Формы, методы, методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приемы
контроля
осуществляемые
действия
формируемые
умения
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся.
– Проверим готовность к уроку
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
IV. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный.
Сообщение
учителя
Знакомит с темой и целями
урока
Слушают учителя
Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем
V. Усвоение новых знаний и способов действий.
Коллективная,
индивидуальная.
Словесный, творческий,
наглядный.
Чтение, беседа, рассказ
Развитие речи.
Работа с текстом
1. Первичное чтение
Под деревом куча шишек. Это кузница дятла. У пестрого дятла спина черная, щеки белые, а макушка красная. Он лесной доктор. Своим длинным языком дятел достает из глубины дерева вредителей леса. Тяжелым трудом добывает дятел пищу.
По А. Стрижеву
2. Ответьте на вопросы, размещённые в схеме [pic]
3. Определение главного героя, портретное описание.
О ком мы узнали из текста?
Найдите портретное описание, разместите в схеме
4. Словарная работа. Нахождение слов в переносном значении
Какое слово употребил автор к слову работа?
В каком значении оно использовано?
Как объяснить смысл слов Лесной доктор, кузница.
5.Вторичное чтение
– Сколько частей можно выделить в тексте?
Дополните недостающие части схемы информацией
6. Определение доминанты
Работа в парах.
Определите главную мысль,
заполните мешочек со смыслом.
7.Подбор названия текста
Посмотрите на схему, которую мы составили, в ней поместилась опорная сеть. Выберите из опорной сети опорные слова, которые могли бы стать названием рассказа
8.Орфографическая подготовка.
Трудные слова в схеме
9. Написание изложения
Теперь, когда мы составили схему этого текста, сформулировали его доминанту и даже знаем, как подобрать к тексту заголовок, нам остается только одно — письменно пересказать его, написав изложение.
Рассматривают рисунок. Читают текст.
Читают текст
отвечают на вопросы схемы
[pic]
Объясняют значение слов
Лесной доктор, кузница
Заполняют «лучи» кузница, пища
[pic]
Делят текст на части
Определяют тему и главную мысль текста.
[pic]
[pic]
Придумывают к тексту заголовок.
[pic]
Записывают заголовок и текст
Умеют работать коллективно. Развивают свою речь, учатся говорить, рассказывать. Выразительно, соблюдая интонацию, читают текст. Анализируют его, определяют тему и главную мысль, приду-
мывают заголовок. Соотносят рисунки и части текста.
Осуществляют само-проверку
Работа
с текстом,
беседа по вопросам
Физкультминутка
Коллективная. Практический
По желанию учащихся
Выполняют движения по тексту под руко-
водством учителя
Осуществляют профилактику утомления
Правильное выполнение движений
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Чем занимались сегодня
на уроке?
– Что получилось хорошо?
– Что вызвало затруднения?
– О чем хотели бы узнать
подробнее?
Отвечают на вопросы
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
Беседа по вопросам. Саморегуляция
VII. Домашнее задание.
Нарисовать рисунок и составить рассказ к нему (упр. 115)
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя
Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития
