

Анализ изложения.

Суффиксы –чик и -щик.

Работают с таблицей, с текстом. Выполняют орфографический тренинг.

Научатся устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: научатся вносить необходимые дополнений и корректив в план действия.

Познавательные:

Научатся структурировать знания.

Коммуникативные: научатся контролировать, корректировать , оценивать действия партнёра.

Научатся анализировать слова с точки зрения правописания,

применять при письме данное орфографическое правило.

Буквы И и Ы после приставок.

Работают с таблицей, с текстом. Выполняют орфографический тренинг. Составляют алгоритм действий.

У учащихся сформируется способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные:

Научатся ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

научатся делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: научатся анализировать свои действия

Научатся видеть орфограмму «Правописание Ы – И после приставок на согласные», графически обозначать её на письме, находить слова – исключения.

Буквы И и Ы после приставок .

Выполняют орфографический тренинг.

У учащихся сформируется способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные:

Научатся проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

Научатся строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

Научатся строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Научатся применять при письме данное орфографическое правило.

Р/Р. Обучающее сочинение «Как я первый раз...»

Самостоятельно работают, работа в парах.

Сформируется желание умело пользоваться языком.

Регулятивные: научатся определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять плана и последовательность действий.

Познавательные:

научатся осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: научатся сотрудничать в поиске и сборе информации.

Научатся составлять сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями.

Р/Р. Обучающее сочинение «Как я первый раз...»

Самостоятельно работают в парах.

Научатся соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Регулятивные:

Научатся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: научатся анализировать способы и условия действия, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: научатся контролировать , корректировать, оценивать собственные действия.

Научатся использовать разнообразные языковые средства для того, чтобы сделать текст выразительным, научатся озаглавливать текст.

Особенности написания приставок на З/С.

Работают с текстом. Составляют алгоритм действий.

Научатся отстаивать свое мнение.

Регулятивные:
научатся осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные:

научатся оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: научатся учитывать и уважать разные мнения.

Научатся выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём

Анализ сочинения.

Особенности написания приставок на З/С.

Выполняют орфографический тренинг. Работают с текстом и делают его лингвистический анализ

Сформируется способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные:

Научатся прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

Научатся осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: научатся задавать уточняющие вопросы.

Научатся видеть орфограмму «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме.

Особенности написания приставок на З/С.

Выполняют орфографический тренинг. Работают с текстом.

Научатся участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Регулятивные:

Научатся самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные:

научатся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: научатся прогнозировать результат и уровень освоения материала.

Научатся видеть орфограмму «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме.

Фразеологизмы.

Находят фразеологические обороты. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Работают с текстом. оценивают информацию.

Сформируется познавательный интерес к новым знаниям.

Регулятивные:

Научатся вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

научатся осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

научатся строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Овладеют основными понятиями фразеологии. Научатся опознавать фразеологические обороты по их правилам, различать свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Фразеологизмы.

Строят монологическое высказывание, учатся владеть диалогической формой речи.

Опознают фразеологические обороты по их правилам. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Работают с текстом

Научатся оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Научатся ставить учебную задачу

Познавательные:

Научатся классифицировать явления

Коммуникативные:

Научатся строить фразы с использованием лингвистических терминов

Научатся использовать фразеологические обороты в устной речи.

Крылатые слова.

В рамках совместной деятельности слушают других, высказывают свою точку зрения, вступают в беседу.

Получают представление о происхождении крылатых слов. Опознают крылатые слова, уместно используют их в речи.

Формируют на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции

Сформируется положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

научатся выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

Научатся осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

Научатся в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Научатся опознавать крылатые слова, уместно использовать их в речи.

Повторение по теме «Лексикология».

Осуществляют само- и взаимопроверку, находят и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки.

Классифицируют, обобщают, систематизируют изученный материал по плану, по таблице.

Передают информацию, представленную в схемах. В виде связного текста осуществляют поиск информации в соответствии с учебной задачей.

Связывают информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников

Сформируется способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные:

научатся прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

научатся осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

научатся строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Научатся выполнять морфологический и орфографический разборы.

Повторение по теме «Лексикология».

Анализируют и обобщают собранный материал,

оформляют наглядный материал.

Научатся отстаивать свое мнение.

Регулятивные:

Научатся осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

Научатся обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице.

Коммуникативные:

Научатся учитывать мнения других и будут стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Научатся передавать

информацию, представленную в схемах. В виде связного текста научатся осуществлять поиск информации в соответствии с учебной задачей.

Р/Р.

Подробное изложение по тексту Н.Куна

Самостоятельно работают, составляют связный текст

Научатся соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Регулятивные: научатся вносить необходимые дополнения и коррективы в план действия.

Познавательные:

Научатся структурировать знания.

Коммуникативные: научатся корректировать и оценивать свои действия.

Научатся правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами.

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Лексикология»

Самостоятельно работают.

Сформируется мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.

Регулятивные;

Научатся вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

Научатся формулировать собственное мнение.

Научатся грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Анализ изложения и контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Осуществляют поиск необходимой информации

Оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы

Осознают причины появления ошибки и определяют способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Совершенствуют умение выразительно читать .

У учащихся сформируется положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:
научатся осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные:

научатся оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: научатся учитывать и уважать разные мнения

Научатся осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Раздел « Морфология» (58часов)

Части речи.

Работают со схемами. Составляют план ответа. Анализируют слова как часть речи.

У учащихся сформируется уважительное отношение к иному мнению.

Регулятивные:

Научатся ставить учебную задачу

Познавательные:

Научатся классифицировать явления

Коммуникативные:

Научатся строить фразы с использованием лингвистических терминов

Научатся опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению.

Имя существитель-ное как часть речи.

Выполняют орфографический тренинг. Совершенствуют правописные умения. Работают с текстом.

Научатся участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Регулятивные:

Познавательные:

Научатся самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

научатся выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

научатся строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Научатся определять грамматические признаки имён существительных.

Род имён существительных.

Пишут словарный диктант. Работают с текстом. Анализируют изобразительные средства языка.

У учащихся сформируется способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: разовьётся

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; проявится способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные:

научатся искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: научатся с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Овладеют сведениями о существительных общего рода и научатся опознавать их в разном контекстном окружении, научатся находить имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Р/Р. Выборочное изложение.

Самостоятельно работают. Составляют план.

Научатся осознавать роль умения создавать тексты самостоятельно и будут проявлять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

Научатся определять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

Научатся с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

Научатся с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Научатся разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста.

Склонение имён существительных. Падеж. Число.

Совершенствуют правописные умения. Работают с текстом, таблицей. Делают морфологический разбор имён существительных.

Научатся соотносить цели и результат.

Регулятивные:

Научатся ориентироваться на образец правильного выполнения задания

Познавательные:

научатся делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные:

научатся осуществлять рефлексию своих действий.

Научатся определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

Анализ изложения.

Склонение имён существительных. Падеж. Число.

Совершенствуют правописные умения. Работают с текстом, таблицей. Делают морфологический разбор имён существительных

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Контрольная работа №2 по аудированию.

Самостоятельная работа с текстом.

Осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Контрольная работа №2 по аудированию.

Самостоятельно работают с текстом.

У учащихся сформируется положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

Научатся редактировать устные и письменные высказывания

Познавательные:

Научатся выделять существенную информацию из читаемого текста.

Коммуникативные:

Научатся формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах.

Анализ контрольной работы.

Буквы Е и И в падежных окончаниях имён существительных.

Создают алгоритм рассуждения при выборе написания слова. Работают с таблицами.

Будут проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Регулятивные:

Научатся выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

Научатся определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

Научатся формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Научатся осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Научатся применять при письме данное орфографическое правило.

Буквы Е и И в падежных окончаниях имён существительных.

Выполняют орфографический тренинг.

Будут проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

Научатся соотносить учебные действия с известным правилом.

Познавательные:

Научатся осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные:

научатся формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Научатся анализировать орфографический материал, делать выводы,

применять при письме данное орфографическое правило.

Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных.

Делают морфологический и морфемный анализ слов

Будут проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу, развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Регулятивные:

научатся прогнозировать результат и уровень усвоения.

Познавательные:

научатся самостоятельно выделять е и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

научатся определять цель, функцию участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Научатся применять при письме данное орфографическое правило.

Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных.

Выполняют орфографический тренинг, морфологический и морфемный анализ слов.

Сформируется ценностное отношение к полученным знаниям.

Регулятивные:

Научатся планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные:

Научатся классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

Научатся учитывать разные мнения и будут стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Научатся классифицировать языковой материал по заданным признакам,

применять при письме данное орфографическое правило.

Правописание НЕ с именами существительными.

Выполняют морфологический анализ слов. Подбирают антонимы и синонимы к словам.

Будут проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Регулятивные:

Научатся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

Научатся строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Научатся правильно писать не с существительными.

Правописание НЕ с именами существительны- ми.

Выполняют орфографический тренинг, морфологический анализ слов. Подбирают антонимы и синонимы к словам. Читают тексты и составляют вопросы по его содержанию.

Будут проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Регулятивные:

научатся

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

Научатся выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

Научатся ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научатся применять при письме данное орфографическое правило.

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме “Морфология”

Самостоятельно работают.

Сформируется интерес, желание писать красиво и правильно.

Регулятивные;

Научатся вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

Научатся формулировать собственное мнение.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Самостоятельно выполняют орфографический разбор слов, участвуют в решении проблемных вопросов.

Будут находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Регулятивные:
научатся осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: научатся оценивать правильность выполнения действий и будут вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:

научатся учитывать и уважать разные мнения

Научатся группировать слова по видам орфограмм, графически обозначать условия орфограммы, выполнять орфографический разбор

Имя прилагательное как часть речи.

Выполняют орфографический тренинг. Анализируют слова с точки зрения морфологических признаков и значения, роли в тексте.

Сформируется способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: сформируется способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные:

научатся находить и выделять необходимую информацию

Коммуникативные: научатся искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принятия решения и его реализации.

Научатся опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Р/Р. Повествование с элементами описания.

Делают лингвистический анализ текста.

Научатся участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Регулятивные:

Научатся вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

Научатся осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

Научатся строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Научатся выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Р/Р. Повествование с элементами описания.

Делают лингвистический анализ текста. Наблюдают за употреблением прилагательных в художественном тексте.

Сформируется положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

Научатся вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные:

Научатся осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

Научатся строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Научатся выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения

Правописание окончаний имён прилагательных.

Выполняют орфографический тренинг, морфологический и морфемно-словообразовательный анализ слов. Составляют алгоритм.

Сформируется уважительное отношения к иному мнению.

Регулятивные: научатся составлять план и последовательность действий

Познавательные: научатся структурировать знания

Научатся анализировать орфографический материал, освоят содержание орфографического правила.

Научатся применять при письме данное орфографическое правило.

Анализ сочинения.

Краткие прилагательные.

Выполняют орфографический тренинг. Развивают орфографическую зоркость. Составляют алгоритм орфографического правила.

Научатся отстаивать свое мнение

Регулятивные:

Сформируется умение ставить учебную задачу

Познавательные:

Научатся классифицировать явления

Коммуникативные:

Научатся строить фразы с использованием лингвистических терминов.

Научатся применять изученное правило в практике письма

100

Правописание НЕ с именами прилагательными.

Выполняют морфологический анализ слов. Подбирают синонимы и антонимы.

Научатся соотносить цели и результат.

Регулятивные:

Научатся планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: научатся применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

Овладеют диалоговой формой речи; научатся

учитывать разные мнения и будут стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Освоят содержание орфографического правила, научатся

применять при письме данное орфографическое правило.

101

Правописание НЕ с именами прилагательными.

Выполняют орфографический тренинг. Подбирают синонимы и антонимы.

Осознают ценностное отношение к полученным знаниям.

Регулятивные: научатся формулировать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

Научатся адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

Научатся применять при письме данное орфографическое правило.

102

Р/Р. Изложение прочитанного текста.

Самостоятельно работают.

Появится желания умело пользоваться языком, сформируется сознательное отношение к своей речи.

Регулятивные: научатся определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять плана и последовательность действий

Познавательные: научатся осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: научатся инициативно сотрудничать в поиске и сборе материала.

Научатся составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку.

103

Р/Р. Изложение прочитанного текста.

Самостоятельно работают.

Появится желания умело пользоваться языком, сформируется сознательное отношение к своей речи.

Регулятивные: научатся прогнозировать результат и уровень усвоения.

Познавательные: научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: научатся определять цель, функцию участников, способы взаимодействия учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

104

Имя числительное как часть речи.

Производят морфологический разбор. Анализируют и характеризуют значения и признаки числительных.

Сформируется способность к саморазвитию, появится мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные:

Научатся различать способ и результат действия.

Познавательные:

Научатся осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

Научатся допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и будут ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Научатся определять грамматические признаки числительных.

105

Анализ изложения.

Имя числительное как часть речи.

Выполняют орфографический тренинг, морфологический разбор. Анализируют и характеризуют значения и признаки числительных.

Будут проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:
научатся осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: научатся оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: научатся учитывать и уважать разные мнения.

Научатся отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества, выполнять морфологический разбор числительного.

106

Местоимение.

Выполняют орфографический тренинг, морфологический разбор. Анализируют и характеризуют значения и признаки местоимений

У учащихся сформируется положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: научатся составлять план и последовательность действий

Познавательные: научатся структурировать знания

Коммуникативные: научатся полно и ясно выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Научатся анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы,

определять грамматические признаки местоимений.

107

Местоимение как часть речи.

Научатся адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные: овладеют саморегуляцией как способностью к мобилизации сил и энергии; сформируется способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: научатся искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные: научатся осуществлять поиск альтернативных способов разрешения конфликта.

Научатся анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль личных местоимений.

108

Контрольная работа №3 по теме

«Части речи. Местоимение»

Самостоятельно работают с текстом.

У учащихся сформируется мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.

Регулятивные;

Научатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и будут искать способы их преодоления. Познавательные:

Научатся вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

Научатся формулировать собственное мнение.

Научатся выражать собственное мнение, определять место возможного возникновения орфографической ошибки.

109

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками.

Самостоятельно выполняют орфографический разбор слов, участвуют в решении проблемных вопросов.

Научатся участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Регулятивные:

Научатся организовывать своё рабочее место и работу, сопоставлять свою работу с образцом, оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

Научатся отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

Научатся задавать уточняющие вопросы.

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

110

Глагол как часть речи.

Выполняют орфографический тренинг, морфологический разбор. Анализируют и характеризуют глагол как часть речи.

У учащихся сформируется положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: научатся выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Научатся учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Научатся находить глаголы в тексте, определять их грамматические признаки и синтаксическую роль.

111

Инфинитив.

Классифицируют суффиксы инфинитива. Анализируют текст.

Научатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные:

Научатся проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

Научатся самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

Научатся понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Научатся распознавать инфинитив и личные формы глагола, приводить соответствующие примеры

112

Инфинитив.

Выполняют орфографический тренинг, классифицируют суффиксы инфинитива. Анализируют текст.

Регулятивные:

Научатся выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Познавательные:

Научатся понимать и адекватно оценивать язык средств массовой информации.

Коммуникативные:

Научатся с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Научатся создавать устное монологическое высказывание на заданную тему, употребляя инфинитив в составе сказуемого.

113

Р/Р. Средства связи предложений в тексте.

Создают текст с использованием средств связи. Указывают роль частей речи в тексте.

Сформируется осознанно ценностное отношение к полученным знаниям.

Регулятивные: научатся ставить перед собой цель

Познавательные:

Научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Научатся учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Научатся создавать устные высказывания по ключевым словам, правильно употребляя изучаемые формы глагола.

114

Р/Р.Средства связи предложений в тексте.

Создают текст с использованием средств связи. Указывают роль частей речи в тексте.

Научатся находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Регулятивные:

Научатся определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Познавательные:

Научатся осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные:

Научатся инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации

Научатся создавать монологическое высказывание учебно-научного стиля, анализировать содержание фрагментов художественного и научно-популярных текстов.

115

Время глагола.

Выполняют орфографический тренинг. Работают с таблицей «Категория времени глагола».

Будут проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные:

Научатся создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

Научатся понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

Научатся договариваться, приходить к общему решению.

Научатся определять время глаголов, группировать слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего.

116

Р/Р.Тип текста. Время в предложении и тексте.

Анализируют текст, определяют типовую принадлежность текста, способы выражения картины времени в предложении и тексте.

Регулятивные:

Научатся оценивать свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

Научатся осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Научатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Научатся анализировать языковой материал по изучаемой теме, обобщать наблюдения и делать выводы.

117

Р/Р. Сочинение - описание.

Создают собственный текст-описание.

Сформируется интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

Научатся ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

Научатся самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: научатся задавать вопросы — инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации

Научатся создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме.

118

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

Выполняют морфологический разбор. Анализируют языковой материал, указывают типы спряжения глаголов. Знакомятся с разноспрягаемыми глаголами.

Научатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные:

Научатся принимать участие в диалоге с учителем, вырабатывать критерии оценки и о будут определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

Научатся формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием схем;

Коммуникативные:

Научатся оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Научатся изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени.

119

Анализ сочинения.

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

Выполняют орфографический тренинг, морфологический разбор. Анализируют языковой материал и составляют рассказ.

У учащихся сформируется положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

Научатся принимать участие в диалоге с учителем , вырабатывать критерии оценки и о будут определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

Научатся формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием схем;

Коммуникативные:

Научатся оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Научатся определять спряжение глагола,, писать окончания 2 лица ед.числа –ешь, -ишь

120

Правописание окончаний глаголов.

Выполняют морфологический анализ. Составляют алгоритм действий. Отрабатывают правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих).

Сформируется способность к саморазвитию, появится мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные:

Научатся выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:

Научатся определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: научатся учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Научатся применять при письме данное орфографическое правило.

121

Правописание окончаний глаголов.

Выполняют морфологический анализ. Отрабатывают правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих). Пишут цифровой диктант.

Научатся соотносить цели и результат учебной деятельности.

Регулятивные :

Научатся формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

Научатся адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.

Научатся применять при письме данное орфографическое правило.

122

Правописание окончаний глаголов.

Отрабатывают правила написания личных окончаний глагольных форм. Пишут словарный диктант

Научатся проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

Научатся определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

Смогут предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные :

Научатся формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся применять при письме данное орфографическое правило.

123

Наречие как часть речи.

Выполняют орфографический тренинг. Работают с таблицей «Наречие как часть речи. Морфологические признаки наречия».

Сформируется познавательный интерес к новым знаниям.

Регулятивные: научатся прогнозировать результата и уровень усвоения, его характеристику

Познавательные: научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: научатся определять цель, функцию участников, способы взаимодействий для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Научатся анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию.

124

Наречие как часть речи.

Анализируют текст, указывают морфологические признаки наречия, выясняют роль наречий в тексте.

Научатся проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

Научатся выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

Смогут ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности;

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

Научатся находить общее решение при работе в паре и группе.

Научатся опознавать наречия, применять на письме правила правописания о(е) после шипящих в суффиксах наречий.

125

Наречие как часть речи.

Анализируют текст. Создают собственный текст в соответствии с коммуникативной задачей

Научатся отстаивать свое мнение.

Регулятивные:

научатся прогнозировать результата и уровень усвоения, его характеристику

Познавательные:

научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

научатся определять цель, функцию участников, способы взаимодействий для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Научатся применять на письме правила правописания ь после шипящих на конце наречий.

126

Служебные части речи.

Анализируют текст. Создают собственный текст в соответствии с коммуникативной задачей

Научатся участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Регулятивные:

Познавательные:

Научатся осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

Научатся строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Научатся различать предлоги и союзы, правильно употреблять предлоги в составе словосочетания, союзы в составе предложения.

127

Служебные части речи.

Анализируют текст, указывают морфологические признаки служебных частей речи их роль в тексте.

Сформируется ценностное отношение к умению грамотно писать.

Регулятивные:

Научатся различать способ и результат действия.

Познавательные:

Коммуникативные:

научатся допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Научатся анализировать предложения, классифицировать их в зависимости от того, что соединяют союзы.

128

Служебные части речи.

Анализируют текст, указывают морфологические признаки служебных частей речи их роль в тексте.

Сформируется положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

Научатся проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

Научатся самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

Научатся понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Научатся находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов и союзов.

129

Р/Р.Сочинение по картине И.Билибина «Гвидон и царица».

Создают текст художественного стиля с использованием предлагаемых словосочетаний.

Регулятивные:

научатся определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и координировать последовательность действий

Познавательные:

научатся осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные:

научатся инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.

Научатся составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучат сведения о художнике. Научатся писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

130

Р/Р. Сочинение по картинеИ.Билибина «Гвидон и царица».

Создают текст художественного стиля с использованием предлагаемых словосочетаний

Будут проявлять определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

научатся определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий

Познавательные:

научатся осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные:

научатся инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации

Научатся создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.

131

Повторение материала по теме «Морфология»

Повторяют теоретический материал. Анализируют текста, выполняя орфографический тренинг, обозначая части речи, указывая морфологические признаки частей речи.

Установят связь между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные: научатся вносить необходимые дополнения и коррективы в план действия

Познавательные:

Научатся структурировать знания

Коммуникативные:

научатся контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

Научатся выполнять морфологический и орфографический разбор, будут совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

132

Повторение материала по теме «Морфология»

Повторяют теоретический материал. Анализируют текст, выполняя орфографический тренинг, обозначая части речи, указывая морфологические признаки частей речи.

У учащихся сформируется положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

научатся составлять план и координировать последовательность действий

Познавательные: научатся структурировать знания

Коммуникативные:

научатся с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

133

Повторение материала по теме «Морфология»

Самостоятельно выполняют и выступают с учебным проектом (исследованием)

Научатся соотносить цели и результат.

Регулятивные:

Познавательные:

Научатся строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Овладеют правильным способом применения изученных орфографических правил, научатся учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного

написания.

134

Повторение материала по теме «Морфология»

Самостоятельно выполняют и выступают с учебным проектом (исследованием)

Научатся участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Регулятивные: научатся выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Научатся учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Научатся выполнять тестовые, а также другие практические задания по теме “Морфология”.

135

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме “Морфология”

Самостоятельно работают.

Сформируется желание писать красиво и правильно.

Регулятивные: научатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: научатся анализировать способы и условия действия, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

научатся контролировать, корректировать, оценивать собственные действия.

Научатся оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта. У учащихся сформируется навык самостоятельной работы и самопроверки, умение контролировать правильность записи текста, научатся находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

136

Анализ сочинения и контрольного диктанта.

Работа над ошибками.

Самостоятельно выполняют орфографический разбор слов, участвуют в решении проблемных вопросов

Сформируется способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные:

Познавательные:

Научатся предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные:

Научатся формулировать собственное мнение и позицию.

Раздел «Синтаксис и пунктуация» (39 часов)

137

Что изучает синтаксис.

Изучают теоретический материал. Работают со схемой. Развивают устную речь. Учат основные понятия синтаксиса, его роль в формировании и выражении мысли.

Сформируется желание умело пользоваться языком, сознательное отношения к своей речи.

Регулятивные:

Научатся создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

Научатся понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

Научатся договариваться, приходить к общему решению.

Овладеют основными понятиями синтаксиса. Научатся анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.

138

Словосочетание.

Учат понятие о словосочетании, изучают виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова, нормы сочетания слов. Пишут словарный диктант,

работают со схемами и моделируют словосочетания. Делают их синтаксический разбор .

Сформируется познавательный интерес к новым знаниям.

Регулятивные:

Познавательные:

Научатся осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

Научатся строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Научатся выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между слова в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания

139

Предложение- основная единица речевого общения.

Выполняют орфографический тренинг. Изучают теоретический материал по теме «Предложение как основная единица речевого общения». Работают в парах, микрогруппах, определяя границы предложений

Сформируется положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

Научатся адекватно воспринимать оценку учителей, товарищей

Познавательные:

Научатся устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

Научатся учитывать разные мнения и будут стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Научатся видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения, определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

140

Главные и второстепенные члены предложения.

Составляют схемы грамматических связей. Создают монологический ответ по теме «Предложение как основная единица речевого общения».

Научатся участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Регулятивные:

Научатся оценивать свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

Научатся осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Научатся формулировать собственное мнение.

Научатся распознавать главные и второстепенные члены предложения,

определять назначение главных и второстепенных членов предложения.

141

Главные и второстепенные члены предложения.

Пишут буквенный диктант.

Составляют схемы грамматических связей, устанавливают порядок слов в предложении.

Научатся отстаивать свое мнение.

Регулятивные:

Научатся ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

научатся делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:

научатся анализировать свои действия

Научатся выделять грамматическую основу предложения, распространять грамматическую основу предложения, определять способ выражения подлежащего и сказуемого.

142

Сообщение, вопрос, побуждение к действию.

Как они выражаются в предложении?

Изучают теоретический материал по теме «Виды предложений по цели высказывания», интонационные и смысловые особенности предложения». Работают с таблицей. Дают характеристику интонации в предложениях .

Сформируется уважительное отношение к иному мнению.

Регулятивные:

Научатся проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

Научатся самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

Научатся понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Научатся анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

143

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?

Выполняют зрительный диктант. Анализируют характеристику интонации в предложениях, используя утвердительные и отрицательные предложения, риторический вопрос.

Будут проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Регулятивные: научатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

Научатся выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

Научатся ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научатся анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений, сопоставлять их структурные и смысловые особенности, употреблять предложения в речевой практике.

144

Р/Р.Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

Работа ют с текстом: анализируют, продолжают монолог.

Научатся находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Регулятивные:

Научатся ставить учебную задачу

Познавательные:

Научатся проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

Научатся использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Научатся анализировать языковой материал.

145

Р/Р. Наши эмоции и их отражение в предложении

Анализируют предложения по видам, эмоциональной окраске, выявляют интонационные и смысловые особенности предложений.

Будут проявлять активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

Научатся различать способ и результат действия.

Познавательные:

Коммуникативные:

Научатся моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (побудительные, вопросительные, восклицательные) , употреблять их в речевой практике.

146

Р/Р. Наши эмоции и их отражение в предложении.

Выполняют словарную работу. Анализ предложений, интонации предложения.

У учащихся сформируется ценностное отношение к умению грамотно писать.

Регулятивные:

Познавательные:

Научатся осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

Научатся строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Научатся употреблять предложения в речевой практике, корректируя интонацию в соответствии с коммуникативной целью.

147

Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме “Синтаксис и пунктуация”

Самостоятельно работают с текстом и заданиями к нему.

Регулятивные;

Научатся вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

Научатся формулировать собственное мнение.

Сформируется положительная мотивация учебной деятельности

148

Анализ сочинения и контрольного диктанта.

Работа над ошибками.

Самостоятельно выполняют орфографический разбор слов, участвуют в решении проблемных вопросов

Сформируется желание умело пользоваться языком, появится сознательное отношение к своей речи.

Регулятивные:

Научатся организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

Научатся отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

Научатся задавать уточняющие вопросы.

149

Р/Р. Как писать отзыв.

Анализируют текст, составляют алгоритм действий. Изучают теоретический материал по теме «Отзыв. Рассказ.

Структура отзыва на прочитанное произведение».

Сформируется способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Регулятивные:

Научатся ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

Научатся самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

научатся инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.

Научатся писать отзыв.

150

Что такое грамматическая основа предложения.

Составляют алгоритм действий по теме «Грамматическая (предикативная) основа предложения. Смысловая и грамматическая связь в предложении». Анализируют предложения.

Научатся определять способы выражения грамматической основы.

Регулятивные:

Научатся следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные:

Научатся выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

Научатся формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Будут проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

151

Что такое грамматическая основа предложения.

Выполняют орфографический тренинг. Анализируют двусоставные и односоставные предложения

Сформируется положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: научатся выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Научатся учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Научатся определять способы выражения грамматической основы.

152

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

Анализируют языковой материал. Составляют алгоритм действий по теме «Способы выражения подлежащего и сказуемого в предложениях».

Научатся соотносить цели и результат.

Регулятивные:

Будут проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

Научатся строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

Научатся строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Овладеют сведениями о способах выражения подлежащего и сказуемого.

153

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения

Выполняют орфографический тренинг. Анализируют языковой материал. Отрабатывают пунктограмму «Тире между главными членами предложения».

Будут проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные:

Научатся прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

Научатся выполнять логические операции

Коммуникативные:

Научатся грамотно задавать вопросы

Научатся применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

154

Второстепенные члены, их роль в предложении.

Составляют алгоритм действий по теме «Способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложениях. Распространённые и нераспространённые предложения». Делают синтаксический разбор.

Сформируется уважительное отношения к иному мнению.

Регулятивные:

Будут проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

Научатся самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

Научатся понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Научатся определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия, распространять предложения второстепенными членами.

155

Определение.

Выполняют орфографический тренинг и синтаксический разбор. Составляют алгоритм действий по теме «Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты».

Регулятивные:

Познавательные:

Научатся отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

Научатся задавать уточняющие вопросы.

Научатся пользоваться алгоритмом нахождения определения, осознают целесообразность использования определений и их роль в речи, научатся составлять предложения с использованием определений.

156

Дополнение.

Анализируют языковой материал. Составляют алгоритм действий по теме «Дополнение как член предложения, способы его выражения». Делают синтаксический разбор.

Научатся участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Регулятивные:

Познавательные:

Научатся строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Научатся пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений.

157

Дополнение.

Выполняют орфографический тренинг. Делают синтаксический разбор, выясняя роль дополнения в предложении.

У учащихся сформируется осознание себя, как части целого.

Регулятивные:

Научатся ставить учебную задачу

Познавательные:

Научатся классифицировать явления

Коммуникативные:

Научатся строить фразы с использованием лингвистических терминов

158

Обстоятельство.

Изучают теоретический материал по теме «Обстоятельство как член предложения, способы его выражения». Выполняют упражнения

У учащихся сформируется положительная мотивация учебной деятельности.

Познавательные:

Научатся выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

Научатся ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научатся пользоваться алгоритмом определения обстоятельства.

159

Обстоятельство.

Составляют алгоритм действий. Делают синтаксический разбор, выясняя роль обстоятельств в предложении.

Научатся устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: научатся вносить необходимые дополнения и коррективы в план действия

Познавательные:

Научатся структурировать знания

Коммуникативные: научатся владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Научатся составлять предложения с использованием обстоятельств различных видов.

160

Однородные члены предложения

Работают с теоретическим материалом и схемами по теме «Понятие об однородных членах предложения» Делают синтаксический разбор.

Будут проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

Научатся проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

Научатся самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

Научатся понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Научатся находить однородные члены предложения, расставлять знаки препинания.

161

Однородные члены предложения

Анализируют предложения в тексте, выясняя условия однородности членов предложения» Делают синтаксический разбор.

Научатся соотносить цели и результат.

Регулятивные:

Научатся различать способ и результат действия.

Познавательные:

Будут осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

Научатся допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Научатся правильно интонировать предложения с ОЧП, выделять из предложения однородные ряды, составлять схемы ОЧП

162

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Работают с теоретическим материалом и схемами по теме «Пунктуация в предложениях с однородными членами и обобщающим словом» Анализируют предложения текста, выполняя синтаксический разбор.

Будут проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Регулятивные:

Научатся в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

Научатся формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные:

Научатся оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Научатся применять при письме данное пунктуационное правило.

163

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Анализируют предложения в тексте. Делают синтаксический разбор. Моделируют предложения, соблюдая пунктуацию в предложениях с однородными членами и обобщающим словом.

Сформируется способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные:

Познавательные:

Будут предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные:

Научатся формулировать собственное мнение и позицию

Научатся правильно расставлять знаки препинания в предложениях с ОЧП, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия

164

Р/Р. Вопросный план текста.

Составляют простой план текста, пересказывают его.

У учащихся сформируется мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные:

Научатся самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

Научатся работать с информацией,

самостоятельно находить и осмысливать и использовать её.

Коммуникативные:

Научатся оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Научатся правильно составлять вопросный план текста

165

Обращение.

Работают с теоретическим материалом и схемами по теме «Обращение в предложении: его функции и способы выражения». Анализируют предложения

Научатся отстаивать свое мнение.

Регулятивные:

Познавательные:

Научатся отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

Научатся задавать уточняющие вопросы.

Научатся определять функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего.

166

Обращение.

Выполняют орфографический тренинг. Работают с теоретическим материалом и схемами по теме «Формы обращения». Анализируют предложения, выполняя синтаксический разбор.

Сформируется положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

Познавательные:

Научатся строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Научатся оговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся составлять предложения с обращениями, схемы предложений с обращениями, пунктуационно выделять обращения в предложении.

167

Прямая речь.

Выполняют орфографический тренинг. Работают с теоретическим материалом и схемами по теме «Пунктуация и интонация в предложениях с прямой речью. Косвенная речь» Анализируют предложения, выполняя синтаксический разбор.

Научатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Регулятивные: научатся самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

Будут ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

Научатся составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью.

168

Р/Р. План текста. Изложение с элементами сочинения.

Планируют самостоятельную работу, составляют план.

Регулятивные:

Научатся определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; научатся составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

Научатся отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

Научатся задавать уточняющие вопросы.

Научатся выражать собственное мнение, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

169

Р/Р. Изложение с элементами сочинения.

Пишут переработанный текст изложения

У учащихся сформируется положительная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

Познавательные:

Научатся отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

Научатся задавать уточняющие вопросы.

Научатся адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

170

Сложное предложение

Изучают теоретический материал и схемы по теме «Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений», выполняют синтаксический разбор.

Сформируется способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Познавательные:

Научатся выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

Научатся ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научатся находить сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них, находить среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

171

Анализ изложения.

Сложное предложение

Пишут словарный диктант

Моделируют сложные предложения. Выполняют проверочную работу на тему «Знаки препинания и интонация в сложном предложении»

Будут проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Регулятивные:

Научатся проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

Научатся строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

Научатся строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Научатся правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения,

находить ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.

172

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

Повторяют теоретический материал по теме «Строение словосочетания. Структура простого предложения. Однородные члены. Обращение. Прямая речь». Выполняют самостоятельную работу в парах, микрогруппах, грамотно пунктуационно оформляя свою письменную речь, делая пунктуационный и синтаксический разборы.

Научатся соотносить цели и результат

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Научатся создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

173

Итоговый контрольный диктант №7 с грамматическим заданием

Самостоятельно работают.

Регулятивные;

Научатся вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

Научатся формулировать собственное мнение.

174

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками.

Самостоятельно выполняют орфографический разбор слов, участвуют в решении проблемных вопросов

Научатся участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Регулятивные:
научатся осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные:

научатся оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: научатся учитывать и уважать разные мнения

Научатся исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

175

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

Повторяют теоретический материал по теме «Строение словосочетания. Структура простого предложения. Однородные члены. Обращение. Прямая речь» . Анализируют текст. Самостоятельно выполняют и выступают с учебным проектом (исследованием)

Сформируется желание умело пользоваться языком, будут сознательно относиться к своей речи.

Регулятивные:

Будут уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

Коммуникативные: научатся сотрудничать в поиске и сборе информации

Научатся грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

YII.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Примерные программы по учебным предметам (стандарты второго поколения). «Русский язык 5-9 классы»; 2 издание, Москва: «Просвещение»,

2. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. – Москва: «Просвещение» 2012.

3. Учебник «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях.Авторы Л.М. Рыбченкова и др., Москва: «Просвещение», 2016г., рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.

4. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Москва: «Просвещение», 2011.

5. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2010.

6. Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса.

7. Мультимедийный проектор, доска StarBoard

8. Электронный учебный материал «Виртуальной школы Кирилла и Мефодия»

Контрольные диктанты – 7 Изложение-6

Контрольная работа – 3 Сочинение-7

122